МБОУ
Токарёвская СОШ №2
Рабочая программа учебного курса по
русскому языку "Трудные вопросы орфографии"
для 7 класса
Учитель Тюрина М.А.
2016-2017
Пояснительная записка
Данный
элективный курс является дополнением к основному курсу русского
языка и предназначен для учащихся 7 классов.
Государственный образовательный стандарт предполагает получение учащимися
данной возрастной категории устойчивых знаний в области фонетики,
лексики, словообразования, морфологии и, конечно же, орфографии. Зачастую же в
практике наблюдается, что орфографические навыки детьми 13-14- летнего
возраста, в условиях современной действительности, усваиваются слабо. Проблема
отсутствия «языкового чутья» сопровождает современного школьника вплоть до
выпускных классов. Именно это заставляет учителей вновь и вновь обращаться к
методикам, направленным на развитие навыков орфографической «зоркости».
Данный
курс предлагает решить эту проблему через систему морфемико -
словообразовательных упражнений. Изучение словообразования является
благодатным материалом для решения задач развития мышления учащихся, и задача
учителя состоит в том, чтобы полнее использовать эти возможности при обучении
детей. Задача данного курса - не только вооружить ученика определённым багажом
знаний, но и научить самостоятельно приобретать знания, развивать
умения, навыки.
Методика
изучения словообразования как основы формирования орфографических навыков и
развития мышления предполагает знакомство со словообразовательными гнездами и
лексическим значением входящих в них слов, знакомство с морфемами и их морфами:
корнем, суффиксом, приставкой, изучение фонемо - буквенного состава морфемы,
наблюдение над возможным позиционными и непозиционными чередованиями при
словоизменении и словообразовании.
В
рамках данного курса целесообразно обратиться к вопросу систематизации морфем
(смыслообразующих и формообразующих). Особый раздел курса, конечно же, должен
быть посвящен окончанию и правописанию окончаний различных частей речи.
Работа
по созданию «банка морфем» помогает решить проблему
усовершенствования орфографических навыков учащихся. В практике учителей
возможна следующая система работы по созданию «банка морфем».
1.Введение
морфем в память.
2.Выделение
морфемы в словоформах.
3.Выделение
морфем в производных словах.
4.Упражнения
по словообразованию.
5.Включение
изученных морфем в систему попутного повторения.
Программа
разработана на основе следующих документов:
1)
Программ общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9классы (Базовый
уровень). Под редакцией В.Я.Барановой. Допущено Министерством образования и
науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2006
2)
Государственного стандарта общего образования
3)
Федерального компонента образовательного стандарта по русскому языку,
4)
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по русскому
языку
Цель
курса – прокомментировать ряд орфографических правил, расширяя, углубляя и
систематизируя информацию, полученную ранее, для отработки орфографической
зоркости.
Изучение
данного элективного курса направлено на достижение следующих задач:
•
формирование представления о русском языке как целостной структуре,
овладение основными приемами самоконтроля и самоанализа;
• развитие
и совершенствование информационных умений и навыков, навыков самоорганизации и
саморазвития, готовности к осознанному выбору профиля обучения, познавательного
интереса к родному языку;
•
углубление знаний о языке как развивающейся системе, языковой норме;
•
овладение умениями оценивать языковые явления и факты с точки зрения
нормативности;
•
применение полученных знаний и умений в собственной практической деятельности;
•
совершенствование логического мышления, аналитических навыков.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Ученик
должен уметь отличать самостоятельные части речи от служебных . знать общие
принципы слитных, полуслитных (дефисных) и раздельных написаний.Употребление
букв «е» («ё») и «о» после шипящих. Правописание одного и двух «н» в словах.
Употребление и правописание частиц НЕ и НИ. Выбирать гласные после шипящих и
«ц». Употребление букв «е» и «э» в различных позициях. Функции Ъ и Ь знаков.
отличать самостоятельные части речи от служебных; уметь писать
сочинение-рассуждение на лингвистичекую и морально-этическую темы.
Уметь
отличать сложное предложение от простого, правильно расставлять знаки
препинания в сложносочиненном предложении и сложноподчиненном предложении;
отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного предложения.
Содержание
1.Понятие
о смыслообразующих и формообразующих морфемах.(1)
2.Корень
как основная морфема слова.(11)
Классификация
корневых морфем.
Правописание
корней с безударной гласной, проверяемой ударением.
Правописание
корней с безударной гласной, не проверяемой ударением.
Классификация
и правописание корней с чередующимися гласными. Правописание корней с
чередующимися гласными, зависящими от ударения (-гор-, -клон-, -твор-, -зар-).
Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от корневых согласных.
(-лаг-, -раст-, -скоч-). Правописание корней с чередующимися гласными,
зависящими от суффикса А (-бер- и аналогичные , -кос-). Правописание корней с чередующимися
гласными, зависящими от значения слов (-ровн-, -плов-, -мок-).
Правописание
корней с сомнительными согласными. Оглушение согласных. Ассимиляция согласных.
Чередование согласных в корнях слов.
Правописание
корней с непроверяемыми согласными. Удвоенные согласные в корнях слов.
3.Правописание
приставок.(9)
Классификация
приставок (смыслообразующие и формообразующие; приставки с традиционным
написанием, приставки с позиционным написанием; приставки с написанием,
зависящие от смысла слова).
Приставки
с традиционным написанием .
Приставки
с позиционным написанием.
Правописание
приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.
Правописание
разделительных Ъ и Ь знаков. Буква Ы после приставок.
4.Понятие
о суффиксе.(7)
Классификация
суффиксов (смыслообразующие и формообразующие; суффиксы различных частей речи).
Правописание
суффиксов существительных.
Правописание
суффиксов прилагательных.
Правописание
суффиксов глаголов.
Правописание
суффиксов причастий.
Правописание
суффиксов деепричастий и наречий.
5.
Понятие об окончании.(4)
Правописание
окончаний имен существительных.
Правописание
окончаний имен прилагательных и причастий.
Правописание
окончаний глаголов.
Орфография
(3)
И-Ы
после Ц в разных частях слова.
О-Ё
после шипящих в разных частях слова.
Ученик
научится:
отличать
самостоятельные части речи от служебных . Общие принципы слитных, полуслитных
(дефисных) и раздельных написаний.Употребление букв «е» («ё») и «о» после
шипящих. Правописание одного и двух «н» в словах. Употребление и правописание
частиц НЕ и НИ. Выбирать гласные после шипящих и «ц». Употребление букв «е» и
«э» в различных позициях. Функции Ъ и Ь знаков.
Ученик
получит возможность: писать сочинение на
лингвистическую тему
Тематическое планирование
Раздел
|
Количество часов
|
контрольные
|
Смыслообразующие и формообразующие морфемы
|
1
|
|
Корень как основная морфема слова
|
11
|
1
|
Правописание приставок
|
9
|
1
|
Понятие о суффиксе
|
7
|
1
|
Понятие об окончании
|
4
|
1
|
Орфография
|
3
|
1
|
Итог
|
35
|
5
|
Календарное планирование
№
|
|
Дата
|
Тема занятия
|
|
|
|
Смыслообразующие и формообразующие морфемы(1)
|
1.
|
1
|
|
Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.
|
|
|
|
Корень как основная морфема слова (11)
|
2.
|
1
|
|
Корень как основная морфема слова. Классификация корневых
морфем.
|
3.
|
2
|
|
Правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением.
|
4.
|
3
|
|
Правописание корней с безударной гласной, не проверяемой
ударением.
|
5.
|
4
|
|
Классификация и правописание корней с чередующимися гласными.
|
6.
|
5
|
|
Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от
ударения (-гор-, -клон-, -твор-, -зар-).
|
7.
|
6
|
|
Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от
корневых согласных (-лаг-, -раст-, -скоч-).
|
8.
|
7
|
|
Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от
суффикса А (-бер- и аналогичные , -кос-).
|
9.
|
8
|
|
Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от
значения слов (-ровн-, -плов-, -мок-).
|
10.
|
9
|
|
Правописание корней с сомнительными согласными. Оглушение
согласных. Ассимиляция согласных. Чередование согласных в корнях слов.
|
11.
|
10
|
|
Правописание корней с непроверяемыми согласными. Удвоенные
согласные в корнях слов.
|
12.
|
11
|
|
Контрольная работа на тему: «Правописание корней».
|
|
|
|
Правописание приставок(9)
|
13.
|
1
|
|
Правописание приставок. Классификация приставок
(смыслообразующие и формообразующие; приставки с традиционным написанием,
приставки с позиционным написанием; приставки с написанием, зависящие от
смысла слова).
|
14.
|
2
|
|
Приставки с традиционным написанием.
|
15.
|
3
|
|
Приставки с позиционным написанием.
|
16.
|
4
|
|
Правописание приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.
|
17.
|
5
|
|
Правописание приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.
|
18.
|
6
|
|
Самостоятельная работа.
|
19.
|
7
|
|
Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.
|
20.
|
8
|
|
Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Буква Ы после
приставок.
|
21
|
9
|
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
Понятие о суффиксе(7)
|
22.
|
1
|
|
Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов (смыслообразующие и
формообразующие; суффиксы различных частей речи).
|
23.
|
2
|
|
Правописание суффиксов существительных.
|
24.
|
3
|
|
Правописание суффиксов прилагательных.
|
25.
|
4
|
|
Правописание суффиксов глаголов.
|
26.
|
5
|
|
Правописание суффиксов причастий.
|
27.
|
6
|
|
Правописание суффиксов причастий.
|
28
|
7
|
|
Правописание суффиксов деепричастий и наречий.
Самостоятельная работа.
|
|
|
|
Понятие об окончании(4)
|
29
|
1
|
|
Понятие об окончании. Правописание окончаний имен
существительных.
|
30.
|
2
|
|
Правописание окончаний имен прилагательных и причастий.
|
31.
|
3
|
|
Правописание окончаний глаголов.
|
32.
|
4
|
|
Правописание окончаний глаголов.
|
|
|
|
Орфография (3)
|
33.
|
1
|
|
И-Ы после Ц в разных частях слова.
|
34.
|
2
|
|
О-Ё после шипящих в разных частях слова.
|
35.
|
3
|
|
Итоговая контрольная работа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.