Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Элективный курс по биологии.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Элективный курс по биологии.

библиотека
материалов



«Рассмотрено на заседании МО»

Руководитель МО

_____________Горбунова В.А.


Протокол № ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­––––––от

.


«____»____________2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Шабалдина Л.Г..


Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.


«Утверждено»

Руководитель МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

____________Курбатова В.С.


Приказ № ___ от

«___»____2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Абрамовой Веры Александровны


I квалификационной категории

Элективного курса по биологии

«Решение биологических задач»

10 класс





Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2014 г.







2014-2015 учебный год







Структура программы

  1. Титульный лист

  2. Пояснительная записка.

  3. Тематический план

  4. Основное содержание тем.

  5. Требования к уровню подготовки учащихся.

  6. Литература электронное сопровождение.

  7. Календарно-тематическое поурочное планирование.

  8. Приложение


Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу «Решение задач по генетике» составлен на основе программы элективных курсов по биологии 10-11. В.Б.Захаров,С.Г.Мамонтов, В.И.Сивоглазов.

Предлагаемый курс охватывает основные разделы «Генетика» и «Молекулярная биология», которые являются одним из самых сложных для понимания в школьном курсе биологии.

Использование практических навыков, опирающихся на знания теории позволяют выполнять триединость целей образования: научить, развивать, воспитывать. Учащиеся 10 классов понимают необходимость применения знаний в новой ситуации и при подготовке к ЕГЭ по биологии.

Использование этих задач развивает логическое мышление, позволяет учащимся добиваться получения качественных, углубленных знаний, дает возможность самоконтроля и самовоспитания.

Особое внимание уделяется при решении задач дифференциации в обучении, групповой работе, коллективным методам поиска истины.

Практический курс основан на теоретических знаниях:

-современных представлений о гене, его свойствах, механизмах функционирования генов;

  • развитии понимания, каким образом функционируют белки и гены;

  • координации регуляции генетических и метаболических процессов;

  • генотип как единое целое.

Элективный курс «Решение задач по генетике» рассчитан на 36 часа в 10 классе общеобразовательной школы.

Межпредметные связи: математика (принцип решения задач как система с несколькими неизвестными).

Цель курса: формирование у учащихся понимания генетических закономерностей для широких способов деятельности, приобретение умения применять теоретические знания при решении задач.

Задачи курса:

  1. углубить знания об общих принципах решения и оформления генетических задач;

  2. рассмотреть методические приемы, облегчающие решение, анализируются ошибки;

  3. Ознакомить с возможностями применения теории в практической деятельности в измененных условиях, для подготовки к ЕГЭ по биологии.

Тематический план

Тема

Кол-во часов

Занятий

1.

Введение

4

2.

Закон Г. Мендаля

4

3.

Взаимодействие генов

6

4.

Дигенное аутосомное менделевское наследование

4

5.

Сцепленное наследование генов

6

6.

Генетика пола. Наследование генов, сцепленных с полом

8

7.

Наследование летальных генов

4

ИТОГО

36

Содержание курса

Введение - 4ч.

    1. История развития генетики. Исследования Г.Менделя, Т.Моргана.

    2. Создание модели молекулы ДНК Д.Уотсоном и Ф.Криком.

    3. История развития генетики в России.

    4. Решение и оформление генетических задач. Общие методы и приемы при решении задач.

Законы Г.Менделя - 4ч.

      1. I и II законы Г.Менделя.

      2. Практикум по решению задач. Определение генотипов родителями по расщеплению в потомстве.

      3. Определение вероятности рождения потомства с нужными признаками.

      4. Моногенное аутосомное менделевское наследование и определение доминантности и рецессивности.

Взаимодействия генов - 6ч.

        1. Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование и кодоминирование, сверхдоминирование.

        2. Наследование по типу множественных аллелей.

        3. Взаимодействие неаллельных генов: комплементарное взаимодействие.

        4. Эпистаз

        5. Полимерный тип взаимодействия, плейотропия

        6. Практикум по решению задач

Дигенное аутосомное менделевское наследование - 4ч.

          1. Расчет генотипов особей. Определение генотипа организма по соотношению фенотипов.

          2. Определение вероятности появления потомства с анализируемыми признаками, выяснение доминантности и рецессивности.

          3. Независимое наследование при неполном доминировании.

          4. Практикум по решению задач

Сцепленное наследование генов - 6ч.

            1. Хромосомная теория наследственности. Полное сцепление.

            2. Определение типов гамет, вероятность рождения потомков с анализируемыми признаками.

            3. Неполное сцепление, схемы кроссинговера.

            4. Определение процента кроссинговера и расстояния между генами. Определение числа кроссоверных гамет и соотношение особей в таком потомстве.

            5. Карты хромосом.

            6. Практикум по решению задач

Генетика пола. Наследование генов, сцепленных с полом - 8ч.

              1. Типы хромосомного определения пола.

              2. Наследование генов, локализованных в x - хромосоме.

              3. Наследование генов, сцепленных с у - хромосомой.

              4. Кодоминантные гены, локализованные в х - хромосоме.

              5. Наследование двух признаков, сцепленных с полом.

              6. Наследование признаков, расположенных в соматических и половых хромосомах.

              7. Наследование, зависимое от пола.

              8. Практикум по решению задач

Наследование летальных генов - 4ч.

                1. Летальные гены при моногибридном наследовании.

                2. Летальность при дигибридном наследовании.

                3. Летальные гены, локализованные в половых хромосомах.

                4. Практикум по решению задач

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Основные требования к знаниям и умениям Учащиеся должны знать:

  • методы генетики, генетическую символику и терминологию;

  • особенности законов Г.Менделя, их цитологические основы;

  • закономерности сцепленного наследования;

  • законы Т.Моргана, определение пола;

  • наследование, сцепленное с полом;

  • взаимодействие аллельных и неаллельных генов;

  • генотип как целостную систему;

  • геном человека, генетическое картирование хромосом;

  • хромосомную теорию наследственности;

  • теорию гена, закономерности изменчивости;

  • виды изменчивости, норму реакции. Причины и виды мутаций. Меры профилактики наследственных болезней человека.

Учащиеся должны уметь:

  • решать генетические задачи;

  • пользоваться компьютером, работать с диском «Открытая биология»;

  • создавать презентации по темам курса;

  • обобщать, сравнивать, анализировать, работать в группе, использовать информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), составлять генетические задачи.










Календарно-тематическое поурочное планирование.


Название раздела, темы

Кол-во часов

Дата

По плану

фактически

Введение - 4ч.

1

История развития генетики. Исследования Г.Менделя, Т.Моргана

1

3.09


2

Создание модели молекулы ДНК Д.Уотсоном и Ф.Криком

1

10.09


3

История развития генетики в России

1

10.09


4

Решение и оформление генетических задач. Общие методы и приемы при решении задач.

1

17.09


Законы Г.Менделя - 4ч.

5

I и II законы Г.Менделя.

1

24.09


6

Практикум по решению задач. Определение генотипов родителями по расщеплению в потомстве.

1

1.10


7

Определение вероятности рождения потомства с нужными признаками.

1

8.10


8

Моногенное аутосомное менделевское наследование и определение доминантности и рецессивности.

1

15.10


Взаимодействия генов - 6ч.


9

Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование и кодоминирование, сверхдоминирование.

1

22.10


10

Наследование по типу множественных аллелей.

1

29.10


11

Взаимодействие неаллельных генов: комплементарное взаимодействие.

1

12.11


12

Эпистаз

1

19.11


13

Полимерный тип взаимодействия, плейотропия

1

26.11


14

Практикум по решению задач

1

3.12


Дигенное аутосомное менделевское наследование - 4ч.

15

Расчет генотипов особей. Определение генотипа организма по соотношению фенотипов.

1

10.12


16

Определение вероятности появления потомства с анализируемыми признаками, выяснение доминантности и рецессивности.

