Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Элективный курс по ЗОЖ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Элективный курс по ЗОЖ

библиотека
материалов

Рабочая программа ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО БИОЛОГИИ

Раздел «Здоровье и ЗОЖ».

Ты, человек, можешь сделать для своего

здоровья и благополучия больше, чем любой

врач, любая больница, любое лекарство, любое

медицинское средство.

Д. Калифано.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данный курс предназначен для учащихся 8,9 или 10 классов и рассчитан на 35 часов 1 час в неделю.

Цели курса:

1.создать возможности для углубления знаний учащихся о собственном здоровье, воспитывать позитивное  отношение к  здоровью как непреходящей ценности, обучить принципам, правилам  и нормам здорового образа жизни.

2. обеспечить обучающихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий сохранения и укрепления здоровья.

3.сформировать и совершенствовать умения, навыки учащихся по организации поисковой и исследовательской деятельности.

Задачи:

  1. Развитие интереса к получению знаний о человеке как явлении природы.

  2. Через экологическое и гигиеническое воспитание формировать здоровый образ жизни, способствующий сохранению физического и нравственного здоровья человека;

  3. Формировать желание вести здоровый образ жизни для возможности стать полноценными гражданами общества.

  4. Активизировать познавательную деятельность школьников.

  5. Вовлекать учащихся в коммуникативную, игровую и проектную деятельность как фактор личностного развития.

  6. Формирование негативного отношения к вредным привычкам.

  7. Развитие творческого потенциала учащихся в ходе написания реферата, выполнения практических и исследовательских работ.

  8. Знакомство с основами рационального питания.

  9. Формирование адекватного поведения учащихся, направленного на выздоровление в случае заболевания.

10. Познакомиться с методиками изучения состояния своего здоровья и зож., а также с методиками экологического состояния окружающей среды.

11.Изучение экологического состояния окружающей среды с учетом возможности ее воздействия на состояние здоровья.

Методический инструментарий.

Формы проведения занятий:

  1. лабораторные работы.

  2. семинары.

  3. практикумы.

  4. дискуссии.

  5. ролевые игры.

  6. конференции.

  7. лекции.

  8. беседы

  9. проектная исследовательская деятельность.

  10. использование сети Интернет.

Методы:

Эмпирические методы:

  • Изучение литературы;

  • наблюдение;

  • анализ;

  • опросы, анкетирование;

  • тестирование;

Теоретические методы:

  • Сравнение;

  • обобщение;

  • анализ;

  • классификация.

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

Учащиеся должны знать:

1.Что такое здоровье и болезнь, здоровый образ жизни.

2.Последствия прямого и косвенного воздействия среды на здоровье человека.

3.Самые важные факторы здоровья и риска заболеваний для сохранения и укрепления здоровья.

4.Понятие социально-психологической среды и предъявляемые ею требования к современному человеку.

5.Влияние вредных привычек на состояние здоровья человека.

6.Основные требования к охране труда.

7.Понятие рационального питания.

8.Влияние ближайшего окружения: домашних условий, социума на здоровье человека.

9.Меры по улучшению качества окружающей среды.

10.Понятие гигиены и культуры питания.

11. Группы витаминов и их влияние на здоровье человека.

12.Последствия хронической интоксикации организма от воздействия алкоголя, никотина и наркотиков на организм человека;

Учащиеся должны уметь:

1.Объяснять необходимость знаний о здоровье для каждого культурного человека.

2.Анализировать и оценивать образ жизни себя самого и своей семьи.

3.Составлять и обосновывать основные требования к образу жизни человека с целью сохранения и укрепления собственного здоровья.

4.Составлять рацион питания, полезный для здоровья человека, учитывая индивидуальные особенности.

5.Уметь сказать «нет!» вредным привычкам.

6. Проводить наблюдения, исследования  и эксперименты.

7. Представлять результаты в  виде рефератов и презентаций.

8.Использовать полученные знания и навыки в практической деятельности.

9.Работать с Интернет- ресурсами.

Актуальность курса:

В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья населения в целом, но особенно детей и подростков.

По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей и подростков, около 90% детей школьного возраста имеют отклонения физического и психического здоровья. Резко возросло число детей, страдающих алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией. Увеличилось число убийств и самоубийств, совершенных школьниками.

Снижение качества и уровня здоровья школьников, а также населения в целом – это неопровержимый факт, реальность нашего времени, которая вызывает тревогу у специалистов и государственных деятелей во всем мире.

Однако лишь признание актуальности проблемы недостаточно, если за ним не следуют радикальные практические шаги к решению самой проблемы здоровья.

Именно поэтому проблема сохранения и развития здоровья человека, а в большей степени школьников должна стать предметом пристального внимания в науке и практике. Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования должно стать сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Здоровью надо учить, воспитывать у человека культуру и культ здоровья, связанный с идеалами физическими, психическими, и духовно здоровой личности. Решение этой задачи начинается с изучения собственного здоровья. В процессе самостоятельной познавательной и практической деятельности учащиеся должны научиться исследовать собственное, здоровье, зависящую от него работоспособность, свои адаптационные возможности; правильно взаимодействовать со средой, устанавливать оптимальные социальные контакты. А главное, о чем должен помнить педагог, ребенок это не просто ученик, объект и субъект учебно-воспитательного процесса, его организм – это уникальная сложная биологическая система. И учебный процесс необходимо организовать так, чтоб с одной стороны, успешно решать образовательные и воспитательные задачи, а с другой - не наносился вред здоровью учащихся, обеспечивались нормальный процесс роста и развития организма, расширение его адаптивных возможностей. Расширение пределов адаптивных возможностей ребенка помогает сохранить его здоровье, определяет успех в обучении и дальнейшей жизни.

Современный школьник оказывается перед лавиной информации о способах сохранения здоровья, лечения, рекламе пищевых продуктов, добавок и т.п., поступающей с экранов телевизора, страниц газет, прилавков магазинов. Ребенок, подросток не умеет правильно воспринимать и использовать эту информацию, чаще всего не понимает его предназначение. В связи с этим возникает необходимость создать условия для применения знаний о жизнедеятельности организма, установления гармоничных отношений с природой, формировать ответственное отношение к своему здоровью, развивать критическое мышление.

В ходе выполнения данного курса школьники учатся исследовать собственное здоровье, оценивать особенности окружающей среды, устанавливать взаимосвязь окружающей среды и здоровья человека.

Курс включает два раздела: «Здоровье», «Окружающая среда».

В разделе «Здоровье» учебная деятельность направлена на развитие практических умений самоанализа и самооценки своего здоровья. Итогом исследований должно быть, чтоб ученик с помощью учителя пришел к выводу. Как нужно изменить свой образ жизни, чтобы быть здоровым или откорректировать имеющиеся у него пробелы здоровья.

В разделе «Окружающая среда» работа связана с работой по изучению экологического состояния школьного помещения, пришкольной территории, окружающей среды в целом. Итогом работы может быть конференция по проблемам окружающей среды.

Концепция:

Элективный курс выстраивается в соответствии со следующими принципами:

    • Принцип природосообразности.

    • Принцип ненанесения вреда.

    • Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся

    • Принцип триединого представления о здоровье, как единства физического, психического и духовно-нравственного здоровья.

    • Принцип непрерывности и преемственности;

    • Принцип субъек-субъективного взаимоотношения с учащимися: задача школьника состоит

в обретении компетенций грамотной заботы о своем здоровье; задача учителя –максимальное содействие ему в этом стремлении.

    • Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям

учащихся.

    • Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье.

    • Принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

.

Темы разделов.

Кол.

часов

Тема занятий.

Форма занятий.

1.

Анатомия человека.

1

1. Общий обзор строения организма человека.

Урок – игра.

2.

Оценка физического развития и состояния здоровья. Самооценка физического развития.

1




2




3




1

1

2. Оценка физического развития по антропометрическим показателям.

3.4. Оценка физического развития по соматоскопическим показателям.

5.6.7. Оценка физического развития по физиометрическим показателям.

8. Оценка физического состояния по Д.Н. Давиденко.

9. Самооценка состояния здоровья по

Д.Н. Давиденко.


Практическая работа.

3.

Оценка физической и умственной работоспособности.

1



1


1


1


1

10.Исследование физической работоспособности.

11. Исследование внимания.

12. Исследование памяти.

13.Исследование мышления.

14.Определение типа темперамента.

Практическая работа.

4.

Исследование индивидуальных биоритмов.

1



15. Исследование индивидуальных биоритмов.

Практическая работа.

5.

Питание и здоровье.

1

16. Расчет энергетического баланса в организме и составление пищевого рациона.

17. Экология питания.

18. Витамины и их влияние на состояние здоровья.

Практическая работа.

6.

Основы медицинских знаний.

1



1


1


1



1




19.Первая помощь при ранениях, кровотечениях.

20.Первая помощь при переломах, ожогах.

21.Первая помощь при остановке дыхания.

22. Инфекционные болезни и их профилактика.

23. Лекарственные средства и их использование.

Практическая работа.






Конференция.



Семинар.


7.

Исследования факторов внешней среды и влияние их на жизнедеятельность живых организмов.

1


1




1




1


1




1






1

24.Эмоциональная оценка школы.

25.Оценка экологического состояния школьных помещений.

26. Оценка экологического состояния пришкольного участка.

27.Взаимоотношения «Человек – природа».

28. Загрязнения окружающей среды и влияние на здоровье человека.

29.Влияние различных загрязнителей окружающей среды на скорость размножения и развития живых организмов.

30.Викторина. «Экологические задачи».

Практическая работа.









Семинар.


Семинар.




Практическая работа.





Игра.

8.


1

31. Формула истины.

Игра.

9.


1

32. КВН « Я за здоровый образ жизни».

Игра

10.


1

33. Викторина

« Здоровье на грядке и в саду, лекарственные животные».

Игра.

11.


1

34. Путешествие на поезде здоровья».

Игра.

12.


1

35. Обобщающее занятие.

-




Литература.

1.За здоровый образ жизни: элективный курс/авт.-сост. В.В.Гаевая. – Волгоград: Учитель, 2009.

2.Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах./авт.-сост. М.М.Бондарчук, Н.В.Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.

3. Хрипкова А.Г., Хрипкова Д.В. Гигиена и здоровье.

4.Зверев И. Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.

5.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. – Киев: Здоровье, 2000.









7


Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров274
Номер материала ДВ-138104
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх