МАСТЕР - КЛАСС
«Практическая орфография»
Категория слушателей: учителя русского языка и
литературы
Автор:
Хабетдинова Зумрат Даминовна,
учитель
русского языка и литературы
1
квалификационной категории
МБОУ
«СОШ № 46» г. Наб.Челны
Набережные
Челны.
2015
год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
элективного курса «Практическая орфография» подготовлена для учащихся 8
класса. Программа рассчитана на 30 часов. Она построена на систематизации
и обобщении знаний в области правописания и направлена на формирование
орфографической грамотности, развитие навыков самостоятельного выполнения
заданий различного уровня сложности.
Курс
непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-7 классов и имеет
практико-ориентированный характер. Содержание и методы обучения содействуют
приобретению и закреплению прочных знаний и навыков, полученные учащимися на
уроках, позволяют восполнить пробелы в знаниях, подготовить учащихся к
успешному написанию контрольных работ и к итоговой аттестации.
На этой базе
формируется умение ориентироваться в многообразных явлениях языка, выбирать
правило, соответствующее данной орфограмме. Такое умение заставляет
осмыслить полученные ранее сведения и умело пользоваться ими при выборе
правильного написания.
Цель – углубленное изучение
орфографии, формирование практических навыков, развитие речевой культуры
школьника.
Задачи:
Ø систематизация и обобщение знаний в
области правописания, повышение функциональной грамотности учащихся;
Ø обобщающее повторение орфографии,
закрепление навыков правописания,
углублённое повторение сведений о русском языке, полученных в 5- 7 классах;
Ø формирование и развитие навыков
грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
Ø формировать универсальные учебные
действия (сопоставления, поиска, анализа, вывода).
Актуальность
программы определяется тем, что полученные знания формируют умение
грамотно писать, применять правила.
Значимость
данной программы – в углублении лингвистических знаний, овладении письменной
речью, формировании умений применять полученные знания на практике, развитии
навыков активных речевых действий, логики мышления.
Практическая
направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается
учащимися через опыт анализа слова. Особое внимание уделяется развитию
монологической речи.
Принципы, на которых базируется
программа:
Ø учет индивидуальных особенностей и
возможностей учащихся;
Ø научность, связь теории и практики;
Ø преемственность;
Ø наглядность;
Ø систематичность и
последовательность;
Ø прочность полученных знаний;
Ø сознательность обучения.
Для
достижения основных целей курса используется работа с обобщающими опорными
схемами и таблицами по орфографии, работа с лингвистическими словарями. Широко
используются такие виды работы как лекции, практикумы, тестирование.
Предлагаемый
курс направлен на формирование грамотного письма. Он основан на принципе
творческого поиска, упражнения требуют логических решений и проблемного
анализа. Разработанный материал можно использовать для проведения курса в 8
классах.
ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА ПО ПРОГРАММЕ
«Практическая орфография»
Программа базируется на
учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения
контрольных (проверочных) работ.
Реализация данной
программы предусматривает использование практико-ориентированного обучения.
Цели обучения
реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при
его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе
теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения
занятий: уроки - лекции, уроки - практикумы, уроки обобщения, уроки контроля.
Организационные
формы по усвоению орфографического материала и выработки орфографической
зоркости:
Ø составление опорных
конспектов, таблиц, алгоритмов;
Ø работа по опорным таблицам и
алгоритмам;
Ø словарно-орфографическая работа;
Ø морфемный и орфографический
разборы;
Ø тестирование.
Организация
урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений,
организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной
на развитие самостоятельности как черты личности.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Программа элективного
курса направлена на формирование грамотного письма и основана на принципе
творческого поиска, упражнения требуют логических решений и проблемного
анализа Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса,
направлены на выполнение контрольных работ и подготовки к выпускным экзаменам.
В
результате изучения данного курса учащиеся должны:
знать:
Ø нормы русского
правописания;
Ø основные виды орфограмм;
Ø способы проверки и
алгоритмы решения орфографических задач;
Ø приёмы совершенствования
орфографических навыков.
уметь:
Ø
применять изученные орфографические правила;
Ø
владеть правильным способом подбора однокоренных слов;
Ø
находить
и исправлять ошибки с изученными орфограммами;
Ø
свободно пользоваться орфографическим словарем и
справочниками по орфографии.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
РАЗДЕЛ I. Особенности письменного общения (1 ч.)
Речевое общение
как взаимодействие между людьми посредством языка. Виды речевой деятельности.
Формы речевого общения: письменные и устные.
РАЗДЕЛ II. Орфография
Орфография как система правил
правописания (1 ч)
Основные
принципы русской орфографии. Роль орфографии в письменном общении людей, ее возможности
для более точной передачи смысла речи.
Правописание
морфем (16 ч)
Морфема как
минимальная значимая часть слова. Принцип единообразного написания морфем — ведущий
принцип русского правописания (морфемный).
Правописание
корней. Система правил, регулирующих написание гласных и согласных корня. Роль
смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова.
Правописание
гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые.
Группы корней с
чередованием гласных: 1) зависимость от глагольного суффикса -а-; 2) зависимость
от последующего согласного; 3) зависимость от ударения; 4) корни с полногласными
и неполногласными сочетаниями оло — ла, оро — ра, ере — ре, ело — ле.
Правописание
согласных корня: звонких и глухих; непроизносимых; удвоенных. Чередование согласных
в корне и связанные с этим орфографические трудности.
Правописание приставок.
Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания: 1)
приставки на з (с) — фонетический принцип; 2) приставки пре-/при-.
Правописание
суффиксов. Система орфограмм, отражающая написание суффиксов разных
частей речи. Роль словообразовательного анализа слова при выборе правильного
написания суффиксов.
Типичные
суффиксы имен существительных и их написание.
Типичные
суффиксы имен прилагательных и их написание. Особенности образования
сравнительной и превосходной степеней прилагательных и написание суффиксов в
этих формах слов.
Типичные
суффиксы глаголов и их написание. Различение на письме глагольных суффиксов
,-ова-(-ева-) и -ыва- (-ива-). Написание суффикса -е- или -и-в глаголах с
приставкой обез- (обезлесить — обезлесеть); -ться и -тся в глаголах.
Суффиксы
причастий. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от
спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффикса при образовании
причастий прошедшего времени.
Буквы н и нн в
полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от
существительных или от глаголов.
Правописание
суффиксов наречий: -а или -о на конце наречий.
Правописание окончаний.
Система правил, регулирующих написание окончаний разных частей речи.
Различение
окончаний -е и -и в именах существительных; окончания -ет, -ит,
-ешь, -ишь, -ут (-ют), -am (-ят) в глаголах.
Орфографические
правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма:
о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании;
правописание ы и и после ц; употребление разделительных ъ
и ь.
Слитные,
дефисные и раздельные написания (12 ч)
Роль смыслового
и грамматического анализа при выборе слитного, дефисного или раздельного
написания. Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания
не с разными частями речи. Различение приставки ни- и слова ни (частицы,
союза).
Слитное,
дефисное и раздельное написания приставок в наречиях.
Особенности
написания производных предлогов.
Смысловые,
грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также, тоже, потому,
поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку от созвучных сочетаний слов.
Образование и
написание сложных слов (имена существительные, прилагательные, числительные, наречия).
Употребление
дефиса в словах разных частей речи. Работа со специальными словарями,
отражающими слитные и раздельные написания.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№
|
Название тем курса
|
Всего часов
|
Формы и методы обучения
|
Формы контроля
|
РАЗДЕЛ
I. Особенности письменного общения (1ч)
|
1
|
Особенности
письменного общения. Формы речевого общения: письменные и устные.
|
1
|
Составление
конспекта лекции.
|
Устный
опрос
|
РАЗДЕЛ II. Орфография
|
Орфография как система
правил правописания (1ч)
|
2
|
Основные
принципы русской орфографии
|
1
|
Составление
конспекта лекции. Повторение основных правил правописания
|
Устный
опрос.
|
Правописание морфем (16ч)
|
3
|
Проверяемые
и непроверяемые гласные в корне слова.
|
1
|
Практикум.
Составление алгоритма (Правописание проверяемой гласной в корне слова).
|
Индивидуальная
работа. Объяснительный диктант.
|
4
|
Чередование
гласных в корне слова
|
1
|
Практическая
работа. Составление таблицы (Чередование гласных в корне слова). Графическое
обозначение орфограммы
|
Устный
опрос. Словарно-орфографическая
работа. Взаимопроверка.
|
5
|
Правописание
согласных корня
|
1
|
Лекция.
Практическая работа.
|
Выполнение
тренировочных упражнений. Объяснительный диктант.
|
6
|
Правописание
гласных после
шипящих.
|
1
|
Сообщения
учащихся с использованием специально подобранного материала. Графическое
обозначение орфограммы
|
Устный опрос.
Выполнение тренировочных упражнений.
|
7
|
Правописание
гласных после Ц
|
1
|
Практикум
Наблюдение над орфограммой с последующим выводом.
|
Выполнение
тренировочных упражнений
|
8
|
Употребление
Ъ и Ь
|
|
Лекция.
Беседа. Практическая работа
|
Выполнение
тренировочных упражнений. Объяснительный диктант
|
9
|
Правописание
приставок на –з/-с
|
1
|
Лекция. Практическая работа.
Графическое обозначение орфограммы
|
Устный
опрос. Словарно-орфографическая
работа. Выполнение тренировочных упражнений.
|
10
|
Правописание
приставки ПРИ-ПРЕ-
|
1
|
Лекция.
Практическая работа. Составление таблицы «Приставки ПРИ- / ПРЕ-»
|
Устный опрос.
Объяснительный диктант.
|
11
|
Правописание
суффиксов прилагательных
|
1
|
Лекция.
Практическая работа. Сообщение учащихся с использованием материала «О-Е
после шипящих в суффиксах прилагательных»
|
Выполнение
тренировочных упражнений
|
12
|
Правописание
Н/НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных
|
1
|
Лекция.
Практическая работа. Составление таблицы «Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных
от существительных». Графическое
обозначение орфограммы
|
Устный опрос.
Выполнение тренировочных упражнений. Выборочный диктант
|
13
|
Правописание
Н/НН в суффиксах прилагательных, образованных от глаголов
|
1
|
Лекция.
Практическая работа. Составление алгоритма «Н/НН в
суффиксах прилагательных, образованных от глаголов»
|
Устный опрос.
Выполнение тренировочных упражнений. Выборочный диктант
|
14
|
Правописание
суффиксов глаголов
|
1
|
Практическая работа (Правописания
суффиксов ова-(-ева-) и -ыва- (-ива-); суффикса -е- или -и- в глаголах с
приставкой обез-)
|
Выполнение
тренировочных упражнений.
|
15
|
Правописание
суффиксов причастий
|
1
|
Лекция.
Составление алгоритма «Суффиксы причастий настоящего времени». Графическое
обозначение орфограммы
|
Выполнение
тренировочных упражнений. Объяснительный диктант
|
16
|
Правописание
суффиксов наречий
|
1
|
Беседа.
Составление схемы-таблицы «Правописания суффиксов наречий: -а /-о». Графическое
обозначение орфограммы
|
Объяснительный
диктант. Выполнение тренировочных упражнений.
|
17
|
Правописание
безударных окончаний прилагательных и причастий
|
1
|
Беседа.
Практическая работа (Правописания безударных окончаний прилагательных и
причастий)
|
Объяснительный
диктант. Выполнение тренировочных упражнений
|
18
|
Спряжение
глагола (правописание безударных окончаний глаголов)
|
1
|
Лекция. Составление
схемы-таблицы «Спряжение глагола», способ применения правила при
определении безударных окончаний глаголов
|
Устный опрос.
Выполнение тренировочных упражнений.
|
Слитные,
дефисные и раздельные написания (11+1ч)
|
19
|
Правописание
сложных существительных
|
1
|
Лекция.
Составление схемы-таблицы «Правописание сложных существительных»
|
Выполнение
тренировочных упражнений
|
20
|
Правописание
сложных прилагательных
|
1
|
Беседа.
Практикум. Составление схемы-таблицы «Правописание сложных
прилагательных»
|
Объяснительный
диктант. Выполнение тренировочных упражнений
|
21
|
Правописание
числительных (сложные числительные)
|
1
|
Практикум.
Составление схемы-таблицы «Правописание сложных числительных».
|
Выполнение
тренировочных упражнений
|
22
|
Правописание
слов с ПОЛ-(ПОЛУ-)
|
1
|
Практикум.
Составление схемы-таблицы «Правописания
слов
с ПОЛ-(ПОЛУ-»
|
Устный опрос.
Выполнение тренировочных упражнений
|
23
|
Правописание
местоимений
|
1
|
Правило
правописания местоимений
|
Объяснительный
диктант
|
24
|
Правописание
НЕ с существительными, прилагательными и местоимениями
|
1
|
Лекция с
элементами беседы. Составление схемы-таблицы «Правописание НЕ с существительными,
прилагательными и местоимениями». Графическое выделение орфограммы
|
Словарно-орфографическая
работа. Объяснительный диктант. Работа по карточкам в парах.
|
25
|
Правописание
НЕ с глаголами, причастиями и деепричастиями
|
1
|
Лекция с
элементами беседы. Составление схемы-таблицы «Правописания НЕ
с глаголами, причастиями и деепричастиями». Практическая работа
|
Словарно-орфографическая
работа. Объяснительный диктант.
|
26
|
Правописание
НЕ с наречиями
|
1
|
Лекция с
элементами беседы. Составление схемы-таблицы «Правописания НЕ
с наречиями». Практическая работа
|
Словарно-орфографическая
работа. Выборочный диктант
|
27
|
Правописание
предлогов
|
1
|
Практикум.
Составление таблицы «Правописание производных предлогов»
|
Объяснительный
диктант. Взаимопроверка
|
28
|
Правописание
союзов
|
1
|
Практикум.
Составление схемы-таблицы «Правописание союзов»
|
Словарная
работа. Взаимопроверка
|
29
|
Правописание
частиц
|
|
Практикум.
Составление схемы-таблицы «Правописание частиц»
|
Словарная
работа. Взаимопроверка
|
30
|
Итоговый
мониторинг по орфографии.
|
1
|
Практическая
работа.
|
Взаимопроверка
и взаимоконтроль
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Литература,
использованная при подготовке программы
Ø Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5
марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования»
Ø
Программа
по русскому языку к учебнику для 5,6,7 класса общеобразовательной школы авторов
Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. - М.: Просвещение,
2012.
2. Литература для учителя
Ø В.В. Бабайцева. Тайны
орфографической зоркости//. Русская словесность, 2000. №1.
Ø Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник
«Секреты орфографии».- М., Просвещение.,1997.
Ø Грекова А.А. Особенности обучения
учащихся русскому языку. Учебное пособие по специальному практическому курсу
повышения грамотности. - Тольятти, 1994 г.
Ø Иванова В.Ф. Трудные вопросы
орфографии. М.: Просвещение. 1982.
Ø Скобликова Г.П. Обобщающая работа
по орфографии. - М., 2001.
3.Литература,
рекомендованная для учащихся
Ø Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7
класс. К учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др. - Тростенцова Л.А. и
др. ФГОС - М.: Экзамен, 2012.
Ø Тетрадь для самостоятельных и
контрольных работ по русскому языку. 5-7 класс. Львова С.И., Бажанова И.А. –
Н.Новгород: 2010.
Ø Черногрудова Е.П. Тесты по русскому языку. 5-7
класс: к учебнику Ладыженской Т.А. и др. ФГОС – М.: Экзамен, 2013.
Ø Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за
шагом, или 50 занятий с репетитором: русский зык: 5,6,7 класс. Пособие для
учащихся. – М.: Просвещение, 2007.
Ø Стронская И.М. Справочник по
русскому языку для учащихся 5 -9 классов. – СПб, 2009.
Ø Гольдин Э.Д., Светлышева В.Н.
Русский язык в таблицах. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2003.
Ø
Орфографический
словарь русского языка.- М.: Русский язык,1982.
Ø Львова С. И. Этимология на службе
орфографии. - М, 2002.
4. Печатные пособия
Таблицы
и раздаточный материал по русскому языку
5. Мультимедийные пособия
Ø «Фраза»
Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
Ø Тестирующая
программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.
Ø 1С:Репетитор.
Русский язык.
6. Сайты
Тесты по русскому языкуhttp://likbez.spb.ru/.
«Основные правила грамматики
русского языка» http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.