Рабочая программа
элективного курса
«Успешно
пишем сочинение и изложение»
9«В»класс
(2 часа в неделю 68 часов).
Учитель – составитель :
УВАРОВА А. Е.
2014 – 2015 учебный год.
Раздел 1 «Пояснительная записка»
«Успешно
пишем сочинение и изложение» предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на
68 часов. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому
языку в новой форме (ОГЭ). Он дополняет программу русского языка 9
класса, корректирует ее в соответствие с требованиями и моделями заданий ОГЭ. В
данной программе элективного курса большое внимание уделяется обучению
написания сжатого изложения. В современных программах не содержится
законченной, логически обоснованной системы работы по обучению созданию сжатых
текстов. Кроме того, в существующих программах не определен круг специальных
речевых умений в этой области и не описаны требования, предъявляемые к сжатым
изложениям школьников. Все это требует создания системы работы с учащимися по
подготовке к итоговой аттестации в новой форме. Элективный курс позволяет
подробно рассмотреть все этапы работы над сжатым изложением, учащиеся получают
возможность попрактиковаться в написании сжатого изложения, что не
предусмотрено программой по русскому языку для общеобразовательных школ (9
классы).
Программа
элективного курса предусматривает также обучение учащихся написанию сочинению
на лингвистическую тему. Данному виду работы по развитию речи в программе
русского языка 9 класса уделяется недостаточное внимание, что не дает
возможности должным образом подготовить учащихся к выполнению части С2.
Данный
курс предусматривает работу с текстом, его анализ как с точки зрения структуры,
последовательности микротем, так и с точки зрения стилевой принадлежности и
типа речи. Программа составлена с учетом возрастных особенностей и уровня
подготовленности учащихся, она ориентирована на развитие логического мышления,
предметных умений и творческих способностей учащихся.
Цель кружка:
обеспечение подготовки девятиклассников к успешному написанию изложения и
сочинения.
Задачи кружка:
Научить учащихся следующим умениям и
навыкам:
1.
Владеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической
компетенции 9-классников.
2.
Определять проблему текстов и формулировать её разными способами.
3.
Грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля.
4.
Владеть формами обработки информации исходного текста.
5.
Работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать
формулировку задания и вникать в её смысл.
6.
Выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в
зависимости от стиля и типа речи исходного текста.
7.
Определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой,
формулировать её разными способами ( с помощью глаголов речи, с помощью
способов передачи чужой речи).
8.
Сжимать авторский текст.
9.
Писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания
части С.
10.
Редактировать свое сочинение и изложение.
11.
Повторить теоретические сведения по орфографии, синтаксису, пунктуации,
лексике.
Формы работы:
коллективная и групповая при работе над пониманием, индивидуальная письменная
работа по созданию текстов.
На
каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил,
изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и
практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать
языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания
орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Раздел
II.
«Общая характеристика учебного предмета»
Изучение курса в 9 классе преследует основную цель –
подготовка выпускников к итоговой аттестации по русскому языку в формате ОГЭ.
Экзаменационная работа состоит из 3-х частей: часть «1» - написание сжатого
изложения по предложенному тексту, часть «2» - выполнение заданий с выбором
ответа и открытым ответом, часть «3» - написание сочинения-рассуждения.
ОГЭ
по русскому языку в новой форме включает задания на лингвистический анализ
разнообразных языковых явлений. Значит, подготовка к экзамену требует
повторения теоретических сведений по орфографии, синтаксису, пунктуации,
лексике.
ОГЭ предполагает разнообразные виды
деятельности ученика: восприятие текстов на слух и в напечатанном виде; сжатый
письменный пересказ; создание собственного текста на одну из трех предложенных
тем. Каждый из этих видов нужно специально отрабатывать. Необходимо
целенаправленное обобщающее повторение материала, изученного в 5-9 классах.
Многие теоретические знания нуждаются в углублении и дополнении.
За основу содержания элективного курса
«Успешно пишем сочинение и изложение» взяты материалы лекций учебно –
методического пособия «Подготовка к ОГЭ по русскому языку в 9-м классе:
методика и практика», в котором очень подробно и четко описаны задания и
упражнения на отработку умений сжатия текстов, рассмотрены комбинированные
упражнения на понимание текста, восстановление логических связей, на обобщение
частной информации и исключение второстепенной информации, предусмотрена
подготовка к сочинению на морально – этическую и лингвистическую и нравственную
темы, наряду с этим, описана работа по повторению орфографии, синтаксиса,
пунктуации и лексики.
Оставшись один на один с заданием,
выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, которые в
основном охватывают части 1 и 2, но и уровень компетентности. Очевидно, что
выполнение части С требует от обучаемого не только знания теории языка и норм
его употребления, но и способности эти знания уместно использовать. В
структуру коммуникативной компетентности входят способность понимания текста,
вербальное оформление этого понимания, способность к словесному оформлению
собственной позиции, включающая в себя владение способами построения текстов и
нормами использования языка, а также рефлексивные способности.
Новизна данного элективного курса
заключается в направленности его на организацию систематичной работы над
пониманием текста и способами его выражения, практического применения
полученных знаний и умений при самостоятельном построении собственного
высказывания; работы, направленной на обобщение и систематизацию знаний,
полученных в 5 - 9 классах.
Подготовка к сжатому изложению
Первая
часть работы государственной итоговой аттестации в 9 классе – это написание
сжатого изложения по тексту публицистического стиля. Сжатое изложение – это
форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс
необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:
- умение
точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в
тексте;
- умение
адекватно воспринимать авторский замысел;
- умение
вычленять главное в информации;
- умение
сокращать текст разными способами;
- умение
правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
- умение
находить и использовать в разных стилях речи языковые средства обобщённой
передачи содержания.
Для
эффективности выполнения этого вида работы ученика нужно научить понимать, что
любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация –
то содержание, без которого авторский замысел будет неясен или искажён.
Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно
понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию.
Поэтому
первые занятия курса посвящены повторению основных понятий: текст, его
признаки, микротекст, тема, микротема, проблема, основная мысль. При работе с
текстами необходимо тренировать учащихся в определении микротем, являющихся
составной частью общей темы прослушанного текста.
Так
как для изложения даются тексты публицистического стиля, нужно подробнее
остановиться на особенностях (лексических, морфологических и синтаксических)
этого стиля речи, его приметах, а также повторить типы речи, которые могут
использоваться в предложенных текстах.
При работе
над сжатием текста необходимо познакомить учащихся с элементами сжатия
(упрощение, сокращение, обобщение). Рекомендуется брать микротексты (1 абзац) и
на конкретных примерах отрабатывать приемы сжатия.
Подготовка к сочинению-рассуждению
Третья
часть работы ГИА содержит творческое задание, которое проверяет коммуникативную
компетенцию учащихся: умение строить собственное высказывание в соответствии с
типом речи. При этом не случайно особое внимание уделяется умению
аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст.
Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной,
а часто и в профессиональной деятельности.
Умение
отстоять свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику,
вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального
сознания. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации
доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития
эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается
такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.
Поэтому
в данном курсе особое место отводится подготовке к сочинению-рассуждению. При
этом необходимо остановиться на повторении понятий типы речи (повествование,
описание, рассуждение), их признаках. Более подробно – на рассуждении
(научном), его структуре и особенностях (лексических, морфологических,
синтаксических), так как в основе собственного высказывания учащиеся будут
использовать именно этот тип речи.
При
подготовке к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему рекомендуется
использовать материал, отражающий разные языковые явления.
Раздел
Ш. «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса»
1.
Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и
практика»: лекции 1-4.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
2.
Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и
практика»: лекции 5-8.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
3.
Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО,2010.
4.
Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку:
9 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2009.
5.
ГИА – 2011: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.: Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой
аттестации в новой форме/ авт. Сост. И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. – М.: АСТ:
Астрель, 2012г
6.
Государственная итоговая аттестация. Русский язык. Работа с текстом при
подготовке к экзамену. 9 класс/ Т.М. Пахнова. – М.: Издательство «Экзамен»,
2010.
7.
ГИА. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация ( в новой
форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий/ Г.Т. Егораева. – М.:
Издательство «Экзамен», 2013
8.
Русский язык. 9 класс». Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина,
О.М.Александрова, Москва, «Просвещение», 2011.
9.
Русский язык. Справочные материалы», под редакцией Н.М.Шанского, Москва, 2008.
10.
Уроки русского языка в 9 классе», М.В.Федорова, Москва, «Просвещение», 2009.
11.
Обучение русскому языку в 9 классе. Методические рекомендации к учебнику для 9
класса общеобразовательных учреждений», авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова, Л.Ю,Комиссарова, Москва, «Просвещение», 2009.
12.
Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012г
13.
ФИПИ http://www.fipi.ru/
Словари и справочники
1.
Александрова З.С. Словарь синонимов русского языка. – М., 1998.
2. Ашукин
Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты. Образные выражения. –
М., 1988.
3. Зимин
В.И. и др. Русские пословицы и поговорки: Учебный словарь. – М., 1994.
4.
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические
формы/Под ред. Р.И.Аванесова. – М., 1989.
5. Панов
Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.
– М., 1991.
6.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 1998.
7.
Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М.,1984.
8. Энциклопедический
словарь юного литературоведа. – М., 1988.
Раздел
1V.
«Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные,
предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин(модулей) и
система их оценки»
После
прохождения программы элективного курса «Успешно пишем сочинение и изложение»
учащиеся должны
Знать:
1. Требования к сочинению
части С новой формы по русскому языку (критерии оценивания).
2. Основные
понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент.
3. Грамматические и
речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок).
4. Специфику работы с
публицистическим и художественным текстом при написании сочинения части С.
5. Способы сжатия текста.
Уметь:
1. Владеть комплексом
умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции
9-классников.
2. Определять проблему
текстов и формулировать её разными способами.
3. Грамотно писать сжатое
изложение публицистического стиля.
4. Владеть формами
обработки информации исходного текста.
5. Работать с тестовыми
заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку
задания и вникать в её смысл.
6. Выбирать из исходного
текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа
речи исходного текста.
7. Определять авторскую
позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её разными
способами ( с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой речи).
8. Сжимать авторский
текст.
9. Писать сочинение по
исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С.
10.
Редактировать свое сочинение и изложение.
Раздел V.
«Календарно-тематическое планирование элективного курса по русскому языку в 9
классе»
|
№
п\п
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Форма
занятия
(соответствие
заданиям ЕГЭ)
|
Дата
проведения
|
|
план
|
фактич
|
|
1
|
Введение.
Значение курса, его задачи.
|
1час
|
Лекция
|
|
|
|
2
|
Структура
экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и виды заданий. Знакомство с
демонстрационным вариантом 2015 г.
|
1час
|
лекция
|
|
|
|
3
|
Знакомство
с критериями оценки выполнения заданий
|
1 час
|
лекция
|
|
|
|
4-5
|
Особенности
заполнения бланков экзаменационной работы.
|
2 час
|
тренировочный
|
|
|
|
|
Текст.
Сжатое изложение. (13 ч.)
|
|
6.
|
Сжатое
изложение. Тема. Главная мысль текста
|
1час
|
тренировочный
|
|
|
|
7.
|
Сжатое
изложение. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение
текста.
|
1час
|
Лекция и
практикум
|
|
|
|
8
|
Сжатое
изложение Разделение информации на главную и второстепенную, исключение
несущественной и второстепенной информации.
|
1 час
|
Лекция и
практикум
|
|
|
|
9-10
|
Сжатое
изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста.
Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.
|
2час
|
практикум
|
|
|
|
11-12
|
Сжатое
изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ.
|
2час
|
практикум
|
|
|
|
13-14
|
Сжатое
изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приёма УПРОЩЕНИЕ.
|
2час
|
практикум
|
|
|
|
15-16
|
Упражнения
на освоение приемов сжатия текста.
|
2час
|
Практикум
|
|
|
|
17-18
|
Практическая
работа по способам сжатия текста.
|
2час
|
Практикум
|
|
|
|
Текст.
Сочинение. Задание 15.1 15.2 15.3 (32 ч.)
|
|
19-22
|
Критерии
оценки задания 15.. Структура сочинения
|
4час
|
Практикум
|
|
|
|
23-26
|
Формулировка
тезиса сочинения-рассуждения.
|
4часа
|
Практикум
|
|
|
|
27-30
|
Учимся
аргументировать.
|
4часа
|
Практикум
|
|
|
|
31-34
|
Редактирование
текста. Устранение речевых недочетов.
|
4
часа
|
Практикум
|
|
|
|
35-38
|
Речевые
«формулы» для обучения сочинению
|
4 час
|
|
|
|
|
39-42
|
Учимся
писать вывод сочинения-рассуждения
|
4 час
|
Практикум
|
|
|
|
43-46
|
Обобщение
и систематизация знаний по курсу «Подготовка к сочинению и изложению»
|
4час
|
Практикум
|
|
|
|
47-50
|
Практическая
работа по написанию сочинения
|
4час
|
Практикум
|
|
|
|
|
Комплексный
анализ текста. Выполнение заданий 2-14 (18 ч.)
|
|
51-52.
|
Задание
2. Понимание текста.
|
2
час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
53.
|
Задание
3. Изобразительно-выразительные средства
|
1 час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
54.
|
Задание
4. Правописание приставок
|
1час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
55.
|
Задание
5. Правописание суффиксов.
|
1час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
56-57.
|
Задание
6. Словосочетание. Виды связи в словосочетании.
|
2 час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
58.
|
Задание
7. Лексическое значение слова.
|
1 час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
59-60
|
Задание
8,11. Грамматическая основа предложения.
|
2час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
61-62.
|
Задание
9. Знаки препинания в простом осложненном предложении.
|
2 час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
63-64.
|
Задание
12. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
|
2час
|
Работа с заданиями
2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
65-66.
|
Задание
13,14. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
|
2 час
|
Работа с
заданиями 2-14, заполнение бланков
|
|
|
|
67-68.
|
Зачетная
пробная работа в режиме ОГЭ
|
2часа
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.