Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Элективный курс для 10–11-х классов "Решение усложненных задач по химии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Элективный курс для 10–11-х классов "Решение усложненных задач по химии"

библиотека
материалов

Элективный курс для 10–11-х классов "Решение усложненных задач по химии"

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Решение задач занимает в химическом образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии. Чтобы научиться химии, изучение теоретического материала должно сочетаться с систематическим использованием решения различных задач. В школьной программе существует эпизодическое включение расчетных задач в структуру урока, что снижает дидактическую роль количественных закономерностей, и может привести к поверхностным представлениям у учащихся о химизме процессов в природе, технике. Сознательное изучение основ химии немыслимо без понимания количественной стороны химических процессов.

Решение задач содействует конкретизации и упрочению знаний, развивает навыки самостоятельной работы, служит закреплению в памяти учащихся химических законов, теорий и важнейших понятий. Выполнение задач расширяет кругозор учащихся, позволяет устанавливать связи между явлениями, между причиной и следствием, развивает умение мыслить логически, воспитывает волю к преодолению трудностей. Умение решать задачи является одним из показателей уровня развития химического мышления учащихся, глубины усвоения ими учебного материала.

Данный курс по выбору является углубленным и предназначен для 10–11-х классов биолого-химического профиля и рассчитан на 68 часов (34 часа в 10 классе, 34 часа в 11 классе).

Цель элективного курса: закрепление, систематизация и углубление знаний учащихся по химии путем решения разнообразных задач повышенного уровня сложности, соответствующие требованиям письменных вступительных экзаменов по химии.

Основным требованием к составлению или отбору задач является их химическое содержание, чёткость формулировки и доступность условия задачи, использование в условии задачи сведений практического характера.

Главным назначением данного курса является:

  • совершенствование подготовки учащихся с повышенным уровнем мотивации к изучению химии;

  • сознательное усвоение теоретического материала по химии, умение использовать при решении задач совокупность приобретенных теоретических знаний, развитие логического мышления, приобретение необходимых навыков работы с литературой.

Задачи курса:

  • конкретизация химических знаний по основным разделам предмета;

  • развитие навыков самостоятельной работы;

  • развитие умений логически мыслить, воспитание воли к преодолению трудностей, трудолюбия и добросовестности;

  • развитие учебно-коммуникативных умений.

  • формирование навыков исследовательской деятельности.

2. Общая характеристика курса

Отличительная особенность построения курса состоит в том, что он предназначен для учащихся 10 классов. К этому времени пройдена программа общей и неорганической химии, учащиеся в основном курсе уже ознакомлены с типами расчетных задач и их решением. Это дает возможность на занятиях элективного курса обратить внимание на наиболее сложные и мало встречающиеся в основной программе направления решения задач

При реализации программы данного курса рекомендуем обратить внимание на типологию расчетных задач, использовать дифференцированный подход и разноуровневые контрольные работы.

Очень важно, чтобы учащиеся научились не только решать задачи по образцу, но и самостоятельно работать над текстом задачи, критически анализировать условия и возможные пути решения.

Несомненно, представленный элективный курс можно расценивать как динамичный “тренинг”, но для повышения мотивации учащихся, интенсификации учебной деятельности следует обращаться к современным образовательным технологиям (технология решения изобретательских задач, технология развития критического мышления).

Необходимо акцентировать внимание на том, чтобы ребята могли научиться не только великолепно решать задачи разных типов, но и самостоятельно составлять собственные задачи (на примере краеведческого материала, информации экологической направленности, практических жизненных ситуаций).



Особенности курса:

  • использование знаний по математике, физике, биологии;

  • составление авторских задач и их решение;

  • использование местного материала для составления условий задач.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

После изучения данного элективного курса учащиеся должны знать:

  • способы решения различных типов усложненных задач;

  • основные формулы и законы, по которым проводятся расчеты;

  • стандартные алгоритмы решения задач.

После изучения данного элективного курса учащиеся должны уметь:

  • решать усложненные задачи различных типов;

  • четко представлять сущность описанных в задаче процессов;

  • видеть взаимосвязь происходящих химических превращений и изменений численных параметров системы, описанной в задаче;

  • работать самостоятельно и в группе;

  • самостоятельно составлять типовые химические задачи и объяснять их решение;

  • владеть химической терминологией;

  • пользоваться справочной литературой по химии для выбора количественных величин, необходимых для решения задач.

Курс базируется на знаниях, получаемых при изучении ребятами химии в основной школе, и не требует знания теоретических вопросов, выходящих за рамки школьной программы. В то же время для успешной реализации этого элективного курса необходимо,  чтобы ребята владели важнейшими вычислительными навыками, алгоритмами решения типовых химических задач, умели применять при решении задач важнейшие физические и химические законы.

3. Описание места курса в учебном плане

Программа курса рассчитана на два года обучения 70 часов, из расчета 1 ч в неделю

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Деятельность учителя в обучении химии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  1. в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

  2. в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

  3. в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметныти результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

  1. использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применении основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;


  1. систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

  2. умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

  3. умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

  4. использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

В области предметных результатов изучение химии предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться:


а) давать определения изученным понятиям;

б) описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

в) объяснять строение и свойства изученных классов неорганических и органических соединений;

г) классифицировать изученные объекты и явления;



5. Содержание курса

1-й год (10-й класс) – этап решения задач по курсу органической химии. Особое внимание уделяется изучению алгоритмов решения задач на параллельные и последовательные превращения, использование газовых законов, нахождение молекулярных формул органических веществ различных гомологических рядов, использование знаний об окислительно-восстановительных процессах с участием органических веществ, и, кроме того, решению качественных задач и задач комбинированного характера.

2-й год (11-й класс) – заключительный этап. Решение наиболее сложных задач, преимущественно комбинированного характера, кроме того, предусматривается знакомство учащихся с тестовыми заданиями, используемыми при проведении Единого Государственного экзамена по химии.

ПРОГРАММА КУРСА

Учебный план


п/п

Наименование тем

Всего часов

1

Введение.

8

2

Резерв.

3

3

Задачи на тему “Углеводороды”.

10

4

Задачи на тему “Кислородсодержащие и азотсодержащие органические вещества”.

7

5

Задачи на тему “Вещества живых клеток”.

1

6

Задачи на генетическую взаимосвязь между классами веществ.

5

7

Задачи на тему “Основные законы химии”.

7

8

Резерв.

4

9

Задачи на тему “Растворы”.

6

10

Задачи на тему “Основные закономерности протекания химических реакций”.

7

11

Комбинированные задачи.

10

Учебно-тематический план


урока

Тема

Кол-во часов

Форма контроля

1-й год обучения (1 ч. в неделю, всего 34  ч.)

Введение

1

Общие требования к решению задач по химии. Способы решения задач.

1

Входное тестирование

2

Решение смешанных типовых задач на уравнениях реакций.

1

Отчет по решенным задачам

3

Задачи с использованием понятий “мольная доля”, “объемная доля”, “молярная масса смеси веществ”.

1

Отчет по решенным задачам

4,5

Задачи на нахождение молекулярных формул органических веществ по данным массовых долей элементов.

2

Отчет по решенным задачам

6,7,8

Задачи на нахождение молекулярных формул органических веществ по продуктам сгорания.

3

Дифференцированное тестирование

Резерв

9

Школьная химическая олимпиада.

1

Конкурс

10,11

Избранные задачи городской химической олимпиады по химии прошлых лет.

2

Конкурс

Углеводороды

12,13

Задачи на тему “Алканы”.

2

Отчет по решенным задачам

14

Задачи на тему “Циклоалканы”.

1

Отчет по решенным задачам

15

Задачи на тему “Алкены”.

1

Отчет по решенным задачам

16

Задачи на тему “Алкадиены”.

1

Отчет по решенным задачам

17,18

Задачи на тему “Алкины”.

2

Отчет по решенным задачам

19

Задачи на тему “Бензол и его гомологи”.

1

Отчет по решенным задачам

20

Комбинированные задачи по разделу “Углеводороды”.

1

Самостоятельная работа

21

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций с участием органических веществ и задачи на них

1

Отчет по решенным задачам. Диф. тестирование

Кислородсодержащие и азотсодержащие органические вещества

22

Задачи на тему “Предельные одноатомные спирты”.

1

Отчет по решенным задачам

23

Задачи на тему “Многоатомные спирты – этиленгликоль и глицерин”.

1

Отчет по решенным задачам

24

Задачи на тему “Фенолы и ароматические спирты”.

1

Отчет по решенным задачам

25

Задачи на тему “Карбонильные соединения – альдегиды и кетоны”.

1

Отчет по решенным задачам

26

Задачи на тему “Предельные одноосновные карбоновые кислоты”.

1

Отчет по решенным задачам

27

Задачи на тему “Непредельные, двухосновные и ароматические карбоновые кислоты”.

1

Отчет по решенным задачам

28

Задачи на тему “Амины и аминокислоты”.

1

Отчет по решенным задачам. Сам. работа.

Вещества живых клеток

29

Задачи на тему “Жиры. Углеводы. Белки”.

1

Отчет по решенным задачам

Генетическую взаимосвязь между классами веществ

30,31,

32

Задачи на генетическую взаимосвязь между классами органических веществ.

3

Отчет по решенным задачам

33,34

Решение задач на частичное взаимодействие смесей органических веществ с определенными реагентами.

2

Отчет по решенным задачам. Диф. тестирование.

2-й год обучения (1 ч. в неделю, всего 34  ч.)

Основные законы химии

1,2

Задачи на газовые законы (закон Авогадро и его следствия, объединенный газовый закон Бойля-Мариотта и Гей-Люссака и уравнение Клапейрона-Менделеева).

2

Отчет по решенным задачам

3,4

Задачи с использованием закона эквивалентных отношений.

2

Отчет по решенным задачам

5

Задачи по уравнениям последовательных превращений.

1

Отчет по решенным задачам

6,7

Задачи по уравнениям параллельных реакций.

2

Отчет по решенным задачам. Сам. работа.

Резерв

8,9

Школьная химическая олимпиада.

2

Конкурс

10,11

Избранные задачи городской химической олимпиады по химии прошлых лет.

2

Конкурс

Растворы

12

Растворимость веществ и расчеты на основе использования графиков растворимости.

1

Отчет по решенным задачам

13

Концентрация растворов (массовая доля, молярная и нормальная концентрация).

1

Отчет по решенным задачам

14

Задачи на растворение в воде щелочных металлов, кристаллогидратов.

1

Отчет по решенным задачам

15,16

Задачи на разбавление и концентрирование растворов с использованием правила смешения.

2

Отчет по решенным задачам

17

Задачи на уравнениях реакций, происходящих в растворах.

1

Отчет по решенным задачам. Диф. тестирование.

Основные закономерности протекания химических реакций

18

Задачи на тему “Термохимия” (применение следствия закона Гесса).

1

Отчет по решенным задачам

19

Задачи на возможность протекания химических реакций на основе нахождения энергии Гиббса.

1

Отчет по решенным задачам

20,21

Качественные и расчетные задачи по теме “Электролиз растворов и расплавов электролитов”.

2

Отчет по решенным задачам

22,23

Задачи с использованием ряда стандартных электродных потенциалов металлов.

2

Отчет по решенным задачам

24

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций с использованием метода электронно-ионного баланса и расчеты по ним.

1

Отчет по решенным задачам. Сам. работа.

Комбинированные задачи

25

Задачи на химические превращения с участием смесей неорганических веществ.

1

Дифференцированное тестирование

26,27

Качественные и количественные задачи на превращения неорганических и органических веществ.

2

Дифференцированное тестирование

28

Авторские задачи.

1

Защита авторских задач

29-34

Задания ЕГЭ по химии выпускников средних общеобразовательных учреждений Российской Федерации прошлых лет

6

Конкурс

7. Учебно-методическое обеспечение

Гольдфарб Я.Л., Ходаков Ю.В. Химия. Задачник, 8-11 классы, 2001.

Короленко М.В. Задачи по органической химии с методическими рекомендациями и примерами решений. М.: ИМА-Принт, 1993, 48 с.

Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гора Н.Н. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательного учреждения/ под ред. проф. Н.Е. Кузнецовой-М.: Вентана Граф, 2004.

Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Левкин А.Н. Химия: учебник для 11 класса общеобразовательного учреждения (профильный уровень, в 2ч.)/ под ред. проф. Н.Е. Кузнецовой. -М.: Вентана Граф, 2005.

Кузьменко Н.Е., Магдесиева Н.Н., Еремин В.В. Задачи по химии для абитуриентов: курс повышенной сложности с компьютерным приложением. М.: Просвещение, 1992, 191 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1997, 528 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. Современный курс для поступающих в вузы. В 2 т. М.: 1-я Федеративная книготорговая компания, 1997, т. 1, 448 с.; т. 2, 384 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2000 задач и упражнений по химии для школьников и абитуриентов. М.: 1-я Федеративная книготорговая компания, 1998, 512 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2400 задач по химии для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1999, 560 с.

Семенов И.Н. Задачи по химии повышенной сложности (для абитуриентов). В 4 выпусках. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991, вып. 1, 16 с.; вып. 2, 16 с.; вып. 3, 16 с.; вып. 4, 16 с.

Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в вузы. -М.: Новая волна, 1996.

Химия. Пособие-репетитор для поступающих в ВУЗЫ. – Ростов-на-Дону: Издательство “Феникс”, 2004.

Шириков Н.А., Ширикова О.З.. Расчетные задачи по химии (для подготовки к вступительным испытаниям). Вологда: “Русь”, 2005



Краткое описание документа:

Решение задач занимает в химическом образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии. Чтобы научиться химии, изучение теоретического материала должно сочетаться с систематическим использованием решения различных задач. В школьной программе существует эпизодическое включение расчетных задач в структуру урока, что снижает дидактическую роль количественных закономерностей, и может привести к поверхностным представлениям у учащихся о химизме процессов в природе, технике. Сознательное изучение основ химии немыслимо без понимания количественной стороны химических процессов.

Решение задач содействует конкретизации и упрочению знаний, развивает навыки самостоятельной работы, служит закреплению в памяти учащихся химических законов, теорий и важнейших понятий. Выполнение задач расширяет кругозор учащихся, позволяет устанавливать связи между явлениями, между причиной и следствием, развивает умение мыслить логически, воспитывает волю к преодолению трудностей. Умение решать задачи является одним из показателей уровня развития химического мышления учащихся, глубины усвоения ими учебного материала.

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров793
Номер материала 337242
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх