Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Элективный курс "Практическая орфография" (для учащихся 8 класса)

Элективный курс "Практическая орфография" (для учащихся 8 класса)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:







МАСТЕР - КЛАСС



«Практическая орфография»

Категория слушателей: учителя русского языка и литературы









Автор: Хабетдинова Зумрат Даминовна,

учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории

МБОУ «СОШ № 46» г. Наб.Челны




Набережные Челны.

2015 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа элективного курса «Практическая орфография» подготовлена для учащихся 8 класса. Программа рассчитана на 30 часов. Она построена на систематизации и обобщении знаний в об­ласти правописания и направлена на формирование орфографической грамотности, развитие навыков самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.

Курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-7 классов и имеет практико-ориентированный характер. Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению прочных знаний и навыков, полученные учащимися на уроках, позволяют восполнить пробелы в знаниях, подготовить учащихся к успешному написанию контрольных работ и к итоговой аттестации.

На этой базе формируется умение ориентироваться в многообразных явлениях языка, выби­рать правило, соответст­вующее данной орфограмме. Такое уме­ние заставляет осмыслить полу­ченные ранее сведения и умело пользоваться ими при выборе правильного написания.

Цель – углубленное изучение орфографии, формирование практических навыков, развитие речевой культуры школьника.

Задачи:

  • систематизация и обобщение знаний в об­ласти правописания, повышение функциональной грамотности учащихся;

  • обобщающее повторение орфографии, закрепление навыков правописания, углублённое повторение сведений о русском языке, полученных в 5- 7 классах;

  • формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

  • формировать универсальные учебные действия (сопоставления, поиска, анализа, вывода).

Актуальность программы определяется тем, что полученные знания формируют уме­ние грамотно писать, применять правила.

Значимость данной программы – в углублении лингвистических знаний, овладении письменной речью, формировании умений применять полученные знания на практике, развитии навыков активных речевых действий, логики мышления.

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа слова. Особое внимание уделяется развитию монологической речи.

Принципы, на которых базируется программа:

  • учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;

  • научность, связь теории и практики;

  • преемственность;

  • наглядность;

  • систематичность и последовательность;

  • прочность полученных знаний;

  • сознательность обучения.

Для достижения основных целей курса используется работа с обобщающими опорными схемами и таблицами по орфографии, работа с лингвистическими словарями. Широко используются такие виды работы как лекции, практикумы, тестирование.

Предлагаемый курс направлен на формирование грамотного письма. Он основан на принципе творческого поиска, упражнения требуют логических решений и проблемного анализа. Разработанный материал можно использовать для проведения курса в 8 классах.










































ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРОГРАММЕ

«Практическая орфография»


Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения контрольных (проверочных) работ.

Реализация данной программы предусматривает использование практико-ориентированного обучения.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: уроки - лекции, уроки - практикумы, уроки обобщения, уроки контроля.

Организационные формы по усвоению орфографического материала и выработки орфографической зоркости:

  • составление опорных конспектов, таблиц, алгоритмов;

  • работа по опорным таблицам и алгоритмам;

  • словарно-орфографическая работа;

  • морфемный и орфографический разборы;

  • тестирование.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

























ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ


Программа элективного курса направлена на формирование грамотного письма и основана на принципе творческого поиска, упражнения требуют логических решений и проблемного анализа Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение контрольных работ и подготовки к выпускным экзаменам.

В результате изучения данного курса учащиеся должны:


знать:

  • нормы русского правописания;

  • основные виды орфограмм;

  • способы проверки и алгоритмы решения орфографических задач;

  • приёмы совершенствования орфографических навыков.



уметь:

  • применять изученные орфографические правила;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов;

  • находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами;

  • свободно пользоваться орфографическим словарем и справочниками по орфографии.



























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


РАЗДЕЛ I. Особенности письменного общения (1 ч.)

Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка. Виды речевой деятельности. Формы речевого общения: письменные и уст­ные.

РАЗДЕЛ II. Орфография

Орфография как система правил правописания (1 ч)

Основные принципы русской орфографии. Роль орфографии в письменном общении людей, ее воз­можности для более точной передачи смысла речи.

Правописание морфем (16 ч)

Морфема как минимальная значимая часть слова. Принцип единообразного написания морфем — ве­дущий принцип русского правописания (морфем­ный).

Правописание корней. Система правил, регули­рующих написание гласных и согласных корня. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного про­верочного слова.

Правописание гласных корня: безударные прове­ряемые и непроверяемые.

Группы корней с чередованием гласных: 1) зависимость от глагольного суффикса -а-; 2) зависимость от последующего согласного; 3) зависимость от ударения; 4) корни с полногласны­ми и неполногласными сочетаниями оло — ла, оро — ра, ере — ре, ело — ле.

Правописание согласных корня: звонких и глу­хих; непроизносимых; удвоенных. Чередование со­гласных в корне и связанные с этим орфографиче­ские трудности.

Правописание приставок. Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами напи­сания: 1) приставки на з (с) — фонетический принцип; 2) приставки пре-/при-.

 Правописание суффиксов. Система орфограмм, отражающая написание суффиксов разных частей речи. Роль словообразовательного анализа слова при выборе правильного написания суффиксов.

Типичные суффиксы имен существительных и их написание.

Типичные суффиксы имен прилагательных и их написание. Особенности образования сравнительной и пре­восходной степеней прилагательных и написание суффиксов в этих формах слов.

Типичные суффиксы глаголов и их написание. Различение на письме глагольных суффиксов ,-ова-(-ева-) и -ыва- (-ива-). Написание суффикса -е- или -и-в глаголах с приставкой обез- (обезлесить — обезле­сеть); -ться и -тся в глаголах.

Суффиксы причастий. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффик­са при образовании причастий прошедшего времени.

Буквы н и нн в полных и кратких формах причас­тий, а также в прилагательных, образованных от су­ществительных или от глаголов.

Правописание суффиксов наречий: -а или -о на конце наречий.

Правописание окончаний. Система правил, ре­гулирующих написание окончаний разных частей речи.

Различение окончаний -е и в именах существи­тельных; окончания -ет, -ит, -ешь, -ишь, -ут (-ют), -am (-ят) в глаголах.

Орфографические правила, требующие различе­ния морфем, в составе которых находится орфограм­ма: о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц; употреб­ление разделительных ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания (12 ч)

Роль смыслового и грамматического анализа при выборе слитного, дефисного или раздельного написания. Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного на­писания не с разными частями речи. Различение приставки ни- и слова ни (частицы, союза).

Слитное, дефисное и раздельное напи­сания приставок в наречиях.

Особенности написания производных предлогов.

Смысловые, грамматические и орфографические от­личия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэто­му, оттого, отчего, зато, поскольку от созвучных сочетаний слов.

Образование и написание сложных слов (имена су­ществительные, прилагательные, числительные, наречия).

Употребление дефиса в словах разных частей ре­чи. Работа со специальными словарями, отражающи­ми слитные и раздельные написания.



























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Название тем курса

Всего часов

Формы и методы обучения

Формы контроля

РАЗДЕЛ I. Особенности письменного общения (1ч)

1

Особенности письменного общения. Формы речевого общения: письменные и уст­ные.

1

Составление конспекта лекции.

Устный опрос

РАЗДЕЛ II. Орфография

Орфография как система правил правописания (1ч)

2

Основные принципы русской орфографии

1

Составление конспекта лекции. Повторение основных правил правописания

Устный опрос.

Правописание морфем (16ч)

3

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.

1

Практикум. Составление алгоритма (Правописание проверяемой гласной в корне слова).

Индивидуальная работа. Объяснительный диктант.

4

Чередование гласных в корне слова

1

Практическая работа. Составление таблицы (Чередование гласных в корне слова). Графическое обозначение орфограммы

Устный опрос. Словарно-орфографическая работа. Взаимопроверка.

5

Правописание согласных корня

1

Лекция. Практическая работа.

Выполнение тренировочных упражнений. Объяснительный диктант.

6

Правописание гласных после

шипящих.

1

Сообщения учащихся с использованием специально подобранного материала. Графическое обозначение орфограммы

Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений.

7

Правописание гласных после Ц

1

Практикум Наблюдение над орфограммой с последующим выводом.

Выполнение тренировочных упражнений

8

Употребление Ъ и Ь


Лекция. Беседа. Практическая работа

Выполнение тренировочных упражнений. Объяснительный диктант

9

Правописание приставок на –з/-с

1

Лекция. Практическая работа. Графическое обозначение орфограммы

Устный опрос. Словарно-орфографическая работа. Выполнение тренировочных упражнений.

10

Правописание приставки ПРИ-ПРЕ-

1

Лекция. Практическая работа. Составление таблицы «Приставки ПРИ- / ПРЕ-»

Устный опрос. Объяснительный диктант.

11

Правописание суффиксов прилагательных

1

Лекция. Практическая работа. Сообщение учащихся с использованием материала «О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных»

Выполнение тренировочных упражнений

12

Правописание Н/НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных

1

Лекция. Практическая работа. Составление таблицы «Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных». Графическое обозначение орфограммы

Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений. Выборочный диктант

13

Правописание Н/НН в суффиксах прилагательных, образованных от глаголов

1

Лекция. Практическая работа. Составление алгоритма «Н/НН в суффиксах прилагательных, образованных от глаголов»

Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений. Выборочный диктант

14

Правописание суффиксов глаголов

1

Практическая работа (Правописания суффиксов ова-(-ева-) и -ыва- (-ива-); суффикса -е- или -и- в глаголах с приставкой обез-)

Выполнение тренировочных упражнений.

15

Правописание суффиксов причастий

1

Лекция. Составление алгоритма «Суффиксы причастий настоящего времени». Графическое обозначение орфограммы

Выполнение тренировочных упражнений. Объяснительный диктант

16

Правописание суффиксов наречий

1

Беседа. Составление схемы-таблицы «Правописания суффиксов наречий: -а /-о». Графическое обозначение орфограммы

Объяснительный диктант. Выполнение тренировочных упражнений.

17

Правописание безударных окончаний прилагательных и причастий

1

Беседа. Практическая работа (Правописания безударных окончаний прилагательных и причастий)

Объяснительный диктант. Выполнение тренировочных упражнений

18

Спряжение глагола (правописание безударных окончаний глаголов)

1

Лекция. Составление схемы-таблицы «Спряжение глагола», способ применения правила при определении безударных окончаний глаголов

Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений.

Слитные, дефисные и раздельные написания (11+1ч)

19

Правописание сложных существительных

1

Лекция. Составление схемы-таблицы «Правописание сложных существительных»

Выполнение тренировочных упражнений

20

Правописание сложных прилагательных

1

Беседа. Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание сложных прилагательных»

Объяснительный диктант. Выполнение тренировочных упражнений

21

Правописание числительных (сложные числительные)

1

Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание сложных числительных».

Выполнение тренировочных упражнений

22

Правописание слов с ПОЛ-(ПОЛУ-)

1

Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописания слов с ПОЛ-(ПОЛУ-»

Устный опрос. Выполнение тренировочных упражнений

23

Правописание местоимений

1

Правило правописания местоимений

Объяснительный диктант

24

Правописание НЕ с существительными, прилагательными и местоимениями

1

Лекция с элементами беседы. Составление схемы-таблицы «Правописание НЕ с существительными, прилагательными и местоимениями». Графическое выделение орфограммы

Словарно-орфографическая работа. Объяснительный диктант. Работа по карточкам в парах.

25

Правописание НЕ с глаголами, причастиями и деепричастиями

1

Лекция с элементами беседы. Составление схемы-таблицы «Правописания НЕ с глаголами, причастиями и деепричастиями». Практическая работа

Словарно-орфографическая работа. Объяснительный диктант.

26

Правописание НЕ с наречиями

1

Лекция с элементами беседы. Составление схемы-таблицы «Правописания НЕ с наречиями». Практическая работа

Словарно-орфографическая работа. Выборочный диктант

27

Правописание предлогов

1

Практикум. Составление таблицы «Правописание производных предлогов»

Объяснительный диктант. Взаимопроверка

28

Правописание союзов

1

Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание союзов»

Словарная работа. Взаимопроверка

29

Правописание частиц


Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание частиц»

Словарная работа. Взаимопроверка

30

Итоговый мониторинг по орфографии.

1

Практическая работа.

Взаимопроверка и взаимоконтроль


































ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.Литература, использованная при подготовке программы

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования»

  • Программа по русскому языку к учебнику для 5,6,7 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. - М.: Просвещение, 2012.


2. Литература для учителя

  • В.В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность, 2000. №1.

  • Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение.,1997.

  • Грекова А.А. Особенности обучения учащихся русскому языку. Учебное пособие по специальному практическому курсу повышения грамотности. - Тольятти, 1994 г.

  • Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982.

  • Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. - М., 2001.


3.Литература, рекомендованная для учащихся

  • Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 класс. К учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др. - Тростенцова Л.А. и др. ФГОС - М.: Экзамен, 2012.

  • Тетрадь для самостоятельных и контрольных работ по русскому языку. 5-7 класс. Львова С.И., Бажанова И.А. – Н.Новгород: 2010.

  • Черногрудова Е.П. Тесты по русскому языку. 5-7 класс: к учебнику Ладыженской Т.А. и др. ФГОС – М.: Экзамен, 2013.

  • Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: русский зык: 5,6,7 класс. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2007.

  • Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5 -9 классов. – СПб, 2009.

  • Гольдин Э.Д., Светлышева В.Н. Русский язык в таблицах. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2003.

  • Орфографический словарь русского языка.- М.: Русский язык,1982.

  • Львова С. И. Этимология на службе орфографии. - М, 2002.


4. Печатные пособия

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку

5. Мультимедийные пособия

  • «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  • Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.

  • 1С:Репетитор. Русский язык.

6. Сайты

Тесты по русскому языкуhttp://likbez.spb.ru/.

«Основные правила грамматики русского языка» http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Краткое описание документа:

В процессе обучения русскому языку учащимся необходимо овладеть орфографической грамотностью и уметь последовательно, а также грамматически правильно излагать свои мысли. Поэтому одной из важнейших задач изучения русского языка в школе остается формирование у школьников прочных орфографических умений и навыков.

Элективный курс «Практическая орфография» для учащихся 8-ых классов посвящён формированию навыков грамотного письма и носит практическую направленность.

Актуальность программы определяется тем, что полученные знания формируют уме­ние грамотно писать, применять полученные знания на практике(качественно подготовиться к выполнению заданий теста и написанию сочинения в формате ОГЭ)..

Содержание курса расширяет и систематизирует теоретические сведения, совершенствует практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в орфографической подготовке учащихся.

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа слова.
Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров445
Номер материала 298083
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх