Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Элективный курс в 9 классе, урок-деловая игра, Тема: «Построение личной профессиональной перспективы»

Элективный курс в 9 классе, урок-деловая игра, Тема: «Построение личной профессиональной перспективы»

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:



Методическая разработка урока

по Элективному курсу

«Профессиональное самоопределение»

для обучающихся с задержкой психического развития

9-а класса

урок-деловая игра



Тема:

«Построение личной профессиональной перспективы»











Составила: Ожиганова Е.Ф.












2015г.


Дата:21.10.15.

I. Дидактическое обоснование урока

Цели урока:

Образовательные:

Способствовать формированию понятия о личном профессиональном плане (ЛПП).

Способствовать формированию понятия о типичных ошибках при выборе профессии.

Способствовать формированию представления об условиях оптимального выбора профессии.

Способствовать актуализации проблемы выбора профессии как личностно значимой.

Развивающие:

Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков).

Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблемы).

Способствовать формированию и развитию познавательного интереса и личностно-смыслового отношения учащихся к предмету.

Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.

Воспитательные:

Способствовать формированию представления о будущей профессиональной деятельности, развитию нравственных, трудовых и профессиональнозначимых качеств личности.

Развивать представление о саморазвитии и самореализации.

Методическое оснащение урока: Материально-техническая база: кабинет технологии.

Дидактическое обеспечение: рабочая тетрадь; плакат «План урока»; плакат и индивидуальные схемы «Условия оптимального выбора профессии»; индивидуальные таблицы «Рекомендации по составлению ЛПП;

таблички составляющих профессионального плана «Хочу», «Могу», «Надо», «Есть» для групповой работы;

плакат «Типичные ошибки при выборе профессии и профиля обучения.

Методы обучения: беседа с учащимися, индивидуальная практическая работа, деловая игра (работа в группах).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: комбинированные.

Тип урока: комбинированный.

Продолжительность урока: 40 минут

II.Ход урока.

Организационный момент (4 мин):

- приветствие;

- проверка явки учащихся и заполнение учителем классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу;

- доведение до учащихся плана урока.

План урока.

Личный профессиональный план.

Типичные ошибки при выборе профессии и профиля обучения.

Условия оптимального выбора профессии (деловая игра).

2. Повторение ранее изученного материала (фронтальный опрос 3 мин.).

Вопрос к учащимся: Сколько профессий существует в мире?

Ответ учащихся: В мире более 10 тысяч профессий, а включая специальности, специализации и квалификации – свыше 50 тысяч.

Вопрос к учащимся: Почему существует такое многообразие профессий?

Ответ учащихся:В современном обществе человек может найти приложение всем своим силам, реализовать себя. Нет такого вида общественно полезной деятельности, в которой человек был бы лишен возможности проявить свои личностные способности, инициативу и тем самым заслужить уважение окружающих, обеспечить себе благополучную жизнь и процветание общества. А так как общество образуют люди, то и многообразие сфер деятельности определяется человеческими запросами, потребностями и способностями. Значит, многообразие мира профессий и является мерой человеческих возможностей.

Вопрос к учащимся: Кто такой профессионал?

Ответ учащихся:Профессионал – это человек, выполняющий свою работу грамотно, качественно с учетом тонкостей и «секретов» своего дела.

Вопрос к учащимся: Что нужно для того, чтобы стать первоклассным профессионалом?

Ответ учащихся:Для того чтобы стать первоклассным профессионалом человеку необходимо быть разносторонне развитым, образованным, не замыкающимся в узкой области своих интересов.

Вопрос к учащимся:Что значит сквозные, редкие и свободные и необычные профессии?

Ответ учащихся:Наиболее массовые профессии принято называть сквозными, т.к. они пригодны для многих отраслей народного хозяйства. Это практически все рабочие специальности, а также профессии: инженер, экономист, исследователь, конструктор, юрист.К особой группе относятся сравнительно редкие, специфические профессии: ювелир-огранщик драгоценных камней, монтировщик, лингвист, эмбриолог и т.д. Особую часть составляют люди, так называемых свободных профессий, которые не числятся на какой-либо определённой должности. Это литераторы, художники, скульпторы, композиторы. Обычно они выполняют отдельные заказы по договорам и живут на гонорары.

Вопрос к учащимся: Как влияет профессиональный труд на человека?

Ответ учащихся: в профессиональной деятельности, в труде происходит самовыражение личности – проявление своего «Я», своей индивидуальности. В процессе труда накапливаются знания, опыт, повышается квалификация, совершенствуется сам человек, повышается уровень его благосостояния.

3. Актуализация знаний учащихся.

Выбор профессии - сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора учебного заведения и будущей профессии во многом зависит будущая судьба. Неправильно выбрать профессию - значит расстроить жизненные устремления, сделаться несчастным.

4. Изложение нового материала(15мин.).

4.1. Личный профессиональный план.

Известно, что только 60% школьников старших классов способны адекватно выявить и оценить собственные интересы, склонности и способности к какому- либо виду деятельности и пользуются правилами выбора профессии, составляя на их основе собственный план самореализации. При этом последний не только обогащает их представления о будущей профессиональной деятельности в ближайшей и отдаленной перспективе, но и делает ее более реальной.

Что же такое профессиональный план?

Профессиональный план – обоснованное представление об избираемой области трудовой деятельности, о способах овладения будущей профессией и перспективах профессионального роста.

Рекомендации по составлению личного профессионального плана (ЛПП)


п/п


Основные направления ЛПП



Содержание направлений


Представление перспектив и способов овладения будущей профессией

1.

Главная цель.

Чем буду заниматься, какой трудовой вклад внесу в общее дело?

Кем буду, каким буду, где буду, чего достигну, на кого буду равняться?



2.

Ближайшие задачи и более отдаленные перспективы.

Первая область деятельности, специальность, работа, трудовая проба сил, чему и где учиться, перспективы повышения мастерства, профессионального роста.



3.

Пути и средства достижения цели.

Изучение справочной литературы, беседы со специалистами, самообразование, поступление в определенное учебное заведение (ПТУ, колледж, ВУЗ, курсы).



4.

Внешние сопротив- ления на пути достижения цели.

Предусмотреть трудности, возможные препятствия, противодействия, влияние тех или иных людей.



5.

Внутренние условия достижения цели.

Свои возможности:состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонности к практической и теоретической работе, другие личные качества, необходимые для учебы и работы по данной специальности, работа по самовоспитанию.



6.

Запасные варианты и пути их достижения.

Напр: "Не пройду по конкурсу в техникум - попробую поступить на ту же специальность, соответственно, в ПТУ »



Ответить на вопрос «Кем быть?» фактически означает найти способ реализации собственного «Я». Однако на пути свободного поиска себя люди сталкиваются с различными неожиданностями, препятствиями и сложностями. Связано это с тем, что часто мы недостаточно информированы о профессиях, нам не хватает знаний о них и требованиях, которые они предъявляют к человеку.

4.2.Типичные ошибки при выборе профессии.


Незнание мира профессий

Незнание себя

Незнание правил выбора профессий

Устаревшие представления о характере и условиях труда и конкретной профессии.


Предубеждения в отношении престижности профессии.

Необъективная оценка своих способностей

(завышение или занижение)

Неумение, а иногда нежелание соотнести свои способности с требованиями профессии.

Отождествление учебного предмета с профессией. Перенос отношения к человеку на профессию.

Выбор профессии за компанию.

Неумение определить пути получения профессии.


4.3.Условия оптимального выбора профессии.

В ходе работы над собой - углубления своих интересов, уточнения знаний о профессиях, участия в профессиональных пробах, ваш план обязательно будет претерпевать изменения, становясь более реальным и полным. Однако в его основе останутся правила оптимального выбора профессии, которые можно представить в виде схемы:


hello_html_m685c9575.png

Физ. Пауза (3 мин.)

  1. Для предупреждения зрительного утомления - (Аветисов Э.С.)

   И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперёд, к поверхности стола - выдох. (5-6 раз).

   И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки руками, крепко зажмурить глаза. При закрытых глазах открыть веки, затем открыть глаза. (4 раза).

   И.п. – сидя, руки на пояс. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в и.п. ( 4-5 раз).

  И.п. – сидя руки вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками, не поднимать головы, руки опустить (выдох). (5-6 раз).

  1. «Мозговая гимнастика»:

Качание головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд).

 Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.


4.3.1. Индивидуальная работа учащихся со схемой (3мин.).

Задание: выявить зону сочетания составляющих «Хочу» и «Есть».

5. Практическая работа (деловая игра – 10 мин.)


5.1. Групповая работа учащихся.

Группа 1 – «Хочу» (мотивы, интересы, склонности).

Бабских Марина– (Ч-П эколог); Беляева Дарья – (Ч-Т мастер) ; Ермолаева Юля- (Ч-Х/О парикмахер), Смирнов Александр-(Ч-Т фрезеровщик)


Группа 2 – «Могу» (способности, здоровье).

Богданова Ирина, Житников Вадим

Профессионально-важные качества мастера:

умственные способности; способность и умение перерабатывать материал науки в материал учебного предмета

умение и способность проникать в душевный мир человека; развитая психологическая наблюдательность;

организаторские качества; волевые профессиональные качества (умение преодолевать трудности, проявлять настойчивость, выдержку, решительность, требовательность и др.

коммуникативные,тактичность,педагогическое воображение, способность к распределению внимания;

динамизм личности – способность к волевому воздействию и логическому убеждению; эмоциональная устойчивость (способность владеть собой); оптимистическое прогнозирование; креативность (творчество.)

Профессионально–важные качества профессии "Эколог":

инициативность,предусмотрительность, решительность, самодостаточность (ориентация на собственные силы, уверенность в себе, способность аргументировано отстаивать свое мнение);

способность к переключениям с одной деятельности на другую; целеустремленность; в норме развитые свойства ощущений и восприятия (зрение, слух, обоняние,осязание); способность к переводу образа в словесное описание; избирательность внимания; стратегическое мышление; аналитичность (способность выделять отдельные элементы действительности, способность к классификации) мышления; предметность (объекты реального мира и их признаки) мышления; память на образы предметного мира; память на условные обозначения (знаки, символы, планы, схемы, графики); умение грамотно выражать свои мысли; навыки письменного изложения информации; склонность к исследовательской деятельности; способность к сопереживанию; умение правильно и эффективно распределять время; умение предвидеть результат; умение принимать адекватные решения.

Профессионально важные качества художника:

инициативность; самодостаточность (ориентация на собственные силы, уверенность в себе, чувство самоэффективности); самокритичность; способность планировать свою деятельность во времени; стремление к профессиональному совершенству; целеустремленность; хорошее зрительное восприятие; хорошее цветоразличение; концентрированность внимания; способность к зрительным представлениям; способность к образному представлению предметов, процессов и явлений; способность к созданию образа по словесному описанию; способность к переводу образа в словесное описание; способность к пространственному воображению; ассоциативность мышления; интеллектуальность мышления; интуитивное мышление; пространственно–образное мышление; творческое мышление; предметность (объекты реального мира и их признаки) мышления; эмоциональная память; память на образы предметного мира; оперативная память; долговременная память; кратковременная память; зрительная память; согласованность движений с процессами восприятия (сложноорганизованная деятельность); способность к выполнению мелких точных движений; способность к выполнению плавных соразмерных движений; твердость руки, устойчивость кистей рук (низкий тремор); умение импровизировать; развитый эстетический и художественный вкус; чувство вкуса; чувство гармонии; чувство симметрии.

Профессионально–важные качества профессии "Фрезеровщик":

дисциплинированность; организованность, самодисциплина; ответственность; предусмотрительность; пунктуальность, педантичность; самостоятельность; старательность, исполнительность; стремление к профессиональному совершенству; трудолюбие; мышечно – суставная чувствительность усилий или сопротивления; острота зрения; переносимость длительно действующего звукового раздражителя; ручная моторика; слуховая дифференциальная чувствительность (способность различать: тембр, длительность, высоту, силу звука, ритм, фоновые или разнообразные шумы); устойчивость зрительной чувствительности во времени; хороший глазомер: линейный, угловой, объемный; внимание к деталям; способность к распознаванию небольших отклонений параметров технологических процессов от заданных значений по визуальным и акустическим признакам; концентрированность внимания; помехоустойчивость внимания; способность к образному представлению предметов, процессов и явлений; предметность (объекты реального мира и их признаки) мышления; техническое мышление; память на сложные движения; память на образы предметного мира; операциональная память; хорошая координация движений обеих рук; твердость руки, устойчивость кистей рук (низкий тремор); переносимость статических физических нагрузок; физическая работоспособность (выносливость); навыки черчения; умение предвидеть результат; чувство симметрии.

Группа 3 – «Надо» (потребности рынка труда в кадрах).

Бондаренко Максим, Смирнов Александр, Телегин Кирилл

Группа 4 – «Есть» (устойчивые индивидуальные способности, дарования).

Зайлер Анна, Толстых Александр, Николаев Данил

Победы в предметных олимпиадах.

Победы в конкурсах изобразительного искусства.

Победы в конкурсах творческих проектов.

Победы в конкурсах исследовательских работ.


6. Подведение итогов урока (2 мин).

Итак, наш урок подходит к концу. Чтобы узнать о его результативности каждый из вас выберет для себя определённое утверждение.

  • У меня сформировалось четкое представление об условиях оптимального выбора профессиии я смогу самостоятельно составить личный профессиональный план (зелёный жетон)-

(Беляева Дарья, Смирнов Александр, Бабских Марина).

  • У меня появилось ясное представление об условиях оптимального выбора профессии, но мне необходима консультация и помощь учителя по созданию личного профессионального плана (синий жетон).-

(Бондаренко Максим, Житников Вадим, Зайлер Анна, Николаев Данил, Телегин Кирилл).

  • У меня не очень ясное представлениеоб условиях оптимального выбора профессии и я не смогу самостоятельно составить личный профессиональный план (красный жетон)-

(Богданова Ирина, Толстых Александр).

Из 11 учащихся присутствующих на уроке: у 3-х человек-сформированы представления, у 5-х человек- требуется консультативная помощь и 2 человека- не определились в выборе профессии.


Вывод: основные цели урока достигнуты.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров453
Номер материала ДВ-145386
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх