Элективный курс"Топонимы Земли Югорской"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Сайгатинская средняя общеобразовательная школа»

                                         «УТВЕРЖДАЮ»

                                  директор школы

                              Мулаков Н. А 

                                 «  27    » _05_2012 г                                                                                                                                               

 

Элективный курс

Топонимы – язык земли Югорской

8 класс

Автор: Мулакова С.Н.,

учитель экологии и географии

ХМАО-Югры

2012г.

Пояснительная записка

         Среди актуальных проблем современного краеведения видное место занимает изучение собственных географических имен. Велика роль топонических исследований в изучении  истории народа и его языка.

         Собственно топонимию можно представить себе как своего рода зеркало человеческой истории, так как в топонимии отражаются и этнические названия, и исторические события, и своеобразие хозяйственного типа, и личные имена людей.

         «Красноречивые свидетели прошлого, географические названия занимают почетное место среди самых драгоценных исторических памятников, как живое эхо отдаленных времен» - писал известный топоним В.А.Никонов.

Актуальность курса. Географические названия – это исторические памятники, отражающие быт и мировоззрение живших здесь  когда- то  людей, их имена, хозяйственные работы и прочие. Сохраненные науки, топонимы могут рассказать о многом, если они своевременно и бережно записаны и верно расшифрованы, так как каждое имя – это слово, которое развивается по закону языка.

         Следовательно, от научного изучения и правильного решения вопросов топонимических систем в известной степени зависит состояние некоторых общенаучных положений.

         Топонимическая система Югры формировалась в течение ряда столетий в сложных географических, исторических и лингвистических условиях, на территории, которая постоянно служила местом соприкосновения и сосуществования родственных и неродственных этнических потоков с запада, востока и юга.

         Необходимость безотлагательного, фронтального сбора топонимического материала и его систематизация объясняется еще и тем, что знатоков богатства географической лексики, наших бесценных информаторов (людей старшего поколения) становится все меньше и меньше, а большинство топонимов до сих пор продолжает оставаться еще незафиксированным, тем более неизученным.

 Цель программы.
Вовлекать обучающихся в активную практическую и исследовательскую деятельность по изучению происхождения названий географических объектов.
Задачи:

- активизировать познавательную деятельность школьников;

- повысить информационную и коммуникативную компетентность обучающихся в области изучения географических объектов;
- формировать у обучающихся умения самостоятельно приобретать и применять знания по истории формирования названий физической карты мира, политической карты мира и карты России, географических названий  ХМАО-Югры;

- развивать у обучающихся творческие способности, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

- побудить обучающихся к исследовательской работе по темам курса.

Содержание данного курса предполагает разнообразные виды учебно-познавательной деятельности  учеников, в том числе:

- чтение и анализ исторических, географических и политических карт;

- анализ и синтез статистических материалов;

- составление карт и комментариев к ним;

- составление таблиц;

- выдвижение гипотез;

- участие в обсуждениях результатов исследований, участие в дискуссиях;

- интерпретация результаты исследований

- подготовка устных сообщений и эссе с использованием различных источников информации, в том числе исторических и географических карт, литературных источников, материалов периодической печати, информационных ресурсов интернет.

 Формы подведения итогов и реализации курса «Топонимы – язык Югорской».

-тестирование учеников  по материалам программы;

-занимательные упражнения (викторины, загадки, кроссворды, графические упражнения, составление карт, эссе);

-индивидуальное моделирование и конструирование;

-анализ источников информации;

-подготовка и защита учащимися проектов, рефератов, стенгазет, презентаций и других творческих работ.

Результатом исследовательской деятельности является:

- участие в заседаниях научного общества по предмету;

- участие в школьной научно-практической конференции (неделя науки в школе);

- участие во всероссийских научно-исследовательских конкурсах: «Первые шаги в науку», «Шаг в будущее» и др.

Ожидаемые результаты:

1. Развитие коммуникационных способностей обучающихся.

2. Рост самостоятельности обучающихся во время работы на уроке и выполнения домашней работы.

3. Повышение осведомленности по географии, истории, русскому языку и литературе, этнографии, краеведению.

4. Создание научно-исследовательских работ по теме курса.

5.Повышение уровня качества географических знаний и умений учащихся.

Учебно-познавательная деятельность учащихся предполагает индивидуальную, парную и групповую работу.

Сроки реализации курса «Топонимы – язык Югорской»:

Теоретический и практический материал данного курса рассчитан на 17 часов (1 час в неделю).

Тематическое планирование

№	Тема	Часы	Осваиваемые понятия	Формы работы
1	Введение. Что такое топонимика, топонимия, топоним?	2часа	ономастика; топонимика, топонимия, топоним; антропонимика, антропонимия, антропоним (матроним, патроним); ойконимика, ойконимия, ойконим; годонимика, годонимия, годоним; гидронимика, гидронимия, гидроним; дромонимика, дромонимия, дромоним; дримонимика,   оронимика, оронимия, ороним; некроним; макротопоним, микротопоним.	Лекция с элементами беседы, составление понятийного словаря.
2	История топонимики в ХМАО – Югре.	1 час	Выдающиеся исследователи  хантыйского и мансийского языков в прошлом и настоящем.	Лекция с элементами беседы. Коллективная работа по составлению картотеки известных топонимов; классификация топонимов.
3	Ойконимы – название любого населённого пункта.	2 часа	Ойконимы.  Город, село, поселок, деревня. Строительные «кирпичики» топонимики.	Практическая работа по исследованию происхождения названия населенного пункта. Работа с научно-популярной литературой, сведениями по народной этимологии. Словообразовательный анализ, фонетический анализ, морфемный состав. Составление словарных статей, оформление бюллетеней. Составление понятийного словаря.
4	Гидронимы – названия водных объектов.	2 часа	Гидронимы. Водоем, река, ручей, пруд, озеро, родник, колодец; искусственный водоем, функция водоема.	Практическая индивидуальная и групповая работа по изучению принципов номинации гидронимов. Составление понятийного словаря, бюллетеня. Работа с данными по народной этимологии
5	Дримонимы – названия лесов, участков леса.	1час	Дримонимы. Гривы.	Практическая работа с литературой.
6	Оронимы – названия рельефов местности (гор, оврагов, холмов, возвышенностей).		Оронимы. Гора, холм, возвышенность, низменность, низина.	Практическая работа по изучению принципов номинации оронимов: оврагов, низин, лощин, долов. Словообразовательный анализ. Работа со словарями, справочниками по географии, Составление понятийного словаря, бюллетеня.
7	Антропонимика – раздел ономастики, изучающий антропонимы — имена людей.	1час	Имена ханты и манси.	Практическая работа по происхождению имен ханты и манси.
8	Систематизация, классификация топонимов, зафиксированных в «Словаре ханты-мансийского языка».	2	Классификация топонимов.	Методические рекомендации по работе.
9	Обработка и систематизация материала. Оформление продукта деятельности.	4 часа	Исследовательские работы.	Работа над продуктом проекта: журнал, стенд, видеофильм, фотоальбом.
10	Презентация материала (продукта деятельности). Рефлексия.	2час		Выступление на классном часе, конференции и т. д.

Основное содержание программы
элективного курса «Топонимы – язык Югорской».
Тема 1. Введение. Что такое топонимика, топонимия, топоним?
Важность изучения топонимов для познания истории народа и истории языка. Классификация топонимов.
Знакомство учащихся с терминами и понятиями: ономастика; топонимика, топонимия, топоним; антропонимика, антропонимия, антропоним (матроним, патроним); ойконимика, ойконимия, ойконим; годонимика, годонимия, годоним; гидронимика, гидронимия, гидроним; дромонимика, дромонимия, дромоним; дримонимика, дримонимия, дримоним; агроонимика, агроонимия, агрооним; оронимика, оронимия, ороним; некроним; макротопоним, микротопоним, географический термин, апеллятив, формант.
Тема 2. История топонимики в ХМАО – Югре.
Выдающиеся исследователи  хантыйского и мансийского языков в прошлом и настоящем. Знакомство с краткой историей топонимики в ХМАО - Югре. Формирование умения классифицировать топонимы по морфологическому и словообразовательному составу.
Тема 3. Ойконимы – название любого населённого пункта.
Формирование умения классифицировать топонимы по морфологическому и словообразовательному составу. Знакомство с ойконимами нашего края, их особенностями. Формирование умения находить общий признак в группе ойконимов. Объяснение смыслового значения, их этимологии с помощью словарей и научно-популярной литературы.
Тема 4. Гидронимы – названия водных объектов.
Формирование умения классифицировать топонимы по морфологическому и словообразовательному составу. Знакомство с гидронимами нашего края, их особенностями. Формирование умения находить общий признак в группе гидронимов. Объяснение смыслового значения, их этимологии с помощью словарей и научно-популярной литературы.
Тема 5. Дримонимы – названия лесов, участков леса.
Формирование умения классифицировать топонимы по морфологическому и словообразовательному составу. Знакомство с дримонимами нашего края, их особенностями. Формирование умения находить общий признак в группе дримонимов. Объяснение смыслового значения, их этимологии с помощью словарей и научно-популярной литературы.
Тема 6. Оронимы – названия рельефов местности (гор, оврагов, холмов, возвышенностей).
Формирование умения классифицировать топонимы по морфологическому и словообразовательному составу. Знакомство с оронимами нашего края, их особенностями. Формирование умения находить общий признак в группе оронимов. Объяснение смыслового значения, их этимологии с помощью словарей и научно-популярной литературы.
Тема 7. Антропонимика – раздел ономастики, изучающий антропонимы — имена людей.
 Имена ханты и манси.
Тема 8. Систематизация, классификация топонимов, зафиксированных в «Словаре ханты-мансийского языка». Методические рекомендации по работе.

Тема 9. Оформление исследовательской работы.

Тема10. Защита исследовательских работ по топонимике ХМАО-Югры.
Структура программы отвечает логике развития у обучающихся исследовательской деятельности.  При изучении курса  выполняются задачи проблемно-мотивационного,  проблемно-поискового этапа, которые направлены на развитие познавательной сферы в единстве с ценностной, практической сферами сознания личности, развитие исследовательской деятельности.  

Литература

1.     Бакулин В.В., Козин В.В., Орлова Т.К., Смирнов И.И., Элерт Н.Н. География Ханты-Мансийского автономного округа для 8-9 классов.-М.: 2002.

2.     Баранов Н.Н. и др. Очерки истории Югры.  – Екатеринбург: Изд-во»Волот», 2000.

3.     Захаров И. Географический словарь Сургутского района.

4.     Лазаревич К.С. Ст. Топонимика – язык Земли. Еженедельник «Русский язык» издательского дома «Первое сентября». №04/2001.

5.     5.Энциклопедия Ханты- Мансийского округа.-Ханты-Мансийск.2001.