Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Элективный курс "Создание веб-квестов"

Элективный курс "Создание веб-квестов"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Название документа Критерии оценивания буклета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии оценивания буклета




Критерии / Баллы



10 - 8


7 - 5


4 - 3


2 - 1

Оформление

(красочность, эстетичность)





Содержание соответствует цели работы





Читаемость текста






Отсутствие ошибок






Информационная насыщенность





Использование графических изображении





Самостоятельность






Творческий подход






Законченность работы









Название документа Критерии оценки веб-сайтов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии оценки сайтов веб-квестов учащихся

 

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Оформление веб-квеста на сайте




Понимание задания

Работа демонстрирует точное понимание задания

Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.

Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.

Выполнение задания

Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.

Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.

Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.

Результат работы

Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.

Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.

Творческий подход

Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения группы.

Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов.

Студент просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой веб-квеста.

Опыт показывает, что самыми суровыми судьями работ являются сами учащиеся. Здесь важно в заключительном этапе, когда производится публичное представление выполненных работ, организовать конструктивное обсуждение. Открытое оценивание собственной работы и работы коллег позволяет учиться быть корректными в высказывании замечаний, определять наиболее интересные находки в выполненных заданиях, формулировать собственные критерии оценивания.

В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.



Название документа Критерии оценки презентации.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии для создания презентаций


5

10

15

20


Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.


Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.


Тема

Не раскрыта и не ясна тема. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема.

Полностью изложены основные аспекты темы.


Применение и проблемы



Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Элементы оформления

Отсутствует план для создания полной и хорошо оформленной презентации.

Частичный план для создания красочной презентации. Слайды просты в понимании.

Точный план для создания хорошо оформленной презентации. Слайды просты в понимании. Использованы некоторые эффекты и фоны.

Ясный план для создания красивой и полной презентации. Эффекты, фоны, графики и звуки, акцентирующие внимание на изложенной информации.

Коллективная работа

Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.

Большинство членов команды участвует, но продуктивность деятельности очень разнообразна.

Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды.

Слаженная работа в группе. Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.



Название документа Оценка деятельности по веб-квесту.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Оценка деятельности по веб-квесту


Критерии для экспертной оценки проекта

Критерии

3

2

1

Решение проблемы

Проблема сформулирована точно, проанализированы ее причины. Составлено чёткое планирование исследований по проблеме

Проблема сформулирована нечётко, указаны причины её возникновения. Планирование исследовательской работы по проблеме бессистемно

Разрозненные сведения о проблеме и путях её решения в ходе исследования

Реализация задач основной деятельности

Сформулирована гипотеза, определены цели исследования, поставлены задачи. Полный и чёткий план работы по проведению исследования

Отсутствует система в описании исследовательской работы

Разрозненные сведения о проделанной работе

Иллюстративный материал

Соответствует содержанию, дополняет информацию, качественная графика

Дублирует текстовую информацию. Недостаток или перегрузка иллюстрациями


Иллюстраций явно недостаточно или они не соответствуют исследовательской работе

Выводы

Логичны, обоснованы, научны, соответствуют цели исследования

В основном, соответствуют цели и задачам, но представлены бессистемно, сформулированы нечётко


Отсутствуют или не связаны с целью, задачами и результатами исследования

Оригинальность и логичность построения работы

Работа целостна и логична, оригинальна по построению и планированию,

Работа представлена отрывочно, не всегда выдерживается логика построения, используется личный опыт по теме исследования.

Логика изложения нарушена.

Работа нелогична. Собственные мысли и результаты исследований отсутствуют.

Общее впечатление
об оформлении презентации

Оформление логично, эстетично, не противоречит содержанию презентации.


Оформление логично, но стиль отвлекает от содержания презентации.

Оформление безвкусно, не соответствует содержанию. Нет единого стиля.

Творческая работа

Интересна, ярко оформлена.Если это диалог, то он выполнен с учётом специфики темы исследования.

Выполнена с нарушением логики или оформления

Понимание затруднено или невозможно

Объем информации

Объём оптимален для восприятия.

Есть избыточная информации или недостаточная для раскрытия темы

Слишком большой или явно недостаточный объём информации

Устная презентация

Устная речь не дублирует текста презентации. Презентация удачно поддерживает выступление (сюжетные фотографии, авторские рисунки, таблицы, схемы). Выступление легко воспринимается аудиторией.


Иногда выступление дублирует презентацию. Фрагментарно используются графические способы представления результатов. В основном выступление интересно.

Выступление воспринимается сложно. Слайды однообразны. Устное выступление дублирует информацию на слайдах.


Название документа Работа по группам.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа по группам


Названия тем веб-квеста

Ученики группы

Адрес эл.почты

Адрес сайта

Оценка за веб-квест

Группа 1


Лента Мебиуса

Рубцов Никита





Розан Юлия




Дубоносов Влад




Максеева Элина



Группа 2


Страна треугольников

Прокопенко Дарья





Жигайло Екатерина



Попков Всеслав



Попков Святослав



Жуков Александр



Егоров Данила

Курышов Данила




Донин Данила



Федорова Виктория



Наумова Дарья




Группа 3


Процентные расчеты на каждый день

Загудалин Данила





Аперян Леонард




Мохнатова Виолета




Рыков Данила



Группа 4

«Путешествие по России» Задачи на движение

Козлов Данила





Деревянко Роман



Лобанов Никита



Павлова Екатерина



Группа 5


Координатная плоскость и знаки зодиака

Рассказов Денис





Борзов Данила




Резник Данила




Павлович Анастасия




Симонов Илья



Группа 6

Масштаб. Работа с компасом, GPS-навигация

Кожинов Максим





Куликова Дарья




Липатова Екатерина




Хачатурян Арсен



Группа 7


Задачи на переливание жидкости 

Протасова Виктория





Леснева Нана



Перепелова Мария




Чикунов Андрей








Название документа Самооценивание совместной деятельности.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самооценивание совместной работы с веб-квестом


Начало формы

Организация работы:

определять цели

определять задачи

намечать подходы


Самостоятельно инициировать деятельность:

предлагать новые идеи и направления.

добровольно приниматься за решение сложных задач


Поиск информации:

задавать вопросы

искать факты

спрашивать разъяснения


Предоставление информации:

находить и делиться ресурсами

сравнивать факты и мнения


Анализ:

обобщаю точки зрения, высказанные в обсуждении

упрощаю сложные мысли

задаю вопросы на перспективу


Воодушевление группы:

с энтузиазмом откликаюсь на работу других

Я приглашаю других к участию

способствую формировании положительной самооценки


Поддержка обсуждения:

удерживаю обсуждение в нужном русле

помогаю создать график работы и установить приоритеты

помогаю правильно разделить задачи

помогаю в поиске необходимых изменений и побуждаю группу к этим изменениям


Постановка вопросов:

стимулирую дискуссию, предлагая различные точки зрения

противостою слабым идеям


Решение проблем:

работаю над преодолением различий

ищу другие решения

помогаю своей группе в выборе правильных, обоснованных решений


Конец формы


Название документа Групповые технологии Боровикова.pptx

Организация групповых форм работы на уроках и во внеурочное время Автор: Боро...
Группа – общность людей, объединенных общей деятельностью, единством целей и...
Правила организации групповой работы Нужно учесть что такой формы общения в о...
Правила организации групповой работы Необходимо учесть, что в классе может бы...
Преимущества групповых форм работы Приобщение к важным навыкам жизни Улучшает...
Преимущества групповых форм работы Ребята убеждаются в ценности взаимопомощи;...
Способы формирования групп Группа по желанию Случайная группа Группа сформиро...
Правила работы в группе Правила работы в группе Быть добросовестным по отноше...
Ролевое распределение Организатор (лидер) – организует обсуждение и взаимопон...
Способы организации группового взаимодействия Малые группы получают одно и то...
Формы групповой работы Мозговой штурм Это метод продуцирования идей и решений...
Распределение учебного пространства
1.Вся группа отчитывается назначенному учителем ученику или каждый член групп...
Недостатки группового обучения Трудности комплектования групп Неодинаковые по...
Find word означает найди слово. Поиск слов внутри фраз. «Игра в прятки» или «...
Пример Перед вами фразы, в каждой из которых не менее двух названий животных....
Ответ Найдите запрятанные в тексте названия 11 музыкальных инструментов. Гоги...
Например, задача: вам надо быстро охладить стакан с кипятком. Как быть? Требу...
Задание для групп Придумайте новое невиданное природное явление. Как обеспечи...
Рефлексия Работая в группе мне: Было легко и все понятно? Возникали трудности...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация групповых форм работы на уроках и во внеурочное время Автор: Боро
Описание слайда:

Организация групповых форм работы на уроках и во внеурочное время Автор: Боровикова Екатерина Ивановна, учитель математики МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области»

№ слайда 2 Группа – общность людей, объединенных общей деятельностью, единством целей и
Описание слайда:

Группа – общность людей, объединенных общей деятельностью, единством целей и интересов, взаимной ответственностью.

№ слайда 3 Правила организации групповой работы Нужно учесть что такой формы общения в о
Описание слайда:

Правила организации групповой работы Нужно учесть что такой формы общения в опыте учащихся еще не было; Выработать правила работы в группе; Обязателен разбор ошибок совместной работы; Соединение детей в группы;

№ слайда 4 Правила организации групповой работы Необходимо учесть, что в классе может бы
Описание слайда:

Правила организации групповой работы Необходимо учесть, что в классе может быть ученик, который может отказаться от работы в группе; Оценивать необходимо общую работу группы; Нужно учесть, что абсолютной тишины на уроке не будет.

№ слайда 5 Преимущества групповых форм работы Приобщение к важным навыкам жизни Улучшает
Описание слайда:

Преимущества групповых форм работы Приобщение к важным навыкам жизни Улучшается успеваемость; формируется мотивация обучения; Научить можно каждого; Работа в группе помогает ребенку не только учиться, но и проявить себя; Воспитывается взаимоуважение; Устанавливается психологический комфорт в коллективе; Появляется возможность избежать негативных сторон соревнования;

№ слайда 6 Преимущества групповых форм работы Ребята убеждаются в ценности взаимопомощи;
Описание слайда:

Преимущества групповых форм работы Ребята убеждаются в ценности взаимопомощи; Реализуется принцип деятельности; Достигается всеобщий и всеохватывающий контроль знаний; Учащиеся усваивают больший объем материала; Обеспечивается единство воспитания и обучения; Между учеником и учителем устанавливаются доверительные отношения; Минимальный объем домашнего задания; Упрощается процедура проверки работ.

№ слайда 7 Способы формирования групп Группа по желанию Случайная группа Группа сформиро
Описание слайда:

Способы формирования групп Группа по желанию Случайная группа Группа сформированная лидером По знакам Зодиака По решению учителя По темпераменту По уровню подготовки

№ слайда 8 Правила работы в группе Правила работы в группе Быть добросовестным по отноше
Описание слайда:

Правила работы в группе Правила работы в группе Быть добросовестным по отношению к товарищам, работать в полную меру своих сил. Доверять друг другу и группе в целом. Слушать каждого члена группы внимательно, не перебивая. Подчеркивать позитивные качества партнеров. Говорить добрые слова в адрес других участников Говорить коротко, ясно, чтобы все могли высказаться. Выражать свое мнение. Сообщать о трудностях или проблемах участия в обсуждении Поддерживать друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия. Отвергая предложенную идею, делать это вежливо и не забывать предлагать альтернативу. Запомните: Выступать от имени группы почетно.  .

№ слайда 9 Ролевое распределение Организатор (лидер) – организует обсуждение и взаимопон
Описание слайда:

Ролевое распределение Организатор (лидер) – организует обсуждение и взаимопонимание, вовлекает всех в работу группы; Секретарь – оформляет решение группы. Помощник секретаря – записывает все предложения членов группы. Спикер – представляет результаты работы группы. Помощник спикера – следит за выполнением правил в группе. Хранитель времени – следит за соблюдением регламента работы группы. Каждый участник группы одновременно выступает в роли “ генератора идей”, “понимающего”, “критика”

№ слайда 10 Способы организации группового взаимодействия Малые группы получают одно и то
Описание слайда:

Способы организации группового взаимодействия Малые группы получают одно и то же задание Группы получают разные задания Группы получают разные, но работающие на общий результат задания Группы сменного состава Работа групп по принципу «вертушки» (дает возможность каждой группе последовательно проработать все задания, перемещаясь по аудитории от одного стола к другому.) Работа групп по принципу «эстафеты»

№ слайда 11 Формы групповой работы Мозговой штурм Это метод продуцирования идей и решений
Описание слайда:

Формы групповой работы Мозговой штурм Это метод продуцирования идей и решений при работе в группе.  или поиск путей решения какой-либо проблемы. Групповая дискуссия Специфическая форма беседы, организуемая ведущим, когда у участников на основании своих знаний и опыта имеются различные мнения по какой-либо проблеме. Ролевая игра Расширение групповых задач или воздействие на мнения и установки участников в процессе общения

№ слайда 12 Распределение учебного пространства
Описание слайда:

Распределение учебного пространства

№ слайда 13 1.Вся группа отчитывается назначенному учителем ученику или каждый член групп
Описание слайда:

1.Вся группа отчитывается назначенному учителем ученику или каждый член группы - своему контролеру (тоже назначаются учителем). 2.Вся группа отчитывается учителю без привлечения других учеников. 3.«Публичная защита» - наиболее частая и эффективная форма отчета. Один представитель группы по выбору учителя выходит к доске и рассказывает свою задачу всему классу. 4.Обсуждаются другие способы решения, если таковые выявляются в ходе «защиты». В ходе обсуждения задачи ученик обосновывает отдельные шаги решения, отвечает на вопросы по задаче и примыкающей к ней теории, сам задает вопросы. Виды отчета о работе групп.

№ слайда 14 Недостатки группового обучения Трудности комплектования групп Неодинаковые по
Описание слайда:

Недостатки группового обучения Трудности комплектования групп Неодинаковые по силе группы В практических и лабораторных работах сложно оценить овладение практическими навыками; Учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в учебном материале. В результате, слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные нуждаются в более трудных заданиях, задачах. Трудность объективного оценивания.

№ слайда 15 Find word означает найди слово. Поиск слов внутри фраз. «Игра в прятки» или «
Описание слайда:

Find word означает найди слово. Поиск слов внутри фраз. «Игра в прятки» или «Джунгли» МОЗГОВОЙ ШТУРМ ФАЙНФОРДЫ

№ слайда 16 Пример Перед вами фразы, в каждой из которых не менее двух названий животных.
Описание слайда:

Пример Перед вами фразы, в каждой из которых не менее двух названий животных. Найдите их. 1. ЧТО ЗА МУЖИК ВАРИТ В КОТЕЛКЕ КАШУ? 2. НЕТ ИКРЫ, БАБУШКА СПРЯТАЛА В ПАЛИСАДНИКЕ. 3. ДОРОГАЯ, НЕ ГРЕЙ НОС О РОГАЛИК, А ПОПРОБУЙ ВОЛНУШКИ. УЖ, КОТ, РЫБА, ЛИСА, НОСОРОГ, БУЙВОЛ.

№ слайда 17 Ответ Найдите запрятанные в тексте названия 11 музыкальных инструментов. Гоги
Описание слайда:

Ответ Найдите запрятанные в тексте названия 11 музыкальных инструментов. Гоги получил в дар фантастически красивую гитару: "Учись, такого бойкого парня, как ты, без гитары и представить нельзя!" Сел Гоги вечером учиться играть. Соседи, конечно, заснуть не могут, даже слабая, на оба уха глухая бабушка Сулико. Поутру батоно Шалва пришел к Гоги. "Гоги, дорогой, так весь дом разбежится! Больше не могу. Слишком уж ты громко бренчишь". И соседки Гоги тараторят: "Голова раскалывается, как при горной болезни. Каторга! Не жаль тебе наших ушей? Эх, жили раньше - не тужили"

№ слайда 18 Например, задача: вам надо быстро охладить стакан с кипятком. Как быть? Требу
Описание слайда:

Например, задача: вам надо быстро охладить стакан с кипятком. Как быть? Требуется найти 10 решений. Что есть в условии задачи? Стакан, кипяток, вы, кухня и все, что есть на кухне - это ресурс для решения задачи. Используем приемы: "посредник" + физический эффект (переход тепла от горячего к холодному телу).   Логические рассуждения Решения:   - Добавить холодную воду, заварку или молоко. - Налить в блюдечко, в суповую тарелку, в массивную миску. - Много раз переливать из стакана в стакан, держа их на большом расстоянии друг от друга. - Добавить много варенья или сахара. - Переливать через воронку. - Погружать холодные ложки. - Поставить в морозилку, в кастрюлю с холодной водой, в снег...

№ слайда 19 Задание для групп Придумайте новое невиданное природное явление. Как обеспечи
Описание слайда:

Задание для групп Придумайте новое невиданное природное явление. Как обеспечить 100%-ную посещаемость школы? Как можно определить время, если нет часов? Надо вычистить изнутри извилистую трубу. Как быть? Как найти самого умного человека в школе? 6. Вы уезжаете на отдых, что сделать, что бы цветы не засохли? 7. Как купить квартиру?  

№ слайда 20 Рефлексия Работая в группе мне: Было легко и все понятно? Возникали трудности
Описание слайда:

Рефлексия Работая в группе мне: Было легко и все понятно? Возникали трудности, которые мы преодолевали? Работать трудно, много непонятного? Работа в группе была эффективной? Каждый участник группы понимал свои задачи и выполнял свое задание?

Название документа Памятка для работы в интернете.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Памятка для работы в интернете


1. Прежде чем начать поиск в сети, надо определить, по какой теме необходимо начать искать информацию, записать ее на листок бумаги и положить его перед собой, это поможет «не сбиться с курса».


2. Необходимо продумать, сколько времени потребуется для одного сеанса связи и попытаться удерживаться в рамках определенного времени. В этом поможет будильник или таймер.


3. Для того чтобы найти требуемую информацию на различных сайтах необходимо:

- подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме,

- составить список используемых поисковых систем и каталогов,

- составить ориентировочный список сайтов информации по определенной вами теме,

- подобрать информацию по данной теме,

- предложить темы и названия телепередач, статей, видео- или аудио продукции, которые могут дополнить найденный материал по теме.


4. Используйте сайты, ссылки на которые вам рекомендовали учителя.


5. В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но, совсем не относящиеся к делу. Надо постараться игнорировать их.


6. Лучше изучать интересующий документ целиком, затем ближайшие ссылки по заданной теме. Если все время уходить от стартового документа, то можно быстро заблудиться в сети.


7. Для того чтобы использовать информацию с конкретного сайта, продумайте, вся ли информация, представленная на нем может быть использована для цитирования, реферирования.


8. Для того, чтобы дать сравнительную характеристику одной и той же информации, по интересующей вас теме, но представленной на разных сайтах, используйте для анализа данной темы учебники, книги для чтения, художественные произведения.


9. При разработке презентаций первым делом решите для себя, что вы хотите сказать в своей работе, выработайте ее концепцию, структуру, содержание. Затем приступайте к выбору дизайнерского решения.


Название документа Презентация.pptx

Научно-практическая конференция школьников «Я и мир вокруг» «Проектно-исследо...
«Весь смысл жизни заключается в бесконечном завоевании неизвестного, в вечном...
Описание ситуации, в которой возникла проблема Что такое Веб-квест спросите В...
Предметные области, которые затронул наш проект Математика География Информат...
Цели нашего проекта 1. Рациональное использование библиотечной, информационно...
Гипотеза нашего исследования Как математика, компас и GPS навигация, взаимоде...
В результате участия в нашем учебном проекте мы овладели знаниями и навыками,...
Научились: 1. Опыту изучения проектной деятельности 2. Мыслительным умениям и...
Этапы работы над нашим веб-квестом 1. Знакомство с примерами веб-квестов в ин...
Работа над проектом у нас началась с оценивания имеющихся у нас знаний по тем...
Выводы Наша работа дает возможность по-другому посмотреть на те задачи, котор...
Ресурсы https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%81 ht...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Научно-практическая конференция школьников «Я и мир вокруг» «Проектно-исследо
Описание слайда:

Научно-практическая конференция школьников «Я и мир вокруг» «Проектно-исследовательская деятельность через технологию Веб-квест»   Проект подготовил: ученик 7класса МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области» Кожинов Максим Руководитель проекта: Боровикова Екатерина Ивановна р.п. Новые Бурасы 2015г «Мир путешественника. Компас, навигация GPS, маршрут»

№ слайда 2 «Весь смысл жизни заключается в бесконечном завоевании неизвестного, в вечном
Описание слайда:

«Весь смысл жизни заключается в бесконечном завоевании неизвестного, в вечном усилии познать больше.»  Золя Э.

№ слайда 3 Описание ситуации, в которой возникла проблема Что такое Веб-квест спросите В
Описание слайда:

Описание ситуации, в которой возникла проблема Что такое Веб-квест спросите Вы? Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание, проект с использованием интернет-ресурсов.   Веб-квест – сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме. Я представляю группу, которая состоит из 4- человек, учеников 7 б класса. Мы – команда, которая занимается проекционной деятельностью связанной с интернетом. Каждый из нас вносит свой вклад в развитие проекта.

№ слайда 4 Предметные области, которые затронул наш проект Математика География Информат
Описание слайда:

Предметные области, которые затронул наш проект Математика География Информатика Навигация   По таким темам как… Компас. Маршрут. Координаты. Навигация. Масштаб.

№ слайда 5 Цели нашего проекта 1. Рациональное использование библиотечной, информационно
Описание слайда:

Цели нашего проекта 1. Рациональное использование библиотечной, информационной (с помощью компьютера) систем поиска информации; развитие самостоятельной деятельности. 2. Формирование умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности 3. Реализация принципа связи обучения с жизнью. 4. Развитие стойкого познавательного интереса к предмету, кругозора 5. Формирание исследовательского навыка.    

№ слайда 6 Гипотеза нашего исследования Как математика, компас и GPS навигация, взаимоде
Описание слайда:

Гипотеза нашего исследования Как математика, компас и GPS навигация, взаимодействуют между собой? Можно ли с помощью создания веб-квеста узнать о чем-то новом? И чему-то научить других? Продукт проекта Веб-квест в интернете   Методы реализации проекта Сфера самостоятельной деятельности. Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. Создание проектов, умения излагать свои мысли, правильно записывать результат своего исследования, создавая свой веб-квест. Оформлять результаты в виде схем, таблиц, презентаций, буклетов.  

№ слайда 7 В результате участия в нашем учебном проекте мы овладели знаниями и навыками,
Описание слайда:

В результате участия в нашем учебном проекте мы овладели знаниями и навыками, узнали, что такое: Навигация. Что значит GPS? Кто изобрёл GPS? Зачем нужен GPS? Где используется GPS . Задачи. Зачем нужен компас? Где используется компас? Как пользоваться компасом? Какие бывают компасы? Кто изобрёл компас? Что такое маршрут? Зачем нужен маршрут? Где маршрут используется?  

№ слайда 8 Научились: 1. Опыту изучения проектной деятельности 2. Мыслительным умениям и
Описание слайда:

Научились: 1. Опыту изучения проектной деятельности 2. Мыслительным умениям и навыкам, анализу и выделению главного, сравнению, обобщению, систематизации; 3. Работать с дополнительными источниками информации; 4. Приобрели умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи. 5. Навыки работы в команде.

№ слайда 9 Этапы работы над нашим веб-квестом 1. Знакомство с примерами веб-квестов в ин
Описание слайда:

Этапы работы над нашим веб-квестом 1. Знакомство с примерами веб-квестов в интернете (презентация учителя) 2. Знакомство с инструкцией создания веб-квеста (презентация учителя) 3. Обработка информации, деление на группы, выбор темы 4. Поиск нужной информации в интернете 5. Заполнение диспетчера файлов, создание навигационного меню веб-квеста 6. Защита веб-квеста на школьной конференции, РМО 7. Подготовка к выступлениям на других конференциях и конкурсах

№ слайда 10 Работа над проектом у нас началась с оценивания имеющихся у нас знаний по тем
Описание слайда:

Работа над проектом у нас началась с оценивания имеющихся у нас знаний по теме проекта, в процессе просмотра стартовой презентации учителя. Затем ориентируясь на интересы учеников, учитель познакомила нас с технологией веб-квест в системе jimdo.com, с основными принципами его создания, разделила нас на группы. И мы приступили, как нам тогда казалось к трудной, но интересной работе Работа над проектом завершилась: коллективной рефлексией -Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? - Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах Представлением результатов исследований учеников на школьной научно-практической конференции, выступлением на РМО учителей. Я представляю Вам наш веб-квест : http://maksim-kozhinov-lkx.jimdo.com/  

№ слайда 11 Выводы Наша работа дает возможность по-другому посмотреть на те задачи, котор
Описание слайда:

Выводы Наша работа дает возможность по-другому посмотреть на те задачи, которые, ставит перед нами математика. Это умение решать постоянно задачи с практическим применением. Нам представилась возможность поработать с интересной для нас темой «Компас, GPS навигация, маршрут». Ведь нам в будущем предстоит самостоятельно прокладывать свой жизненный путь.

№ слайда 12 Ресурсы https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%81 ht
Описание слайда:

Ресурсы https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%81 http://otvet.mail.ru/question/88654084 http://www.spbtgik.ru/book/1288.htm http://o-planete.ru/plan-i-karta/kompas-i-ego-vid.html https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82 http://akond0fswat.de/why-do-we-need-route https://ru.wikipedia.org/wiki/GPS                                              

Название документа Рабочие ссылки на веб-квесты учащихся.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Создание веб-квестов. Ссылки

7а класс

Группа:- 4 человека: Чикунов Андрей, Рыков Даниил, Попков Святослав, Попков Всеслав.

Тема: «Решение логических  задач»

http://Chikunovandrew-SSD.jimdo.com

Группа-3 человека
Лидер - Прокопенко Дарья
Участники - Прокопенко Дарья, Перепелова Мария, Мохнатова Виолета
Название – «Звёздчатые многогранники»
Ссылка - http://Dasha-Veta-Masha-P-M-P.jimdo.com

Группа-1 человек  Аперян Леонард Тема "Многоугольники и окружность»

http://www68.jimdo.com/app/sa80cd5bca13df303/p8213fe4e5bfd3325/?cmsEdit=1

Группа:4 человека
Протасова Виктория, Леснева Нана, Максеева Элина, Розан Юлия
Название: "Площади фигур"
Ссылка на веб-квест: http://ilina-vika-nana-yula.jimdo.com/

Группа-2 человека  Загудалин Данила, Рубцов Никита «Страна многоугольников»

http://www73.jimdo.com/app/saf203ae48cd6688/pbca5d8991fbc50cmsEdit4d?=1

Группа-1 человек  Жуков Александр

«Страна многоугольников»

http://www70.jimdo.com/app/s3c8316d0ef1474e5/p0faa66d7969f30b5/?cmsEdit=1



7б класс

Группа - 4 человека. 
Ф.И - Лобанов Артём, Курышов Данила, Симонов Илья, Кожинов Максим (лидер).
Название квеста - Веб-квест. «Расчёты. Таблица расчётов.»
Ссылка на квест:
http://maksim-kozhinov-slk.jimdo.com/

http://maksim-kozhinov-lkx.jimdo.com/

Тема веб-квеста: «Страна многоугольников»

Настя Павлович-капитан, Катя Павлова, Вика Федорова, Липатова Катя

ссылка: http://pavlovich-p-f-l.jimdo.com/ 

Группа из 3 человек Наумова Дарья, Куликова Дарья. Капитан -Борзов Данил.

Тема: «Равенство треугольников»

http://www71.jimdo.com/app/s054b3c200ff52019/pb1b1a4ec1ad9e456?cmsEdit=1

Группа-4человека: Хачатурян Арсен, Козлов Данила, Егоров Данила, Донин Данила

http://www71.jimdo.com/app/s9d66c9f5aac04214/p3b7d27d2a59e70a5/?cmsEdit=1 

Название квеста: «Одночлены и многочлены»











Веб-квесты других групп

  1. http://simonov-rrpb.jimdo.com/

  2. http://nikita-d-m-r.jimdo.com/

  3. http://sagudalin-m-a-r.jimdo.com/

  4. http://prokopenko-darua-kssv.jimdo.com/

  5. http://katya-pavlova-lkd.jimdo.com/ 

  6. http:// simonov-rrpb.jimdo.com/

  7. http://maksim-kozhinov-lkx.jimbo.com

  8. http://naumova-Dasha-kvd.jimbo.com



Название документа Создание веб-квеста.pptx

 Технология веб-квест
проект с использованием интернет-ресурсов; сценарий организации проектной дея...
выход за привычные рамки представления материала; повышение мотивации у учащи...
Структура веб-квеста Этап Содержание Введение краткое описание темы веб-квест...
Образовательные веб-квесты Химия – https://sites.google.com/site/vebkvesthimi...
. «Математика здоровья»: http://borovikova-ekaterina-ivanovna.jimdo.com/. Мой...
2. Вводим название веб-квеста 3. Вводим свою почту 4. Да 1. Вводим в строке б...
Переходим по ссылке Копируем пароль от веб-квеста Проверяем почту
Нажимаем на «Вход» и вставляем пароль
Шапка сайта веб-квеста Редактирование шапки сайта
Выбираем изображение для шапки из
Меняем заголовок Вводим свое название веб-квеста, имя автора и школу
Навигационное меню Редактировать Редактирование меню
Вводим названия разделов (этапов) квеста добавляем новые
Сохраняем и сворачиваем меню
Редактирование содержания страниц Подводим курсор и водим свой заголовок. Сох...
Загружаем фото с компьютера Вставка и обработка текста и изображения
Загрузка файлов в веб-квест Выбираем файлы (презентация, документ Word или PD...
 Вставляем ссылку на видео Нажимаем OK Сохраняем Загрузка видео в веб-квест
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Технология веб-квест
Описание слайда:

Технология веб-квест

№ слайда 2 проект с использованием интернет-ресурсов; сценарий организации проектной дея
Описание слайда:

проект с использованием интернет-ресурсов; сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме. Веб-квест (Web-квест)

№ слайда 3 выход за привычные рамки представления материала; повышение мотивации у учащи
Описание слайда:

выход за привычные рамки представления материала; повышение мотивации у учащихся; развитие мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации; развитие компьютерных навыков учащихся; поощрение учеников учиться независимо от учителя. Преимущества

№ слайда 4 Структура веб-квеста Этап Содержание Введение краткое описание темы веб-квест
Описание слайда:

Структура веб-квеста Этап Содержание Введение краткое описание темы веб-квеста для привлечения интереса учащихся Задание формулировка проблемной задачи, формы представления конечного результата Процесс описание последовательности действий, ролей, ресурсы для выполнения задания Оценка бланк критериев и параметров оценки конечного продукта Страница учителя комментарии по использованию веб-квеста, цели, задачи, планируемые результаты, связь с ФГОС Используемые материалы Ссылки на ресурсы, используемые при создании веб-квеста, список литературы

№ слайда 5 Образовательные веб-квесты Химия – https://sites.google.com/site/vebkvesthimi
Описание слайда:

Образовательные веб-квесты Химия – https://sites.google.com/site/vebkvesthimiaizizn11klass/ Психология (классное руководство) - http://www.webquest186.ru/quest1.htm Физика - http://vebqwestf.fnv-site.ru/ Литература - http://www.kvect.blogspot.ru/ География - http://www.gymnasium9.ru/quest/geo/ Математика - http://ninakutischewa.narod.ru/web-kvest__sdat_uspeshno_ege_-_nasha_zadacha/ История - https://sites.google.com/site/civilizaciasrednevekova/ Примеры предметных веб-квестов

№ слайда 6 . «Математика здоровья»: http://borovikova-ekaterina-ivanovna.jimdo.com/. Мой
Описание слайда:

. «Математика здоровья»: http://borovikova-ekaterina-ivanovna.jimdo.com/. Мой веб-квест

№ слайда 7 2. Вводим название веб-квеста 3. Вводим свою почту 4. Да 1. Вводим в строке б
Описание слайда:

2. Вводим название веб-квеста 3. Вводим свою почту 4. Да 1. Вводим в строке браузера www.jimdo.com 5. Создать Создание веб-квеста на платформе JIMDO Пример ссылка в рабочей программе

№ слайда 8 Переходим по ссылке Копируем пароль от веб-квеста Проверяем почту
Описание слайда:

Переходим по ссылке Копируем пароль от веб-квеста Проверяем почту

№ слайда 9 Нажимаем на «Вход» и вставляем пароль
Описание слайда:

Нажимаем на «Вход» и вставляем пароль

№ слайда 10 Шапка сайта веб-квеста Редактирование шапки сайта
Описание слайда:

Шапка сайта веб-квеста Редактирование шапки сайта

№ слайда 11 Выбираем изображение для шапки из
Описание слайда:

Выбираем изображение для шапки из

№ слайда 12 Меняем заголовок Вводим свое название веб-квеста, имя автора и школу
Описание слайда:

Меняем заголовок Вводим свое название веб-квеста, имя автора и школу

№ слайда 13 Навигационное меню Редактировать Редактирование меню
Описание слайда:

Навигационное меню Редактировать Редактирование меню

№ слайда 14 Вводим названия разделов (этапов) квеста добавляем новые
Описание слайда:

Вводим названия разделов (этапов) квеста добавляем новые

№ слайда 15 Сохраняем и сворачиваем меню
Описание слайда:

Сохраняем и сворачиваем меню

№ слайда 16 Редактирование содержания страниц Подводим курсор и водим свой заголовок. Сох
Описание слайда:

Редактирование содержания страниц Подводим курсор и водим свой заголовок. Сохраняем. Нажимаем на «+» и вставляем новый элемент

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Загружаем фото с компьютера Вставка и обработка текста и изображения
Описание слайда:

Загружаем фото с компьютера Вставка и обработка текста и изображения

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Загрузка файлов в веб-квест Выбираем файлы (презентация, документ Word или PD
Описание слайда:

Загрузка файлов в веб-квест Выбираем файлы (презентация, документ Word или PDF) на компьютере

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22  Вставляем ссылку на видео Нажимаем OK Сохраняем Загрузка видео в веб-квест
Описание слайда:

Вставляем ссылку на видео Нажимаем OK Сохраняем Загрузка видео в веб-квест

Название документа Элективный курс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Автор: Боровикова Екатерина Ивановна

Район: Новобурасский

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области»

Преподаваемый предмет: математика

Контактный телефон: 8-937-226-41-44

E-mail: ket2007@front.ru

Номинация: авторские программы учебных курсов, формирующих метапредметный результат у обучающихся основной школы

Краткая аннотация конкурсной работы: программа элективного курса по

проектно-исследовательской деятельности на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест утверждена на заседании ШМО протокол № 1. от 27.08.2014 года и ведется согласно учебному плану МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы» (справка прилагается) .

Элективный курс разработан на 12 часов ( 1 час в неделю). Целевая аудитория ученики 7 классов.

В основу программы курса положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельностно- ориентированные и т.д.).Программа курса позволяет обеспечивать формирование, как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников. Программа курса позволяет обеспечивать достижение целей в направлении личностного развития, в метапредметном направлении и предметном направлении.

Технология веб-квест подходит как для организации урочной индивидуальной или групповой работы, так и для внеклассной работы.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

При системно-деятельностном подходе основными технологиями обучения являются проблемно-поисковая, исследовательская технологии. Именно они позволяют создать такое образовательное пространство, в котором ученик становится субъектом процесса обучения.























I Региональный конкурс программ учебных и внеучебных курсов, формирующих метапредметный результат

Авторские программы учебных курсов, формирующих метапредметный результат у обучающихся основной школы


Программа элективного курса

«Проектно-исследовательская деятельность на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест»


http://bpjsc.ru/images/img1.jpg


Автор программы:

учитель математики высшей категории

МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы

Новобурасского района

Саратовской области»

Боровикова Екатерина Ивановна



2015г




Пояснительная записка


«Весь смысл жизни заключается

в бесконечном завоевании неизвестного,

в вечном усилии познать больше».

Золя Э.


Программа элективного курса по проектно-исследовательской деятельности на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования


Общая характеристика учебного предмета

Элективный курс разработан на 12 часов (1 час в неделю).

Целевая аудитория ученики 7-х классов.


  • В основу курса положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельностно- ориентированные и т.д.);

  • Программа курса позволяет обеспечивать формирование, как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников;

  • Программа курса позволяет обеспечивать достижение целей в направлении личностного развития, в метапредметном направлении и предметном направлении.

  • Актуальность курса. Перед современным образованием стоит задача поиска новых видов и форм организации учебной деятельности. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. С этой целью многие учителя уже давно используют проектную технологию, привлекая ресурсы сети Интернет. Одна из таких технологий есть создание веб-квеста.

  • Преимущество данного курса состоит в том, что она применима к любому школьному предмету.

  • Оригинальность курса. Эта технология подходит как для организации урочной индивидуальной или групповой работы, так и для внеклассной работы.

  • Новизна курса. В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным


Цели:

    • Познакомить учащихся с основами создания веб-квестов.

    • Активизировать познавательную деятельность учащихся по математике путем создания веб-квеста по различным темам предмета.

    • Повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся; креативность мышления; мотивацию к самообучению; формирование новых компетенций; личностную самооценку.

    • Развить невостребованные в учебном процессе личностные качества.





Задачи:

  • Учить учащихся, как планировать и осуществлять исследовательскую деятельность по математике; поиску интернет- информации, которую поручает учащимся учитель.

  • Дать учащимся возможность реализовать свой интерес; развить мышление учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации; развить компьютерные навыки учащихся; повысить их словарный запас.

  • Создать положительную мотивацию обучения; учить учеников учится независимо от учителя.

  • Развивать исследовательские и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты:

  • Активная, самостоятельная и инициативная позиция.

  • Развитие общеучебных умений и навыков по математике: исследовательских, рефлексивных, самооценочных.

  • Формирование не просто умений, а компетенций, т.е. умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности.

  • Приоритетное нацеливание на развитие познавательного интереса учащихся по математике.

  • Реализация принципа связи обучения с жизнью.

Методы, применяемые в изучении курса:

Формы проведения занятий:

  • Лекции

  • Практические занятия, работа в группах

  • Творческая, исследовательская деятельность

  • Работа с интернетом

  • Конференция.




Описание места учебного предмета в учебном плане


Что такое веб-квест – замысел? Разработанный план?

Проектная методика или веб-квест предполагает самостоятельную работу ученика с источниками информации. Поэтому возникают, как правило, проблемы:

1. Обучающиеся зачастую не умеют превращать  информацию в знание. 

2. Осуществлять целенаправленный поиск информации, что не приводит к системности знаний.

3. Отсутствие у школьников интереса, мотива к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний.

4. Ведущий тип деятельности, осваиваемый обучающимися – репродуктивный,  воспроизводящий, т.е.знания оторваны от жизни.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание, проект с использованием интернет-ресурсов.

Веб-квест – сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме.

  Эта технология подходит как для организации урочной индивидуальной или групповой работы, так и для внеклассной работы.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

При системно-деятельностном подходе основными технологиями обучения являются проблемно-поисковая, исследовательская технологии. Именно они позволяют создать такое образовательное пространство, в котором ученик становится субъектом процесса обучения.


При работе с веб-квестом развивается ряд компетенций:

  • использование ИТ для решения математических задач ( для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);

  • самообучение и самоорганизация;

  • работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

  • умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

  • навык публичных выступлений.

Работа с веб-квестами дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

  1. в личностном направлении:

  • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;

  • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  • представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

  • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

  • умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  • способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

  1. в метапредметном направлении:

  • первоначальные представления об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;

  • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  • умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

  • умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;

  • умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

  • понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  • умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

  1. в предметном направлении:

  • овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, представление об основных изучаемых понятиях важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

  • умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики;

  • овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

  • умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, интернет-ресурсов.


СОДЕРЖАНИЕ

«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год). Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в интернете. (Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).

Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

Им определены следующие виды заданий для веб-квестов.

  • Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.

  • Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.

  • Самопознание – любые аспекты исследования личности.

  • Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

  • Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.

  • Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.

  • Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.

  • Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.

  • Оценка – обоснование определенной точки зрения.

  • Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).

  • Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.

  • Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.


Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам


Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.


Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).


Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным.


Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).


Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.


Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).


Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.



Этапы работы над веб-квестом


Начальный этап (командный)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. 
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. 
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\5.jpg

Ролевой этап

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Задачи:

1) поиск информации по конкретной теме; 
2) разработка структуры сайта; 
3) создание материалов для сайта; 
4) доработка материалов для сайта.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\7.jpg

Заключительный этап

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.

По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов. C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\6.jpgC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\1.jpg

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\3.jpgC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Боровикова ЕИ.Элективный курс Создание веб-квестов\ФОТО-ОТЧЕТ\2.jpg

Пошаговая инструкция

Образовательная технология веб-квест


Шаг 1: Выбрать группы. Определить темы для групп.

Шаг 2: Выбрать сайт, на котором есть матрица (шаблон) для создания веб-квеста. Дается презентация в формате Power Point.

Шаг 3: Продумать задания для работы в группах

Шаг 4: Продумать систему оценивания.

Шаг 5: Подобрать источники информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов.

Шаг 6: Разместите веб-квест на сайте.


На сайте ru.jimdo.com. создается свой веб-квест.

Для этого необхоимо:

  1. Создать логин (зарегистрироваться) на сайте.

  2. Заполнить навигационное меню.

  1. О нас.

  2. Вступление.

  3. Задачи.

  4. Процесс работы.

  5. Критерии оценивания.

  6. Занимательная страничка.

  7. Вывод.

  8. Страничка для учителя и т.д.

Определяется количество человек в группе. Указывается задание и источники информации. Источники информации и могут быть в разном виде (напр. как ссылка на другой сайт, как документ в виде текста или презентации).

На стартовой странице  пишется название квеста, его краткое описание, указывается класс, затем выбирается тематическая принадлежность квеста.

В разделе процесс работы, выполняются конкретные задания.

Критерии оценивания устанавливаются в зависимости от сложности  задания. Как пояснение к оценкам пишется комментарий.

Вывод  о проделанной работе, включает в себя информацию о приобретенных навыках.

На страничке учителя можно разместить, рекомендации по использовании веб-квеста.

Когда все страницы заполнены, веб - квест готов к публикации, после которой он станет доступен для других пользователей.



















Темы выбранных веб-квестов по математике учащимися 7 класса


  1. Лента Мебиуса

  2. Страна треугольников

  3. Процентные расчеты на каждый день

  4. «Путешествие по России» Задачи на движение

  5. Координатная плоскость и знаки зодиака

  6. Масштаб. Работа с компасом, GPS-навигация

  7. Задачи на переливание жидкости 

  8. Решение логических  задач

  9. Звёздчатые многогранники

  10. Площади простых фигур

  11. Страна многоугольников

  12. Расчёты. Таблица расчётов.

  13. Равенство треугольников

  14. Одночлены и многочлены

  15. Системы линейных уравнений

  16. Теория вероятностей

  17. Формулы сокращенного умножения

  18. Степень числа











Календарно-тематическое планирование

В планировании есть гиперссылки на материалы необходимые на уроках


Содержание (разделы, темы)

Кол-

во часов

Форма проведения

Оборудование

Теория

Практика

1

Введение. Описание процесса работы с веб-квестом для привлечения интереса учащихся.

«Математика здоровья»: http://borovikova-ekaterina-ivanovna.jimdo.com/. - ссылка

Комментарии по использованию веб-квеста, цели, задачи, планируемые результаты, связь с ФГОС.

Презентация учителя-ссылка


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

2

Формулировка проблемной задачи и форм предоставления конечного результата.

Деление учащихся на рабочие группы. Знакомство с групповыми технологиями- ссылка

Описание последовательности действий. Распределение ролей в группах. Выбор тем. Знакомство с памяткой работы в интернете.


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

3

Критерии и параметры оценки конечного результата: - ссылка

  • критерии оценивания буклета;

  • критерии оценки веб-сайта;

  • критерии оценки презентации;

  • оценка деятельности по веб-квесту;

  • самооценивание совместной деятельности.

Знакомство с другими веб-квестами.

Образовательные веб-квесты- ссылка


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

4

Регистрация на сайте

ru.jimdo.com.- ссылка

Создание своей почты. Создание логина и пароля для регистрации на сайте.

Работа с диспетчером файлов.

Создание навигационного меню.

Пояснения учителя по содержанию страниц навигационного меню.


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет, локальная сеть.

5

Работа в группах по созданию веб-квестов.

Самостоятельный процесс работы.

Создание презентаций, докладов по темам, сбор и размещение необходимой информации, поиск другого материала. Заполнение навигационного меню.

6 ч


Компьютерный класс, интернет.

11

Школьная конференция.

Отбор лучших веб-квестов (пример презентации ученика- ссылка) для выступлений на внеклассных мероприятиях в 5-8 классах, неделе математики; РМО учителей математики; муниципальной научно-практической конференции «Я и мир вокруг».

Практика. Рабочие ссылки готовых веб-квестов.


Компьютерный класс, мультимедия+экран, интернет.


Итого

12ч



Требования к уровню подготовки


Предполагается, что в результате обучения учащиеся станут обладать необходимыми знаниями, умениями и навыками.

В процессе работы над веб-квестом учащиеся приобретут знания по предмету, у них возрастет стойкий познавательный интерес к предмету, разовьется кругозор, сформируется исследовательский навык,

Опыт изучения проектной деятельности показывает высокий уровень обученности по математике, богатый словарный запас по предмету.

У учащихся после завершения работы над веб-квестом должно произойти формирование всех компонентов исследовательской культуры: мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного, сравнение, обобщение и систематизация); умения и навыки работы с дополнительными источниками информации; умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи.


Учащиеся научаться самостоятельно, изучать материалы в электронных ресурсах.

Смогут принять участие в школьных и муниципальных научно-практических конференциях «Я и мир вокруг», в школьном, муниципальном и региональном конкурсе творческих работ учащихся «Математика в моей жизни», в проекте для одаренных детей «Алые паруса»- социальная сеть работников образования; в МЕЖДУНАРОДНом КОНКУРСе «МАТЕМАТИКА И ПРОЕКТИРОВАНИЕ» http://www.asou-mo.ru/man-index.shtml

Начнут подготовку к сдаче ОГЭ по математике за курс основной школы, ведь поиск информации в интернете может влиять на успешную сдачу любого экзамена .


Литература:


  • Математика. Школьная энциклопедия. С.М.Никольский.- М: Большая Российская энциклопедия: Дрофа 1997-527с.

  • Степанов В.Г.. Основы исследовательской деятельности школьника. - Псков, 2004. С.34-38

  • Энциклопедический словарь юного математика.А.П.Савин-М:Педагогика,1985-352с.

  • Энциклопедия для детей. – М., Аванта +, 1997.

  • Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс : в 2 ч. Ч. 1 : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2014.

  • Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс : в 2 ч. Ч. 2 : задачник для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Г. Мордкович [и др.] ; под ред. А. Г. Мордковича. – М. : Мнемозина, 2014.


Ресурсы:

http://inshakovaox.jimdo.com/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B5-jimdo/



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Программа элективного курса по проектно-исследовательской деятельности на уроках математики и внеурочной деятельности, в рамках реализации концепции ФГОС ООО через технологию Веб-квест.

В основу программы курса положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельностно- ориентированные и т.д.).

Программа курса позволяет обеспечивать формирование, как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников.

Программа курса позволяет обеспечивать достижение целей в направлении личностного развития, в метапредметном направлении и предметном направлении.

Технология веб-квест подходит как для организации урочной индивидуальной или групповой работы, так и для внеклассной работы.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1183
Номер материала 286589
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх