Пояснительная записка.
Инструментальное музицирование - самая
интересная для детей форма музыкальной деятельности. Играть на музыкальных
инструментах играя, - именно такая формула наиболее приемлема
для начального музыкального воспитания школьников.
Игра на музыкальном инструменте всегда связана
у детей с чувством радости и удовольствия, а желание играть в оркестре
настолько велико, что дети не замечают той большой учебной работы, которая
проводится в процессе музицирования и от которой они не устают, потому что
являются деятелями, а не сторонними наблюдателями или слушателями. Этот вид
музыкальной деятельности доставляет детям радость соприкосновения с тайнами
музыкального искусства, повышает интерес к занятиям, способствует развитию
музыкальных способностей, обогащает музыкальные впечатления учащихся.
Инициатором обучения детей игре на музыкальных
инструментах уже в 20-е годы прошлого столетия стал музыкальный деятель и
педагог Н.А. Метлов. Ему же принадлежит идея организации детского оркестра
(сначала шумового, потом смешанного).
При игре на музыкальных инструментах развиваются
все три основные музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые
представления и чувство ритма. Система заданий при обучении игре на музыкальных
инструментах у учащихся позволяют:
- поддерживать у детей устойчивый интерес к музыке;
- привить навыки игры на музыкальных инструментах;
- знакомить с произведениями детской классической
музыки на практике;
- овладевать простейшими элементами музыкального
языка;
- формировать у детей творческую индивидуальность,
самостоятельность и свободу мышления;
- развивать навыки общения и сотрудничества.
В процессе обучения игре на музыкальных
инструментах проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие
воли, эмоциональности, сосредоточенности - развиваются и совершенствуются
творческие способности детей, коммуникативные качества, умение слышать себя и
своих партнеров по ансамблю, следовать одной общей цели, оценивать свою игру,
посмотрев на себя со стороны.
Дети от природы любознательны и полны желания делать
что-то интересное, но не всегда у них хватает навыков и умений, поэтому следует
создать необходимую обстановку, т.е творческую среду. Для того, чтобы у учащихся
шло полноценное развитие его творческих способностей, необходимо искать
способы организации творческой деятельности, возбуждать интерес к окружающему
миру; сформировать эмоционально – положительное отношение к красивому,
отрицательное отношение к негативным явлениям, поступкам; обеспечить комфортные
условия для развития ребенка и его самовоспитания.
Цели:
·
Расширение
и обогащение представления учащихся о музыкальных инструментах, знакомство с
историей их возникновения, особенностями их устройства, характером звучания.
·
Совершенствование
навыков игры на музыкальных инструментах.
·
Развитие
навыков общения, сопереживания, контактности, доброжелательности,
взаимоуважения, чувства ансамбля.
·
Воспитание
любви к музыке.
Основными задачами
работы являются:
♪ Знакомство с многообразием мировой
музыкальной культуры в практике музицирования.
♪ Развитие природной музыкальности
детей.
♪ Расширение музыкального кругозора
♪ Развитие чувства ансамбля, баланса звучания
оркестра.
♪ Формирование качеств, способствующих
самоутверждению личности: самостоятельности и свободы выбора, индивидуальности
восприятия и самовыражения.
♪ Развитие тонкости и чуткости тембрового слуха,
фантазии и изобретательности в звукотворчестве, ассоциативного мышления и
воображения.
Организация и проведение
занятий
Программа кружка “Юный музыкант” предназначена
для детей 10- 13 лет.
Предполагается 34 занятий в год. Занятия проводятся с
октября по май, один раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность
занятия 30–40 минут. Каждое занятие состоит из двух частей: теоретический , во
второй части – игра на музыкальных инструментах.
Структура занятий
1. Познавательная часть (знакомство с музыкальными
терминами и понятиями, нотной грамотой)
2. Подготовительная часть (ритмические игры,
упражнения, направленные для развития чувства темпа, ритма, тембровых
представлений)
3. Накопление репертуара (разучивание новых
произведений и повторение старого материала).
4. Индивидуальная работа (разучивание отдельных тем,
партий с детьми, играющими на инструментах или игра небольшими группами по 2-3
человека).
Диагностическое обследование
детей
В работе используются обследования,
ориентированные на выявление способностей ребенка-дошкольника. Это стандартный
тест – анкета, разработанные специалистами в области детской психологии А да
Ханом и Г.Кафом. широко применяемые в США и мало известные у нас. Их преимущество
в том, что он достаточно прост, каждый родитель или педагог сможет это
определить.
Ребенок имеет музыкальный
талант, если он:
1. Любит музыку и музыкальные записи,
всегда стремится туда, где можно послушать музыку.
2. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию,
внимательно вслушивается в них, легко их запоминает.
3. Если поет или играет на музыкальном инструменте,
вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение.
4. Сочиняет свои собственные мелодии и песенки.
5. Научился играть на каком-либо музыкальном
инструменте.
Ожидаемые результаты: в результате обучения по программе
«Юный музыкант» учащиеся будут иметь представление об игре на музыкальных
инструментах; владеть практическими умениями и навыками, теоретическими основами
нотной и музыкальной грамоты.
Заключение
Игра на детских музыкальных инструментах
является важным средством для активизации музыкальной памяти и фантазии, для
развития творческого воображения и творческой деятельности детей дошкольников.
Процесс вхождения в мир Музыки бесконечен, как бесконечно и безгранично все
музыкальное творчество. Важно его начать, дать ребенку почувствовать, что
волшебный мир музыки может принести ему радость, стать понятным и близким.
Занятия в кружке могут дать позитивные результаты
всем без исключения детям независимо от того, насколько быстро ребёнок
продвигается в своём музыкальном развитии. Прежде всего, они приносят
удовлетворение в эмоциональном плане. Дети искренне будут радоваться каждому
удачно исполненному ими произведению. Большое удовольствие им доставят
“публичные” выступления перед учащимися, родителями на праздниках и
развлечениях, на открытых занятиях перед гостями.
Хочется надеется на то, что усилия не пропадут
даром и дети из маленького по возрасту и по составу оркестрика, уже став
взрослыми, навсегда останутся друзьями классической музыки.
Тематическое планирование
1. Тема: «В мире музыкальных
инструментов»
2. Тема: «Нотный стан».
3. Тема: «Где живут ноты».
4. Тема: «Знакомство с понятиями:
октава, гамма, пауза».
5. Тема: «Продолжать знакомить с
нотным станом и расположением нот на нем»
6. Тема: «Музыкальная викторина»
7. Тема: «Музицирование»
8. Тема: «Высокие и низкие, длинные
и короткие звуки»
9. Тема: «Продолжать знакомить с
нотным станом и расположением нот на нем»
10. Тема: «Изготовление шумовых музыкальных
инструментов»
11. Тема: «Музицирование»
12. Тема: «Поэтапное разучивание нового
музыкального произведения»
13. Тема: «Понятия: вступление, заключение,
мажор, минор»
14. Тема: «Продолжать знакомить с нотным станом
и расположением нот на нем»
15. Тема: «Что такое длительности»
16. Тема: «Знакомство с понятиями «мажор»,
«минор»
17. Тема: «Длительности нот, их запись»
18. Тема: «Музицирование»
19. Тема: «Магазин музыкальных инструментов»
20. Тема: «Продолжать знакомить с нотным станом
и расположением нот на нем»
21. Тема: «Произведения русских композиторов»
22. Тема: «Музицирование»
23. Тема: «Изготовление шумовых музыкальных
инструментов»
24. Тема: «Играем в оркестре»
25. Тема: «Продолжать знакомить с нотным станом
и расположением нот на нем»
26. Тема: «Музицирование»
27. Тема: «Произведения зарубежных
композиторов»
28. Тема: «Музыкальная терминология»
29. Тема: «Музыкальная викторина»
30. Тема: «Продолжение освоения музыкальной
грамоты»
31. Тема: «Музицирование»
32. Тема: «Путешествие в мир музыки»
33. Тема: «Музыкальная викторина»
34. Тема: Отчет
