Элективный курс по ОБЖ "Школа выживания" для 10 класса

№ п/п	Название раздела, темы	Кол- во часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид контроля	Домашнее задание	Дата про­ведения
							план	факт
1	3	4	5	6	8	9	10	11
Авто­номное суще­ствова­ние(21ч)
1 2 3	Понятие об авто­номном сущест­вовании человека	1	Изучение нового мате­риала	Понятие об авто­номном сущест­вовании человека. Факторы выжи­вания в условиях автономного су­ществования. Обеспечение вы­живания в усло­виях автономного существования	Текущий
	План действия	1	Изучение нового мате­риала	Оценка ситуации, принятие реше­ния, разработка плана действия	Текущий
	Ориен­тирова­ние(6ч)	1	Изучение нового мате­риала	Ориентирование на местности с помощью ком­паса, определе­ние азимута, ориентирование по звездам, по природным яв­лениям	Текущий
4		1	Изучение нового мате­риала	Ориентирование по звездам, при­родным явле­ниям	Текущий
5		1	Ком­плек­сный	Ориентирование на местности с помощью ком­паса	Практическая работа №1
6		1	Ком­плек­сный	Определение азимута	Практическая работа №2
7		1	Ком­плек­сный	Ориентирование на местности по звездам, при­родным явле­ниям	Практическая работа №3
8		1	Комбинирован-ный	Определение времени суток
9	Сигналы бедствия	1	Изучение нового мате­риала	Подача сигналов бедствия (схема, подручные сред­ства)	Текущий
10	Жилище(2ч)	1	Изучение нового мате­риала	Способы уст­ройства жилища из подручных средств в разное время года	Текущий
11		1	Ком­плек­сный	Устройство жи­лища из подруч­ных средств	Практическая работа №4
12	Добыва­ние огня(3ч)	1	Изучение нового мате­риала	Способы добы­вания огня, виды костров, разве­дение огня, под­держание огня	Текущий
13		1	Ком­плек­сный	Добывание огня «Солнце и лин­за», «Кремень и огниво», «Тре­ние дерева о де­рево», «Лук и бурав»	Практическая работа №5
14		1	Ком­плек­сный	Добывание огня: «Разведение ог­ня при помощи ремня», «Полу­чение огня при помощи «пилы», «Боеприпасы и порох»	Практическая работа №6
15	Добыва­ние пищи и воды(5 ч)	1	Изучение нового мате­риала	Питание в усло­виях автономно­го существова­ния	Текущий
16		1	Ком­плек­сный	Добывание пи­щи: охота, ры­балка, съедоб­ные грибы, яго­ды, растения	Текущий
17		1	Ком­плек­сный	Добывание еды в тундре, лесу, приготовление пищи	Текущий
18		1	Ком­плек­сный	Добывание еды в степи ,лесосте­пи. Приготовле­ние пищи	Текущий
19		1	Ком­плек­сный	Водообеспечение, питьевой режим, добыва­ние воды в раз­личных клима­тических зонах	Текущий
20	Лечение заболе­ваний(2ч)	1	Изучение нового мате­риала	Оказание первой медицинской помощи и само­помощи	Текущий
21		1	Изучение нового мате­риала	Лекарственные растения и спо­собы их приме­нения	Текущий
Пожар­ная безопасность (5ч)
22	Пожар	1	Изучение нового мате­риала	Причины воз­никновения по­жара в помеще­нии, правила действия при возникновении пожара	Текущий
23	Средства пожаро­тушения(3 ч)	1	Изучение нового мате­риала	Классификация первичных средств пожаро­тушения и их назначение	Текущий
24		1	Ком­плек­сный	Устройство и правила пользо­вания огнетуши­телем	Текущий
25		1	Ком­плек­сный	Тушение возго­рания (водой, песком, огнету­шителем	Практическая работа №6
26	Природ­ные по­жары	1	Изучение нового мате­риала	Причины воз­никновения при­родных пожаров и правила дейст­вия при них.	Текущий
Чрез­вычай­ные си­туации при­родного харак­тера(4 ч)
27	Действия при ЧС  природ­ного  ха­рактера(4)	1	Изучение нового мате­риала	Природные ЧС, связанные с зем­ной корой, и правила дейст­вия при них	Текущий
28		1	Ком­плек­сный	Природные ЧС, связанные с ат­мосферными явлениями, и правила дейст­вия при них	Текущий
29		1	Ком­плек­сный	Природные ЧС, связанные с из­менением уров­ня воды, и пра­вила действия при них	Текущий
30		1	Ком­плек­сный	Характерные природные ЧС для нашего ре­гиона	Текущий
Психо­логия поведе­ния людей в экстре­маль­ных ситуа­циях (5 ч)
31	Психика человека в экстре­мальных ситу­ациях (2 ч)	1	Изучение нового мате­риала	Влияние опас­ных факторов окружающей среды на психи­ку человека. Ус­ловия возникно­вения стрессово­го состояния	Текущий
32		1	Ком­плек­сный	Пути повышения психологической устойчивости человека к дея­тельности в ус­ловиях экстре­мальных ситуа­ций	Текущий
33	Саморе­гуляция (3 ч)	1	Изучение нового мате­риала	Психофизиче­ские основы саморегуляции. Основные приемы саморе­гуляции. Идеомоторная тре­нировка: сущность и содержание	Текущий
34		1	Ком­плек­сный	Место идеомоторной тренировки при обучении правил поведения в жизне- опасных ситуациях	Текущий
35		1	Ком­плек­сный	Волевая саморегу­ляция (самовнуше­ние): сущность и содержание. Мето­дика обучения приемом саморегу­ляции. Групповые и само­стоятельные трени­ровки. Индивиду­альные словесные формулы самовну­шения	Текущий

Учебно-тематическое планирование элективного курса

по Основам безопасности жизнедеятельности

«Школа выживания»

Класс: 10

Учитель: Леонов Александр Иванович

Количество часов

Всего: 35 часов; в неделю: 1 час

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование составлено на основе:

Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы; сборник элективных курсов/ авт.-сост. А.Н.Каинов, Г.И. Курьерова, Е.Г. Хаустова. -Волгоград: Учитель, 2009 г.

УМК:

-Волович, В. Г. Академия выживания / В. Г. Волович. - М.: Толк, 1995.

-Волович, В. Г. Как выжить в экстремальной ситуации / В. Г. Волович. - М.: Знание, 1990.Гостюшин, А. В.

- Энциклопедия экстремальных ситуаций / А. В. Гостюшин. - М.: Зеркало,     

-Гражданская оборона / под ред. генерала армии А. Т. Алтунина. -М.: Воениздат, 1982.Лифлянский, В. Г. и др.

- Лечебные свойства пищевых про­дуктов / В. Г. Лифлянский, В. В. Закревский, М. Н. Андронова- М.: Терра, 1996.

-Поляков, В. В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях / В. В. Поляков, Е. А. Сербаринов. - М., 1992.

-Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах. - М.: Воениздат, 1990.

-Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. - М.: ВИМИТ, 1993.

-Справочник лекарственных растений. - М., 1999.

-Справочные данные о чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и экологического происхождения. - Ч. 2. — М.: МЧС, 1995.

-Чрезвычайные ситуации и защита от них / сост. А. Бондаренко. - М., 1998. 

Цели и задачи.

В процессе работы по изучению данного курса решаются следующие задачи:

воспитание у школьников ответственности за личную безопасность, безопасность общества и государства; ответствен­ного отношения к личному здоровью как индивидуальной и об­щественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды как основы в обеспечении безо­пасности жизнедеятельности личности, общества и государства;

развитие духовных и физических качеств личности, обес­печивающих безопасное поведение человека в условиях опас­ных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и со­циального характера в современных условиях жизнедеятельно­сти;

освоение знаний: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование умений: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; безопасного поведения в опасных и чрезвы­чайных ситуациях

Реализация вышеуказанного обеспечивается содержанием курса, которое систематизирует знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные учащимися в процессе обуче­ния в школе, и способствует формированию у них цельного представления в области безопасности жизнедеятельности лич­ности.

Содержание курса.

Структурно программа состоит из трех разделов.

Раздел 1: Автономное существование  21 час (16 часов - теория, 5 часов - практика)

Понятие об автономном существовании человека.

Факторы выживания в условиях автономного существования.

 Обеспече­ние выживания в условиях автономного существования.

Оценка ситуации, принятие решения, разработка плана дей­ствия.

 Ориентирование на местности с помощью компаса, опре­деление азимута, ориентирование по звездам, по природным яв­лениям.

Определение времени дня.

Подача сигналов бедствия.

Оборудование жилища.

Добывание огня и приготовление пищи без кухонной посуды.

Питание в условиях автономного сущест­вования в различных регионах.

Водообеспечение.

Профилактика возможных заболеваний с помощью лекарственных трав.

Раздел 2: Пожарная безопасность 5 часов (4 часа - теория, 1 час - практика)

Причины возникновения пожаров в бытовых условиях.

Дей­ствия при возникновении пожара дома.

 Подручные средства пожаротушения.

Устройство и правила эксплуатации различных видов огнетушителей (пенный, углекислотный, порошковый).

 Причины возникновения лесных пожаров, как их избежать.

Действия при попадании в зону пожаров в природных условиях.

Раздел 3: Чрезвычайные ситуации природного характера нашего региона, действия в этих ситуациях 4 часа- теория

Описание опасных природных явлений, характерных для нашего региона, правила поведения при попадании в чрезвы­чайные ситуации природного характера.

Раздел 4: Психология поведения людей в экстремальных ситуациях 4часа – теория

Влияние опасных факторов окружающей среды на психику человека.

 Условия возникновения стрессового состояния.

 Влия­ние стресса на поведение человека. Способы преодоления, стресса.

 Пути повышения психологической устойчивости чело­века к деятельности в условиях экстремальных ситуаций.

Психофизические основы саморегуляции.

 Основные приемы саморегуляции.

 Идеомоторная тренировка: сущность и содер­жание.

 Место идеомоторной тренировки при обучении прави­лам поведения в жизнеопасных ситуациях.

Волевая саморегуляция (самовнушение): сущность и содер­жание.

Методика обучения приемам саморегуляции.

 Групповые и самостоятельные тренировки.

Индивидуальные словесные формулы самовнушения.

Место курса в образовательном процессе.

Программа элективного курса  рассчитанного на 35 учебных часов, 1 час в неделю, ориен­тирована на обучение в старшем звене школы. В процессе изучения данного курса уча­щиеся имеют возможность расширить свои знания и приобрести практические навыки поведения при попадании в экстремаль­ные и чрезвычайные ситуации.

Курс «Школа выживания» является межпредметным: наряду со сведениями по правилам поведения в чрезвычайных ситуаци­ях в его содержание входят аспекты различных знаний из пред­метов естественнонаучного цикла.

Направление курса - развивающее. Прежде всего, он ориен­тирован на создание у школьников правильного представления о личной безопасности, а также на приобретение знаний, умений и навыков поведения в условиях экстремальной ситуации.

Методы и формы обучения.

Большие возможности для учебно-воспитательной работы заложены в принципе совместной деятельности учителя и уче­ника. Занятия необходимо строить так, чтобы учащиеся сами находили нужное решение, опираясь на свой опыт, полученные знания и умения Для повышения интереса обучающихся к занятиям и более успешного решения образовательных, воспитательных и оздо­ровительных задач на уроках рекомендуется применять разно­образные формы и методы их проведения.

Словесные методы создают у обучающихся предвари­тельные представления об изучаемом движении. Для этой цели учитель использует: объяснение, рассказ, замечание, команды, указания.

Наглядные методы применяются главным образом в виде показа упражнения, наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у обучающихся конкретные пред­ставления об изучаемых действиях.

Практические методы позволяют освоить практиче­ские навыки и умения.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, груп­повая, поточная.

Ожидаемый результат изучения курса.

В результате изучения курса «Школа выживания» учащийся должен

знать:

правила выживания в условиях автономии;

правила выживания при ЧС;

уметь:

действовать при возникновении ЧС;

действовать в условиях автономии;

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности:

для избегания попадания в стрессовые ситуации;

правильных действий при попадании в ЧС.

Система формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

Образовательные результаты изучения данного спецкурса могут быть выделены в рамках следующих форм контроля:

-текущий контроль (беседы с учащимися по изученным те­мам);

-тематический контроль (выполнение тестовых заданий);

-выполнение практических заданий (по разделам практики).

Итогом работы по данному курсу может быть само­стоятельное написание реферата по одной из тем.0