Элективный курс по русскому языку «Полная смысла музыка звуков…» Искусство звуковой организации речи

Министерство образования  Республики Башкортостан

Отдел образования администрации городского округа г. Стерлитамак

Муниципальное  автономное  общеобразовательное  учреждение «Гимназия № 2»

Рассмотрено на заседании              Утверждено на заседании               Согласовано с предметно-

кафедры гуманитарного цикла      научно-методического совета        экспертным советом

МАОУ «Гимназия № 2»                  МАОУ «Гимназия № 2»                  ИМЦ

Приказ №_____ от __________      Приказ №_____ от __________      Приказ №___ от ________

Зав. кафедрой ______________      Зам. директора______________

                      Е. Н. Мельникова                              И. А. Смольникова

Элективный курс по русскому языку

«Полная смысла музыка звуков…»

Искусство звуковой организации речи

9 класс

15 часов

Составитель:

Карева И. Н.,

учитель русского языка и                              литературы  высшей  категории

Стерлитамак, 2015 год

Пояснительная записка

         Фонетическая организация художественной речи должна быть ясной и точной, чтобы не отвлекать внимание читателя, не мешать образному восприятию текста. Однако в поэзии (иногда и в художественной прозе) звуковая сторона речи может стать особо значимым элементом стиля, если вовлекается в решение художественно – эстетических задач.

         Элективный курс «Полная смысла музыка звуков…»познакомит учащихся с особенностями звуковой организации речи и с тем, какие элементы фонетического строя речи могут стать предметом наблюдения и анализа. Школьники получат понятие о звуковых средствах художественной изобразительности, поработают над благозвучием речи, поговорят о звукоподражании, звуковом символизме, словесной инструментовке (аллитерации, ассонансе, звуковых повторах, звукописи), выявят и проанализируют особенности ритма и интонации прозаических произведений, а также познакомятся с некоторыми формами игрового словесного искусства.        Курс призван показать школьникам, что правильно организовать собственную речь в звуковом     плане – это тоже искусство.

         В ходе изучения данного элективного курса учащимся предстоит:

·        слушать и записывать лекции учителя;

·        работать со справочной литературой;

·        анализировать тексты с  примерами разбираемых понятий;

·        исправлять недочёты звуковой организации речи;

·        подбирать собственные примеры тех или иных явлений (учащиеся  должны будут обратиться не только к  классической литературе, но и к литературе современной, постмодернистской);

·        писать сочинения – миниатюры, используя разнообразные средства художественной изобразительности.

     В качестве итогового контроля предполагается выполнение тестовых заданий и составление собственной карточки с упражнениями на изученные темы.

         Элективный курс «Полная смысла музыка звуков…» будет способствовать формированию следующих умений и навыков:

·        выделять и осмысливать звуковые средства художественной изобразительности, определять их значимость в художественном тексте;

·        оценивать звучащую  речь с точки зрения её благозвучия и устранять имеющиеся недочёты;

·        выразительно читать прозаические и поэтические произведения, подбирая правильную интонацию и следя за дикцией;

·        использовать изученные средства художественной изобразительности в собственных текстах.

     Данный курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся                  9 классов и рассчитан на 15 часов.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	Виды деятельности учащихся
1	Введение. Цели и задачи курса «Полная смысла музыка звуков…». Понятие о звуковых средствах художественной изобразительности.	1	Слушание лекции, запись основных понятий, работа со справочной литературой
2	Благозвучие как «гармония звуковой и образной природы слова».	1	Слушание лекции, наблюдение за благозвучной речью и устранение недочётов неблагозвучной речи, корректировка текстов
3	Звукоподражание, звуковой символизм, словесная инструментовка. Звучание слова и его  смысл.	2 1	Работа со справочной литературой, анализ примеров звукоподражания и звукового символизма, нахождение собственных примеров данных средств выразительности, выразительное чтение художественных текстов, составление собственных текстов с использованием изученных понятий
4	Средства словесной инструментовки: аллитерация, ассонанс, звуковые повторы, звукопись. Приёмы усиления звуковой выразительности речи. Понятие звукообраза. Основные типы звуковых повторов и их функции.	3 1	Анализ примеров средств словесной инструментовки, подбор собственных примеров, написание сочинений – миниатюр с использованием изученных языковых явлений, устранение недочётов  в звуковой организации речи – корректировка текстов
5	Ритм и интонация в прозе.	3	Анализ прозаических отрывков с ритмической и интонационной точки зрения, работа над выразительным чтением прозаических произведений
6	Игра со звуками. Гиантус, тавтограмма, палиндром, скороговорка. Отношение к звуковым средствам художественной изобразительности в классической литературе  19 века, в литературе начала и конца 20 века. Заключение. Подведение итогов.	1 1 1	Анализ примеров игры со звуками русских прозаиков и поэтов, работа над выразительным чтением и дикцией, сочинение собственных примеров; групповая работа по подбору примеров использования изученных понятий в литературе разных эпох и направлений, сравнение результатов, вывод; практическое занятие – итоговый контроль (оставление карточки  по изученному материалу, выполнение тестовых заданий и упражнений), составление собственных текстов с использованием изученных понятий

Содержание программы

Тема № 1.

Введение. Цели и задачи курса «Полная смысла музыка звуков…». Понятие о звуковых средствах художественной изобразительности.

Тема № 2.

Благозвучие как «гармония звуковой и образной природы слова», как необходимое качество любого словесного произведения. Понятие о фонике.

Тема № 3.

Звукоподражание, звуковой символизм, словесная инструментовка. Звучание слова и его  смысл. Фоносемантика. «Цветозвукопись» в русской поэзии.

Тема № 4.

Средства словесной инструментовки: аллитерация, ассонанс, звуковые повторы, звукопись. Приёмы усиления звуковой выразительности речи (звуковые повторы, исключение из текста слов определённого звучания, сознательное использование неблагозвучия речи, отклонение от средней длины слова и т. д.). Понятие звукообраза. Основные типы звуковых повторов и их функции.

Тема № 5.

Ритм и интонация в прозе. Основные факторы ритмико – интонационного рисунка прозы (типы используемых предложений, протяжённость предложений, протяжённость синтагм, количество слогов в синтагмах, соотношение количества ударных  и безударных слогов в синтагмах, порядок слов в синтагмах).

Тема № 6.

Игра со звуками. Гиантус, тавтограмма, палиндром, скороговорка. Отношение к звуковым средствам художественной изобразительности в классической литературе   19 века, в литературе начала и конца 20 века. Заключение. Подведение итогов.

Список используемой литературы

1. Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа, 2004.

2. Беглова Е. И. Средства русского языка в стилистическом аспекте. -                                                             

     Стерлитамак, 2001.

3. Горшков А.И. Русская словесность (От слова к словесности). 10-11 классы. – М., 1997.

4. Горшков А.И. Русская словесность (От слова к словесности): Сборник задач и упражнений. – М., 1997.

5. Горшков А.И. Русская словесность. Методические рекомендации к учебному пособию для 10-11 классов « Русская словесность (От слова к словесности)”. – М.,1997.

6.  Журавлёв А. П. Звук и смысл: Книга для внеклассного чтения учащихся старших классов. – М., 1991

7.  Крысин Л. П. Жизнь слова: Книга для учащихся старших классов. - М., 1980

8. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. – М., 1970.

9. Львова С. И. Уроки словесности. 5 – 9 классы. – М., 1997.

10. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 1998.

11. Секачева Е. В., Смоличева С. В. Русская литература: Новая популярная                       энциклопедия. – М.:АСТ – ПРЕСС, 2001.

12. Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. – М., 1990.

13. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. –     М., 1986.

14. Шанский Н. М., Махмудов Ш. А. Сборник упражнений по лингвистическому анализу художественного текста. – СПб., 1992.