1

17.12


17

Независимое наследование при неполном доминировании.

1

24.12


18

Практикум по решению задач

1

14.01


Сцепленное наследование генов - 6ч.


19

Хромосомная теория наследственности. Полное сцепление.

1

21.01


20

Определение типов гамет, вероятность рождения

1

28.01



потомков с анализируемыми признаками.




21

Неполное сцепление, схемы кроссинговера.

1

4.02


22

Определение процента кроссинговера и расстояния между генами. Определение числа кроссоверных гамет и соотношение особей в таком потомстве.

1

11.02


23

Карты хромосом.

1

18.02


24

Практикум по решению задач

1

25.02


Генетика пола. Наследование генов, сцепленных с полом - 8ч

25

Типы хромосомного определения пола.

1

4.03


26

Наследование генов, локализованных в x - хромосоме.

1

11.03


27

Наследование генов, сцепленных с у - хромосомой.

1

18.03


28

Кодоминантные гены, локализованные в х - хромосоме.

1

1.04


29

Наследование двух признаков, сцепленных с полом.

1

8.04


30

Наследование признаков, расположенных в соматических и половых хромосомах.

1

15.04


31

Наследование, зависимое от пола.

1

22.04


32

Практикум по решению задач

1

29.04


Наследование летальных генов - 4ч.


33

Летальные гены при моногибридном наследовании.

1

6.05


34

Летальность при дигибридном наследовании.

1

13.05


35

Летальные гены, локализованные в половых хромосомах.

1

20.05


36

Практикум по решению задач

1

27.05


Дидактическая и методическая литература:

  1. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. - Саратов: Лицей, 2005г.

  2. А.Ю. Гаврилова Биология. 10 класс: Поурочные планы по учебнику Д.К. Беляева., П.М. Бородина, Н.Н.Воронцова. 2ч. - Волгоград: Учитель, 2005г.

  3. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.В. Сборник задач по генетике с решениями: Методическое пособие. - Саратов: Лицей, 1998г.

  4. Л.А. Рязанова Задачник по генетике для дифференцированного обучения: учебное пособие. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999г.

  5. Б.Х. Соколовская 120 задач по генетике (с решениями) - М: «Центр РСПИ», 1991г.

  6. Л.А. Рязанова Дидактические карточки по генетике. - Челябинск, ЧГПУ, 1993г.

Приложение

Решение генетических задач Практикум по решению задач №1.

Цель: сформировать умение пользоваться генетической терминологией, символикой, применять знания о митозе, мейозе и оплодотворении для объяснения генетических закономерностей, отрабатывать умение решать задачи, правильно записывать условие задач.

Оборудование: дидактические карточки с текстами задач, диск «Открытая биология».

Ход занятия

    1. Проверка теоретических знаний в форме беседы.

      1. Что изучает генетика? Какова история развития науки в России? Б) Дать определение наследственности, изменчивости.

      2. Рассказать об исследованиях Г.Менделя, Т.Моргана, Д.Уотсона и Крика.

    2. Практическая работа №4 (решение генетических задач) - происходит по определенному алгоритму действий.

а) Введение генетической символики:

  • женский организм

  • мужской организм х - скрещивание

Р - родительские организмы

Fi; F2 - дочерние организмы I и II поколения гибридов

А, В, С... - гены, кодирующие доминантные признаки

а, в, с ... - гены, кодирующие рецессивные признаки

АА, ВВ, СС . - генотипы гомозиготных по доминантному признаку организмов

аа, вв, сс... - генотипы рецессивных гомозигот

Аа, Вв, Сс... - организмы гетерозиготных особей А В С

= ; = ; = ... - генотипы гетерозигот в хромосомной форме при независимом и сцепленном наследовании.

А а - гаметы

G - гаметы, знак разнообразных гамет организмов.

Пример записи скрещивания (брака) у людей

  • мужчина

  • женщина

  • брак родителей дети

Алгоритм действий при оформлении задач.

1. Введение символики

  1. Генотипы родителей

  2. Фенотипы родителей

  3. Гаметы родителей

  4. Комбинирование гамет родителей

  5. Генотипы гибридов Fi

  6. Фенотипы гибридов F1

  7. Комбинирование гамет F1 и т.д. до ответа

Если задачи на анализ родословной, то используется следующая символика: исходным пунктом является человек (пробанд). Он носитель признака (наследственные заболевания). Обозначения введены Г.Юстом в 1931 году.

  • мужчина - брак

  • женщина - внебрачная связь

  • предполагаемые носители - брак между родственниками болезни

  • больные - бездетный брак

- дети-близнецы (дизиготные) - дети

разнояйцевые

- дети-близнецы (монозиготные) однояйцевые

Если в задаче приводятся данные о количестве потомства, необходимо сравнить теоретически ожидаемое расщепление и фактическое. При проверке они должны соответствовать друг другу.

Для решения задач на моногибридное скрещивание нужно помнить:

- правило «Чистота гамет» - в каждую гамету попадает только один ген из каждой пары, определяющей развитие признака.

Отработка практических навыков

Задача №1.

Сколько типов гамет образуют особи Сс, с генотипом СС и СС?

Дано: Сс, СС, СС

Найти: количество типов гамет - ?

Решение: Число гамет организм определяется по формуле:

х = 2n, где n - число пар альтернативных признаков организма, подвергаемых исследованию.

х - число типов гамет. Значит, здесь 1 пара альтернативных признаков:

а) Сс - х = 21, т.е. х = 2 (С;с)

б) СС - нет альтернативных признаков х = 20 = 1 (с)

в) СС - то же, что и сс х = 20 = 1 (С).

Ответ: у гетерозигот 2 типа гамет, у гомозигот - 1 тип, либо С, либо с.

Задача №2.

Сколько типов и каких гамет образуют организмы? АаВвСсДД; ААВвССДд Как отличить эти генотипы?

Дано: АаВвСсДД; ААВвССДд Найти: х = ?

Решение: АаВвСсДД - тригетерозигота по первым трем признакам, по четвертому гомозигота.

Определим число сортов гамет. 2n = 23 = 8 (сортов гамет)

2. ААВвССДд - это гомозигота по I, III признакам, гетерозигота по II, IV. 2n =22 = 4 (сорта гамет)

Ответ: у организма АаВвСсДД по трем признакам гетерозиготы, а оп четвертому гомозиготы - 8 сортов гамет. У организма ААВвССДд по 2 признакам - признак гетерозиготы, по 2 - гомозиготы - 4 сорта гамет.

Задача № 3.

Сколько типов гамет образуется в F2 при тригибридном скрещивании?

Дано: генотипы АаВвСс Найти: количество типов гамет Решение: х = 23 = 8 (типов гамет)

1.

АВС

2.

АВс

3.

АвС

4.

Авс

5.

аВС

6.

аВс

7.

авС

8.

авс

Ответ: в F2 при тригибридном скрещивании у тригетерозигот 8 сортов гамет.

Практикум по решению задач №2.

I и II законы Г.Менделя

Цель: продолжить формиролвание умений применять генетическую символику при решении задач на моногенное аутосомное наследование признаков, применять знания об оплодотворении, мейозе, митозе.

Оборудование: карточки, задачник по генетике.

Ход занятия:

Опрос теоретических знаний

  1. 1. Определение моногибридного скрещивания.

    1. Какие гены называются аллельными.

    2. Что такое гомо-гетерозигота?

    3. Раскрыть сущность I и II закона Г.Менделя, цитологических основ.

    4. В чем смысл «закона чистоты гамет»?

  2. Отработка практических умений.

Задача №1.

При скрещивании коричневой норки с серой все потомство - коричневое. В F2 47 коричневых и 15 серых. Сколько гомозигот будет среди 47 коричневых и 15 серых?

Дано: А - коричневая а - серая Р: АА х аа

коричн. серая F1 - коричневая F2 - 47 : 15 кор. сер. Найти: количество гомозигот.

