Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Элективный курс «Проектно-исследовательская деятельность на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Элективный курс «Проектно-исследовательская деятельность на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест»

Выбранный для просмотра документ Критерии оценивания буклета.doc

библиотека
материалов

Критерии оценивания буклета




Критерии / Баллы



10 - 8


7 - 5


4 - 3


2 - 1

Оформление

(красочность, эстетичность)





Содержание соответствует цели работы





Читаемость текста






Отсутствие ошибок






Информационная насыщенность





Использование графических изображении





Самостоятельность






Творческий подход






Законченность работы









Выбранный для просмотра документ Критерии оценки веб-сайтов.docx

библиотека
материалов

Критерии оценки сайтов веб-квестов учащихся

 

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Оформление веб-квеста на сайте




Понимание задания

Работа демонстрирует точное понимание задания

Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.

Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.

Выполнение задания

Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.

Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.

Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.

Результат работы

Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.

Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.

Творческий подход

Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения группы.

Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов.

Студент просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста.

Опыт показывает, что самыми суровыми судьями работ являются сами учащиеся. Здесь важно в заключительном этапе, когда производится публичное представление выполненных работ, организовать конструктивное обсуждение. Открытое оценивание собственной работы и работы коллег позволяет учиться быть корректными в высказывании замечаний, определять наиболее интересные находки в выполненных заданиях, формулировать собственные критерии оценивания.

В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.



Выбранный для просмотра документ Критерии оценки презентации.doc

библиотека
материалов

Критерии для создания презентаций


5

10

15

20


Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.


Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.


Тема

Не раскрыта и не ясна тема. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема.

Полностью изложены основные аспекты темы.


Применение и проблемы



Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Элементы оформления

Отсутствует план для создания полной и хорошо оформленной презентации.

Частичный план для создания красочной презентации. Слайды просты в понимании.

Точный план для создания хорошо оформленной презентации. Слайды просты в понимании. Использованы некоторые эффекты и фоны.

Ясный план для создания красивой и полной презентации. Эффекты, фоны, графики и звуки, акцентирующие внимание на изложенной информации.

Коллективная работа

Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.

Большинство членов команды участвует, но продуктивность деятельности очень разнообразна.

Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды.

Слаженная работа в группе. Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.



Выбранный для просмотра документ Оценка деятельности по веб-квесту.doc

библиотека
материалов

Оценка деятельности по веб-квесту


Критерии для экспертной оценки проекта

Критерии

3

2

1

Решение проблемы

Проблема сформулирована точно, проанализированы ее причины. Составлено чёткое планирование исследований по проблеме

Проблема сформулирована нечётко, указаны причины её возникновения. Планирование исследовательской работы по проблеме бессистемно

Разрозненные сведения о проблеме и путях её решения в ходе исследования

Реализация задач основной деятельности

Сформулирована гипотеза, определены цели исследования, поставлены задачи. Полный и чёткий план работы по проведению исследования

Отсутствует система в описании исследовательской работы

Разрозненные сведения о проделанной работе

Иллюстративный материал

Соответствует содержанию, дополняет информацию, качественная графика

Дублирует текстовую информацию. Недостаток или перегрузка иллюстрациями


Иллюстраций явно недостаточно или они не соответствуют исследовательской работе

Выводы

Логичны, обоснованы, научны, соответствуют цели исследования

В основном, соответствуют цели и задачам, но представлены бессистемно, сформулированы нечётко


Отсутствуют или не связаны с целью, задачами и результатами исследования

Оригинальность и логичность построения работы

Работа целостна и логична, оригинальна по построению и планированию,

Работа представлена отрывочно, не всегда выдерживается логика построения, используется личный опыт по теме исследования.

Логика изложения нарушена.

Работа нелогична. Собственные мысли и результаты исследований отсутствуют.

Общее впечатление
об оформлении презентации

Оформление логично, эстетично, не противоречит содержанию презентации.


Оформление логично, но стиль отвлекает от содержания презентации.

Оформление безвкусно, не соответствует содержанию. Нет единого стиля.

Творческая работа

Интересна, ярко оформлена.Если это диалог, то он выполнен с учётом специфики темы исследования.

Выполнена с нарушением логики или оформления

Понимание затруднено или невозможно

Объем информации

Объём оптимален для восприятия.

Есть избыточная информации или недостаточная для раскрытия темы

Слишком большой или явно недостаточный объём информации

Устная презентация

Устная речь не дублирует текста презентации. Презентация удачно поддерживает выступление (сюжетные фотографии, авторские рисунки, таблицы, схемы). Выступление легко воспринимается аудиторией.


Иногда выступление дублирует презентацию. Фрагментарно используются графические способы представления результатов. В основном выступление интересно.

Выступление воспринимается сложно. Слайды однообразны. Устное выступление дублирует информацию на слайдах.


Выбранный для просмотра документ Работа по группам.docx

библиотека
материалов

Работа по группам


Названия тем веб-квеста

Ученики группы

Адрес эл.почты

Адрес сайта

Оценка за веб-квест

Группа 1


Лента Мебиуса

Рубцов Никита





Розан Юлия




Дубоносов Влад




Максеева Элина



Группа 2


Страна треугольников

Прокопенко Дарья





Жигайло Екатерина



Попков Всеслав



Попков Святослав



Жуков Александр



Егоров Данила

Курышов Данила




Донин Данила



Федорова Виктория



Наумова Дарья




Группа 3


Процентные расчеты на каждый день

Загудалин Данила





Аперян Леонард




Мохнатова Виолета




Рыков Данила



Группа 4

«Путешествие по России» Задачи на движение

Козлов Данила





Деревянко Роман



Лобанов Никита



Павлова Екатерина



Группа 5


Координатная плоскость и знаки зодиака

Рассказов Денис





Борзов Данила




Резник Данила




Павлович Анастасия




Симонов Илья



Группа 6

Масштаб. Работа с компасом, GPS-навигация

Кожинов Максим





Куликова Дарья




Липатова Екатерина




Хачатурян Арсен



Группа 7


Задачи на переливание жидкости 

Протасова Виктория





Леснева Нана



Перепелова Мария




Чикунов Андрей








Выбранный для просмотра документ Самооценивание совместной деятельности.doc

библиотека
материалов

Самооценивание совместной работы с веб-квестом


Начало формы

Организация работы:

определять цели

определять задачи

намечать подходы


Самостоятельно инициировать деятельность:

предлагать новые идеи и направления.

добровольно приниматься за решение сложных задач


Поиск информации:

задавать вопросы

искать факты

спрашивать разъяснения


Предоставление информации:

находить и делиться ресурсами

сравнивать факты и мнения


Анализ:

обобщаю точки зрения, высказанные в обсуждении

упрощаю сложные мысли

задаю вопросы на перспективу


Воодушевление группы:

с энтузиазмом откликаюсь на работу других

Я приглашаю других к участию

способствую формировании положительной самооценки


Поддержка обсуждения:

удерживаю обсуждение в нужном русле

помогаю создать график работы и установить приоритеты

помогаю правильно разделить задачи

помогаю в поиске необходимых изменений и побуждаю группу к этим изменениям


Постановка вопросов:

стимулирую дискуссию, предлагая различные точки зрения

противостою слабым идеям


Решение проблем:

работаю над преодолением различий

ищу другие решения

помогаю своей группе в выборе правильных, обоснованных решений


Конец формы


Выбранный для просмотра документ Элективный курс.docx

библиотека
материалов




Программа элективного курса

«Проектно-исследовательская деятельность на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест»


http://bpjsc.ru/images/img1.jpg


Автор программы:

учитель математики высшей категории

МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы

Новобурасского района

Саратовской области»

Боровикова Екатерина Ивановна








Подтверждение авторства

hello_html_5472d482.png

hello_html_m4c37e13c.png


C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\2015-2019\моя 2015-2016\область\Конкурсы\1 региональный конкурс внеучебных курсов.jpg



Пояснительная записка


«Весь смысл жизни заключается

в бесконечном завоевании неизвестного,

в вечном усилии познать больше».

Золя Э.


Программа элективного курса по проектно-исследовательской деятельности на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования


Общая характеристика учебного предмета

Элективный курс разработан на 12 часов (1 час в неделю).

Целевая аудитория ученики 7-х классов.


  • В основу курса положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельностно- ориентированные и т.д.);

  • Программа курса позволяет обеспечивать формирование, как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников;

  • Программа курса позволяет обеспечивать достижение целей в направлении личностного развития, в метапредметном направлении и предметном направлении.

  • Актуальность курса. Перед современным образованием стоит задача поиска новых видов и форм организации учебной деятельности. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. С этой целью многие учителя уже давно используют проектную технологию, привлекая ресурсы сети Интернет. Одна из таких технологий есть создание веб-квеста.

  • Преимущество данного курса состоит в том, что она применима к любому школьному предмету.

  • Оригинальность курса. Эта технология подходит как для организации урочной индивидуальной или групповой работы, так и для внеклассной работы.

  • Новизна курса. В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным


Цели:

    • Познакомить учащихся с основами создания веб-квестов.

    • Активизировать познавательную деятельность учащихся по математике путем создания веб-квеста по различным темам предмета.

    • Повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся; креативность мышления; мотивацию к самообучению; формирование новых компетенций; личностную самооценку.

    • Развить невостребованные в учебном процессе личностные качества.





Задачи:

  • Учить учащихся, как планировать и осуществлять исследовательскую деятельность по математике; поиску интернет- информации, которую поручает учащимся учитель.

  • Дать учащимся возможность реализовать свой интерес; развить мышление учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации; развить компьютерные навыки учащихся; повысить их словарный запас.

  • Создать положительную мотивацию обучения; учить учеников учится независимо от учителя.

  • Развивать исследовательские и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты:

  • Активная, самостоятельная и инициативная позиция.

  • Развитие общеучебных умений и навыков по математике: исследовательских, рефлексивных, самооценочных.

  • Формирование не просто умений, а компетенций, т.е. умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности.

  • Приоритетное нацеливание на развитие познавательного интереса учащихся по математике.

  • Реализация принципа связи обучения с жизнью.

Методы, применяемые в изучении курса:

Формы проведения занятий:

  • Лекции

  • Практические занятия, работа в группах

  • Творческая, исследовательская деятельность

  • Работа с интернетом

  • Конференция.




Описание места учебного предмета в учебном плане


Что такое веб-квест – замысел? Разработанный план?

Проектная методика или веб-квест предполагает самостоятельную работу ученика с источниками информации. Поэтому возникают, как правило, проблемы:

1. Обучающиеся зачастую не умеют превращать  информацию в знание. 

2. Осуществлять целенаправленный поиск информации, что не приводит к системности знаний.

3. Отсутствие у школьников интереса, мотива к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний.

4. Ведущий тип деятельности, осваиваемый обучающимися – репродуктивный,  воспроизводящий, т.е.знания оторваны от жизни.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание, проект с использованием интернет-ресурсов.

Веб-квест – сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме.

  Эта технология подходит как для организации урочной индивидуальной или групповой работы, так и для внеклассной работы.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

При системно-деятельностном подходе основными технологиями обучения являются проблемно-поисковая, исследовательская технологии. Именно они позволяют создать такое образовательное пространство, в котором ученик становится субъектом процесса обучения.


При работе с веб-квестом развивается ряд компетенций:

  • использование ИТ для решения математических задач ( для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);

  • самообучение и самоорганизация;

  • работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

  • умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

  • навык публичных выступлений.

Работа с веб-квестами дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

  1. в личностном направлении:

  • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;

  • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  • представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

  • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

  • умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  • способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

  1. в метапредметном направлении:

  • первоначальные представления об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;

  • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  • умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

  • умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;

  • умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

  • понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  • умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

  1. в предметном направлении:

  • овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, представление об основных изучаемых понятиях важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

  • умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики;

  • овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

  • умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, интернет-ресурсов.


СОДЕРЖАНИЕ

«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год). Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в интернете. (Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).

Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

Им определены следующие виды заданий для веб-квестов.

  • Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.

  • Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.

  • Самопознание – любые аспекты исследования личности.

  • Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

  • Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.

  • Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.

  • Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.

  • Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.

  • Оценка – обоснование определенной точки зрения.

  • Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).

  • Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.

  • Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.


Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам


Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.


Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).


Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным.


Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).


Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.


Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).


Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.



Этапы работы над веб-квестом


Начальный этап (командный)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. 
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. 
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\5.jpg

Ролевой этап

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Задачи:

1) поиск информации по конкретной теме; 
2) разработка структуры сайта; 
3) создание материалов для сайта; 
4) доработка материалов для сайта.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\7.jpg

Заключительный этап

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.

По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов. C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\6.jpgC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\1.jpg

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\3.jpgC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\2.jpg

Пошаговая инструкция

Образовательная технология веб-квест


Шаг 1: Выбрать группы. Определить темы для групп.

Шаг 2: Выбрать сайт, на котором есть матрица (шаблон) для создания веб-квеста. Дается презентация в формате Power Point.

Шаг 3: Продумать задания для работы в группах

Шаг 4: Продумать систему оценивания.

Шаг 5: Подобрать источники информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов.

Шаг 6: Разместите веб-квест на сайте.


На сайте ru.jimdo.com. создается свой веб-квест.

Для этого необхоимо:

  1. Создать логин (зарегистрироваться) на сайте.

  2. Заполнить навигационное меню.

  1. О нас.

  2. Вступление.

  3. Задачи.

  4. Процесс работы.

  5. Критерии оценивания.

  6. Занимательная страничка.

  7. Вывод.

  8. Страничка для учителя и т.д.

Определяется количество человек в группе. Указывается задание и источники информации. Источники информации и могут быть в разном виде (напр. как ссылка на другой сайт, как документ в виде текста или презентации).

На стартовой странице  пишется название квеста, его краткое описание, указывается класс, затем выбирается тематическая принадлежность квеста.

В разделе процесс работы, выполняются конкретные задания.

Критерии оценивания устанавливаются в зависимости от сложности  задания. Как пояснение к оценкам пишется комментарий.

Вывод  о проделанной работе, включает в себя информацию о приобретенных навыках.

На страничке учителя можно разместить, рекомендации по использовании веб-квеста.

Когда все страницы заполнены, веб - квест готов к публикации, после которой он станет доступен для других пользователей.



















Примерные темы веб-квестов по математике для учащихся 7 класса


  1. Лента Мебиуса

  2. Страна треугольников

  3. Процентные расчеты на каждый день

  4. «Путешествие по России» Задачи на движение

  5. Координатная плоскость и знаки зодиака

  6. Масштаб. Работа с компасом, GPS-навигация

  7. Задачи на переливание жидкости 

  8. Решение логических  задач

  9. Звёздчатые многогранники

  10. Площади простых фигур

  11. Страна многоугольников

  12. Расчёты. Таблица расчётов.

  13. Равенство треугольников

  14. Одночлены и многочлены

  15. Системы линейных уравнений

  16. Теория вероятностей

  17. Формулы сокращенного умножения

  18. Степень числа











Календарно-тематическое планирование

В планировании есть гиперссылки на материалы необходимые на уроках


Содержание (разделы, темы)

Кол-

во часов

Форма проведения

Оборудование

Теория

Практика

1

Введение. Описание процесса работы с веб-квестом для привлечения интереса учащихся.

«Математика здоровья»: http://borovikova-ekaterina-ivanovna.jimdo.com/. - ссылка

Комментарии по использованию веб-квеста, цели, задачи, планируемые результаты, связь с ФГОС.

Презентация учителя-ссылка


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

2

Формулировка проблемной задачи и форм предоставления конечного результата.

Деление учащихся на рабочие группы. Знакомство с групповыми технологиями- ссылка

Описание последовательности действий. Распределение ролей в группах. Выбор тем. Знакомство с памяткой работы в интернете.


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

3

Критерии и параметры оценки конечного результата: - ссылка

  • критерии оценивания буклета;

  • критерии оценки веб-сайта;

  • критерии оценки презентации;

  • оценка деятельности по веб-квесту;

  • самооценивание совместной деятельности.

Знакомство с другими веб-квестами.

Образовательные веб-квесты- ссылка


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

4

Регистрация на сайте

ru.jimdo.com.- ссылка

Создание своей почты. Создание логина и пароля для регистрации на сайте.

Работа с диспетчером файлов.

Создание навигационного меню.

Пояснения учителя по содержанию страниц навигационного меню.


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

5

Работа в группах по созданию веб-квестов.

Самостоятельный процесс работы.

Создание презентаций, докладов по темам, сбор и размещение необходимой информации, поиск другого материала. Заполнение навигационного меню.

12 ч


12ч

Компьютерный класс, интернет.

11

Школьная конференция.

Отбор лучших веб-квестов (пример презентации ученика- ссылка) для выступлений на внеклассных мероприятиях в 5-8 классах, неделе математики; РМО учителей математики; муниципальной научно-практической конференции «Я и мир вокруг».

Практика. Рабочие ссылки готовых веб-квестов.


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет.


Итого

36ч

33ч



Требования к уровню подготовки


Предполагается, что в результате обучения учащиеся станут обладать необходимыми знаниями, умениями и навыками.

В процессе работы над веб-квестом учащиеся приобретут знания по предмету, у них возрастет стойкий познавательный интерес к предмету, разовьется кругозор, сформируется исследовательский навык,

Опыт изучения проектной деятельности показывает высокий уровень обученности по математике, богатый словарный запас по предмету.

У учащихся после завершения работы над веб-квестом должно произойти формирование всех компонентов исследовательской культуры: мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного, сравнение, обобщение и систематизация); умения и навыки работы с дополнительными источниками информации; умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи.


Учащиеся научаться самостоятельно, изучать материалы в электронных ресурсах.

Смогут принять участие в школьных и муниципальных научно-практических конференциях «Я и мир вокруг», в школьном, муниципальном и региональном конкурсе творческих работ учащихся «Математика в моей жизни», в проекте для одаренных детей «Алые паруса»- социальная сеть работников образования; в МЕЖДУНАРОДНом КОНКУРСе «МАТЕМАТИКА И ПРОЕКТИРОВАНИЕ» http://www.asou-mo.ru/man-index.shtml

Начнут подготовку к сдаче ОГЭ по математике за курс основной школы, ведь поиск информации в интернете может влиять на успешную сдачу любого экзамена .

Рабочие ссылки на веб-квесты моих учеников.

  1. http://simonov-rrpb.jimdo.com/

  2. http://nikita-d-m-r.jimdo.com/

  3. http://sagudalin-m-a-r.jimdo.com/

  4. http://prokopenko-darua-kssv.jimdo.com/

  5. http://katya-pavlova-lkd.jimdo.com/ 

  6. http:// simonov-rrpb.jimdo.com/

  7. http://maksim-kozhinov-lkx.jimbo.com

  8. http://naumova-Dasha-kvd.jimbo.com

  9. http://jutousmino.jimdo.com/

  10. http://dosogomi2003.jimdo.com/

  11. http://feyouivrbd.jimdo.com/

  12. http://gadokoaksi22.jimdo.com/

  13. http://skurkrseith.jimdo.com/












Литература:


  • Математика. Школьная энциклопедия. С.М.Никольский.- М: Большая Российская энциклопедия: Дрофа 1997-527с.

  • Степанов В.Г.. Основы исследовательской деятельности школьника. - Псков, 2004. С.34-38

  • Энциклопедический словарь юного математика.А.П.Савин-М:Педагогика,1985-352с.

  • Энциклопедия для детей. – М., Аванта +, 1997.

  • Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс : в 2 ч. Ч. 1 : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2014.

  • Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс : в 2 ч. Ч. 2 : задачник для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Г. Мордкович [и др.] ; под ред. А. Г. Мордковича. – М. : Мнемозина, 2014.


Ресурсы:

http://inshakovaox.jimdo.com/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B5-jimdo/

Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-499275
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх