Пояснительная
записка.
Программа предназначена для обучения
учащихся 11 класса, рассчитана на 34 часа, базируется на
программно-методических материалах по русскому языку, составитель Власенков
А.И. и анализе результатов части С ЕГЭ предыдущих лет. Введение элективного
курса, как вариативной части учебного плана общеобразовательного учреждения,
обусловлено тем, что часть 3 (С) ЕГЭ составляет примерно 1/3 от общего
количества баллов, набранных учеником на экзамене, и существенно влияет на общее
количество баллов, необходимое для поступления в вуз. Главные принципы, на
которых строится курс научность, системность, доступность. Это позволит
учащихся максимально успешно овладеть ключевыми языковыми и речевыми
компетенциями. Актуальность курса заключается в расширении знаний по русскому
языку с целью успешной сдачи ЕГЭ.
В части С
экзаменационного текста помещается задание открытого типа, требующее
развернутого ответа в форме сочинения-рассуждения на основе предложенного
текста. Задание проверяет прежде всего сформированность у учащихся
коммуникативной компетенции, необходимой для понимания чужих высказываний и
порождение своих текстов, компетентности выпускника, важной не только для
успешной образовательной деятельности, но и для профессионального и жизненного
его становления.
Задание части
С Единого государственного экзамена по русскому языку – это задание повышенной
сложности, поэтому необходимо особенно внимательно отнестись к его выполнению,
а значит, и к подготовке. Верное выполнение данного задания позволяет
выпускнику получить наивысший балл, что является актуальностью курса.
Новизна
курса заключается в системе работы, назначение которой – помочь в написании
сочинения и овладении умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной
деятельности. Выпускники учатся работать с информацией, заложенной в тексте,
учатся четко формулировать, логично излагать и аргументировать собственную
точку зрения.
Для
того чтобы деятельность выпускника была успешной, учащиеся должны понимать,
чему учатся, над какими умениями работают. С этой целью вниманию учащихся
предлагаются критерии оценки сочинения; теоретический материал, для правильной
организации работы на каждом этапе выполнения задания; вопросы, проверяющие успешность
деятельности; а также перечень типичных ошибок, знание которых поможет не
допустить подобных просчетов в собственной работе. Предусмотрена работа над
пониманием значения терминов, используемая в формулировке задания части С и
критериях оценивания.
Программа
предлагает для работы большое количество сочинений разной степени успешности.
Материалы позволяют не только научиться видеть и исправлять типичные ошибки,
допущенные школьниками, но и познакомиться с хорошими сочинениями. Анализ
текстов ученических работ поможет научиться понимать, что возможны разные
способы развития одной и той же темы, решения проблемы.
Методическая
система достижения цели складывается из строгой последовательности этапов
выполнения работы по критериям, анализа сочинений по критериям, прогнозировать
возможные результаты работы и проводить самоанализ.
Результатом
системы работы курса является успешное выполнение задания части С на ЕГЭ по
русскому языку в соответствии с критериями оценки.
Практические
занятия предусматривают написание сочинения поэтапно, итоговой работой является
выполнения задания части С ЕГЭ.
Программа
элективного курса состоит из 2-х разделов.
Первый
раздел «Разноаспектный анализ текста». В данном разделе рассматривается
последовательность расположения частей текста, систематизируются и дополняются
знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Поскольку
данный раздел носит комплексный характер, учащиеся будут учиться анализировать
не только стилевые особенности текста, но и содержащиеся в нем
изобразительно-выразительные средства.
Второй
раздел «Сочинение – рассуждение». Данный раздел программы предусматривает
конструирование текста типа рассуждения на основе исходного текста, развивает
умение понимать и интерпретировать читаемый текст, создавать свое высказывание,
уточняя тему и основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые
средства, объяснять их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умения и
навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на выполнение задания
повышенного уровня сложности.
Цели элективного
предмета:
1. Помочь ученикам максимально
подготовиться к выполнению задания С ЕГЭ.
2. Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в жанре
рецензии или эссе.
3. Формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения
письменной речью.
4. Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание
текстов разных функциональных стилей.
5. Формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и
объяснять их роль в тексте.
6. Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое
восприятие и понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и
явлений.
Задачи элективного предмета:
1.
Помочь овладеть литературно-критическими жанрами
(рецензия, эссе).
2.
Закрепить и расширить знания учащихся о тексте,
совершенствовать навыки конструирования текстов в жанре рецензии или эссе.
3.
Способствовать развитию грамотной письменной речи.
4.
Подготовить учащихся к выполнению задания ЕГЭ.
Технология
организации учебного процесса
Реализация
данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного и
деятельностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой
образовательного процесса.
Цели
обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого
ученика при его взаимодействии с учителем и соучениками. Обучение строится на
основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Освоение курса
предполагает следующие типы уроков:
- уроки-лекции;
- уроки применения знаний на практике;
- уроки навыков (тренировочные);
- уроки комплексного применения знаний.
Преобладают групповые и
индивидуальные формы работы.
Основными
организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:
- работа под руководством учителя (усвоение
и закрепление теоретического материала, составление текстов в жанре рецензии,
эссе);
- самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных
средств языка и объяснение их роли);
- работа в группах;
- индивидуальная работа.
Организация
урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений,
организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной
на развитие самостоятельности как черты личности.
Набор
заданий для работы помещён в тренировочных тестах и индивидуальных карточках, распределён
в соответствии с процессом и структурой ЕГЭ.
Содержание
программы
РАЗДЕЛ I
Разноаспектный
анализ текста. (18 часов)
Тема 1.
Стилистический и типологический анализ текста. (9 часов)
Текст. Тема и основная мысль текста.
Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение
микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации
текста. Стили речи. Типы речи.
Тема 2. Лингвистический
анализ текста. (9 часов)
Изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
Анализ
изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
Анализ лексики:
многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного
употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.
Фонетические средства
выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс,
звукопись.
Лексически – поэтические
тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет,
аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.
Стилистические фигуры:
градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм,
эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение, синтаксические конструкции.
РАЗДЕЛ II
Сочинение-рассуждение
на основе текста. (16 часов)
Тема 1. Анализ
текста. (3 часа)
Содержание исходного текста.
Тексты научно-популярного,
публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного,
публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.
Тема 2. Композиция
и языковое оформление сочинения. (13 часов)
Вступление к сочинению. Смысловые и
грамматические связи предложений.
Авторская позиция.
Основная часть сочинения.
Финал сочинения-рассуждения. Изложение
собственного мнения.
Тренировочные сочинения.
Практические работы:
1)
написание сочинений-рассуждений;
2)
редактирование.
Основные
термины и понятия
Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.
Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Изобразительно-выразительные
средства языка: эпитет, метафора, сравнение,
аллегория.
Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские
неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы,
стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение,
оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.
Синтаксические
средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза,
риторические фигуры, градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие,
парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм,
эпифора.
Количество часов – 34 часа (1 час в
неделю).
Требования
к уровню подготовки учащихся
В
результате прохождения программного материала обучающиеся должны знать:
·
основные понятия, необходимые для создания текста и
его анализа;
·
определение терминов, встречающихся в формулировке
задания в критериях оценивания;
·
виды текста;
·
определение понятий «вступление» и «заключение»;
·
что такое проблема текста, комментарий, позиция
автора;
Обучающиеся
должны уметь:
·
указывать средства связи между частями текста;
·
определить тему и основную мысль текста;
·
определить тип и стиль речи;
·
использовать знания о тексте и
изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;
·
понимать и интерпретировать содержание исходного
текста;
·
анализировать форму исходного текста;
·
находить характерные для исходного текста языковые
средства;
·
создавать связное высказывание;
·
излагать последовательно собственные мысли;
·
использовать в собственной речи разнообразие
грамматических конструкций и лексическое богатство языка.
·
оформлять речь в соответствии с орфографическими,
грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.
Ожидаемые
результаты можно представить в виде практических умений и навыков по
самостоятельному анализу текстов разной стилистической принадлежности, в том числе
специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой
работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.
Тематический
план
|
РАЗДЕЛ I
|
|
|
Разноаспектный анализ текста.
|
18 часов
|
|
Тема 1. Стилистический и типологический
анализ текста.
|
9 часов
|
|
Тема 2. Лингвистический анализ текста.
|
9 часов
|
|
РАЗДЕЛ II
|
|
|
Сочинение-рассуждение на основе текста.
|
16 часов
|
|
Тема 1. Анализ текста.
|
3 часа
|
|
Тема 2. Композиция и языковое оформление
сочинения.
|
13часов
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Вид урока
|
Дата
|
Факт.
|
|
|
Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста (8 часов)
|
|
|
|
|
1
|
Текст. Тема и
основная мысль текста
|
Лекция
|
|
|
|
2
|
Средства связи
между частями текста Способы связи предложений в тексте
|
лекция
|
|
|
|
3
|
Выделение
микротем в тексте
|
Практическая работа
|
|
|
|
4
|
Лексические
средства организации текста
|
Лекция
|
|
|
|
5
|
Морфологические
средства организации текста
|
Лекция
|
|
|
|
6
|
Синтаксические
средства организации текста
|
Лекция
|
|
|
|
7
|
Стили речи
|
Тренировочный
|
|
|
|
8
|
Типы речи
|
Тренировочный
|
|
|
|
|
Тема 2. Лингвистический анализ текста (9часов)
|
|
|
|
|
9
|
Изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и рассуждение
|
Лекция
|
|
|
|
10
|
Анализ
изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение
|
|
|
|
|
11
|
Многозначные
слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного употребления.
Фразеологизм
|
Практикум
|
|
|
|
12
|
Синонимы.
Контекстные синонимы Антонимы. Контекстные антонимы
|
Практикум
|
|
|
|
13
|
Фонетические средства
выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс. Звукопись
|
Практикум
|
|
|
|
14-15
|
Тропы:
метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, метафора,
аллегория, перифраза. Художественный символ, паронимы
|
Практикум
|
|
|
|
16-17
|
Стилистические
фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические
конструкции
|
Практикум
|
|
|
|
|
Тема 3. Анализ текста. (3 часа)
|
|
|
|
|
18
|
Содержание
исходного текста
|
Лекция
|
|
|
|
19
|
Тексты
функционального стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического,
разговорного стилей
|
Практикум
|
|
|
|
20
|
Рецензия. Эссе
|
Урок комплексного применения знаний
|
|
|
|
|
Тема 4. Композиция и языковое оформление сочинения. (13 часов)
|
|
|
|
|
21
|
Формулировка
задания части С ЕГЭ по русскому языку. Критерии проверки и оценки заданий с
развернутым ответом.
|
Лекция
|
|
|
|
22
|
Этапы выполнения
задания с развернутым ответом.
|
Лекция
|
|
|
|
23
|
Что такое
проблема текста?
Проблемы в художественных и публицистических
текстах.
|
Лекция
|
|
|
|
24
|
Определение
авторской позиции.
Круг рассматриваемых вопросов в тексте.
|
Лекция, практикум
|
|
|
|
25
|
Языковой анализ
текста как способ определения авторской позиции.
|
Лекция
|
|
|
|
26
|
Роль
вступления и заключения в сочинении-рассуждении.
|
Лекция
|
|
|
|
27
|
Вступление к
сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.
|
Практикум
|
|
|
|
28
|
Вступление к
сочинению. Разные способы построения вступления к сочинению.
|
Лекция, практикум
|
|
|
|
29
|
Основная часть
сочинения. Определение собственного мнения по проблеме, аргументация своей
позиции.
|
Практикум
|
|
|
|
30
|
Основная часть
сочинения. Определение собственного мнения по проблеме, аргументация своей
позиции.
|
Практикум
|
|
|
|
31
|
Заключительная
часть сочинения. Цель и форма заключения.
|
Практикум
|
|
|
|
32
|
Смысловая
цельность, речевая связность и последовательность изложения.
|
Практикум
|
|
|
|
3334
|
Тренировочные
сочинения.
Обобщающий
урок
|
Урок комплексного применения знаний
|
|
|
Использованная литература:
1) Власенков А.И. Русский язык: Грамматика.
Текст. Стили речи: учеб. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ А.
И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. 9-е изд. М.,2004.
2) Диск «ЕГЭ. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ».
3) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский
язык. Единый государственный экзамен: Учебное пособие/ Под ред. Проф. Н.Г .Гольцовой.
– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г.
4) Учебно-тренировочные и
контрольно-измерительные материалы к ЕГЭ.
5)Ушаков Д.Н.,
Крючков С.Е. Орфографический словарь.Для учащихся средней школы. –41 –е изд.
М.; Просвещение, 1990-224 с.
Интернет-ресурсы
Материалы сайтов:
- http://www.ege.edu.ru
- http://rustest.ru
- www//fipi.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.