Решение:

  1. Т.к. в F1 все потомство коричневое, значит родители «чистые» линии (гомозиготы) по генотипу.

  2. В F2 расщепление по окраске 47 : 15 (3:1), по закону Менделя 1:2:1 по генотипу, следовательно, доминантных гомозигот 15 коричневых и 15 серых.

Р АА х аа коричн. серая

G A a

F1 Aa - коричн. (100%) P2 Aa x Aa

G A a A a

F2 AA : 2 Aa : aa

коричн. коричн. серая теоретическое расщепление 1:2:1 по генотипу и 3:1 по фенотипу практическое расщепление 15 коричневых: 32 коричневых:15 серых, итого 47 коричневых и 15 серых.

Ответ: 15 рецессивных гомозигот и 15 доминантных гомозигот.

Задача №2.

Гладкая окрака арбузов - рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?

Дано: а - гладкая окраска А - полосатая Р Аа Аа полос полос

Найти: F1_- ?

Решение: Р Аа Аа

полос полос G A a A a

F1 AA : 2Aa : aa (всего 100%)

полос полос гладкая Итого, 3 полосатых и 1 гладкая (3:1), а 1(25%).

Ответ: 75% АА, Аа - с полосатой окраской, 25% аа - с гладкой.

Задача №3.

У Володиного брата Коли глаза серые, а у их сестры Наташи - голубые. Мама их голубоглазая, ее родители сероглазые. Как наследуется голубая и серая окраска глаз, какой цвет глаз у отца детей, определить генотипы всех членов семьи.

Дано: А - серый цвет глаз

а - голубой цвет глаз

Р2 - 0 голуб., но Р1 0 и □ - серые.

Найти: п - ?

определить генотипы всех участников Решение:

1. Мать - рецессивная гомозигота, т.к. родители имели серые глаза.

А а

F1 Aa aa

сер голуб

Теоретическое расщепление - 1 : 1, практическое - 2 : 1. Ответ: наследуется серый цвет глаз (серый) по типу полного доминирования, родители матери гетерозиготы.

Цвет глаз отца - серый, отец и сыновья - гетерозиготы, а дочь - рецессивная гомозигота.

Задача №4.

У томатов ген красной окраски плодов преобладает над желтой. Полученный 3021 куст томатов имел желтую окраску, а 9114 - красную. Сколько гетерозиготных растений среди гибридов, подчиняется ли это расщепление законам Г.Менделя?

Дано:

А - красная окраска томатов а - желтая F1 : 3021 желтые 9114 красные

Найти: F1 - гетерозигот - ? Решение:

    1. По условию задачи в F1 расщепление 3021 : 9114 фактическое, 1 : 3 теоретическое, значит, родители гетерозиготы.

Р: Аа х Аа G А а А а F1 АА : 2Аа : аа красн. красн. желт. 25% 50% 25%

    1. Подсчитаем количество гетерозигот, 2/3 от числа всех красноплодных (9114 : 3) • 2 = 6742 растения.

    2. Расщепление 3 : 1 соответствует менделеевскому расщеплению. Ответ: 6742 растения - гетерозигот.

Задача №5.

G а

2. Р : аа Аа

голуб сер

Два года подряд кошка Пуська - длинношерстная скрещивалась с котом Мурзиком. В первый год родилось 5 котят (3 короткошерстных и 2 длинношерстных), на следующий год 4 котенка (2 короткошерстных и 2

длинношерстных). Известно, что у кошек короткая шерсть L доминирует над длинной l.

Какая шерсть у Мурзика? Какое потомство можно ожидать от скрещивания Мурзика с длинношерстной дочерью? А с короткошерстной?

Дано:

L - короткая шерсть L - длинная Р: 11 х ? F1 3 кор. Ll : 2 ll длин. F2 2 кор. : 2 дл.

Найти: -? Р: ? х 11 - ? ? х L1 кор.-?

Решение: 1. Р: 11 х L1

дл. кор. G l L l

F1 Ll : ll кор. : дл. 1 : 1(теория) 3 : 2 (практика)

      1. Р: 11 х L1

кор. дл. G l L l F1 Ll : ll дл. : кор.

        1. : 1 (теория)

        2. : 2 (практика)

      1. Р: 11 х L1

дл. кор. G l L l

F1 Ll : ll кор. : дл.

        1. : 1(теория)

        2. : 2 (практика)

4. а)Р: LL х L1

б) Р: G

дл. кор. L L l

G

Ll Ll кор. кор. L l L l

F1LL; Ll

F1 LL : 2 Ll : ll

кор. кор. дл. 1 : 2 : 1 (теория)

кор. кор. 1 : 1 (теория)

Ответ: 1) если в потомстве наблюдается расщепление, значит Мурзик гетерозиготен, по генотипу Ll, короткая шерсть.

2) при скрещивании Ll (короткая шерсть) с дочерью ll, можно ожидать F1

ll и Ll (1:1).

3) при скрещивании Мурзика с короткошерстной дочерью: а) дочь гомозигота - 1:1(кор. и дл.)

б) если дочь гетерозигота - 3:1 (кор. и дл.).

Задача №6.

Умение человека владеть правой рукой доминирует над умением владеть левой рукой. Мужчина - правша, мать которого была левшой, женился на женщине-правше, имевшей 3 братьев и сестер, двое из которых левши. Определите возможные генотипы женщины и вероятность того, что дети, родившиеся от этого брака, будут левшами.

Дано:

А - умение владеть правой рукой

а - умение владеть левой рукой

Р: А?

Аа

Найти: генотипы женщины -?

F1 левши - ?

Решение:

1. Генотип мужчины Аа, т.к. по условию видно, что он правша, а мать его

левша.

2. Генотип женщины может быть АА или Аа, т.к. она имела братьев и сестер

- левшей.

Р: АА Аа G А А а F1 АА Аа

правша правша (100% правшей) 3. Р: Аа Аа G А а А а

F1 АА(пр) Аа(пр) Аа(пр) аа(лев), 75% - правши и 25% - левши

Ответ: если женщина гомозигота, то вероятность рождения левшей будент равна нулю. Если она гетерозигота, то левшей будет 5%.

Задача №7.

При скрещивании гетерозиготных красноплодных томатов с желтоплодными получено 352 растения, имеющих красные плоды. Остальные растения имели желтые плоды. Определите, сколько растений имело желтую окраску?

Дано:

А - красноплодные а - желтоплодные Р: Аа х аа F1 - 352 красноплодных

Найти: F1 желтоплодных - ? Решение:

1. Р:

Аа х

аа


кр.

жел.

G

А а

а

F1

Аа;

аа


кр.

жел.

50% красноплодных и 50% желтоплодных.

2. Если красноплодных растений было 352, то желтоплодных тоже 352 растения.

Ответ: 352 желтоплодных растения.

Задача №8.

Способность человека ощущать горький вкус фенилтиомочевины (ФТМ) - доминантный признак, ген которого локализован в 17 ой аутосоме. В семье мать и дочь ощущают вкус ФТМ, а отец и сын - нет. Определите генотип всех членов семьи.

Дано:

Т - способность ощущать ФТМ

t - нет способности ощущать ФТМ

Найти: все генотипы участников.

Решение:

          1. Отец и сын не ощущают ФТМ, т.е. рецессивные гомозиготы tt.

          2. Мать и дочь ощущают, значит мать Tt, а дочь несет t от отца, а Т - от матери, следовательно она Tt гетерозигота.

3. P: Tt

tt

ощущ.

не ощущ

G T t

t

F1 Tt

tt

ощущ. не ощущ. 1 : 1

Ответ: генотип матери и дочери - Tt, отца и сына - tt.

Задача №9.

Плоды томата бывают круглыми и грушевидными. Ген круглой формы доминирует. В парниках высажена рассада, полученная из гибридных семян. 3.175 кустов имели грушевидную форму, а 92.250 - круглую. Сколько было гетерозигот?

Дано:

А - круглые плоды

а - грушевидная форма

F1 - 3 : 1 92.250 3.175

Найти:

Аа - ?

в F1

Решение:

            1. Расщепление в Fi 3:1, т.е. Р: Аа х Аа (кр. кр) G А а А а

F1 АА : 2Аа : аа кр. кр. груш.

Аа - 2/3; от общего числа.

            1. 92.250 х 2/3 = 61.500 или в 2 раза больше, чем растений с рецессивным признаком.

3175 х 2 =6350

Ответ: гетерозигот было примерно 6350 штук.

Иногда в условиях задач не указывается какой признак доминирует, а какой рецессивный. Его можно определить так:

              1. Если при скрещивании родителей с альтернативными признаками в их потомстве проявится только один, то он и будет доминантным.

              2. Если в F1 идет расщепление, то один из родителей гетерозигота, и несет доминантный признак (анализирующее скрещивание).

              3. Если у 2 родителей, одинаковых по фенотипу, родился ребенок с отличным от них признаком, то признак у исходных форм доминирует.

Задача №10.

В одном из зоопарков пары тигров с нормальной окраской родился альбинос, они встречаются редко. Что нужно сделать селекционерам, чтобы как можно быстрее получить максимальное количество тигрят?

Дано:

А - нормальный окрас

а - альбинос Р: норм, х норм. F1 - альбинос - ?

Найти:

мax. альбиносов - ? Решение:

                1. У нормальных тигров родился альбинос, следовательно они должны быть гетерозиготы.

                2. Р: Аа х Аа

норм. норм. G A a A a F1 АА : 2Аа : аа (альбинос) норм. норм.

                  1. При скрещивании тигра-альбиноса с нормальными тиграми альбиносов не будет - все поколение гетерозиготно (нормальный окрас).

                  2. Более важно скрестить альбиноса с одним из родителей. Р: Аа х аа

норм. альбинос G A a a F1 Аа; аа

норм. альбинос 50% 50%

Ответ: чтобы получить больше альбиносов, нужно произвести скрещивание альбиноса с гетерозиготным родителем.

Задача №11.

В лабораторию с мышами, гомозиготными по гену серой окраски привезли серого самца. Все гибриды F1 были серыми. Всех гибридных самок скрестили с этим же самцом и в F2 появились черные мыши в соотношении 7:1. Объясните результат, считая, что окраска зависит от одной пары аллелей.

Дано:

А - серые мыши а - черные

Рь серые х серые F - все серые Fi х серый F2 7 серых : 1 черн.

Найти:

F2 - ? сколько гетеро-гомозигот.

Решение:

1. В потомстве F2 встречаются мыши с отличными свойствами - черные, значит в скрещивании участвуют гетерозиготы. Если самки - гомозиготы (условие задачи), значит гетерозиготен самец..

2. P

АА х Аа


сер. сер.

G

A A a

Fi

АА; Аа


1:1(сер и сер)

3. Р

Аа х Аа


сер сер

G

A a A a

F2

АА : 2 Аа : аа


сер сер черн

3 сер. : 1 черн.(теор.)

7 сер. : 1 черн. (практ.)

Ответ: доля черных мышат 1/2 х 1/4 = 1/8, где 1/2 - вероятность того, что самец будет скрещен с гетерозиготной самкой, а % - вероятность получения такого потомка от этого скрещивания. Общая вероятность равна 1/8.

Неполное доминирование и кодоминирование

Цель: продолжить изучение основных закономерностей генетики, раскрыть сущность неполного доминирования и кодоминирования, продолжить формировать умение решать задачи.

Оборудование: динамическое пособие «Моногибридное скрещивание», диск «Открытая биология».

Ход урока

1. Решение домашних задач. Разбор ошибок.

Проверка теории по неполному доминированию.

Что такое промежуточное наследование?

Когда и у кого встречается.

Охарактеризовать виды взаимодействия аллельных генов.

При неполном доминировании у гетерозигот не проявляется ни один признак из имеющихся у родителей.

При промежуточном наследовании гибриды несут среднее выражение признаков.

При кодоминировании у гетерозигот проявляются оба родительских признака.

Примеры неполного доминирования: наследование лепестков венчика у ночной красавицы, скрещивание крупного рогатого скота, курчавость у человека, окраски оперения у кур (андалузские - черная и белая окраска), а у детей - голубая, серповидно-клеточная анемия, атаксия Фрейдрейха (потеря произвольной координации движений).

Кодоминирование - взаимодействие аллельных генов, при котором каждый из аллелей проявляет свое действие.

Практикум по решению задач №3

Кодоминирование или моногенное аутосомное наследование при множественном аллелизме.

Задача №1.

У мальчика I группа крови, у его сестры - IV. Что можно сказать о группах крови их родителей?

Дано:

F1 - I ; IV

Найти: Р - ?

Решение:

  1. Если у мальчика I группа крови, генотип J0J0, то каждый из родителей несет J ;

  2. У его сестры - генотип JAJB, значит один из родителей несет ген JAJ0 (II группа), а второй ген JBJ0 (III группа).

Р: JAJ0 JBJ0

G JA J0 JB J0

F JAJB; JAJ0; JBJ0; JV IV II III I

Ответ: у родителей I и II группы крови.

Задача №2.

Женщина с III группой крови возбудила дело о взыскании алименов с мужчины I группы крови, утверждая, что он отец ребенка. У ребенка I группа крови. Какое решение вынесет суд?

Дано:

Р: III гр. I гр.

F1 - I гр.

Найти: соответствие отца сыну. Решение:

    1. III группа крови соответствует JBJB или JBJ0;

00

    1. генотип мужчины J J

B B 0 0 B 0 0 0

    1. Р: J J J J или Р: J J J J

G JB J0 JB J0

F1JBJ0 - 100% (III группа) III гр.

1

Ответ: суд вынесет следующее решение: мужчина может являться отцом ребенка, если будет произведен анализ ДНК.

Задача №3.

Мать гомозиготна, имеет II группу крови, отец гомозиготен, имеет III группу крови. Какие группы крови возможны у их детей?

Дано:

JAJA

JBJB

Найти: F1 - ? Решение:

1. P: JAJAJBJB

G JAJB

J0

I гр. 1

F1 JAJB

IV группа крови Ответ: у детей будет только IV группа крови.

Задача №4.

Дано:

У матери I группа крови, у отца - IV. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей?

00

I группа J J IV группа JAJB

Найти: F1 - ? с группами родителей Решение:

JB J0. III

JAJB

IV

JA JB

P: J0J0

G J0

F1 JAJ0;

Ответ: нет, дети не могут унаследовать группы крови родителей.

Неполное доминирование

Задача №5.

Скрестили пестрого петуха и курицу. Получили 26 пестрых: 12 черных и 13 белых цыплят. Какой признак доминирует? Как наследуется окраска оперения у этой породы кур?

Дано:

Р: пестр, х пестр. F1: 25 пестр. : 12 черн. : 13 бел.

Найти: доминирующий признак. Как наследуется окраска оперения у кур. Решение:

Pi Аа х Аа

пестр. пестр. G А а А а F1 АА : 2 Аа : аа черн. пестр. бел.

Ответ: ни один из признаков не доминирует полностью, т.к. наследование окраски у этой породы кур происходит по типу кодоминирования - у гетерозигот проявляется оба родительских признака.

Задача №6.

Форма чашечки у земляники нормальная и листовидная. У гетерозигот - промежуточная форма. Определить генотипы и фенотипы потомства от скрещивания двух растений с промежуточной формой чашечки.

Дано: А - норма а - листовидная Аа - промежуточная Р: Аа х Аа

Найти: F2 - ?

Решение: Р: АА х аа

норм. лист. G А а Fi Аа - промеж. Р2 Аа х Аа

промеж. промеж. G А а А а F2 АА : 2 Аа : аа

норм. промеж. лист. По фенотипу: 1 : 2 : 1 По генотипу: 1 АА : 2 Аа : 1 аа

Ответ: 25% - с нормальной чашечкой, 50% - промежуточный тип, 25% листовидной.

Задача №7.

Серый цвет тела мухи дрозофилы доминирует над черным. В серии опытов при скрещивании серых мух в потомстве оказалось 1392 особи - серые и 467 - черные. Определите генотипы родителей.

Дано:

С - серый цвет с - черный Р: сер. х сер. F1 467 черн. : 1392 сер.

Найти: Р - ? генотипы Решение:

  1. Т.к. в F1 идет расщепление (3 : 1) - теоретически, а практически 1392сер. : 467 черн., следовательно, оба родителя гетерозиготны.

  2. Р: Сс х Сс G С с С с

F1 СС : 2 Сс : СС сер. сер. черн.

Ответ: особи родителей имели генотип Сс.

Задача №8.

От скрещивания гнедых лошадей с альбиносами рождаются жеребята с золотисто-желтой окраской туловища при белой гриве и хвосте («паломино»). При скрещивании «паломино» всегда шло расщепление: 1 гнедой : 2 паломино : 1 альбинос. Как это можно объяснить? Как наследуется окраска «паломино» (золотисто-желтый)?

Дано:

А - гнедая масть а - альбинизм Аа - паломино Р: Аа х Аа Fi 1:2:1

Найти: тип наследования Решение:

    1. расщепление идет в F1 (1:2:1) по фенотипу, следовательно, это неполное доминирование;

    2. Р АА х аа

гнедой альбинос G А а

F1 Аа (золотисто-желтый, 100%)

3. Р Аа х Аа

паломино паломино G А а А а F1 АА : 2Аа : аа

гнед. палом. Альбинос 1 : 2 : 1

Ответ: лошади с золотисто-желтой окраской - гетерозиготы, выделить их в «чистые» линии невозможно, это тип неполного доминирования.

Задача №9.

Лисицы генотипа Рр имеют платиновую окраску; рр - серебристо-черную; РР

  • белую, но гибнут до рождения или вскоре после. Какое потомство можно ожидать от скрещивания двух платиновых лисиц?

Дано:

РР - белая окраска (леталь) Рр - платиновая рр - серебристо-черная Р: Рр х Рр

плат. плат. Найти: F1 - ? Решение: Р: Рр х Рр

плат. плат. G Р р Р р F1 РР : 2Рр : рр

бел. плат. сереб-черн. Ответ: при гибели 25% (1/4 белых норок), ожидается 50% платиновых и 25%

  • серебристо-черных лисиц (1/4).

Задача №10.

У крупного рогатого скота RR - красная масть; rr - белая; Rr - чалая, имеется чалый бык, а коровы всех 3 мастей. Какое потомство можно ожидать при скрещивании чалого быка со всеми коровами? Какова вероятность появления чалого быка? Дано:

RR - красная окраска rr - белая Rr - чалая Pi RR х Rr

краен, чалая Р2Rr х Rr

чалая чалая Р3rr х Rr белая чалая

Найти: F - ? все варианты Решение:

  1. P:RRx Rr красн. чалая

G R R r F1 RR : Rr (1 : 1) красн. чалая 50% 50%

  1. P: Rr x Rr

чалая чалая G R r R r F1RR : 2Rr : rr красн. чал. бел. 1 : 2 : 1 25% 50% 25%

  1. P: rr х Rr белая чалая

G r R r F1 rr : Rr бел. чал. 1 : 1

50% 50%

Ответ: вероятность появления чалового теленка во всех случаях 50%.

Практикум «Дигенное аутосомное наследование»

Цель: рассмотреть закономерности дигибридного наследования, продолжать формировать умения решать задачи, определять генотип по соотношению классов в потомстве.

Оборудование: табл. «Решетка Пеннета», «Цитологические основы дигенного наследования», диск «Открытая биология».

Ход занятия

    1. 1. III закон Менделя - сформулировать особенности

      1. Каковы цитологические основы III закона Менделя

      2. Какова связь между II и III законом Менделя

    2. Решение задач

Задача №1.

У фигурной тыквы белая окраска плода (W) доминирует над желтой (w), а дисковидная форма (Д) над шаровидной (d). Тыкву с белыми дисковидными плодами скрестили с тыквой, у которой плоды были шаровидные и белые.

В потомстве оказалось:

3 белых дисковидных

3 белых шаровидных

1 желтых дисковидных

1 желтых шаровидных

Определить генотипы родителей и потомства.

Решение:

  1. Рассмотрим каждую пару признаков в отдельности. Значит, если расщепление 3:1 по цвету, значит оба растения гетерозиготы Ww;

  2. Расщепление по форме 1:1, значит, скрещивалась гетерозигота (Dd) и рецессивная гомозигота (dd).

  3. Р: WwDd х Wwdd бел. диск бел. шаров.

G WD wd Wd wd

Wd wD

F1


WD

Wd

wD

wd

Wd

WWDd бел.диск

WWdd бел. шар

WwDd бел.диск

Wwdd Бел.шар

wd

WwDd бел.диск

Wwdd бел.шар

wwDd жел.диск

Wwdd желт.шар

Ответ: Р: WWDd; Wwdd бел.диск бел. шар

Задача №2.

У тыквы белая окраска плодов определяется геном (W), окрашенность - w; дисковидная форма плода S; сферическая - s. Растение тыквы с белыми дисковидными плодами, скрещенное с растениями с белыми шаровидными, дало расщепление:

38 - белых дисковидных

36 - белые шаровидные

13 - с желтыми дисковидными

12 - с желтыми шаровидными

Определить генотипы родительских форм.

Дано: W - белая w - желтая

S - дисковидная s - шаровидная 74 бел. : 25 желт. 51 диск : 48 шар.

Найти: Р-? Решение:

    1. Расщепление по цвету 3:1, значит, родители - гетерозиготы (Ww);

    2. Расщепление по форме 1:1, по второму признаку скрещивание гетерозиготы и рецессивной гомозиготы;

    3. Р: WwSs х Wwss

бел. диск бел.шар

G WS ws Ws ws Ws wS

F1


WS

Ws

wS

ws

Ws

WWSs бел.диск

WWss бел. шар

WwSs бел.диск

Wwss Бел.шар

ws

WwSs бел.диск

Wwss бел.шар

wwSs жел.диск

Wwss желт.шар

Теоретически: (3:1)2 = 9:3:3:1

38:36:13:12 фактически

Ответ: Р: WwSs : Wwss

Задача №3.

У собак черная окраска шерсти определяется геном В, коричневая - b, сплошная - s, пегая - s. Коричневый самец и черно-пегая самка имеют 5 щенков: 1 черный, 1 коричневый, 1 черно-пегий и 2 коричнево-пегих. Каковы генотипы их родителей?

Дано:

B - черный цвет

B - коричневый

S - сплошная

s - пегая

F1 2 черн. : 3 коричн. : 3 пегих : 2 сплошных

Найти: Р - ?

Решение:

      1. При расщеплении по цвету 1:1 (черн. и кор.) - родители должны быть как гетерозиготой (Bb), так и рецессивной гомозиготой (bb);

      2. При расщеплении по сплошной или пегой тоже 1:1, родители также гетерозигота и рецессивная гомозигота.

      3. Проверка гипотезы

P: Bbss х bbSs

черн. пег. кор. сплош. G Bs bs bS bs F1 BbSs; Bbss; bbSs; bbss

черн. спл. чер.пег. кор.спл. кор.пег. факт.расщепление : 1:1:1:2

Ответ: P Bbss; bbSs.

Задача №4.

У человека ген карих глаз доминирует над геном голубых глаз, умение владеть правой рукой над левой. Обе пары генов расположены в разных хромосомах.

Голубоглазый правша женился на кареглазой правше. У них двое детей: кареглазый левша и голубоглазый правша. Какова вероятность рождения голубоглазого левши?

Дано:

A - карие глаза a - голубые B - правши b - левши

Найти: F1 голубоглазый левша - ? Решение:

1. Р: aaBb AaBb Голуб. пр. кар. пр. G aB ab AB ab Ab aB

F1


AB

aB

ab

Ab

aB

AaBB

aaBB

aaBb

AaBb


к.пр.

г. пр.

г. пр

к. пр

ab

AaBb

aaBb

аabb

Aabb


к. пр.

г. пр

г. л.

к.л.

1/8 aabb - голубоглазый левша - 12,5%

Ответ: вероятность того, что родится голубоглазый левша - 12,5%. Задача №5.

Комолость (безрогость) у крупного рогатого скота доминирует над рогатостью, черный цвет над красным. От 1000 рогатых красных коров получили 984 теленка, из них 472 красных, 483 - комолых, 501 - рогатых. Определить генотип и фенотип быка и долю черных телят.

Дано:

A - комолость a - рогатость B - черный цвет B - красный F1 472 : 512 (1:1) кр. чер. 501 : 483 (1:1) безрог. комол.

Найти: генотип и фенотип , долю черных телят. Решение:

        1. По первому признаку в F1 расщепление 1:1, значит один родитель гетерозигота, а другой - рецессивная гомозигота.

        2. По воторму тоже, т.е.

aabb х рог. кр. ab

F1 Aabb; ком.кр. 1 : 1

AaBb ком. чер. Ab AB aB ab AaBb; ком.чер.

Р: G

aaBb; рог.чер.

aabb рог.кр.

кр. чер.

50% - черные телята, бык дигетерозигота, AaBb - черный

Задача №6.

У флоксов белая окраска цветов определяется геном W, кремовая - w, плоский венчик - S, воронковидный - s. Растение с белыми воронковидными цветами скрещено с растением с плоскими кремовыми цветами. В потомстве % растений с белыми плоскими, % с белыми воронковидными, % с кремовыми плоскими, % с кремовыми воронковидными цветами. Орпеделите генотипы родителей.

Дано:

Ответ: 1/2 комолый.

W - белая окраска w - кремовая S - плоский s - воронковидный 2/4 белые : 2/4 кремовые

2/4 воронков. : 2/4 плоск.

Найти: Р - ? Решение:

1. По условию задачи в F1 идет расщепление 1:1 в потомтсве по двум признакам: окраска и форма венчика, значит родители будут такими: белые и плоские - гетерозиготы. Р Wwss х wwSs

бел.вор. крем.плоск. G Ws ws wS ws F1WwSs; Wwss; wwSs; wwss

бел.пл. бел.вор. кр. пл. кр. вор. Что соответствует условию задачи.

Ответ: Р Wwss х wwSs

бел. вор. крем.пл.

Задача №7.

У голубоглазого темноволосого отца и кареглазой светловолосой матери четверо детей, каждый из которых отличается от другого по одному из данных признаков. Каковы генотипы родителей?

Дано:

А - карие глаза а - голубые глаза В - темные волосы b - светлые волосы

голубой темноволосый мужчина кареглазая светловолосая женщина F1 1 : 1 : 1 : 1 Найти: Р - ? Решение:

          1. По каждому из признаков в потомстве происходит расщепление, значит оргнаизмы, проявляющие доминирующий признак - гетерозиготы. Поэтому генотип матери Aabb, отца - aaBb.

Задача №8.

У львиного зева красная окраска цветка неполно доминирует над белой. У гибридов - розовая окраска. Нормальная форма цветка полностью доминирует над пилорической. Какое потомство получится от скрещивания 2 гетерозигот?

Дано:

АА - красная Аа - розовая аа - белая

В - нормальная форма b - пилорическая форма

AaBb х AaBb Найти: F1 Решение:

l.P AaBb х AaBb

роз. норм. роз норм. G AB ab AB ab Ab aB Ab aB

F1


AB

Ab

aB

ab

AB

AABB

AABb

AaBB

AaBb


кр.н.

кр.н.

роз.н.

роз.н.

Ab

AABb

AAbb

AaBb

Aabb


кр.н.

кр. пил.

роз.н.

роз.пил.

aB

AaBB

AaBb

aaBB

aaBb


роз.н.

роз.н.

бел.н.

бел.н.

ab

AaBb

Aabb

aaBb

Aabb


роз.н.

роз.пил.

бел.н.

бел.пил.

Ответ: 3/16 - красные цветы нормальной формы, 6/16 - розовые нормальной формы, 1/16 - красные цветы пилорической формы, 2/16 - розовые цветы пилорической формы, 3/16 - белые цветы нормальной формы и 1/16 белые цветы пилорической формы.

Задача №9.

При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей все потомство оказалось черным и хохлатым. Определите генотипы родителей и потомтсва. Какие признаки доминантные? Какой процент бурых без хохла цыплят получится в результате скрещивания между собой Fi х Fi?

Дано:

Р: бурая хохл. х черный без хохла

F1 - черные хохлатые

Найти: генотипы Р и F1 - ?

% бурых без хохла в F2 - ?

Решение:

            1. В F1 все потомство черное, хохлатое, эти признаки доминантные. А - черные

а - бурые В - хохлатые b - без хохла

            1. Р ааВВ х AAbb

бур.хохл. черн. без хохла G aB Ab

F1AaBb - 100% черные хохлатые

Р2AaBb х AaBb F2 9/16 - черные хохлатые 3/16 - черные без хохла 3/16 - бурые хохлатые 1/16 - бурые без хохла

            1. % бурых без хохла цыплят: 16 - 100

1-х

1*100 А0/

х = = 6,25 = 6%

16

Ответ: Р1aaBB; AAbb; F1 AaBb.

F2 1 AABB : 2AABb : 2 AaBB; 4 AaBb; 1 AAbb; 2 Aabb; 1aaBB : 2aaBb; 1 aabb.

Доминантные признаки: черный цвет оперения и наличие хохла, бурых без хохла - 6%.

Задача №10.

Полидактилия (многопалость) и отсутствие малых коренных зубов доминируют. Гены этих признаков находятся в разных парах хромосом. Какова вероятность рождения детей без аномалий в семье, где оба родителя гетерозиготны по этим парам генов?

Дано:

A - многопалость a - здоровые

B - отсутствие малых коренных зубов b- здоровые P: AaBb AaBb

Найти: F1 - ? Решение:

P: AaBb AaBb

II аномалий II аномалий G AB ab AB ab

Ab aB Ab aB

F1


AB

Ab

aB

ab

AB

AABB

AABb

AaBB

AaBb


II ан.

II ан.

II ан.

II ан.

Ab

AABb

AAbb

AaBb

Aabb


II ан.

I ан.

II ан.

I ан.

aB

AaBB

AaBb

aaBB

aaBb


II ан.

II ан.

I ан.

I ан.

ab

AaBb

Aabb

aaBb

Aabb


II ан.

I ан.

I ан.

здор.

Ответ: 1/16 вероятность рождения детей без аномалий.

Сцепленное наследование генов

Цель: продолжить формирование умений решать задачи на сцепленное наследование с полом.

Оборудование: пособие динамическое «Сцепленное наследование признаков», «Кроссинговер», диск «Открытая биология».

Ход занятия

Проверка д/з теоретическая.

              1. 1. Каковы закономерности хромосомной теории Т.Моргана

                1. Как образуются и наследуются группы сцепления?

                2. Как определяется расстояние между генами, кроссоверные гаметы?

                3. Почему происходит нарушение сцепления генов?

              2. Решение задач.

При сцепленном наследовании доминантные и рецессивные гены могут находиться в одной из гомологичных хромосом (транс - положение) или в разных гомологичных хромосомах (цис - положение).

Определение типа наследования и расстояния между генами

Для определения типа наследования следует определить количество особей, получающихся при анализирующем скрещивании.

Если соотношение фенотипов в F1 - 1:1:1:1, то это независимое наследование, а если фенотипов в пропорции 1:1 - это сцепленное наследование, т.е. результат кроссинговера.

Расстояние между генами измеряется в морганидах (М). а + с „

х = х 100, где х - расстояние в морганидах, а и с - кол-во кроссоверных

п

особей, n - общее число особей.

1М = 1% кроссинговера.

Если число кроссоверных особей дано в процентах, то расстояние между генами равно сумме процентного состава.

Задача №1.

У томата высокий рост доминирует над низким, гладкий эндосперм над шероховатым. От скрещивания 2 растений получено расщепление:

208 высоких, с гладким эндоспермом, 9 высоких с шероховатым, 6 низких с гладким и 195 низких с шероховатым эндоспермом. Определить тип наследования, генотип родителей и расстояние между генами.

Дано:

А - высокий рост а - низкий

В - гладкий эндосперм b - шероховатый F1 208 : 9 :6 : 195

Найти: Р - ? х - ? Решение:

  1. Наличие расщепления в F1, значит, один из родителей дигетерозигота.

  2. Соотношение по каждому признаку 1:1, следовательно, одно из растений - рецессивная гомозигота.

Р AB ab

ab

низк.шер. ab

F1 AB ab aB Ab

;ab ab ab ab высок. гл. низкие морщ.

3. Сцепление неполное, т.к. в потомстве присутствовало малое число рекомбинатов с фенотипом низкого роста с гладким эндоспермом и высокие с морщинистым.

aB Ab

= ; =

ab выс.гл G AB ab aB Ab

ab ab

4. х =

100=3,5 М.

6 + 9

208 + 9 + 6 + 195

Ответ: признаки формы поверхности эндосперма у томата и рост наследуются по типу неполного сцепления. Расстояние между генами, кодирующие эти признаки равно 3,5М.

Р AB ab = и = . Ab ab

Определение числа кроссоверных гамет или полученного соотношения особей в потомстве в зависимости от расстояния между генами

100 «и г г

а = с = , где а и с - количество рекомоинатов каждого вида, п - общее

2x

число потомков, х - расстояние между генами в морганидах.

Картирование хромосом

Если 3 гена расположены так: А В С, то расстояние между генами будет равно сумме расстояний между парами генов АВ и ВС.

Если гены расположены так: А С В, то расстояние между генами А и С будет равно разности расстояний между парами генов АВ и СВ.

Задача №2.

Гены А,В и С находятся в одной группе сцепления. Между генами А и В процент кроссинговера равен 7,4%, а между генами В и С - 2,9%. Определить взаиморасположение генов А,В и С, если расстояние между генами А и С равно 10,3% кроссинговера. Как изменится взаиморасположение этих генов, если частота кроссинговера между А и С = 4,5%?

Решение:

    1. Расстояние от А до С равно 10,3М, оно равно расстоянию между генами А и В (2,9М) и генами В и С (7,4М), значит ген В расположен между генами А и С, т.е. АВС.

    2. АВ = АС + СВ, в случае АСВ.

Задача №3. Дано:

У организма AaBbCc гамет

АВС - 47,5%

abc - 47,5%

Abc - 1,7%

aBc - 0,8%

abC - 0,8%

Найти: карту этого участка Решение:

1. Расщепление при скрещивании с aabbcc будет 1:1, значит все 3 пары генов лежат в 1-ой хромосоме.

      1. Расстояние между А и В - 1,7 + 1,7 = 3,4М.

      2. Расстояние между В и С - 0,8 + 0,8 = 1,6М

      3. Ген В между генами А и С. Расстояние между А и С равно 1,7 + 1,7 + 0,8 + 0,8 = 5М

Ответ: А В С

Задача №4.

Какие типы гамет и в каком процентном соотношении образуются у растений с генотипами?

а) С S б) СS

= = ; CS Cs cS cs = ; cs CS

c s 25% 25% 25% 25% cs 50% 50%

в) Cs

=; Cs cS CS cs

cs 45% 45% - некроссоверные 5% 5% - кроссоверные.

Задача №5.

У дрозофилы рецессивный ген st обусловливает ярко-красную окраску глаз, st - сцеплен с доминантным геном Di, при котором крылья мух сильно растопырены - «самолетик».

Какие типы кроссоверных и некроссоверных гамет образуется у самки с ярко-красными глазами от одного родителя, а форму крыльев «самолетиком» от другого?

Дано:

st - красные

St - ярко-красные

Di - крылья «самолетиком»

di - норма крыльев

St Di

st di

Найти: гаметы Решение: St Di

st di

st di St Di - некроссоверы

st Di St di - кроссоверные.

Задача №6.

У кроликов ген рецессивной белой пятнистости голландского типа d сцеплен с рецессивным геном, вызывающим длинный ангорский волосяной покров l. Величина кроссинговера между ними 14%. Гомозиготный по короткошерстности пятнистый кролик скрещен с гомозиготной ангорской непятнистой крольчихой. Какие фенотипы и в каком проценте соотношении должны получиться от скрещивания гибрида F1 с ангорской пятнистой крольчихой.

Дано:

D - не пятнистая d - белая пятнистость L - короткая шерсть l - ангорская dl = 14%

Р Dl dL

Dl dL

анг., не пятн. кор пятн.

Найти: F1 - ?

Решение:

l.P Dl dL

Dl dL анг., не пятн. кор пятн.

G Dl dL F1 Dl

= - коротк. не пятн. dL

2. Р dl Dl

dl dL

G dl Dl dL - некроссоверы

бел.пят. DL dl - кроссоверы

F1 возвратное Dl dL dl dl

dl dl dl DL анг.непят. кор.п. пят.анг. непят.кор. Ответ: при скрещивании F1 с ангорской пятнистой самкой кроссоверы по 7% (всего 14%, 86% по 48% - не кроссоверов) dl dl Dl dL

Задача №7.

Скрестили 2 линии мышей: одну с извитой шерстью нормальной длины, другую - с длинной прямой шерстью. Гибриды F1 имели нормальную прямую шерсть. В анализирующем скрещивании получили расщепление: 27 с нормальной прямой шерстью, 99 с нормальной извитой, 98 с длинной прямой, 24 с длинной извитой. Как наследуются эти две пары признаков?

Дано: A a B b

dl DL

пят.анг. непят.анг.

dl dl непят. анг пят.кор. 48% 48%

P aB Ab

X

aB

=; F1 98 - длинная, 99 - прямая, извитая, 27 - норм.пр., Ab 24 - длинная извитая

Найти: как наследуются признаки? Решение:

1. P aB Ab

X

aB Ab извитая норм. длина прямая, длинная G aB Ab

F1 Ab Ab

=; случай отталкивания аллелей

? ? aB aB

прям, норма 2. Анализирующее скрещивание гибрида P Ab ab

X

aB ab

прям, норма извитая, длинная

AB ab

ab ab

G Ab aB ab F1 AB ab

Ab aB

ab ab

98 99

прям. дл. изв.норм прям.норм. извит. дл. некроссоверы - 80% кроссоверы - 20%

Ответ: эти 2 пары признаков наследуются - неполное сцепление, кроссинговер равен 20%.

Задача №8.

Скрестили 2 формы душистого горошка: одна с синими цветами и продолговатой пыльцой, другая - с красными цветками и круглой пыльцой. В F1 все растения были с синими цветами и продолговатой пыльцой. В F2 было расщепление:

1528 имели синие цветы, продолговатую пыльцу 106 - синие цветы с круглой пыльцой 117 - красные цветы и продолговатая пыльца 381 - с красными цветами и круглой пыльцой. Как наследуются эти признаки?

Дано:

А - синие цветы а - красные цветы L - продолговатая пыльца l - круглая пыльца

al

Р

AL

синие про долг, х

красные круглые

al

F1 F2

красн. круг al

AL

AaLl синие продолговатые 1 : 1 1 : 1 по окраске по форме пыльцы Найти: как наследуются признаки Решение: 1. P AL al

hello_html_6c38b958.png

AL al синий прод G AL F1 AaLl 100% син. прод.

AL

х Fi

AL

F1 P

hello_html_m16123ddd.png

al

al

син. прод. син. прод G AL al AL al

Некроссоверы aL Al

Al aL - кроссоверы

F1 AL AL al al = ; = ; =; =

AL al AL al

син. пр син. пр син. пр. кр. круг

1528 синих продолговатых 381 красных круглых

Кроссоверы

Al Al aL aL

= ; =; =; =

AL al AL al син. пр син. кр син. пр кр. прод 106 117

Ответ: эти гены наследуются по неполному сцеплению, т.к. может происходить кроссинговер.

Задача №9.

Катаракта и полидактилия у человека обусловлены доминантными аутосомно сцепленными генами (без кроссинговера). Однако, могут быть сцеплены и ген катаракты с геном нормальной кисти руки и наоборот.

Супруги гетерозиготны по обоим признакам. Матери обоих супругов страдали только катарактой, отцы - только полидактилией. Какие дети могут родиться?

Дано:

А - катаракта а - норма зрения В - полидактилия b - нормальная кисть Р AaBb х AaBb

Найти: F1 - ? Решение:

1. P1Ab aB (бабушка и дедушка)

Ab aB

Катар., норм. кисть полидакт., норма зрения

G Ab aB F1 Ab

aB

катар., полидакт.

F1


AB

Ab

aB

ab

AB

AABB

AABb

AaBB

AaBb


Черн.

Черн.

Черн.

Черн.

Ab

AABb

AAbb

AaBb

Aabb


Черн.

Рыж.

Черн.

Рыж.

aB

AaBB

AaBb

aaBB

aaBb


Черн.

Черн.

корич.

корич.

ab

AaBb

Aabb

aaBb

Aabb


Черн.

Рыж.

корич.

Свет-жел.

9 черных : 3 коричневых : 3 рыжих : 1 светло-желтый

3*100 300

= = 18,75% рыжих

16 16

Ответ: вероятность появления рыжего щенка от дигетерозигот - 1/3 или 18,75%; Р AaBb - черного цвета.

Задача №7.

При скрещивании лабораторной линии дрозофилы с коричневыми глазами с другой линией с ярко-красными глазами все F1 - все темно-красные глаза (дикий вид). В F2 110 мух с нормальными глазами, 42 - с коричневыми, 38 - с ярко- красными, 12 - с белыми. Откуда взялись белоглазые мухи. Как наследуется образование глазных пигментов у дрозофил?

Дано:

Р корич. х ярко-краен. F1 - темно-красные F2 110 норм : 42 кор. 38 ярко-красн. : 12 белые

Найти: тип взаимодействия Решение:

        1. 110 : 42 : 38 : 12 - фактическое расщепление 9 : 3 : 3 : 1 - теоретическое расщепление А_В_ - темно-красные

а_В_ - коричневые A_b_ - ярко-красные А_Ь_ - белые

        1. Р ааВВ х AAbb

Коричн. ярко-красные G aB Ab

Fi xFi AaBb - темно-красные

F2 9 темно-красных : 3 ярко-красных : 3 коричневых : 1 белые

Ответ: это комплементарное взаимодействие, т.к. появились белоглазые мухи, где блокировано развитие всех пигментов.

Задача №8.

Стручок пастушьей сумки может быть треугольный или округлый. При скрещивании любой гомозиготной треугольной формы с округлой в F1 всегда треугольные стручки. Определить генотипы растений в скрещиваниях, дающих расщепление в F2: 15 треугольных : 1 округлая, 3 треугольных : 1 округлая.

Дано:

А1 и А2 - треугольный стручок ai и а2 - округлая форма Р AiAIA2A2 х aiaia2a2

Найти: 1. 15 треуг. : 1округл. - ?

2. 3 треугол. : 1 округ. - ? Решение:

l.P AiAiA2A2 х aiaia2a2 Треугол. округлые G AIA2 aia2

FixFi AiA2aia2 Треуг.

F2 9ч А12_ : 3 А12а2 Треуг. Треуг. 3 : а1а1А2_ : 1 а1а1а2а2

Треуг. Округ. 15треуг. : 1 округ. 2. Р AiAia2a2 х aiaia2a2

Треуг. Округлая G Aia2aia2

FixFi Aiaia2a2 x Aiaia2a2 G A1a2 a1a2 A1a2 a1a2 F2 3 A1A1a2a2 : a1a1a2a2 Треуг. Округлые 3 : 1

Ответ: l.P AiAiA2A2; aiaia2a2 2. P AiAia2a2 x aiaia2A2.

Задача №9.

При скрещивании двух сортов тыквы, имеющих белые и зеленые плоды, F1 - белоплодное, а в F2 получается расщепление: 12 с белоплодными к 3 желтоплодным и с 1 зелеными плодами. Определите характер наследования окраски и генотипы всех форм. Как называется такой тип наследования?

Дано:

Е - желтая окраска J - ингибитор окраски e - зеленая окраска i - не подавляет окраску Р: белая х желтая F1 - белые

F2 - 12 белые : 3 желтые : 1 зеленая

Найти: Р - ?

F1 - ? F2 - ? Решение:

1. Р: EEJJ х eeii Белые зеленые G EJ ei

F1 EeJi - 100% Белые FixFi EeJi х EeJi G EJ ei EJ ei Ei eJ Ei eJ

F2


EJ

eJ

Ei

ei

EJ

EEJJ

EeJJ

EEJi

EeJi


белые

белые

белые

белые

eJ

EeJJ

eeJJ

EeJi

eeJi


белые

белые

белые

белые

Ei

EEJi

EeJi

EEii

Eeii


белые

белые

желтые

желтые

ei

EeJi

eeJi

Eeii

Eeii


белые

белые

желтые

Зеленая

12 белых : 3 желтые : 1 зеленая

Ответ: это эпистаз Р eeii; EEJJ.

Задача №10.

У человека врожденная глухота может определяться генами d и e. Для нормального слуха необходимы оба доминантных аллеля ДЕ. Определить генотипы родителей в следующих семьях:

А) оба родителя глухих, их 7 детей с нормальным слухом Б) у глухих родителей 4 глухих ребенка

Дано:

ДЕ - норма слуха de - глухота

а) Р1 глух; - глухие, F1 - норма

б) Р2 - глухие, F2 - глухие Найти: генотипы - ? Решение:

ddEE глухие dE

De DdEe Норма 2. P2 DDee DDee

Глухие глухие G De De

F1 DDee Глухие

1. Р1 DDee Глухие

G

F1

Ответ: а) Р1 DDee и ddEE; б) P2 DDee - оба родителя.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по элективному курсу «Решение задач по генетике» составлен на основе программы элективных курсов по биологии 10-11. В.Б.Захаров,С.Г.Мамонтов, В.И.Сивоглазов.

Предлагаемый курс охватывает основные разделы «Генетика» и «Молекулярная биология», которые являются одним из самых сложных для понимания в школьном курсе биологии.

Использование практических навыков, опирающихся на знания теории позволяют выполнять триединость целей образования: научить, развивать, воспитывать. Учащиеся 10 классов понимают необходимость применения знаний в новой ситуации и при подготовке к ЕГЭ по биологии.

Использование этих задач развивает логическое мышление, позволяет учащимся добиваться получения качественных, углубленных знаний, дает возможность самоконтроля и самовоспитания.

Особое внимание уделяется при решении задач дифференциации в обучении, групповой работе, коллективным методам поиска истины.

Практический курс основан на теоретических знаниях:

-современных представлений о гене, его свойствах, механизмах функционирования генов;

-         развитии понимания, каким образом функционируют белки и гены;

-         координации регуляции генетических и метаболических процессов;

-         генотип как единое целое.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров331
Номер материала 128130
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх