Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Элективный курс "Познавательная экология"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Элективный курс "Познавательная экология"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности «Познавательная экология» для 6 класса составлена в соот­ветствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Ппрограмма опирается на программу развития универсальных учебных действий.

Программа построена на основе общенациональных цен­ностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать эко­логические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосбе­регающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; вести работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информа­ции, красоты, здоровья, материального благополучия.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Познавательная экология» является неотъемлемым звеном в достижении целей основного общего экологического образования. Содержание экологического образования преду­сматривает формирование научного знания об экологических связях в окружающем мире, их противоречиях; экологиче­ских рисках и способах их контроля; этических и правовых нормах экологической безопасности; историческом опыте экологической культуры разных народов; правилах экологи­чески сообразного здорового образа жизни; экологической составляющей разных фрагментов культуры человечества.

Деятельностным средством формирования у обучающихся экологической грамотности и основ экологической культуры выступает развитие у них экологического мышления, реф­лексивно-оценочных действий по определению личностного смысла ценностей природы, здоровья, экологической без­опасности; способов экологически ориентированной проект­ной деятельности; готовности к общественной деятельности экологической направленности.

В основной школе на базе сформированных универ­сальных учебных действий осваивается экосистемная познавательная модель и экологически направленные реф­лексивно-оценочные действия. Накапливается опыт проек­тирования экологически безопасной среды жизни; учебного и социального позиционирования в жизненных экологи­ческих ситуациях в качестве гражданина, представителя местного сообщества, потребителя, члена семьи. Формиру­ется опыт решения противоречий экологического сознания подросткового возраста (индивидуальное — коллективное, мораль — право, наука — традиции бытового поведения). Ведущие источники отбора содержания — наука, технология, экологическое право, экологическая этика, экологическая культура разных социальных групп, отдельных личностей.


Цель программы — формирова­ние основ экосистемной познавательной модели как средства развития познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных умений находить информацию об экологиче­ских опасностях, проверять её, преобразовывать, определять её личный смысл, публично представлять в просветительских целях, использовать для проектирования экологически без­опасного образа жизни.

Личностные результаты предусматривают умения:

оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни;

позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающе­го поведения;

выражать отношение к случаям экологического ванда­лизма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам;

демонстрировать личную готовность к непрагматическо­му отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

Метапредметными результатами являются умения:

объяснять смысл экологического мышления как обще­научного метода изучения взаимосвязей живого с окружаю­щей средой;

представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности аналитических действий;

рефлексировать личные затруднения при работе с ин­формацией; формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений;

находить необходимую информацию в библиотеке, Ин­тернете, музее, у представителей старшего поколения, специ­алистов;

представлять информацию в кратком виде, без искаже­ния её смысла;

пересказывать полученную информацию своими слова­ми, публично представлять её;

различать достоверные объективные знания и субъек­тивные мнения о них;

называть признаки ложной информации, способы про­верки информации на достоверность;

выполнять проект;

называть правила работы в группе сотрудничества, уча­ствовать в планировании её действий;

позиционировать себя в роли учителя, эксперта, кон­сультанта.

Предметными результатами являются представления:

о научной области экологии, предмете её изучения;

о принципе предосторожности;

о способах экологически безопасного образа жизни в местных условиях;

об историческом опыте экологически грамотного пове­дения коренных народов своей местности;

о моделях поведения в условиях экологической опас­ности: избегание опасности, приспособление к ней, устра­нение её;

о способах ресурсосбережения (энергосбережения, бе­режного расходования пресной воды, изделий из дерева и др.);

о роли природы в сохранении и укреплении здоровья человека, удовлетворении материальных запросов и духовных потребностей человека;

а также умения:

давать определение понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»;

применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной жизнен­ной ситуации;

устанавливать причинно-следственные связи между ограниченностью природных ресурсов на планете и потреб­ностями расточительногопотребительства;

называть источники информации, из которых можно узнать об экологических опасностях в своей местности, фор­мы оповещения о ней;

приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного природопользования в местных условиях.


Основное содержание курса


Раздел 1. Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению (16 ч)

Развиваем экологическую зоркость. Экология как область научного знания. Экологическое мышление как метод науч­ного познания мира, выявления и решения экологических проблем, необходимый каждому человеку. Потребность чело­века в благоприятной среде жизни. Экологические опасности в окружающем мире. Природные источники экологической опасности, их неустранимый характер. Источники экологической опасности, связанные с деятельностью человека. Экологическое мышление — условие развития экологической зоркости, умения обнаруживать экологическую опасность. Экологический риск как вероятность опасности. «Экологи­ческий след». Выявление экологических рисков в повседнев­ной жизни. Зависимость величины экологического риска от экологической грамотности человека, его жизненных цен­ностей, образа жизни (характера питания, наличия вредных привычек и др.). Модели поведения: избегание экологиче­ской опасности, приспособление к ней или её устранение.

Способы предупреждения населения об экологической опасности. Роль средств массовой информации, телевидения, Интернета, радио, рекламы, средств оповещения гражданской обороны. Трудности нахождения необходимой экологической информации, проблемы понимания информации, её пра­вильного использования в целях экологической безопасности

Полезная информация из прошлого. Источники инфор­мации об экологической культуре разных народов: музеи, библиотеки, Интернет, кинофильмы, диалог поколений. Спо­собы фиксации информации, выделение главного, пересказ своими словами.

Народная мудрость об экологической грамотности. Эко­логические традиции и обычаи народов России, отражён­ные в предметах быта, произведениях народных промыслов, фольклоре. Экологическая культура коренных народов свое­го региона. Особенности питания, жилища, хозяйствования, народного творчества. Отношение к вредным привычкам, браконьерству, расточительному природопользованию. Воз­можность использования традиций прошлого в современ­ном мире.


Раздел 2. Экологическая безопасность. Экономное потребление (14ч)

Достоверная и ложная экологическая информация. Важ­ность достоверности информации («предупреждён — значит вооружён»). Причины недостоверности или заведомой лож­ности экологической информации. Признаки ложной ин­формации. Информация о качестве потребляемой питьевой воды, воздуха, питания, используемых бытовых приборов, мебели, стройматериалов и др., способы её проверки на до­стоверность, представление проверенной информации в крат­ком виде без искажения её смысла для использования при оповещении населения об экологических рисках.

Предосторожность в принятии решений о направлении действий. Принцип предосторожности как готовность от­казаться от действия при неполноте или ненадёжности ин­формации о возможных его последствиях («не навреди»). Надёжные и проверенные способы снижения экологическо­го риска при экологически опасном качестве питьевой воды, воздуха, питания, бытовых приборов, мебели, стройматери­алов. Публичное представление информации с разделением достоверных объективных сведений (фактов) и субъективных мнений о них.

Чувство меры как признак взрослости. Ценность эко­номности, нерасточительности, рачительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре,художественных произведениях, верованиях разных наро­дов, в международной Хартии Земли. Причины формирова­ния сходных ценностей у разных народов. Ограниченность природных ресурсов на планете. Экономное потребление как проявление экологической ответственности, экологиче­ской грамотности человека, условие его здоровья и долго­летия.

Ресурсосбережение, его виды. Энергосбережение, эко­номное использование изделий из дерева, бережное расхо­дование пресной воды и др. Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни. Хартия Земли.

Безопасность общения с природой для человека. Эколо­гическая безопасность человека в условиях местной природы (клещи, змеи, состояние источников питьевой воды и др.).

Природа в жизни человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека. Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека; его духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоцио­нальном общении с живым, его познании. Духовное обще­ние с природой, его культурные традиции у разных народов. Чувство единения с природой. Ценность эстетической при­влекательности природной среды. Отсутствие следов пребы­вания человека в природе как показатель его экологической культуры.



Раздел 3. Мой вклад в экологическое просвещение (6 ч)

Просвещение как средство повышения экологической гра­мотности человека. Формы просвещения (личный пример, плакат, буклет, листовка, театр, выступления и др.). Правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в город­ской, сельской, природной среде.


Раздел 4. Экологическая оценка состояния окружающей среды Орловской области (32 ч)


Экологическое состояние и проблемы атмосферного воздуха.
Источники загрязнения: транспорт, теплоэнергетики, промышленное и сельскохозяйственное производство, строительство, бытовые отходы.
Вещества-загрязнители. Понятие о токсичности, ПДК. Влияние природных факторов на воздушный бассейн (озоновые дыры, состояние климатического и радиационного режима). Влияние загрязнение атмосферного воздуха на биоту и здоровье человека. Состояние атмосферы и методы исследования. Меры борьбы с загрязнением воздуха.
Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод Орловской области. Структура водных ресурсов республики, их использование.

Понятие о процессах самоочищения водоемов. Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты, затонувшая древесина. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах. Понятие об эвтрофикации. Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса. Роль болот в гидрологическом режиме бассейнов рек. Экологическое состояние и проблемы использования земельных ресурсов Орловской области. Причины истощения и загрязнения почв. Биоиндификация почв. Рациональное использование и охрана земельных ресурсов Экологическое состояние и проблемы рационального использования растительных ресурсов. Основные типы растительности Орловской области.

Современное состояние лесных ресурсов. Причины сокращения лесов. Не древесная дикорастущая продукция леса (пищевые, лекарственные растения, грибы). Рациональное использование других растительных сообществ области; пойменных лугов, болот.

Редкие и исчезающие растения Орловской области и их охрана. Растения местной флоры, занесенные в Красную Книгу РК, Красную Книгу МСОП. Рациональное использование и охрана животного мира Орловской области. Охрана и воспроизводство животного мира Сохранение, воспроизводство и восстановление видов промысловых животных. Рыбные ресурсы республики, их рациональное использование. Виды животных, занесенные в Красную Книгу. Особо охраняемые природные территории.


Тематическое планирование


Практ. работы


Экскурсии

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Раздел 1. Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению (16ч)






Экология как область научного знания. Практическая работа № 1

«Работа с текстовыми источниками информации»




Называть предмет изучения науки экологии. Давать определение поня­тиям «экологический риск», «эколо­гическая безопасность». Давать определение поня­тиям «экологический риск», «эколо­гическая безопасность». Объяснять смысл экологического мышления как способности научного познания взаимосвязей живого с окружающей средой. Приводить примеры приме­нения экологического мышления для обнаружения экологической опас­ности.

Экологически благоприятная среда жизни.

Практическая работа № 2

«Сбор семян цветковых растений»


Обосновывать потребность человека в экологически благоприятной среде жизни. Работа в парах: составление схемы по текстовой информации. Работа по сбору семян, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев

Источники экологической опасности

Практическая работа № 3

«Сбор семян каштанов»


Называть источники эколо­гических опасностей для человека в своей местности (природные и вызванные деятельностью человека). Работа в малых группах Работа по сбору семян, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев

Ролевая игра «Развиваем экологиче­скую зоркость»



В ролевой игре обоснованно выби­рать стратегию поведения: избегание опасности, приспособление к ней,

Ролевая игра «Избега­ние экологической опасности»



В ролевой игре обоснованно выби­рать стратегию поведения: избегание опасности, приспособление к ней,

Способы предупрежде­ния населения об эколо­гической опасности

Практическая работа № 4

«Поиск необхо­димой информации, её понимания использование»



Называть источники информации, из которых можно узнать об экологи­ческих опасностях в своей местности (телевидение, радио, Интернет, си­стема гражданской обороны и др.); формы оповещения о ней (сигналы гражданской обороны, объявление, выпуск новостей и др.). Анализиро­вать личный опыт поиска необхо­димой информации, её понимания, правильного использования.

Источники инфор­мации об экологической культуре разных народов

Экскурсия №1 «Экологическая культура города Мценска» (краеведческий музей)


Называть источники получения ин­формации об экологической культуре разных времён и народов. Называть и применять способы фиксации ин­формации. Выделять главную мысль, пересказывать её своими словами. Работа в малых группа: применение полученных знания на практике

Эко­логические традиции и обычаи народов России.

Составление проектов

2 ч



Называть и применять способы фиксации ин­формации. Выделять главную мысль, пересказывать её своими словами. Работа в малых группа: применение полученных знания на практике

Раздел 2. Экологическая безопасность. Экономное потребление (14 ч)





Достоверная и ложная экологическая информация.

Практическая работа № 5

«Работа с экологиче­ской информацией»



Объяснять своими словами смысл принципа предосторожности. При­менять его в работе с экологиче­ской информацией. Перечислять проверенные способы снижения экологических рисков от продуктов питания, питьевой воды, окружаю­щего воздуха, бытовых приборов, мебели, стройматериалов. Различать достоверные знания (факты) и мне­ния о них.

Ролевая игра «Публичное представление экологиче­ской информации»




Взаимодействовать в группе сотрудничества по созда­нию популярных экологических тек­стов, содержащих факты и мнения. Публично представлять экологиче­скую информацию, разделяя в ней факты и мнения. Представ­лять достоверные знания (факты) в кратком виде, без искажения их смысла

Чувство меры как при­знак взрослости



Приводить примеры (из фолькло­ра, художественных произведений, религиозных текстов) нерасточитель­ного отношения к природным ресур­сам. Своими словами пересказывать смысл рекомендаций Хартии Земли по бережному отношению к природе. Объяснять необходимость экономии природных ресурсов, рационального природопользования, чувства меры в повседневном потреблении для здоровья окружающей среды, здо­ровья человека и его долголетия

Ресурсосбережение, его виды




Выполнять проект в области ресур­сосбережения: энергобережения, бережного расходования пресной воды, изделий из дерева и др. Обо­сновывать роль ресурсосбережения для безопасности государства, раз­вития экономики, роста благосостоя­ния населения, его здоровья. Вы­сказывать своё мнение по вопросам самоограничения при потреблении материальных благ

Безопасность общения с природой для человека

Экскурсия №2 «Роль животных в экологических системах» (на станцию юных натуралистов)


Доказывать, что природные ресурсы являются источником удовлетворения не только материальных, но и духов­ных потребностей человека. Выражать своё отношение к красоте природы как к источнику творческого вдохно­вения, эмоционального благополучия, духовного самосовершенствования. Описывать возможности духовного общения с природой у разных народов. Высказывать аргументиро­ванные суждения о роли природы в сохранении и укреплении психоло­гического и нравственного здоровья человека

Природа в жизни чело­века

Экскурсия №3

«Эколо­гически грамотное поведение в парке отдыха»


Составлять инструкцию по эколо­гически грамотному поведению в природной среде, учитывающему местные экологические риски (кро­вососущие насекомые, ядовитые змеи, состояние питьевых источни­ков и др.). Обосновывать целесо­образность такого поведения с точки зрения экологической безопасности личности и сохранения экологиче­ского качества окружающей среды

Раздел 3.

Мой вклад в экологическое просвещение (6 ч)






Практическая работа № 6

«Экологически грамотное по­ведения в школе и дома»



Участие в просветительских акциях (выпуск газеты, изготовление плакатов, листовок)



Раздел 4. Экологическая оценка состояния окружающей среды Орловской области

(32 ч)






Источники загрязнения в Орловской области.

Практическая работа № 7

«Работа с инструктивными карточками»

2 ч

1


Работа с инструктивными карточками. Работа по выполнению индивидуальных и групповых заданий.

Представление результатов работы классу

Состояние атмосферы Орловской области.

Мини- проекты



Работа с текстом и рисунками, словарем, таблицами.

Выполнение мини-проектов и представление отчетов. Составление рекомендаций охране атмосферы. Представление информации в форме мини-сообщений и презентаций.

Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод Орловской области.

Практическая работа № 8

«Экологический мониторинг воды»

1 ч


Индивидуально-групповая работа с интернет- ресурсами, составление схем, кластеров, презентаций. Представление результатов своей работы. Работа с текстом учебника, таблицами. Работа с инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе


Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах.

Практическая работа № 8

«Работа с интернет - ресурсами»


2 ч

1 ч


Работа с различными источниками информации и интернет- ресурсами. Заполнение таблицы «Виды загрязняющих веществ»

Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Экскурсия №4

«Водные экосистемы города Мценска»

2 ч


Работа с инструктивными карточками. Работа по выполнению индивидуальных и групповых заданий.

Представление результатов работы классу

Экологическое состояние и проблемы использования земельных ресурсов Орловской области.

2 ч



Работа в малых группах: работа с текстом и рисунками , составление коллажа «Экологическое состояние и проблемы использования земельных ресурсов Орловской области», представление их результатов.

Экологическое состояние и проблемы рационального использования растительных ресурсов Экскурсия №5

«Растительные экосистемы города Мценска»


3 ч

Работа с текстом и рисунками, таблицами, словарем. Просмотр слайд-фильма. Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием. Составление отчета и представление его классу.

Современное состояние лесных ресурсов. Причины сокращения лесов.

2 ч



Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд-фильма. Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием. Составление отчета и

Представление его классу.

Рациональное использование других растительных сообществ области; пойменных лугов, болот

Практическая работа № 9

«Изучение экологических групп растений

2 ч

1 ч


Описание особенностей строения растений, обитающих в разных условиях увлажнения. Ответы на вопросы и задания учебника. Работа с текстом, инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Экскурсия №6 «Редкие и исчезающие растения Орловской области и их охрана»

2 ч


2 ч

Работа с текстом и рисунками, просмотр слайд- фильма.. Составление отчета и представление его классу.

Составление коллажа «Редкие и исчезающие растения Орловской области и их охрана»

Экскурсия №7 «Охрана и воспроизводство животного мира Орловской области»

(станция юных натуралистов)


2ч


Работа с текстом и рисунками, просмотр слайд- фильма.. Составление отчета и представление его классу.

Составление коллажа «Охрана и воспроизводство животного мира Орловской области»


Экскурсия № 8 «Сезонные явления в жизни растений и животных»

4ч


Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, «Экскурсия «Сезонные явления в жизни растений и животных

Организация экологических акций: посадка цветковых растений, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев

4 ч


Работа по посадке цветковых растений, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев, спасение родника, уборка школьной территории, уборка городского парка

Организация экологических акций: уборка школьной территории, уборка городского парка


4 ч


Работа по посадке цветковых растений, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев, спасение родника, уборка школьной территории, уборка городского парка

Итого:

68

24

17 ч


Рекомендуемая литература для учителя


Ашихмина Т. Я. Школьный экологический мониторинг: учеб.-метод, пособие / Т. Я. Ашихмина, А. И. Васильева, JI. В. Кондакова и др.; под ред. Т. Я. Ашихминой. — М.: Агар,

2000.

Гагарин А. В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания / А. В. Гагарин. — М.: Московский городской психолого-педа­гогический институт, 2000.

Гринин А. С. Экологическая безопасность. Защита терри­тории и населения при чрезвычайных ситуациях / А. С. Гри­нин, В. Н. Новиков. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000.

Данилов-Данильян В. И. Экологическая безопасность: об­щие принципы и российский аспект / В. И. Данилов-Да-нильян, М. Ч. Залиханов, К. С. Лосев. — М., 2001.

Дзятковская Е. Н. Методические рекомендации для учи­теля к рабочей тетради «Учусь учиться» / Е. Н. Дзятков­ская. — М.: Образование и экология, 2008.

Дзятковская Е. Н. Экологическая безопасность в школе и дома / Е. Н. Дзятковская. — М.: Образование и экология, 2009.

Захлебный А. Н. На экологической тропе / А. Н. Захлеб-ный. — М.: Педагогика, 1999.

Захлебный А. Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе / А. Н. Захлебный, И. Т. Суравеги- на. — М.: Просвещение, 1984.

Ищенко Г. Г. Мы друзья твои, природа! Практический материал по экологии для детей 6—10 лет / Г. Г. Ищенко // Книжки, нотки и игрушки. — 2004. — № 2. — С. 19—21.

Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра: введение в интерак­тивные методы обучения / Д. Н. Кавтарадзе. — М.: Просве­щение, 2009.

Костко О. К. Экология: что необходимо знать и уметь каждому: пособие для средней школы, лицеев, гимназий / О. К. Костко. — М.: Аквариум, 1997.

Маглыш С. С. Экологическое воспитание школьников во внеклассной работе: учеб.-метод, пособие для учителей, классных руководителей, воспитателей, руководителей круж­ков / С. С. Маглыш, А. Н. Филиппов, В. А. Бахарев. — М.: ТетраСистемс, 2008.

Методы изучения состояния окружающей среды: практи­кум по экологии. — Вологда: Русь, 1995. — Ч. 1.

Отношение школьников к природе / под ред. И. Д. Звере­ва, И. Т. Суравегиной. — М.: Педагогика, 1999.

Пономарёва О. Н. Народные традиции в экологическом образовании: учеб.-метод. пособие / О. Н. Пономарёва. — М.: Скрипторий, 2003, 2004.

Ревель П. Среда нашего обитания: в 4 кн. Кн. 4. Здоровье и среда, в которой мы живём / П. Ревель, Ч. Ревель. — М.: Мир, 1995.

Серов Г. П. Основы экологической безопасности: учеб.- метод. пособие / Г. П. Серов — М.: Изд-во МНЭПУ, 1993.

Суравегина И. Т. Как учить экологии: пособие для учи­теля / И. Т. Суравегина, В. М. Сенкевич. — М.: Просвеще­ние, 1995.



Рекомендуемая литература для учащихся


Анастасова Л. П. Человек и окружающая среда: кн. для дополнит, чтения по прогр. «Экологическое развитие» / JI. П. Анастасова, Т. В. Кучер, И. В. Николаев. — М.: ТОО «Ва- лент», 1995, 1997. - Ч. 1-3.

Асланиди К. Б. Экологическая азбука для детей и под­ростков / К. Б. Асланиди, М. А. Малярова, Т. В. Потапова и др.; под ред. Т. В. Потаповой, Н. Г. Рыбальского — М.: Изд. МНЭПУ, 1995.

Дзятковская Е. Н. Учусь учиться: рабочая тетрадь для 4—5 кл. / Е. Н. Дзятковская. — М.: Образование и эколо­гия, 2008.

Дольник В. Р. Вышли мы все из природы: беседы о пове­дении человека в компании птиц, зверей и детей / В. Р. Доль­ник. - М.: LINKAPRESS, 1996.

Рянжин С. В. Экологический букварь / С. В. Рянжин. — СПб.: Пит-Та, 1996.

Селевко Г. К. Научи себя учиться / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование: НИИ школьных технологий, 2009. — Ч. 1-3, 5-8, 11-13, 15, 16, 18, 21-28.

Ситников В. П. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник школьника / В. П. Ситников. — М.: Слово, 1997.

Экологические афоризмы, пословицы, поговорки: спра­вочное пособие / сост. Н. Ф. Церцек. — М.: Либирея-Би-бинформ, 2007.

Энциклопедия для детей / метод, ред. Д. Володихин; веду­щий ред. Г. Вильчек; отв. ред. Е.Ананьева. — М.: Аванта+, 2003. - Т. 19. Экология.

Я познаю мир: детская энциклопедия: экология / авт.-сост. А. Е. Чижевский. — М.: ACT, 1997.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДБ-063716
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх