Инфоурок › Биология ›Другие методич. материалы›Элективный курс по биологии "Цветы, сорванные ветром..."

Элективный курс по биологии "Цветы, сорванные ветром..."

Скачать материал

http://img-fotki.yandex.ru/get/6310/119528728.1d92/0_e66dc_2bf78ea_XL

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИАГИНСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

 

 

 

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

 ПО БИОЛОГИИ

«Цветы, сорванные ветром…»

для 9 класса

 

АВТОР:

Бондарева Ольга Александровна,

учитель биологии МБОУ СОШ №4

стаж работы: 3 года

 

 

 

 

ГИАГИНСКАЯ -2013

"Бабочки по какой-то причине являются хранительницами золотой пыли вечности... Эта пыль является пылью Знания... Бабочки были близкими друзьями и помощниками магов с незапамятных времен"

  Дон-Хуан Кастанеду

Введение

В современных условиях одной из важных задач школы является развитие творческого потенциала личности, формирование исследовательских умений, вовлечение учащихся в практическую деятельность, стимулирование их к пополнению знаний об окружающей среде.

 Почему бабочки? Среди всех животных бабочки наиболее легко распознаваемы. Их крылья, в отличие от большинства насекомых имеют характерную форму, они красочны и непрозрачны. Бабочки знакомы каждому и невероятно популярны. Они, кажется, избегают общего отвращения, которое многие люди испытывают по отношению к другим насекомым. Возможно потому, что бабочки не кусают, не жалят, не являются носителями болезней, а также не наносят серьезного ущерба (во взрослой форме).

С глубокой древности люди восхищались красотой и изяществом бабочек. И одновременно загадочность превращений гусеницы в куколку, а неподвижной куколки в порхающее насекомое порождала страх перед неведомыми силами, также как и внезапное, бесшумное и таинственное появление ночных бабочек. Отсюда — двойственность отношения к бабочкам и их коллекционированию в разных странах и культурах, у разных народов, даже у разных людей.

Актуальность

 

Бабочки — истинное украшение природы, они не только возвращаются из Красной книги, но и эволюционируют! Ребята при виде бабочки почему-то сразу пытаются ее поймать и так преуспевают в этом, что от летающей красавицы остается на пальцах серая пыльца, а на ладони — измятое невзрачное мертвое тельце. И не задумываются о том, насколько же разнообразны бабочки и каково их значение в окружающей среде.

В настоящее время более ста видов бабочек в нашей стране уже занесены в Красную книгу, но очень сильно на численность бабочек влияет человек. Нарушая естественный ландшафт, он неосознанно вмешивается в жизнь бабочек. Потеряв подходящее место обитания, многие виды уже исчезли или стали настолько малочисленными, что нуждаются в охране. Также большую роль играет изменение экологии во всем мире. Немало бабочек гибнет от инсектицидов (веществ, используемых для уничтожения вредных насекомых), особенно при неправильном применении.

Для подтверждения необходимости введения данного курса был проведен опрос  учащихся 9 – 11 классов на базе МБОУ СОШ №4. Были заданы следующие вопросы:

1.                 Что такое энтомология?

2.                 Чем отличается бабочка лимонница от бабочки капустницы?

3.                 Какие виды бабочек занесены в Красную книгу? Перечисли.

4.                 Какая бабочка производит шёлковую нить?

5.                 Чем может обернуться исчезновение бабочек для природы?

В итоге получаются такие результаты: из 80 учащихся, принимавших участие  в тестировании,  правильно ответили на все вопросы всего 25 человек, 10 человек не могли определиться  с выбором ответа, а остальные 45! допустили многочисленные ошибки при выборе ответа.

Вывод: нынешнее поколение не замечает, происходящего вокруг себя,  совсем не интересуется проблемами окружающего мира и считает, что этот вопрос не нуждается  в обсуждении.

Задача курса привлечь внимание учащихся к окружающей среде, воспитать уважительное, бережное отношение к природе, воспитывать эстетический и художественный  вкус, дать понять, что человечество зависит от природы и даже от таких маленьких и безупречных созданий, как бабочки.

 

1.     Пояснительная записка

1.1 Программа элективного курса «Цветы, сорванные ветром…» предназначена для учащихся, проявляющих интерес к биологии, желающих как можно больше знать о природе и об организмах населяющих планету, в данном курсе о классе Насекомых отряд Чешуекрылые или Бабочки. Программа составлена как дополнение к предмету «Биология» и рассчитана на 1 час в неделю (теоретическое изучение материала, практическая работа, наблюдения, исследования). Всего 34 часа в год. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении бабочек.

Эта программа как составная часть курса «Биология» выполняет несколько функций:

1.                 Углубляет знания по энтомологии.

2.                 Расширяет содержание курса «Биология. Зоология».

3.                 Способствует удовлетворению познавательных интересов в области биологии.

4.                 Способствует более глубокому и качественному пониманию процессов, происходящих в мире животных.

5.                 Развивает интерес к изучению проблем отряда Чешуекрылые.

6.                 Развивает творческий потенциал учащихся.

7.                 Помогает  определиться с выбором будущей профессии и жизненного кредо.

1.2. Цели данного курса:

1.                 Углубление и систематизация знаний учащихся по зоологии на базе сформированных понятий обшей биологии.

2.                 Помочь осознать степень своего интереса к биологии и к проблемам окружающего нас мира.

3.                 Разбудить в детях эмоциональное отношение к насекомым, подвести их к пониманию необходимости бережного к ним отношения.

Задачи данного курса:

1.                 Формирование системы теоретических знаний и практических умений.

2.                 Создание условий для развития логического мышления, монологичной письменной и устной речи, самостоятельности мышления и принятия решений, творческих способностей.

3.                 Ориентация воспитательного процесса на общечеловеческих ценностях, осознание роли природы в жизни человека и человека в дальнейшем существовании природы.

4.                 Развитие основных приёмов мыследеятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, рефлексия).

5.                 Воспитание эстетического и художественного  вкуса.

6.                 Изучение видового состава и жизнедеятельности бабочек на территории нашей станицы.

 

Образовательные: обеспечить закрепление основных биологических понятий, продолжить формирование специальных биологических компетенций (наблюдать, ставить опыты, проводить исследования), метапредметных компетенций (работа с литературными источниками, словарем, терминами); изучить основные особенности строения, жизнедеятельности и развития бабочек; рассмотреть значение Чешуекрылых в природе и жизни человека; усвоение обучающимися законов, теорий, научных идей, фактов;  обеспечить в ходе изучения курса знание учащимися отличительных признаков отряда Чешуекрылые, показать значение бабочек в природе и жизни человека; познакомить с многообразием представителей отряда Чешуекрылые, обитающих в ст. Гиагинской.

 

Развивающие: развитие у обучающихся аналитического мышления,  навыков труда и самостоятельной работы, интереса к предмету, формирование умения выделять главное в рассматриваемом материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, анализировать результаты опытов, сравнивать, работать с дополнительной литературой,

продолжить развитие логического и образно-чувственного мышления, творческих способностей учащихся, рецензировать ответы одноклассников.

 

Воспитательные: формирование культуры труда школьника, чувства любви и уважения к природе, ценностного отношения учащихся к природе родного края на примере отряда Чешуекрылые.

 

Зоология тесно связана с фундаментальными (математикой, физикой, химией), естественными (география),  прикладными (бионикой, охраной природы) науками и принадлежит к комплексу естественных наук, то есть наук о природе. Так же в данном курсе тесная связь с литературой, изобразительным искусством, музыкой и различными информационными технологиями.

1.3.  Методы:

Блок-схема: знак завершения: Наблюдение

Блок-схема: знак завершения: Обобщение
 

 

 

 

 

 

 


                                                

 

 

Основным методом изучения отряда Чешуекрылых является метод исследования.

 Исследование – поиск информации по какой-либо проблеме, за которым следует ее обобщение (написание работы или заключения). Исследование предполагает работу с несколькими источниками информации и проведение методов исследования.

Исследование – процесс научного изучения какого-либо объекта (предмета, явления) с целью выявления его закономерностей.

Для активизации учебной деятельности учащихся, используется весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности – словесные, наглядные, практические, репродуктивные, поисковые, индуктивные и дедуктивные методы,  а также методы самостоятельной работы. Каждый из методов организации учебно – познавательной деятельности обладает не только информативно обучающим, но и мотивационным воздействием.

Формы занятий

 

 

Лекционная форма проведения занятий, семинары, практические занятия, экскурсии в природу и наблюдение за насекомыми, самостоятельные творческие работы, работа в группах и парах, индивидуальная работа, работа со словарями, Интернет – ресурсами, справочной литературой, проведение различных викторин, конкурсов позволяют на протяжении длительного времени поддерживать интерес учащихся.

Основная форма проведения занятий - урок. На каждом уроке нужно формулировать цель для учащихся, это цель должна быть им понятна и интересна. Учащиеся должны активно привлекаться для проведения занятия, выступая с сообщениями, найденными интересными фактами и сведениями, проведенными наблюдениями и мини – исследованиями, участвуя  в постановке художественных сценок и становясь участниками различных игр и викторин. Подведение итогов   проводиться в виде рефлексивного обсуждения, выполнения различных заданий.  Большинство занятий построено на выступлении учащихся с различными докладами, рефератами,  результатами своих исследований.

В середине курса проводиться проверочная диагностика для отслеживания эффективности занятий, а в конце курса проводится мероприятие – День бабочек, где учащиеся  в полном объеме показывают свои знания и делятся  опытом работы, полученным в течение учебного года.

Курс предполагает работу с биологическими терминами и понятиями, большая часть понятий вводится контекстно.

 

Возможны следующие виды деятельности учащихся:

1.Выполнение практических работ;

2.Поиск информации.

3.Защита проектов.

4.Выполнение исследовательских работ.

В конце каждой темы предусмотрены  вопросы для проверки усвоения материала, в виде тестов, кроссвордов и так далее.

 

Схема занятий:

1.                 Организационно - информационный блок. 

2.                 Практический блок. Исследовательские и проектные работы, упражнения, задания, ролевые игры, беседы.

3.                 Рефлексивный блок и ритуал-завершение.

 

 

Средства обучения:

 

Книги для чтения по курсу зоологии

Методические пособия для учителя (рекомендации  к проведению уроков)

Атлас - Определитель энтомофауны

Рабочие тетради для учащихся

Учебники по всем разделам (баз.)

Учебники по профилям

Энциклопедия «Насекомые»

Таблицы

Строение насекомых

Основы экологии

Портреты ученых - энтомологов

Правила поведения на экскурсии

Правила работы с цифровым микроскопом

Развитие животного и растительного мира

Систематика  и разнообразие насекомых

Строение, размножение и разнообразие Чешуекрылых

История развития органического мира

Атласы

Животные. Насекомые. Бабочки.

Мультимедийные обучающие программы  (обучающие, треннинговые,  контролирующие) по зоологии

Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии

Электронные базы данных по всем разделам курса биологии

Видеофильмы

Фрагментарный  видеофильм  о строении, размножении и среде обитания, образе жизни бабочек

Транспаранты

Систематика  класса Насекомых

Систематика отряда Чешуекрылых

Приборы, приспособления

Лупа ручная

Микроскоп лабораторный

Модели объемные

Модели бабочек различных отрядов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4. Характеристика временных и материальных ресурсов.

Курс рассчитан на 34  часа.

 

Продолжительность: занятия 40 мин.

 

Проведение занятий: один раз в неделю.

Материальные ресурсы: курс предлагает широкое использование учебно – наглядных пособий (таблицы, иллюстрации учебников, энциклопедий и т.д.), киноматериалы, презентации, приобщение школьников  к работе  с научно - познавательной литературой, биологическими словарями и определителями, и другой разнообразной справочной литературой.

Учебно-методическое обеспечение курса:

Ø    Методическое пособие: Практикум по физиологии, анатомии и морфологии.

Ø    Методические разработки лабораторных и практических работ, ролевых игр, деловых игр.

Ø    Комплекты тестов.

Ø    Наглядно-демонстрационный материал.

 

Учебно-дидактическое обеспечение элективного курса:

Ø    Комплект таблиц «Класс Насекомые».

Ø    Лабораторное оборудование (микроскопы, предметные и покровные стекла).

Ø    Компьютерные презентации.

 

2.     Содержательная часть.

Последовательный перечень тем с их кратким содержанием.

I.    Раздел. Введение. (1час)

1.Введение. Экскурс  в содержание программы элективного курса. Краткая характеристика элективного курса, знакомство с основными изучаемыми темами.

II.              Раздел. Этот пестрый, пестрый мир. (20 час)

1.Энтомология. Имена великих. Наука энтомология, биографии некоторых выдающихся ученых.

2.Знакомство  с классом Насекомых. Выделение основных отрядов. Общее представление о классе Насекомых.

3. Лепидоптерология!?! Наука о бабочках. Систематика бабочек.

 

4.Многообразие бабочек. Работа с научно-популярной литературой. Работа с коллекциями. Отчет по выполненной работе в виде реферата.

 

5.Бабочка ночная, как душа Сократа, в комнату влетела… Беседа о ночных бабочках, их признаки, характерных окрас крыльев, способы питания и «общения».

6. Экскурсия. Долина вся в цветах, над этими цветами, рой пестрых бабочек — цветов летучих рой… Наблюдение за бабочками, выделение часто встречающихся видов в нашей станице.

 

7.Биографии лепидоптерологов. Андрей Николаевич Авинов, Сергей Николаевич Алфераки.

 

8.Ножка, ножка, хоботок, крылышки цветные… Получился цветок – лепестки резные. Строение бабочек, зарисовка.

9. Секреты крыльев бабочки. Рассматривание узора и расположения чешуек на крыльях бабочки под микроскопом. Зарисовка.

10. Жизненный цикл бабочек. Изучение этапов развития бабочки, их зарисовка.

11. Зачем нужны бабочки? Значение бабочек  в природе и жизни человека: изготовление шелка, сады бабочек,  и как привлечь бабочек на приусадебный участок.

12. Краснокниждные виды бабочек. Работа  с Красной книгой РФ и РА, выявление охраняемых видов; разработка правил для сохранения оставшихся бабочек.

Бабочки – ангелы природы. Выпуск листовок «Бабочки – ангелы природы».

13. Почему бабочки такие красивые? Значение яркой окраски крыльев для бабочек.

14. Бабочки в природе. Бабочки  и климат. Роль растений в жизни бабочек.. Враги бабочек. Зимовка и спячка бабочек

15. Бабочки в борьбе за выживание. Мимикрия бабочек; приспособления бабочек к окружающему миру.

16. Миграции бабочек. Просмотр фильма о миграции

17. Рекордсмены среди бабочек. Интересные факты из жизни бабочек.

18. Познавательная игра «Эти летающие цветы бабочки…». Обобщить  знания о многообразии мира бабочек. Повторить признаки сходства и различия у бабочек. Закрепление знаний.

19. Выполнение тестовой работы. Обобщение полученных знаний, выявление проблем в усвоении материала, самооценка и анализ. Выполнять задания на сравнение и объяснение, на выбор правильного ответа, уметь работать с моделями, схемами, таблицами.

20. Выставка проектных работ «Бабочки в нашей жизни нужны!». Прививать любовь и бережное отношение к родной природе; закрепить полученные знания по разделу.

 

III.           Раздел. Наука творчеству не помеха. (10 часов)

 

1. Рождение бабочки. Чтение мифов, легенд, притч

 

2. Бабочки  в фольклоре. Дать понятие о фольклоре: приметы, пословицы, загадки, песни, игры. Показать безграничную роль бабочек в жизни человека.

 

3. Литературные бабочки. Чтение стихов, рассказов.

 

4. Владимир Набоков, и его коллекция. Странички биографии и увлечение писателя.

 

5. Рисуем кистью взмахи Ваших крыльев… Онлайн – исследование картин великих художников. Альбрехт Дюрер 1504 г. «Поклонение волхвов» Бартоломе Бермехо 1490 г. «Пьета». Ричард Дадд 1854-1858 г. «Ссора Оберона и Титании».

 

6.     Музыка бабочки. Прослушивание записей этнической музыки, Франсуа Куперена, Раймонд Паулса, нахождение их сходств и различий.

 

7.     Я у желтой бабочки тихо-тихо спрашивал … Выставка рисунков, чтение стихов собственного сочинения

 

8,9,10. Постановки сказки «Поверьте   в бабочек!» (По мотивам  книги Т.Паулус «Надежда каждого цветка»). Привлечь внимание детей к проблемам истребления бабочек; научить уважать и бережно относиться  к природе. Показ сказки детям начальных классов.

 

IV.           Раздел. Заключение. (3часа)

 

1.Итоговое тестирование. Обобщение полученных знаний, выявление проблем в усвоении материала, самооценка и анализ. Выполнять задания на сравнение и объяснение, на выбор правильного ответа, уметь работать с моделями, схемами, таблицами.

2. ДЕНЬ БАБОЧЕК! Чтение стихов, легенд, выставка поделок, викторины, слушание музыки, конкурсы и т.д.

3. Викторина «Сказочный мир бабочек». Задание на лето. Подведение итогов года; уметь использовать на практике полученные знания; строить монологические высказывания; доказывать свою точку зрения, опираясь на научные данные.

 

2.2 Список  практических работ, экскурсий.

 

По II разделу:

 

Практические занятия: работа с коллекциями бабочек; секреты крыльев бабочки; жизненный цикл бабочек.

Лабораторная работа: изучение под микроскопом крыла бабочки.

Экскурсии: Долина вся в цветах, над этими цветами, рой пестрых бабочек — цветов летучих рой…

 

Проектная работа: «Бабочки в нашей жизни нужны!»

 

По III разделу:

 

Экскурсия: ДЕНЬ БАБОЧЕК!

 

 

 

 

3.     Методическая часть.

3.1.  Требования к уровню знаний и умений, полученных в результате обучения.

По окончании курса учащиеся должны

 

знать:

-определения терминам «энтомология» и «лепидоптерология»;

- имена некоторых ученых;

- виды, занесенные в Красную книгу РФ и РА;

- виды бабочек, обитающих в нашей местности;

-  многообразие строения насекомых, отражающее приспособленность к различным условиям обитании;
- понятие «мимикрия»;

- правила для сохранения видов бабочек;

- значение Чешуекрылых в природе и жизни человека;
-основные особенности строения, жизнедеятельности и развития бабочек;
уметь:


- работать с атласами-определителями, коллекциями;

- приводить примеры;
- подбирать самостоятельно оборудование для энтомологических исследований;

- соблюдать правила для сохранения видов бабочек;

- называть виды бабочек характерных для нашей местности;

- называть краснокнижные виды бабочек;       
- владеть методами элементарных энтомологических исследований;
- представлять результаты наблюдений, исследований в виде отчетов;
- работать с научной и популярной литературой;
- оформлять сообщения;
- овладеть умениями пользоваться предметным и именным указателями  при работе с научной литературой; составлять развёрнутый план – тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты; составлять схемы, таблицы на основе работы с текстом;

- устно описывать насекомых;

- пропагандировать знания об охране природы;

Достижения учащимися планируемых результатов выявляется в следующих формах:


1.Защита практических и лабораторных работ.

2.Защита сообщений.

3.Текущие и тематические собеседования по изученным темам.

4.Текущее и итоговое тестирование.

Ожидаемые результаты.

Успешная самореализация школьников в изучении биологии, знание строения насекомых и его органов, желание наблюдать природу, повышение экологической грамотности. Умение наблюдать, прогнозировать результат работы, расширение своего кругозора.

Выпускник научиться:

•применять методы биологической науки для изучения отряда Чешуекрылые: проводить наблюдения, проводить несложные биологические исследования и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

•использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об отряде Чешуекрылые, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

•выделять эстетические достоинства отряда Чешуекрылые;

•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•находить информацию о бабочках в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,  в частности к бабочкам.

 

Планируемый итоговый продукт: воспитание современного ученика, прежде всего человека, понимающего ценность жизни и важность для природы даже таких маленьких существ как бабочки; человека, умеющего любить и уважать окружающий мир, стремящегося  к лучшему своим трудом; быть интеллектуально развитым.

3.2 Критерии эффективности реализации программы:

 

1                   Посещаемость курса школьниками;

2                   Качество знаний по предмету «Биология»;

3                   Повышение успеваемости учащихся;

4                   Степень подтверждения эрудиции, интеллектуальных умений на конкурсах, олимпиадах;

5                    Участие учащихся  в биологических играх, викторинах;

6                   Успешность защиты проектов по окончании курса.

Формы контроля и методы оценки знаний:

1.                 Проверка планов – конспектов, таблиц;

2.                 Проверка выполнения и результатов практических работ;

3.                 Проверка тестовых заданий;

4.                 Защита сообщений;

5.                 Участие  в викторинах и играх.

Система оценивания: графическая

Главная цель графической системы контроля знаний – влияние на активность учащихся в получении знаний, а также оценка динамики уровня знаний на каждом этапе их усвоения, при использовании лекционно-семинарского, проблемного обучения, игровых, проектных, информационно-коммуникативных, компьютерных технологий.

Преимущества, связанные с использованием графического контроля знаний как средства успешного развития биологической компетентности очевидны, так как они позволяют значительно повысить эффективность деятельности, как педагога, так и самих учащихся.

Каждая тема - максимум 100 баллов. В графической системе сразу видно как работает учащийся, и учитель на начальных этапах может помочь ребенку. Если ученик находится на уровне от 10 - 40 баллов- ниже базового уровня, от 40 – 60 значит базовый уровень, если выше 60-70баллов – выше базового уровня, если стабильно от 70 -100 баллов – учащийся в полной мере понимает изучаемый материал и находится на высшем уровне. Вычерчивая такой график успеваемости, учащийся сам контролирует свои учебные достижения, что стимулирует его к стремлению быть всегда на высшем уровне, следовательно, качество знаний и понимание изучаемого материала является 100%. При этом все тестовые, проектные работы оцениваются так же по 100 бальной системе.

 Такая система позволяет избежать зависимости от оценки «отлично» и боязни получить «неудовлетворительно», а так же самостоятельно корректировать свою работу.

   Рисунок 1. Примерный график успеваемости учащегося

                         БАЛЛЫ

№ ТЕМЫ

 

Посмотрев на график и учитель, и учащийся сразу увидит, где есть затруднения и где необходимо остановиться и уделить большее количество времени на изучение темы.

Использование данной системы оценивания позволяет активизировать учащихся на уроках, во внеурочное время, повышает мотивацию и уровень познавательного интереса. Все это развивает биологическую компетентность старшеклассников и повышает качество знаний по предмету.

 

Литература

Литература для учителя:

 

1.                 Алябьева Е. А. Природа. Сказки и игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 20012. – 128с.

2.                 Афонькин С.Ю. Жуки и другие удивительные насекомые. – Спб.: «БКК», 2009. – 80с.

3.                 Большая серия знаний. Биология. -: ООО «Мир книги», 2003. – 128с.

4.                 Большая серия знаний. Бионика.- ООО «Мир книги», 2003. – 128с.

5.                 Биология. Пособие для поступающих  в вузы: В 2 т. Т. 1.- 2-е издание. – М.: РИА «Новая волна»: Издательство Умеренков, 2011. – 500с.

6.                 Брэм А.М..  Жизнь животных. В 3-х томах. – 3 том: Москва – «Терра» – 1996.- 459с.

7.                 Великолепная энциклопедия животных. – М.: МАХАОН, 2007. 254с.

8.                 Дунаева Ю.А. Бабочки. – Спб.: «БКК», 2009. – 96с.

9.                 Журнал «Биология» - Изд.дом «Первое сентября».

10.            Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2012. – 352с.

11.            Калачев П.И. Природа Адыгеи. Майкоп: Адыг. респ.кн.изд-во, 2001. – 140с.

12.            Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Подготовка к ЕГЭ – 2009. Вступительные испытания: Учебное пособие. – Ростов н/Д:.Легион, 2008. – 384с.

13.            Красная книга России. – ООО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2002. – 443с.

14.            Красная книга республики Адыгея. Издание первое. Майкоп, 2000.

15.            Моррис Р. Тайны живой природы. – ББК.: «Росмэн», 1995. – 198с.

16.            Охрана природы Адыгеи. Сборник. Адыг. отделение Краснодар. Книжн. Издательства, 1987. – 203с.

17.            Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных: Учебное пособие. – М.: «Академия», 2001. – 296с.

18.            Рязанцев С.В. В мире запахов и звуков. – М.: ТЕРРА, 1997. – 432с.

19.            Якушкин Е.А. Биология: внеклассные мероприятия. – Вып.2. – Волгоград: Учитель,2009. – 214с.

20.            Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. – 2-е издание. – М.: Айрис – пресс, 2002. - 384с.

21.            Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Учебное пособие. – М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 592с.

 

 

 

 

Литература для учащегося:

 

1.     Биология   в таблицах, схемах и рисунках / Р.Г. Заяц и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 396с. – (ЕГЭ для абитуриентов и школьников)

2.     Кириленко А.А Биология. 9-й класс. Тематические тесты для подготовки  к ГИА – 9: учебно – методическое пособие. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 262с. – (ГИА - 9)

3.     Калачев П.И. Природа Адыгеи. Майкоп: Адыг. респ.кн.изд-во, 2001. – 140с.

4.     Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2012. – 352с.

5.     Охрана природы Адыгеи. Сборник. Адыг. отделение Краснодар. Книжн. Издательства, 1987. – 203с.

6.     Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных: Учебное пособие. – М.: «Академия», 2001. – 296с. Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. – 2-е издание. – М.: Айрис – пресс, 2002. - 384с.

Интернет – ресурсы:

 

1.     http://ebio.ru/

2.     http://festival.1september.ru/

3.     http://biologymoscow.ucoz.ru/index/audio/0-64

4.     http://sbio.info/list.php?c=artbotanika

5.     http://bioshkola.ru/search/

6.     http://bio.1september.ru/article.php

7.     http://www.mirbabochek.ru

8.     http://www.putnik.nkorol.ru

9.     http://www.danaida.ru/obsh/les.htm

10. http://www.mir-babochek.ru/anatomiya_krasoti.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прилагается   к программе: календарно – тематическое планирование, материалы к проведению отдельных занятий, электронное приложение с презентациями и видеофрагментами.

№

Дата

Тема

Образовательный продукт

Результаты

Формы работы

Подготовка к контролю

Примечание

Введение

1

 

Введение. Экскурс  в содержание программы элективного курса.

Краткая характеристика элективного курса, знакомство с основными изучаемыми темами.

Знать задачи и цели курса «Цветы, сорванные ветром…»

Лекция

 

 

Этот пестрый, пестрый мир

 

Цель: изучить материал по теме «Бабочки»: строение, многообразие, значение, систематику; познакомить детей с науками энтомологией и лепидоптерологией; прививать любовь и бережное отношение к родной природе; формировать навыки творческого коллективного мышления; развивать творческие способности.

2

 

Энтомология. Имена великих.

Наука энтомология, биографии некоторых выдающихся ученых.

Знать определение понятия энтомология, имена ученых.

Уметь приводить примеры, работать с Интернет – ресурсами.

Лекция

Подготовка сообщений об ученых – энтомологах.

Презентация

3

 

Знакомство  с классом Насекомых. Выделение основных отрядов.

Общее представление о классе Насекомых.

Знать классификацию класса Насекомых.

Уметь называть основные отряды класса.

Лекция

Составлять кластер «Основные отряды Насекомых», тест

Презентация

4

 

Лепидоптерология!?!

Наука о бабочках. Систематика бабочек.

 

Знать определение понятия лепидоптерология; систематизацию отряда.

Уметь  приводить примеры, работать с дополнительными источниками информации.

Лекция



Презентация

5

 

Многообразие бабочек.

Работа с научно-популярной литературой. Работа с коллекциями. Отчет по выполненной работе в виде реферата.

Знать о многообразие мира бабочек; уметь приводить примеры, работать с научно-популярной литературой; выстраивать монологические высказывания; отвечать на поставленные вопросы.

Практическая работа

Практическая работа: работа с коллекциями бабочек

 

6

 

Бабочка ночная, как душа Сократа, в комнату влетела…

Беседа о ночных бабочках, их признаки, характерных окрас крыльев, способы питания и «общения».

Знать виды ночных бабочек, характерные признаки. Уметь приводить примеры.

Лекция

Подготовка сообщений

Презентация

7

 

Экскурсия.

Долина вся в цветах, над этими цветами, рой пестрых бабочек — цветов летучих рой…

 

Наблюдение за бабочками, выделение часто встречающихся видов в нашей станице.

Знать названия дневных бабочек; увидеть разнообразие нашей станицы. Уметь приводить примеры и называть места наибольшего скопления бабочек.

Экскурсия

Экскурсия с фотоотчетом.

 

8

 

Биографии лепидоптерологов.

Андрей Николаевич Авинов, Сергей Николаевич Алфераки

Знать и уметь называть имена ученых – лепидоптерологов, их главные заслуги в развитии науки.

Лекция

Подготовка сообщений

Презентация

9

 

Ножка, ножка, хоботок, крылышки цветные… Получился цветок – лепестки резные.

Строение бабочек, зарисовка.

Знать внешнее и внутренне строение бабочек. Уметь работать с таблицами и дополнительными источниками информации.

Лекция

Тест

 

10

 

Секреты крыльев бабочки.

Рассматривание узора и расположения чешуек на крыльях бабочки под микроскопом. Зарисовка.

Знать, как располагаются чешуи на крыльях бабочек и отчего зависит окрас и рисунок.

Урок - практика

Практическая работа.

 

11

 

Жизненный цикл бабочек.

Изучение этапов развития бабочки, их зарисовка.

Знать основные этапы развития бабочек; уметь их описать и объяснить. Уметь работать с различными источниками информации и выделять из текста самое главное; ориентироваться в схемах.

Урок - практика

Практическая работа.

Презентация

12

 

Зачем нужны бабочки?

Значение бабочек  в природе и жизни человека: изготовление шелка, сады бабочек,
 и как привлечь бабочек на приусадебный участок

Знать значение бабочек в природе и жизни человека. Уметь приводить примеры «полезных» видов Чешуекрылых.

Лекция

Тест

Работа с образцами ткани

13

 

Краснокниждные виды бабочек.

Работа  с Красной книгой РФ и РА, выявление охраняемых видов; разработка правил для сохранения оставшихся бабочек.

Знать какие виды занесены в Красную книгу, уметь приводить примеры; соблюдать разработанные правила по охране Чешуекрылых.

Лекция

Разработка проекта «Бабочки в нашей жизни нужны!»

Презентация; поделки, макеты и т.д.

 

 

Бабочки – ангелы природы.

Выпуск листовок «Бабочки – ангелы природы»

Уметь правильно подобрать материал и оформить его.

Творческая работа  в группе и индивидуально

Выпуск листовок и газеты, печать в школьной газете

Чтение мифа

14

 

Почему бабочки такие красивые?

Значение яркой окраски крыльев для бабочек.

Знать и уметь объяснить, почему у бабочек ярко окрашены крылья.

Лекция

Лабораторная работа: изучение под микроскопом крыла бабочки.

 

15

 

Бабочки в природе.

Бабочки  и климат. Роль растений в жизни бабочек.Враги бабочек. Зимовка и спячка бабочек

Знать и уметь объяснить, как жизнь бабочек зависит от окружающей среды. Уметь работать с различными источниками информации.

Лекция

Подготовка сообщений «Бабочки и муравьи», «Личинки бабочек завораживают муравьев своим пением»

 

16

 

Бабочки в борьбе за выживание.

Мимикрия бабочек; приспособления бабочек к окружающему миру.

Знать, что такое мимикрия и как бабочки себя защищают.

Семинар

Сообщения

 

17

 

Миграции бабочек.

Просмотр фильма о миграции.

Знать и уметь объяснить, почему происходит данное явления, что оно дает насекомым.

Просмотр фильма

 

Просмотр видеофильма.

18

 

Рекордсмены среди бабочек.

Интересные факты из жизни бабочек.

Знать какие особенности и тайны хранит мир бабочек. Уметь работать в группах, индивидуально обрабатывать материал книг, интернет – ресурсов. Выделять главное, анализировать.

Семинар

Сообщения

 

19

 

Познавательная игра «Эти летающие цветы бабочки…»

Обобщить  знания о многообразии мира бабочек. Повторить признаки сходства и различия у бабочек. Закрепление знаний.

Прививать любовь и бережное отношение к родной природе; закрепить полученные знания по разделу.

Урок - игра

 

Презентация

20

 

 

Выполнение тестовой работы

Обобщение полученных знаний, выявление проблем в усвоении материала, самооценка и анализ. Выполнять задания на сравнение и объяснение, на выбор правильного ответа, уметь работать с моделями, схемами, таблицами.

Контроль знаний

Тест

 

21

 

Выставка проектных работ «Бабочки в нашей жизни нужны!»

Прививать любовь и бережное отношение к родной природе; закрепить полученные знания по разделу.

Выставка

 

 

Наука творчеству не помеха

 

Цель: показать детям, что данная тема занимает не только узкий аспект биологии, но и является одной из вдохновляющей тем на создание шедевров литературы, музыки, изобразительного искусства; расширить кругозор; прививать эстетический вкус; любовь к природе; научить работать с различными источниками литературы; обрабатывать материал; развивать творческий потенциал учащихся; формировать навыки творческого коллективного мышления.

22

 

Рождение бабочки.

Чтение мифов, легенд, притч.

Развивать интерес и умение работать с различной литературой.

Семинар

Чтение, рассказ мифов, легенд, притч.

 

23

 

Бабочки  в фольклоре.

Дать понятие о фольклоре: приметы, пословицы, загадки, песни, игры. Показать безграничную роль бабочек в жизни человека.

Пробудить интерес к истории своего народа; воспитывать уважительное и бережное отношение к своим предкам и природе; уметь работать с литературой.

Семинар

Разбор пословиц, примет и т.д.

 

24

 

Литературные бабочки.

Чтение стихов, рассказов.

Показать важность и проявление интереса к бабочкам не только со стороны ученых. Но и  - писателей и поэтов.

Семинар

Чтение стихов и отрывков рассказов.

Проба пера. Стихи о бабочках.

25

 

Владимир Набоков, и его коллекция.

Странички биографии и увлечение писателя.

Знать биографию и историю коллекции В.Набокова.

Лекция

 

 

26

 

Рисуем кистью взмахи Ваших крыльев…

Онлайн – исследование картин великих художников. Альбрехт Дюрер 1504 г. «Поклонение волхвов» Бартоломе Бермехо 1490 г. «Пьета». Ричард Дадд 1854-1858 г. «Ссора Оберона и Титании».

Уметь понимать символичность изображения бабочек на картинах великих художников. Уметь работать в поисковой системе Интернета. Анализировать, делать выводы: «Почему именно бабочка, символом чего она является?»

Исследование

 

Рисуем бабочек.

27

 

Музыка бабочки.

Прослушивание записей этнической музыки, Франсуа Куперена, Раймонд Паулса, нахождение их сходств и различий.

Уметь слушать и импровизировать, уметь найти правильное настроение музыки и дать верную характеристику.

Творческая работа

 

Творческий подход – импровизация под музыку.

28

 

Я у желтой бабочки тихо-тихо спрашивал …

Выставка рисунков, чтение стихов собственного сочинения.

Обобщение раздела, подведение итогов.

Творческая работа

 

 

29

 

Постановки сказки «Поверьте   в бабочек!» (По мотивам  книги Т.Паулус «Надежда каждого цветка»)

Привлечь внимание детей к проблемам истребления бабочек; показать значение насекомых; научить уважать и бережно относиться  к природе

 

 

 

30

 

 

 

 

31

 

Показ сказки детям начальных классов.

 

 

 

Заключение

32

 

Итоговое тестирование

Обобщение полученных знаний, выявление проблем в усвоении материала, самооценка и анализ. Выполнять задания на сравнение и объяснение, на выбор правильного ответа, уметь работать с моделями, схемами, таблицами.

Контроль знаний

Тест

 

33

 

ДЕНЬ БАБОЧЕК!

Чтение стихов, легенд, выставка поделок, викторины, слушание музыки, конкурсы, экскурсия и т.д.

Подвести итоги года, обобщить все полученные знания,  умения использовать на практике.

Игра, экскурсия

Выпуск газеты.

 

34

 

Викторина «Сказочный мир бабочек».

Задание на лето.

Подведение итогов года; уметь использовать на практике полученные знания; строить монологические высказывания; доказывать свою точку зрения, опираясь на научные данные.

Викторина

 

 

Материалы к проведению отдельных занятий

Занятие3

Класс Насекомые.

Цель: рассмотреть класс Насекомых, изучить  внешнее и внутреннее строение; познакомиться  с многообразием класса; выявить пользу  и вред, приносимые насекомыми.

Оборудование: презентация, книги про насекомых, карточки   с таблицами и тестом, черный ящик, баночка меда, линейка, книги А. Фета и С. Рязанцева; таблицы «Внешнее и внутреннее строение насекомых».

Ход занятия

Организационный момент.

Приветствие.

Эмоциональный настрой.

I.                         Введение в новую тему.

Мотивация учащихся: рассказ-загадка

 « Подходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер, способный выразить в цифрах это население Земле? Как предполагают зоологии, их на Земле более миллиарда. Больше чем звезд в нашей Галактике! Каждое из них имеет свое определенное значение, свою задачу. Возникли они ещё в девоне около 300 млн. лет назад предположительно от червеобразных. В настоящее время по многообразию форм превосходит все    остальные группы животного мира. Они – опылители, они  потребители, они почвообразователи и санитары, они звено цепей питания живых организмов. Но не все прекрасно потому, что они могут приносить и большой вред, человечеству уничтожая сельскохозяйственные культуры, портя продукты питания и вещи, разрушая деревянные постройки, перенося возбудителей болезней».

Слайд 1.

-О ком эти строки? (о насекомых)  Слайд 2.  (ответы на вопрос). Класс Насекомые широко распространен по всему земному шару. Это самая многочисленная группа животных, насчитывающая около 1,5 миллионов видов. Свое название насекомые получили за характерные насечки на брюшке. Насекомые освоили все среды обитания – наземную, воздушную, почвенную. Способность к полету обеспечила насекомым широкое распространение по планете. Насекомые устойчивы к неблагоприятным условиям среды: температурный интервал от –30 до +50 .

II. Строение насекомых.

Работа   с карточками. Слайд 3.

Системы

Характеристика

Строение тела

 

Кол-во ног

 

Крылья

 

Органы зрения

 

Органы слуха

 

Органы дыхания

 

Выделительная система

 

Кровеносная система

 

Половая система

 

Полное превращение

 

Неполное превращение

 

 

1). Тело состоит из 3-х отделов: Голова грудь и брюшко. Тело членистое, покрыто хитином, который является наружным скелетом. На голове расположена пара усиков, которые служат органами осязания и обоняния, глаза и ротовой аппарат. Различают несколько типов ротовых аппаратов: грызущий, колюще – сосущий или лижущий, сосущий.

2). Имеются 3 пары ног.

3). 2 пары крыльев, у некоторых видов 1 пара (Двукрылых – комары), или  вообще нет (у паразитов).

4) Органами зрения служит пара сложных глаз – у свободноживущих, или простые – у паразитов. Органы слуха расположены на ходильных конечностях и не только. Зачитываю отрывок из книги С.Рязанцева «В мире запахов и звуков» стр.13

5). Органы дыхания – трахеи.

6). Выделительная система представлена мальпигиевыми сосудами.

7). Кровеносная система  - незамкнутая, а сердце в  виде трубки расположено на спинной стороне. Кровь – гемолимфа бесцветная.

8) Раздельнополые, т. е. есть и мужские и женские особи. Превращение во взрослое насекомое может быть полным и неполным.

Полное превращение: Яйцо ------ личинка-----------куколка ---------имаго.

Неполное превращение: Яйцо -----личинка -----имаго.

Физминутка.

III. Класс Насекомые   включает   в себя 7 отрядов.

Отряд

 

Представители

Признаки

Прямокрылые

Насекомые   с неполным превращением

Кузнечик, саранча, медведка

Грызущий, передние и задние крылья с разным жилкованием.

Равнокрылые

Тля

Колюще-сосущий, 2 пары прозрачных крыльев.

Клопы(Полужесткокрылые)

Лесные клопы, водомерки

Колюще-сосущий, 2 пары верхние – жесткие, нижние – перепончатые

Жесткокрылые

Насекомые    с полным превращением

Майские жуки, божьи коровки

Грызущий, жесткие передние и задние крылья.

Чешуекрылые

Бабочки

Сосущий, крылья чешуйчатые.

Перепончатокрылые

Пчелы, осы, муравьи

Грызущий или лижущий, 2 пары прозрачных крыльев

Двукрылые

Мухи, комары

Колюще-сосущий или лижущий, пара крыльев

Строение конечностей и ротового аппарата указывает на способ питания и кормовую базу насекомых.

Выполним задание. На доске написаны отделы насекомых. Отгадайте загадки. Распределите насекомых по отрядам.  Слайд 5.

·                     Прямокрылые

·                     Клопы

·                     Жесткокрылые

·                     Чешуекрылые

·                     Перепончатокрылые

·                     Равнокрылые

·                     Двукрылые

1.                 От простуды лечит мед,
Он здоровье нам дает.
Мед цветочный принесла
Медоносная (пчела).

2.                 Всегда готов к прыжку
Зеленый чудный конь!
Поймать его попробуй
в открытую ладонь! (кузнечик)

3.                 В куче мусора живет
Многочисленный народ.
Посмотрите, как хлопочет
Рыжий маленький рабочий!
Вот хвоинку тащит в дом,
Чтоб теплее было в нем.
Очень дружная семья у
У лесного (муравья).

4.                 Две белых, две желтых – четыре салфетки
Сорвались с цветка и уселись на ветке.
Салфеточки белые в черный горошек –
Чудесные крылья порхающих мошек. (бабочка)

5.                 Лапками-лопатками работая как крот,
Злое насекомое в земле прорыло ход.
Погибла картошка, нарцисс пожелтел.
Кто у растений корни объел? (медведка)

6.                 Из болота прилетел,
Позвонил и на нос сел.
Надоедливый вампир
На носу устроил пир. (комар)

7.                 Этот жук в воде живет,
Лихо лапками гребет
Замечательный пловец,
Он зовется (плавунец).

8.                 Плоский, зеленый, похожий на щит
Жук на тоненьком стебельке сидит.
Пусть его в руки взять не опасно,
Я не возьму: он ведь пахнет ужасно. (клоп древесный)

IV. У каждого отряда свой образ жизни, некоторые живут одиночками, а некоторые общественники (Пчелы, муравьи)

Каждое насекомое играет свою роль  в  природе.

Вопрос учащимся. Какое практическое значение насекомых для человека?

Медоносные пчелы (мед полезен, но у некоторых людей на него аллергия, а укусы пчел опасны, но используются в лечебных целях); тутовый шелкопряд; переносчики болезней; вредители культурных растений. Многообразие и красота насекомых – источник вдохновения человека.

А чем может помочь Родине энтомолог – специалист по насекомым? Кажется, что ничем. Но вот стихотворение Ильи Фонякова «Баллада об энтомологе» ответит на этот вопрос.

Не бывает ненужных знаний:
Всё сгодится когда-нибудь,
Пусть сегодня тебе ни званий,
Ни наград – разве в этом суть!
Жил чудак-профессор, который
Всю-то жизнь свою на земле
С увлеченьем вникал в узоры,
Что у бабочек на крыле.
«Не пора ли угомониться, –
Кто-то сетовал, – время жечь?
Помогли бы лучше пшеницу
От вредителей уберечь!
Ведь от вас – никакой отдачи,
Так, схоластика лишь одна,
Вы подумайте, а иначе...»
Тут как раз началась война.
Бились яростно батальоны,
За собой взрывали мосты...
И пришел в Совет Обороны,
Разложил профессор листы...
Вот бывают в жизни дела же!
Оказался узор живой
Наилучшим при камуфляже
Зданий в городе над Невой.
И когда сирена завыла,
Много жизней уберегло,
Много судеб собой прикрыло
Это бабочкино крыло.
Не бывает ненужных знаний,
Всё сгодится когда-нибудь,
Пусть сегодня тебе ни званий,
Ни наград – разве в этом суть!
Лишь была бы твоя работа
В самом деле делом души,
Не для славы, не для отчета,
Делом чести, не терпящим лжи...

В подтверждение факта, о котором рассказывает автор баллады, есть книгу Вольта Суслова «Рассказы о Ленинграде», на с. 282 сказано: «...решили над Смольным и всеми домами вокруг, над скверами и аллейками натянуть огромную сетку. А на ней нарисовать деревья, кусты, аллейки, аттракционы, пруд – парк культуры. Представляете – картина?.. самой большой картиной мира считается полотно итальянца Тинторетто «Рай». Так она всего 22 х 7 м. А тут!.. Где такую сетку взять? Все запасы собрали – мало. Еще стали искать. Нашли в универмаге... гамаки нашли... Сплели вместе, добавили другие сетки: рыболовные, волейбольные – какие угодно – получилась всем сеткам сетка! Наклеили на нее сверху куски материи, прикрепили листы фанеры, разрисовали, натянули на тросах – исчез Смольный. Картина получилась... Стоял Смольный цел и невредим. Не под толстой броней, а под тоненькой сеточкой...».

V. Вопрос учащимся. Если на Земле столько много насекомых, обязательно ли их надо охранять?

Среди насекомых есть редкие и исчезающие виды, которые занесены в Красную книгу. Но охранять нужно не только таких животных, которые находятся на грани вымирания. Нуждаются в охране  и просто малочисленные виды, и животные полезные человеку.

Красная книга Адыгеи и России! Слайды 6 - 8

Дровосек кавказский

Единственный представитель рода на территории России. Эндемик Кавказа. На территории России описан из окрестностей Сочи и посёлка Гузерипль. Встречается по всему Черноморскому побережью Кавказа. Очень редок.

Жужелица кавказская

В России встречаются 2 подвида. Встречается от Адыгеи на запад до Дагестана, в районе Сочи. Первый подвид распространён в относительно сухих лесных сообществах, преимущественно дубравах. Второй подвид в основном в лиственных и смешанных лесах. Наблюдается тенденция к снижению численности вида.

Жужелица Мирошникова
Эндемик Кавказа. Обитает исключительно в предгорьях северно-западного Кавказа. Вид распространён в предгорьях на восток от реки Белая, до долины реки Большая Лаба.

Жук-олень

Распространен в дубовых лесах, но в связи с вырубкой лесов численность сокращается.

Отшельник обыкновенный

Изолированно встречается в горных лесах (Майкоп). Встречается редко, но стабильно, в отдельных участках ареала — очень редок или встречается единично. Общая численность сокращается.

Плероневра Даля

Вид пилильщиков. Реликт неогеновой фауны. С территории России известны единичные находки из Краснодарского края (Кавказский заповедник) и Амурской области. Численность очень низкая, вид встречается в изолированных популяциях.

Я хочу, чтобы вы запомнили слова одного писателя, который сказал: «Я сорвал цветок, и он завял, я поймал мотылька, и он умер, и тогда я понял, что к природе можно прикоснуться сердцем».

Человек отдает дань этим божественным существам – люди с давних времен слагают мифы, сказки, загадки, пословицы о насекомых. Этих животных воспевают многие поэты в своих произведениях.

VI. А сейчас поиграем.

Слайд 9. II. Найдите ошибку в стихотворении А. Фета «Бабочка»

Открываю сборник стихов на 325 стр. и читаю. (У бабочки 4 крыла)

III. Внимание! Черный ящик!

В ящике находится продукт деятельности насекомых, обладающий бактерицидным свойством. Его использования еще в Древнем Египте. Тело Александра Македонского, скончавшегося во время похода на Ближний Восток, было перевезено для погребения в столицу Македонии погруженным в этот продукт. Угадайте, что находится в черном ящике! ( Натуральный мед)

Самое полезное, что дают нам насекомые – мед. Какие это насекомые – пчелы. К какому отряду они относятся – перепончатокрылые. Эти насекомые предпочитают жить каждый отдельно или большой семьей?

VII. Это интересно!

Вы знаете , что большому количеству насекомых    в различных уголках земли поставлены памятники. Например,   в Уфе, Японии, Москве, Польше стоит памятник Пчеле. Слайд 10 Безусловно, это памятник самому полезному для человека насекомому. Пчела не только дает человеку мёд, воск, прополис, она может даже выступать в роли сторожа.
На английском острове Шеппи есть храм, шпиль которого облицован свинцовым покрытием. Дважды воры его срывали. Настоятель храма придумал оригинальную защиту церковному имуществу: он поселил на крыше храма 30 тысяч пчёл. С тех пор кражи прекратились.

В сквере Ветеранов в поселке Ладный (пригород Ноябрьска, Ямало-Ненецкий автономный округ) сооружен гигантский памятник комару. Слайд 11

 Среди насекомых есть свои рекордсмены: слайды 12 -14

Самое длинное насекомое - палочник ,обитающий на острове Борнео, его длина может достигать 54,6 сантиметров.

Самое маленькое насекомое - жук-перистокрылка, их длина достигает всего 0,3—0,4 миллиметров.

Самое тяжелое насекомое - жук-голиаф, обитающий в Экваториальной Африке, его вес может достигать до 100 граммов.

Самое легкое насекомое – полосатая вша все каждого из них составляет по 0,005 миллиграмм.

Самые сильное насекомое – жук-скарабей.

Самый лучший прыгун среди насекомых - кошачья блоха. В ходе эксперимента она прыгнула на высоту 34 сантиметра и в длину на 19,7 сантиметра.

Самое опасное насекомое - крысиная блоха, которая служит переносчиком бубонной чумы.

VIII. Дом.зад. Нарисовать любое насекомое. Подготовить сообщения о пчелах и тутовом шелкопряде. Слайд 15

На следующее занятие мы сделаем выставку ваших рисунков и просмотрим фильм о насекомых.

Если остается время, если нет использовать на следующий  урок для проверки домашнего задания. Слайды 16 – 23 Тест по теме “Класс Насекомые”.

 

Таблица 1.

Системы

Характеристика

Строение тела

 

 

 

Кол-во ног

 

Крылья

 

 

Органы зрения

 

 

Органы слуха

 

 

Органы дыхания

 

Выделительная система

 

Кровеносная система

 

 

Половая система

 

 

Полное превращение

 

Неполное превращение

 

 

Тест по теме “Класс Насекомые”.

1.Для насекомых характерны следующие признаки:

А) 4 пары ног и ни одной пары усиков;

Б) 3 пары ног и одна пара усиков;

В) головогрудь и брюшко;

Г) голова, грудь, брюшко.

2.Дышат насекомые при помощи

А) легких;

Б) легких и трахей;

В) жабр;

Г) трахей.

3.Мальпигиевы сосуды – это

А) кровеносные сосуды;

Б) органы выделения;

В) органы пищеварительной системы;

Г) сердце.

4.Лижущий ротовой аппарат имеют:

А) таракан;

Б) майский жук;

В) шмель;

Г) комнатная муха.

5.Хитиновый покров:

А) служит наружным скелетом;

Б) защищает мягкие части тела;

В) орган нападения;

Г) орган размножения.

6.У насекомых кровеносная система

А) замкнутая;

Б) незамкнутая;

В) отсутствует.

7.При развитии с полным превращением насекомое проходит следующие стадии:

А) яйцо – имаго;

Б) яйцо – личинка – имаго;

В) яйцо – личинка – куколка – имаго;

Г) яйцо – куколка – имаго.

8.У насекомых количество ног:

А) 4 пары;

Б) 3 пары;

В) 2 пары;

Г) 5 пар.

Занятие 4.

Лепидоптерология!?!

Цель: дать определение понятия лепидоптерология; изучить систематику бабочек.

Оборудование: презентация, таблицы, схемы.

Ход занятия

I.  Приветствие.

II. Введение.

Научное изучение этих насекомых началось сравнительно недавно, примерно 300 лет назад. В книгах восемнадцатого века можно было увидеть цветные картинки, изображавшие модно одетых джентельменов, занимающихся ловлей бабочек. Долгое время коллекционирование было привилегией очень состоятельных людей, они могли оплачивать поездки в дальние страны и превращать дом в маленький музей; в их числе английский банкир лорд Уолтер Ротшильд, СЛ.2 русские писатели Владимир Набоков и Михаил Булгаков, физиолог академик Иван Павлов, один из вождей русской революции Николай Бухарин, замечательный энтомолог и коллекционер великий князь Николай Михайлович Романов. Среди наших современников на бабочек обратили внимание Андрей Макаревич и братья Мавроди, обладатели одной из самых крупных коллекций в России.

СЛ. 3 Самые красивые бабочки обитают в тропических лесах Юго–Восточной Азии и Южной Америки. Отдельные виды стоят очень дорого. Ради поимки некоторых даже организовывали специальные экспедиции в Тропические джунгли. Их оплачивали известные коллекционеры бабочек, для которых получить эти экземпляры было смыслом жизни. СЛ.4 Но существуют еще арктические бабочки. Они невзрачны на вид, крылышки у них не яркие, а белесые или почти прозрачные, будто стеклянные. Настоящими полярницами можно назвать несколько видов бабочек, которые обитают на канадском острове Королевы Елизаветы в 750 километрах от Северного полюса.

Ученые давали бабочкам имена богов, мифологических героев и известных людей: Парис, Аполлон, Махаон, Подалирий, Поликсена, Елена Троянская, Парусник Румянцева. Знаменитый швед Карл Линей, создатель первой научной систематики животных, относился к бабочкам по–особенному и считал, что они такие же яркие и прекрасные, как и герои мифов.

II.                Новая тема.

Изучением бабочек занимается наука лепидоптерология. (запись  в тетрадях)

СЛ.5 Лепидоптерология — раздел энтомологии, изучающий представителей отряда Чешуекрылые насекомые (бабочки).

Название науки происходит от научного латинского названия самого отряда — Lepidoptera. От др.-греч. λεπίς (родительный падеж λεπίδος) — чешуя, πτερόν — крыло и λόγος — учение.

Ежегодно лепидоптерологи описывают около 1000 новых для науки видов.

III.             Минутка отдыха. Собери картинку – бабочка.

IV.            Систематика бабочек. СЛ,6

Царство: Животные,
Тип: Членистоногие,
Класс: Насекомые,
Отряд: Бабочки, или Чешуекрылые.

Основные признаки отряда. СЛ.7

 

1.     Две пары чешуйчатых крыльев. От цвета и формы чешуек зависит окраска крыльев и рисунок на них.

2.     Сосущий ротовой аппарат – хоботок.

3. Развитие с полным превращением.

 

Вижу, что вы немного устали. Прочитаю вам детское стихотворение Э.Успенского.

Ваша задача прослушать его и найти ошибку.

Этот странный дом без окон
У людей зовется кокон,
Свив на ветке этот дом,
Дремлет гусеница в нем,
Спит без просыпа всю зиму,
А зима промчалась мимо.
Март, апрель, капель, весна…
Просыпайся, сонюшка,
Под весенним ярким солнышком!
Гусенице не до сна
Стала бабочкой она!

Предполагаемый ответ учащихся:  в коконе должна находиться не гусеница, а куколка

Систематика бабочек

Бабочки — один из 34 отрядов класса насекомых типа членистоногих царства животных.
К настоящему времени известно около 170000 видов бабочек, из них примерно десятая часть — дневные, остальные — ночные. Пока нет общепринятой системы разделения отряда чешуекрылых (Lepidoptera) на более мелкие группы. Практически все предлагаемые системы имеют те или иные недостатки, а называемое разными учёными число семейств, составляющих отряд чешуекрылых, колеблется от ста до двухсот.

 СЛ.8 Многие энтомологи принимают деление отряда бабочек на три подотряда, различающиеся в основном особенностями строения крыльев:

Подотряд низших равнокрылых объединяет мелких бабочек — первичных молей. Сюда относят небольшое число видов бабочек, имеющих примитивное строение крыльев: у них на обоих крыльях почти одинаковое жилкование; переднее крыло несет на внутреннем крае у основания узкую лопастинку, зацепляющуюся за заднее крыло. Хоботок или очень короткий, или совсем отсутствует; на голенях есть шпоры.

Подотряд высших равнокрылых — У высших равнокрылых бабочек на обоих крыльях жилкование тоже почти одинаковое. От представителей предыдущего подотряда их легко отличить благодаря отсутствию шпор на голенях. Кроме того, это средней или крупной величины насекомые, среди которых есть очень большие формы.

Подотряд разнокрылых - К этому подотряду относится преобладающее большинство семейств чешуекрылых, у которых форма и жилкование передних и задних крыльев явно различны, а ротовые части обычно образуют типичный для бабочек хоботок. Передние крылья более или менее треугольной формы, а задние - округленные с менее густым жилкованием.

  • 1 серия — низшие разноусые бабочки
    Эти бабочки разнообразны и обликом, и размерами: размах их крыльев колеблется от 10 до 250 мм, но большинство всё же мелкие моли. Однако в эту серию входят стеклянницы, древоточцы и пестрянки.
  • 2 серия — огнёвкообразные бабочки.
    Включает мелких бабочек, широко распространённых по всему миру.
  • 3 серия — булавоусые, или дневные, бабочки.
    Для них характерны усики с утолщёнными кончиками и манера складывать поднятые
    крылья, когда насекомое в состоянии покоя.
  • 4 серия — высшие разноусые бабочки
    Это бабочки с размахом крыльев от 15 до 300 мм. Туловище у большинства из них толстое. Усики — различной формы, часто перистые, гребенчатые, веретеновидные.

Внутри каждой серии бабочки разделены на семейства, а те, в свою очередь, — на более мелкие группы: подсемейства и роды. При таком разделении используются менее существенные различия, чем жилкование крыльев.

Существует классификация по форме усиков. У ночных бабочек усики разнообразные по форме: перистые, гребенчатые, нитевидные. У дневных бабочек обычно булавовидные усики с утолщением на конце (парусники, белянки, нимфалиды, геликониды, морфиды). У них сильный и длинный хоботок, при помощи которого они высасывают нектар из цветков. Крылья широкие, в покое подняты вверх (за редким исключением), на задних крыльях отсутствует зацепка.

Еще одна классификация чешуекрылых выделяет четыре подотряда:

  • Первичные зубатые моли ( Zeugloptera ) - представлен одним надсемейством Micropterigoidea , в котором имеется единственное семейство Micropterigidae .
  • Бесхоботковые ( Aglossata ) - представлен одним надсемейством Agathiphagoidea с единственным семейством Agathiphagidae .
  • Гетеробатмии ( Heterobathmiina ) - представлен одним надсемейством Heterobathmioidea , в которое включено единственное семейство Heterobathmiidae .
  • Хоботковые ( Glossata) - самый многочисленный подотряд.

Невозможно показать все 200 000 видов бабочек. Я лишь хочу представить их многообразие – здесь есть бабочки, похожие на ос, гиганты, карлики, яркие красавицы и скромные серые «мышки».

Гусеницы бабочек так же все разнообразны и представляют собой отличные фотомодели для макрофотографов – есть гусеницы, похожие на змей, на пушистых медвежат, на украшения для волос и на веточки.

Большой вклад в формирование систематики вносят энтомологи – любители.

V.               Рефлексия.

СЛ.10 - Что такое лепидоптерология?

Составление кластера «Систематика бабочек» в тетрадях.

VI.            Заключение. СЛ.11

Из тени в свет перелетая,
Она сама и тень и свет,
Где родилась она такая,
Почти лишённая примет?
Она летает, приседая,
Она, должно быть, из Китая,
Здесь на неё похожих нет,
Она из тех забытых лет,
Где капля малая лазори
Как море синее во взоре.

Арсений Тарковский

Всем хорошо настроения. До свидания.

Занятие 6.

Бабочка ночная, как душа Сократа, в комнату влетела…

Цели: обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков ночных бабочек; рассмотреть некоторые виды бабочек; выяснить чем опасно искусственное освещение для ночных видов бабочек; показать значение их в природе и жизни человека; развивать умения анализировать, сравнивать, работать с дополнительной литературой; формирование ценностного отношения учащихся к природе родного края на примере отряда чешуекрылые.

Оборудование: компьютерная презентация, различная научно-популярная литература.

Ход занятия

I.                   Приветствие.

II.               Проверка д/з.

 Постановка цели урока.

Сегодня мы с вами ответим на несколько вопросов:

1)    На какие группы делятся бабочки по своему образу жизни.

2)    Найдем отличительные признаки ночных и дневных бабочек друг от друга.

3)    Рассмотрим некоторые виды.

4)    Почему ночные бабочки летят на свет ламп и фонарей.

III.            Новая тема.

Составление кластера в тетради.

Всех бабочек делят на дневных (булавоусых) и ночных (разноусых). Дневные  и ночные  бабочки — неравноценные группы. Булавоусых всего около 20 000 видов, относящихся к 15 семействам из 80, входящих в отряд чешуекрылых.

Между дневными и ночными бабочками нет четких различий. Форма усиков (антенн) — это единственный надежный признак. У всех дневных бабочек на концах усиков располагается утолщение или булава, а у ночных это бывает крайне редко. Среди всех ночных (разноусых) бабочек Европы булавовидными усиками обладают лишь пестрянки, но эти бабочки хорошо отличаются по форме и окраске от всех других. Почти все дневные бабочки в покое складывают крылья вертикально над телом, так, что виден только испод крыльев. Ночные бабочки в покое обычно держат крылья плоско над телом и складывает их так, что видна верхняя сторона крыльев. Дневные бабочки, как правило, окрашены ярко и летают неспешно, легко порхая над цветками. Ночные бабочки окрашены скромнее, в серые или коричневатые тона. Поэтому отдыхающую днем на стволе дерева ночную бабочку очень трудно заметить.

Совками называют большую часть ночных бабочек, имеющих при различных размерах толстое густо опушенное туловище и длинные щетинкообразные усики. Сидящая днем на стволе дерева совка складывает крылья «домиком» и становится почти незаметной, сливаясь с окраской коры. Вылетают совки после захода солнца, питаются нектаром и древесным соком.
Широко распространены и ночные бабочки-бражники. Многие из них обладают своеобразной окраской крыльев, сочетающей в себе элементы защитной и демонстрационной окраски. Летают бражники ночью и при этом очень подвижны. Высасывая нектар, они не садятся на цветок, а словно зависают над ним, паря в воздухе, и на лету погружают свой длинный хоботок в чашечку цветка. Имеющий зловещую окраску спинки бражник «мертвая голова» нередко забирается в пчелиные ульи и ворует мед.

У ночных бабочек есть органы-приборы из числа инфракрасных локаторов, способные переводить невидимые лучи в видимое изображение с помощью флюоресценции. Инфракрасные лучи проходят через сложную оптическую систему и собираются на красящем веществе, которое под действием теплового излучения флюоресцирует и переводит инфракрасное изображение в видимый свет. Однако эти видимые образы строятся непосредственно в глазу бабочки! Благодаря этой способности бабочки в темноте находят цветы, которые ночью испускают излучение именно в инфракрасной области спектра.

Давайте выделим характерные признаки для ночных бабочек (Запись в тетрадь)

Ночные бабочки, или перистоусые:

- крылья узкие, складывают их кровлеобразно над брюшком, или же держат  распластанными в стороны;

- грудь и брюшко обычно толстые, покрыты волосками;

- усики разнообразного строения, но никогда не бывают булавовидными;

- полет стремительный, с частыми взмахами крыльев.

IV.  Физ минутка.

V. Рассмотрение видов.

Стеклянницы (Sesiidae): стройные формы с прозрачными крыльями без чешуек; внешне напоминают пчел; летают днем.

Огневки (Pyralidae): мелкие, разнообразные по форме бабочки; крылья в покое сложены треугольником: многие виды - вредители.

Пальцекрылки (Pterophoridae): мелкие формы с продольно рассеченными крыльями, края которых несут бахрому из чешуек.

Настоящие моли (Tineidae): очень мелкие бабочки с бахромой из чешуек по краям крыльев.

Выемчатокрылые моли (Gelechiidae): мелкие, часто ярко окрашенные бабочки; многие, например моль зерновая (ячменная), - злостные вредители.

Бражники (Sphingidae): обычно крупные виды, внешне напоминающие колибри.

Мешочницы (Psychidae): самцы крылатые, мелкие, темно окрашенные; бескрылые самки и гусеницы живут в шелковых мешках.

Павлиноглазки (Saturniidae): очень крупные, ширококрылые бабочки с массивным туловищем; у многих на крыльях «глазные» пятна.

Пяденицы (Geometridae): мелкие, стройные, ширококрылые формы, гусеницы которых «шагают», изгибаясь петлей в вертикальной плоскости.

Листовертки (Tortricidae): мелкие и средние виды; сложенные крылья часто по очертаниям напоминают колокол; многие - опасные вредители, например еловая листовертка-почкоед и яблоневая плодожорка.

Коконопряды (Lasiocampidae): среднего размера мохнатые бабочки с массивным туловищем; гусеницы - опасные вредители.

Медведицы (Arctiidae): среднего размера мохнатые бабочки с ярко окрашенными крыльями.

Совки (Noctuidae): формы с невзрачными серыми или бурыми крыльями и нитевидными антеннами.

Волнянки (Lymantriidae): самцы с серыми или бурыми крыльями и перистыми антеннами; самки иногда бескрылые; гусеницы ярко окрашенные.

VI. Следующий вопрос на который мы будем искать ответ это почему ночные бабочки летят на свет ламп и фонарей. Работа с литературой.

Всем известно, что ночные бабочки часто прилетают на свет ламп и фонарей. Зачем? Оказывается, сам по себе свет их не привлекает. Просто источники искусственного света сбивают бабочкам врожденную программу, с помощью которой они ориентируются  в пространстве. В природе ночные бабочки используют свет луны, чтобы «держать курс». Бабочка летит относительно света луны под определенным углом, не изменяя его, и попадает туда, куда хочет. Лучи от близко  расположенной лампы расходятся радиально, но бабочка принимает их за лунные и начинает действовать в соответствии со своим инстинктом – то есть держать угол. В результате, она летит не прямо, а по спирали, быстро приближаясь  к лампе. Врожденная программа настолько сильна, что бабочка не может «сознательно» ее изменить. Очень многие насекомые гибнут от ламповых ожогов.

Вывод: на ночь выключать уличные фонари и включать их только при необходимости..

VII. Рефлексия.

-На какие две группы по своему образу жизни  делятся бабочки?

-Приведите примеры ночных бабочек.

-Назовите характерные черты для ночных бабочек.

- Почему нельзя оставлять включенными уличные фонари?

VIII.Подведение итогов, выставление баллов.

Если вам понравился урок поднимите желтый смайл, нет – зелёный, вообще не поняли темы урока – красный.

Спасибо за внимание, желаю всем хорошего настроения.

Занятие 8.

Биографии лепидоптерологов.

Цель: рассмотреть биографии известных лепидоптерологов.

Оборудование: презентация, сообщения детей, портреты ученых и энтомологов – любителей.

Ход занятия (урок - лекция)

I. Приветствие.

II. Введение в тему.

С 18в. люди начали изучать мир насекомых и почти сразу энтомология разделилась на более мелкие науки, в том числе и произошло отделение лепидоптерологии. Большое количество людей занималось изучение бабочек и особенно большой вклад внесли в науку энтомологи – любители. Практически все коллекции после их смерти отдаются в музеи и становятся народным достоянием. Среди них есть очень хорошо известные нам люди Набоков, Булгаков, Павлов. Сегодня на уроке мы познакомимся с именами великих людей и  вкратце рассмотрим их биографии.

III. Новая тема.

Андрей Николаевич Авинов— американский энтомолог русского происхождения, лепидоптеролог, ботаник, художник, искусствовед, путешественник, коллекционер, дипломат первой волны русской эмиграции в США. Также занимался изучением русских икон, развитием музейного дела, воссозданием русских архитектурных комплексов и был камер-юнкером царя. Андрей Николаевич Авинов говорил на четырёх языках и мог читать на десяти. В течение 20 лет (1926—1945) был директором Музея естественной истории Карнеги в Питтсбурге. Корреспондент Императорского Русского географического общества (награжден золотой медалью Общества), Лондонского энтомологического общества и энтомологического общества Нью-Йорка.

 

Авинов, кроме коллекционирования (его экспедициями собрано более 80 тыс.экз. бабочек), занимался описанием новых видов бабочек, которых он открыл несколько десятков. Среди них редчайшие и красивейшие представители отряда Чешуекрылые, например Парусники Parnassius maharaja, автократор (Parnassius autocrator, 1913). В 1922 американский энтомолог и ректор университета в Питтсбурге Уильям Холланд пригласил А. Н. Авинова на работу в музей Карнеги (Carnegie Museum, Питтсбург) качестве хранителя отдела энтомологии. Затем (1926—1945) Авинов был директором музея Карнеги. Его партнерами по работе в Музее был. Владимир Набоков.

Сергей Николаевич Алфераки — русский орнитолог и энтомолог, крупнейший специалист по бабочкам — лепидоптеролог. В честь него была названа дневная бабочка из семейства Белянок — Желтушка Алфераки.  Отец — помещик и откупщик Николай Дмитриевич Алфераки (1815—1860). Дед — Дмитрий Иванович Алфераки, участник русско-турецкой войны (1768—1774) получивший внаграду землю под Таганрогом. Бабушка — Мария Федоровна, урожденная Депальдо. Сестра Герасима Федоровича Депальдо (1788—1823), мецената, выделевшего деньги на строительство Каменной лестницы в Таганроге. Брат — Ахиллес Николаевич Алфераки, (1846—1919) — российский композитор и государственный деятель. Сергей Алфераки учился в Московском университете (1867—1869), затем у известного немецкого энтомолога и коллекционера Отто Штаудингера в Дрездене (1871—1873). После возвращения в Россию, изучал бабочек на юге России (Таганрог, Ростов-на-Дону). Он также делал коллекции на Северном Кавказе. После этого полностью посвятил себя изучению насекомых, особенно бабочек Центральной Азии. В 1879 году путешествовал в Среднюю Азию, Казахстан и Западный Китай, в некоторых частях Тянь-Шаня он стал первым визитером из Европы. Алфераки обнаружил 112 видов Rhopalocera, среди которых открыл много новых для науки видов: Colias ershoffii, Colias staudingeri, Coenonympha mongolica, Erebia kalmuka, Erebia sibo. Всего им собрано около 12 000 экземпляров бабочек, часть которых вместе со всеми собранными позвоночными животными оставил в Санкт-Петербурге в Зоологическом музее Академии наук. Алфераки работал с бабочками, собранными Николаем Михайловичем Пржевальским во время его экспедиций по Тибету (1884—1885) и сохраняемых в Зоологическом музее Академии наук и с коллекциями, сделанными Григорием Николаевичем Потаниным в Китае и Монголии. Позже он исследовал коллекции, собранные в Приамурье, Корее, на Камчатке и коллекции Великого князя Николай Михайлович Романова, с которым он дружил со времени своего двухлетнего обучения в Московском университете. Был Почетным членом Русского энтомологического общества и Королевского энтомологического общества Лондона. Сергей Николаевич Алфераки открыл и описал более 20 новых для науки родов бабочек (главным образом, это совки и пяденицы.

Ершов, Николай Григорьевич (23 апреля 1837(18370423), Москва, Российская Империя — 12 марта 1896, Санкт-Петербург, Российская Империя) — русский лепидоптеролог. Н. Г. Ершовым было описано большое число новых таксонов чешуекрылых. Именем Н. Г. Ершова названы многие чешуекрылые, в том числе желтушки — Colias erschoffii Alphéraky, 1881, а также медведицы - Palearctia erschoffii (Alpheraky, 1882). Среднее образование получил в Санкт-Петербурге, по желанию отца остался купцом, но посещал лекции по зоологии и химии в Медико-хирургической академии и работал в Зоологическом музее Императорской академии наук. Еще в пансионе под руководством Менетрие занимался изучением преимущественно русских чешуекрылых. Ершов собрал одну из лучших коллекций по бабочкам, большая часть которой принесена им в дар Зоологическому музею Императорской академии наук. Ершов принимал деятельное участие в делах Русского энтомологического общества.

Шарль Обертюр (14 сентября 1845(18450914), Ренн — 1 июня 1924, там же) — французский энтомолог, специалист преимущественно по чешуекрылым. Сын Франсуа Шарля Обертюра (1818—1893), основателя известной реннской типографии. Работал в типографии своего отца, участвовал в общественной жизни, входя в муниципальный совет Ренна. На протяжении всей жизни любительским образом коллекционировал насекомых, доведя свою коллекцию к 1916 году до состояния второй по величине частной коллекции в мире. Впервые описал десятки (много более 50) новых видов дневных и ночных бабочек, преимущественно из Северной Африки, Южного Приморья и Китая. Обрабатывал сборы чешуекрылых Михаила Янковского с острова Аскольд (Южное Приморье, Россия), откуда им было описано большое число новых для науки видов, многие из которых получили видовые названия в честь Михаила (Мишеля) Янковского, минимум один вид назван в честь его супруги - Ольги Янковской.

Александр Петрович Кузякин (1915 - 1988)- специалист мирового класса в области изучения млекопитающиx животныx, отрядов Рукокрылыx и Насекомоядныx, выпустивший целый ряд фундаментальныx монографий. Его интерес к дневным бабочкам возник в результате изучения вопросов зоогеографии в конце 50-x годов и поиска животныx - индикаторов природной среды. Еще со времен Уоллеса известно, что индикаторами зоогеографическиx областей могут служить птицы и бабочки. А.П. Кузякин был склонен к комплексному подxоду, используя животныx из разныx классов, в том числе дневныx бабочек. Со своими учениками он объехал Закавказье, Ср.Азию, Полярный и Северный Урал, Ю. Сибирь, Алтай, Приморский и Xабаровский края, Чукотку. Собраная им и его помощниками коллекция обладает значительной полнотой и прекрасно оформлена. В настоящее время она находится в Дарвиновском музее в Москве. Под его руководством защищено 8 кандидатскиx диссертаций, в которыx затрагивались вопросы фаунистики и зоогеографии дневныx бабочек. В своиx работаx Александр Петрович ратовал за снабжение всеx бабочек нашей страны унифицированными русскими названиями, аргументируя тем, что в популярныx изданияx приводятся лишь русские названия, которые не будучи стандартизованы, создают путаницу. Он предлагал ввести бинарную номенклатуру наподобие линневской. Реализация этой идеи была представлена на суд общественности в рукописном виде (до настоящего момента не опубликовано) и вызвала много споров и критики.
Большим любителем бабочек был известный русский писатель Владимир Владимирович Набоков (1899 - 1977). Не обсуждая его литературные достоинства или спорную политическую позицию, отметим, что почти в любом крупном произведении он в той или иной степени касался бабочек. Кроме того им опубликован и научный труд о бабочкаx Крыма (на английском языке, 1920г.), который цитируется в специальной литературе и теперь.
26 марта 2007 года в квартире № 50 Правительством города Москвы был учрежден первый в России Музей М. А. Булгакова. Так первый московский адрес писателя – Большая Садовая, дом 10, квартира 50 – стал и первым, единственным мемориальным музеем М. А.Булгакова в Москве. Одним из выдающихся лепидоптерологов советского периода был московский коллекционер - любитель, большой знаток чешуекрылых и неутомимый путешественник Анатолий Васильевич Цветаев (1903-1980). Будучи главным инженером московской фабрики “Природа и школа” А.В.Цветаев в течение более 50 лет собирал коллекцию палеарктических чешуекрылых. Всего в коллекции А.В.Цветаева представлено почти 84 тысячи экземпляров чешуекрылых, относящихся к более чем 5 тысячам видов из различных районов Палеарктики. Помимо широко и достаточно полно представленной фауны в пределах бывшего СССР, коллекция А.В.Цветаева включает и сравнительный материал по Европе, Азии, Северной Америке и Северной Африке.

Занятие 9 .

Ножка, ножка, хоботок, крылышки цветные…

Получился цветок – лепестки резные.

Цель: изучить внешнее и внутреннее строение бабочек.

Оборудование: таблица строение бабочек, презентация.

Ход занятия

Приветствие.

 

      I.            Новая тема.

Внешнее строение бабочек.

Бабочки относятся к членистоногим - самым высокоразвитым животным среди беспозвоночных. Свое название они получили за наличие членистых трубчатых конечностей. Другим характерным признаком является наружный скелет, образованный пластинками прочного полисахарида — хинина. У членистоногих вследствие развития прочной наружной оболочки и членистых конечностей появилась сложная система мышц, крепящихся изнутри к покровам. Все движения их частей тела и внутренних органов связаны с мышцами.

Строение бабочки1- брюшко
2- грудь
3- голова с усиками
4- хоботок
5, 8, 9- передние, средние и задние ноги
6, 7- первая и вторая пара крыльев

Тело бабочек состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка. Перепончатой короткой и мягкой шеей голова скреплена с грудью, состоящей из трёх неподвижно соединённых друг с другом сегментов. Места соединения не заметны. Каждый из сегментов несёт по паре членистых ног. На груди у бабочек имеется три пары ног.  Передние лапки самцов нимфалид, сатиров голубянок недоразвиты; у самок они развиты сильнее, но при ходьбе также не используются и всегда прижаты к груди. У парусников и толстоголовок все ноги развиты нормально, а голени их передних ног снабжены лопастевидными образованиями, которые, как полагают, используются для чистки глаз и усиков. У бабочек ноги служат в основном для закрепления на определённом месте и только потом — для передвижения. У некоторых бабочек на ногах расположены вкусовые рецепторы: до того, как такая бабочка коснётся конечностью сладкого раствора, она не развернёт хоботок и к еде не приступит.

Ноги бабочки   Строение головы бабочки

На голове расположены ротовой аппарат, усики и глаза. Ротовой аппарат сосущего типа - это нечленистый, в покое спирально завитой, длинный трубчатый хоботок. В его образовании принимают участие нижние челюсти и нижняя губа. Верхние челюсти у бабочек отсутствуют. Во время приема пищи бабочка расправляет длинный хоботок, погружая его в глубь цветка, и высасывает нектар. В качестве основного источника пищи взрослые чешуекрылые используют нектар, поэтому входят в число основных опылителей цветковых растений. У всех насекомых и у бабочек в том числе есть особый орган, называемый джонсовым, предназначенный для анализа тряски и звуковых колебаний. С помощью этого органа насекомые не только оценивают состояние физической среды, но и общаются между собой.

Глаза бабочкиЗарисовка внешнего строения бабочки.

 Зрение у бабочек

По бокам головы у бабочки находится пара огромных выпуклых полусферических глаз.  Бабочки различают движущиеся предметы лучше, чем неподвижные, довольно чётко видят близкие объекты и воспринимают силуэты отдалённых. Глаз насекомого даже более тонко различает цвета окружающей среды, чем глаз человека. У различных видов бабочек цвет глаз варьирует от белого и жёлтого до оранжевого, красного и даже тёмно-коричневого. Различать цвета они начинают метров с трёх-четырёх. Красный цвет бабочки не видят, но улавливают ультрафиолетовую, не видимую человеком часть спектра. Картина мира для насекомых видится более яркой и разноцветной, чем для нас.

Глаза бабочкиОтносительно остроты зрения бабочек у энтомологов единого мнения нет. Иногда их зрение оценивают просто как «слабое».

Строение глаза бабочкиГлаза бабочек имеют сложное строение. Они образованы пучками из многих сотен и тысяч отдельных фасеток. Отсюда и название этих сложных глаз - фасеточные. Число фасеток на поверхности глаза достигает многих сотен и даже тысяч. Поэтому бабочка видит окружающее как мозаику, сложенную из мельчайших шестигранных кусочков. Благодаря таким глазам насекомые могут не только оценить форму объекта, но и различить его цвет, а также расстояние до него и скорость движения объекта.

Усики или антены

На теменной части головы бабочки находится пара усиков (антенн). Усики бабочки являются важными сенсорными органами. Они помогают распознавать запахи, а также балансировать при полете. Бабочки используют усики для обнаружения цветков, в которых содержится нектар, а также для поиска пары. Форма усиков разнообразна. Они бывают булавовидные, нитевидные, перистые, щетинковидные, пиловидные и др. Обычно у самцов ночных бабочек усики развиты сильнее, чем у самок.

Перистые усики

Веретеновидные усики

Булавовидные усики


Без усиков бабочка жить не сможет. Ими воспринимаются различные сигналы из окружающей среды. Особенно важны химические сигналы (запахи), которые позволяют найти бабочку противоположного пола и пищу. У дневных бабочек химические рецепторы сосредоточены главным образом в углублениях на утолщённых кончиках антенн. Усиками бабочка воспринимает также вибрацию и колебания воздуха, получая информацию об опасности. С их помощью она сохраняет равновесие в полёте. Антенны «работают» и как радарное устроиство, позволяя в полете огибать различные препятствия, свободно порхать даже в густых зарослях. Экспериментально установлено, что без усиков бабочка фактически «слепнет»: налетает на все предметы, превращая свои крылья в лохмотья.

   II.            Физминутка.

 

 III.            Внутреннее строение


Бабочки имеют совершенную нервную систему и органы чувств, благодаря чему они прекрасно ориентируются в окружающей обстановке, быстро реагируют на сигналы опасности. Нервная система, как и у всех членистоногих, состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки. В голове в результате слияния скоплений нервных клеток образуется головной мозг. Эта система руководит всеми движениями бабочки, кроме таких непроизвольных функций, как циркуляция крови, пищеварение, дыхание. Исследователи полагают, что данные функции контролирует симпатическая нервная Внутреннее строение бабочкисистема.

1- органы выделения
2- средний отдел кишечника
3- зоб
4- сердце
5- передний отдел кишечника
6- толстый кишечник
7- половые органы
8- нервный узел
9- мозг

Кровеносная система, как у всех членистоногих, незамкнутая. Кровь непосредственно омывает внутренние органы и ткани, находясь в полости тела, передавая им питательные вещества и унося к органам выделения вредные продукты жизнедеятельности. Она не участвует в переносе кислорода и углекислого газа, то есть в дыхании. Ее движение обеспечивается работой сердца - продольной мускулистой трубки, расположенной в спинной части над кишечником. Сердце, ритмично пульсируя, гонит кровь в головной конец тела. Обратному току крови препятствуют клапаны сердца. Когда сердце расширяется, кровь поступает в него из задней части тела через его боковые отверстия, снабженные клапанами, которые не допускают обратного оттока крови. В полости тела, в отличие от сердца, кровь течет от переднего конца к заднему, а затем, попадая в сердце в результате его пульсации, снова направляется к голове.

Дыхательная система представляет собой густую сеть разветвленных внутренних трубочек - трахей, по которым воздух, попадая через наружные дыхальца, доставляется непосредственно ко всем внутренним органам и тканям.

Выделительная система - это пучок тонких трубочек, так называемых мальпигиевых сосудов, расположенных в полости тела. Они на вершинах замкнуты, а основаниями открываются в кишечник. Продукты обмена отфильтровываются всей поверхностью мальпигиевых сосудов, а потом внутри сосудов превращаются в кристаллы. Затем они попадают в полость кишечника и вместе с непереваренными остатками пищи выделяются из организма. Некоторые вредные вещества, особенно яды, накапливаются и изолируются в жировом теле.

Половая система самок состоит из двух яичников, в которых происходит образование яиц. Яичники, переходя в трубчатые яйцеводы, основаниями сливаются в единый непарный яйцевод, по которому зрелые яйца выводятся наружу. В половой системе самки имеется семяприемник - резервуар, куда поступают сперматозоиды самцов. Зрелые яйца могут оплодотворяться этими сперматозоидами. Органы размножения самца - это два семенника, переходящие в семяпроводы, которые объединяются в непарный семяизвергательный канал, служащий для выведения спермы.

Зарисовка внутреннего строения бабочки.

 

IV.            Рефлексия.

На каждый вопрос найдите правильный ответ и запишите его буквенное обозначение в таблицу.

1.   Какой характерный признак отличает большинство животных от растений?

А. Наличие размножения.

Б. Ограниченный рост.

В. Способность к фотосинтезу.

2.   Какой общий признак характеризует тип Членистоногие?

А. членистые конечности.

Б. мешковидное тело.

В. две пары усиков.

3. У большинства насекомых:

А. три пары ног.

Б. четыре пары ног

В. пять и более пар ног.

4. К насекомым относится

А. тарантул.

Б. беззубка.

В. комар.

5. Характерный признак отряда Бабочки:

А. Передние крылья превращены в твердые надкрылья.

Б. Крылья покрыты чешуйками.

В. Задние крылья превращены в жужжальца.

6. Как расположены чешуйки на крыльях бабочки?

А. Отдельными скоплениями.

Б. Черепицеобразно налегают друг на друга.

В. Беспорядочно.

7. Суперспособность, характерная для всех бабочек без исключения:

А. Шесть ног.

Б. Крылья покрыты чешуйками.

В. Тело покрыто чешуйками.

8. В чем, по вашему мнению, заключается сходство бабочек с цветами?

А. Бабочки и цветы имеют одинаковое строение.

Б. Бабочки и цветы являются украшением нашей природы.

В. Бабочки и цветы одинаково размножаются.

Подведение итогов.

Занятие 11.

Жизненный цикл бабочки.

Цель: изучить жизненный цикл бабочек; выявить возможно ли вырастить бабочку в домашних условиях; зарисовка этапов жизненного цикла бабочек и изготовление макетов.

Ход занятия (лекция)

Жизненный цикл бабочек состоит из четырех стадий: яйцо, личинка, куколка и взрослая особь. Бабочки — это насекомые с так называемым полным циклом превращений, так как личинка полностью отличается от взрослой особи. Переход от одной стадии к другой или превращение, называется http://www.lepidopterolog.ru/images/stories/1.jpgметаморфозом.

Яички — это первая фаза развития насекомых. Яички должны сохраниться в целости и сохранности, поэтому бабочки заботятся об этом, одни откладывают их в почву, другие заливают яички выделениями желёз, которые твердеют на воздухе — получается капсула, капсулы обычно маскируют под цвет поверхности. Другой способ состоит в том, что насекомые прикрывают яички волосками или чешуйками, которые соскабливают с брюшка. Самка откладывает яйца порциями, которые могут содержать несколько штук, а могут достигать сотен яиц. В зависимости от вида они располагаются слоями, в линию или кольцом вокруг побега растения, которым будут питаться гусеницы. У некоторых видов самка рассеивает яйца на лету. Развитие эмбриона зависит от климатических условий и может тянуться от нескольких дней до нескольких месяцев, особенно http://www.lepidopterolog.ru/images/stories/2.jpgкогда насекомое зимует на стадии яйца.

Из яичек появляются личинки — гусеницы. Они активно питаются, растут и накапливают вещества на следующие превращения. У гусеницы три пары членистых ножек, вооруженных коготками, и несколько (до 5 пар) ложных ножек, снабженных пучками коготков, что позволяет ей хорошо удерживаться на опоре. Гусеницы дневных бабочек очень разнообразны по окраске и внешнему строению. Они имеют грызущий ротовой аппарат и, в большинстве, питаются листьями различных растений. Гусеницы быстро растут. Постепенно наружные покровы (кутикулы) личинки становятся для нее слишком тесны, и их необходимо сменить. Происходит линька, которой предшествует период роста. У большинства личинок их бывает 5 или даже больше, если личинка зимует. Поэтому продолжительность жизни личинки может достигать от нескольких недель до нескольких месяцев, а у древоточцев и до 2-3 лет.

http://www.lepidopterolog.ru/images/stories/3.jpgПри последней линьке гусеница превращается в куколку. Окраска и форма тела куколок бабочек не менее разнообразна, чем у гусениц. Куколки бабочек не питаются и не передвигаются, обычно они прикреплены к веткам, листьям, различным предметам (так называемые «подпоясанные» и «висячие» куколки), либо свободно лежат на почве — среди опавших листьев и в почвенной подстилке. Продолжительность стадии развития куколки может варьировать от нескольких недель (у некоторых тропических видов) до девяти месяцев и более (у обитающих в умеренном климате, где зимы долгие). Во время этого периода органы и ткани изменяются и приобретают черты, свойственные взрослым особям, формируются крылья и мышцы.

http://www.lepidopterolog.ru/images/stories/4.jpgИз куколки выводится бабочка. Взрослая бабочка (имаго) быстро достигает половой зрелости и через несколько дней готова к размножению. В зависимости от того, как быстро бабочка выполнит это основное предназначение, она живет от нескольких дней до нескольких недель. Исключение составляют зимующие бабочки, которые могут прожить более 10 месяцев

Зная особенности жизненного цикла бабочек – их можно вырастить дома.

Подавляющее число видов бабочек можно вывести в домашних условиях. Содержание бабочек не требует особых затрат времени на уход, дорогостоящих кормов или выгуливания при любой погоде. Зимний сад или оранжерея http://www.lepidopterolog.ru/images/stories/akva.jpgзначительно упрощают задачу, но совсем не обязательны.

1. Для начала вам потребуются яйца. Никогда не начинайте со взрослых особей, или как их называют, имаго. Для взрослой бабочки очень трудно организовать такие же условия, в которых она жила ранее. Поэтому к новой жизни ее лучше приучать с вылупливания из яиц.

Поиск яиц бабочек в естественных местах их обитания очень трудоемок и требует знания образа жизни насекомых. Собранные яйца хранят в пластмассовых прозрачных коробочках, пока из них не выйдут гусенички. Если держать их в слишком большой ёмкости, они могут высохнуть.

Намного проще вынудить пойманную самку отложить яйца в неволе. Для этого в просторный вентилируемый контейнер, аквариум, ящик, большую банку нужно поместить самку дневной бабочки и кормовое растение гусеницы, на которое она и отложит яйца. Ночные бабочки способны откладывать яйца на любые предметы: дно ящика, ветки, бумагу...

2. Появление гусениц. Маленьких, только что вылупившихся гусениц сразу переносят в контейнер с их кормовым растением. На этой стадии контейнером может служить пластмассовая коробка, выложенная мягкой бумагой, поглощающей влагу. Туда же постоянно подкладывают свежие листья. Вентиляционные отверстия в коробках проделывать пока не стоит, чтобы растения не высыхали слишком быстро. А нежелательный для гусениц избыток влаги поглощает фильтровальная бумага.

3. Подрастание гусениц. После того как гусенички немного подрастут, их необходимо перевести в просторный вентилируемый садок или клетку. Иногда в садок сажают самку ещё в самом начале процесса выведения бабочек: здесь она откладывает яйца, и здесь же вырастают личинки. Гусеницам нужно создать комфортные условия — ничто не должно мешать их росту и окукливанию. Жилище с ними нужно защитить от прямых солнечных лучей. Ни в коем случае нельзя в один садок помещать слишком много гусениц: они могут травмировать друг друга. У них всегда должно быть достаточно свежей пищи. Со дна садка необходимо регулярно удалять помёт — источник плесени и болезней гусениц. Если в садке стоит банка с водой для растений, то её горловину тщательно закрывают, так как попавшие в нее гусеницы быстро тонут. Часть стоящих в банке веток следует наклонять так, чтобы они касались дна садка, — по ним свалившиеся гусеницы снова поднимутся к листьям.

В природных местах обитания можно собирать не только яйца бабочек, но и гусениц. Если вы нашли гусеницу на листочке дерева или растения, не стоит отрывать ее от него. Вы можете с легкостью разрушить кончики лапок, тем самым, повредив гусеницу. Лучше забрать ее домой сразу с листочком или веткой растения. Гусеницы некоторых бабочек предпочитают живые растения. Таких личинок помещают в марлевый или тюлевый мешок, надетый на ветку кормового растения. Горловину мешка плотно прижимают к этой ветке и обвязывают верёвкой.

4. Окукливание. Перед окукливанием поведение гусениц меняется. Они перестают кормиться и начинают беспокойно ползать по садку. Куколки дневных бабочек обычно прикрепляются к растениям, поэтому в их жилище должно быть достаточно листьев и веток. А гусеницы многих ночных бабочек окукливаются в земле — для этого дно садка с ними выстилают слоем почвы.

5. Взрослая бабочка. Для кормления бабочек лучше всего выбрать искусственный путь, потому что даже если у них будет доступ к оранжерее и цветам, им этого будет недостаточно. Следует соорудить кормушку: в не очень глубокой ёмкости развести мёд (капля меда на 1 ч. л. воды), а в центр установить разноцветный пластиковый венчик — это символ цветка. Нельзя забывать о том, что раствор необходимо менять каждый день.

Влажность — также параметр, который должен зависеть от породы бабочки, поэтому ей нельзя пренебрегать и относиться несерьёзно. Экзотические бабочки чаще всего гибнут от пересыхания крылышек. Поэтому опрыскивайте бабочку водой комнатной температуры из пульверизатора. Делайте 2-3 пшика на расстоянии 30 см утром и вечером.

6. Спаривание. Для спаривания подойдут молодые бабочки, 1-3 дней с момента вылупления из куколки. Нам понадобятся несколько поколений бабочек. Просто дело в том, что самцы вылупляются на несколько дней раньше самок. При всем при этом половая старость у бабочек наступает на четвертый день. Поэтому шансы, что самка успеет вылупится и оплодотвориться очень малы. Природа создала этот механизм не случайно — это нужно для предотвращения близкородственного спаривания. Когда вы поймёте, что самец уже может оплодотворять самок, их необходимо всех вместе поместить в садок, но в нём не должно быть чересчур много самок, иначе самец растеряется.

Для спаривания бабочкам необходимы определенные условия. Это повышенная температура (28-30С) и помещение не менее 3 м. в высоту, для свободного перемещения. После спаривания самка откладывает по несколько десятков яиц в течение 5-7 дней. В этот период бабочка должна максимально питаться, чтобы отложить полную кладку. Обязательно наличие кормового растения для питания будущих гусениц, без этого условия многие виды не спариваются.

 

Занятие 13

 

Краснокнижные виды бабочек.

 

Цель: обобщить и систематизировать знания о многообразие и систематике Чешуекрылых, изучить Красную книгу Республики Адыгея, выявить виды, занесенные  в Красную книгу, прививать любовь  и бережное отношение к природе.

 

Оборудование: Красная книга, таблицы, презентация.

 

Ход занятия

 

I.                  Приветствие. Эмоциональный настрой.

 

II.               Введение  в тему.

 

Разнообразны ландшафты Адыгеи. Они богаты и фауной и флорой, неповторимыми и оригинальными памятниками природы. Сохранение видового состава фауны и поддержание оптимальной численности диких животных, охрана и воспроизводство лесов главная наша задача. Большая работа по охране и изучение видового разнообразия проводится  в Кавказском биосферном заповеднике, который служит резерватом охраняемых диких животных, в том числе и энтомофауны. Но,  к сожалению, численность энтомофауны сокращается быстрее, чем других видов: трудности в их отслеживании, очень чувствительны  к малейшему антропогенному воздействию. И большинство видов по данным причинам занесены  в Красную книгу не только РА, но и России. СЛ,1

 

III.             Новая тема.

 

СЛ,2. В Красную книгу Адыгеи занесено 39 видов Чешуекрылых из них 17 – редкие виды, 1 вид находящияся под угрозой исчезновения и также занесен в Красную книгу Россиии (Пестрянка веселая). 1 вид – неопределенны по статусу. Остальные 20 видов являются сокращающимися  в численности.

СЛ.3. Лимитирующими факторами сокращение численности видов является освоение ландшафтов человеком, применение пестицидов, уничтожение мест обитания и их сокращение в результате строительства жилья, дорог, распашки лугов, вырубка и трансформация лесов, перевыпас скота. Что бы сохранить виды необходимо беречь места обитания, установить запрет на отлов бабочек

В силах каждого человека сохранить природу нашей планеты, и прежде всего, необходимо начать с себя – быть более внимательным, не совершать не обдуманных поступков, более разумно относится  к ресурсам природы.

 

Рассмотрим некоторые виды бабочек занесенных в Красную книгу республики.

СЛ,4 ГОЛУБЯНКА МЕОТИЧЕСКАЯ. 1997 г. в разгар лета вид обитал только на границе Адыгеи и Краснодарского края, численность их составляла около 50 имаго. В связи  с узким ареалом обитания виду могут угрожать любые изменения ландшафта. Единственное, что можно сделать для охраны вида запретить рубку леса и сенокошение  в месте обитания Локальный эндемик Северо-Западного Кавказа (Лагонакского нагорья), описанный из среднегорий хр. Азиш-Тау . Известен из Апшеронского р-на КК и приграничных территорий РА.

СЛ.5 ПЕСТРЯНКА ВЕСЕЛАЯ. Вид, находящийся под угрозой исчезновения и также занесен в Красную книгу России.

СЛ.6 ТОНКОПРЯД ШАМИЛЬ. Кавказский эндемик. Реликт древней тропической фауны, некогда существовавшей на Кавказе. Относится к роду, включающему в себя около 40 видов, из которых только 4 заходят в Палеарктику. Вид был назван в честь Шамиля - предводителя кавказских горцев, возглавлявшего национально-освободительное движение в середине XIX века. Размах крыльев самца — 5-8 см, самки — до 9 см. Крылья широкие. Переднее крыло серповидно изогнутое. Окраска крыльев от темно-коричневой до рыжей, с лиловатым и розовым оттенками. Задние буро-серые. Рисунок передних крыльев образован различной формы пятнами и перевязями. Имаго не питаются, а существуют за счет запасов веществ, накопленных гусеницей. Время лёта бабочек — август. Для бабочек характерен брачный полет в воздухе на высоте 1 — 2 метров от земли. Вихляющимися движениями бабочка описывает сильно вытянутую восьмерку. Такой полёт длится 10 — 15 минут на закате и прекращается с наступлением темноты.

СЛ.7 ПАВЛИНОГЛАЗКА МАЛАЯ.  Длина переднего крыла самца 25 — 29 мм, самки — 28 — 38 мм. Размах крыльев самца до 60 мм, самки — до 80 мм. Передние крылья самца рыжевато-серые, задние — яркие, оранжево-рыжие. У самки передние и задние крылья светло-серые. Особи из предгорных и горных местностей окрашены темнее и ярче. Рисунок крыльев обоих полов составляют несколько поперечных волнистых линии и крупные глазчатые пятна, которые расположены в центре каждого крыла и окаймленные чёрной и светлой каймой. В центре пятна — чёрные. Бахрома крыльев светло-серая. Тело сильно опушенное. Усики самцов перистые, самок — гребенчатые. В горах обитает на высотах до 2000 метров над уровнем моря.

СЛ.8 ПАВЛИНОГЛАЗКА ТЕРНОВАЯ. Размах крыльев 60 — 90 мм. Окраска обоих полов сходна. Крылья буровато-серые, иногда со слабо выраженным голубоватым оттенком. На каждом крыле имеется по одному крупному «глазку». Рисунок на крыльях образован широкими поперечно идущими полосами и зазубренными линиями. Основание передних крыльев бурого цвета, отделено от их средней части двойной полосой. Внутренняя срединная полоса темно-бурая, как и прикорневое пятно. Она может быть образована несколькими линиями. «Глазок» расположен на фоне удлиненного пятна светлого цвета. Он окружён тёмной каймой, внутри которой имеется кольцо жёлтого цвета и почти чёрное срединное пятно. По краю крыла проходят светлая и бурая поперечные полосы, а также двойная зубчатая линия. Рисунок заднего крыла сходен с рисунком переднего, но является менее ярким. Самка является похожей на самку павлиноглазки малой. Отличительным признаком от данного вида служит форма внутренней поперечной полосы передних крыльев: у терновой павлиноглазки она является прямой, плавно изогнутой посередине, а у малой павлиноглазки — он является зубчатой. Половой диморфизм выражен слабо: самки крупнее самцов, усики самцов — гребенчатые. Развивается в одном поколении. Время лёта приходится на конец апреля - середину мая, на севере ареала - включая июнь. Самки активны только в тёмное время суток. Самцы активны и днём. Преимущественно летают в сумерках. Встречается на лесных полянах и опушках, в редколесьях, среди кустарников на пустырях, на степных участках и на склонах оврагов с зарослями терна. Бабочки не питаются - афагия - и живут за счёт запасов питательных веществ, накопленных на стадии гусеницы. Встречается редко, преимущественное единичными особями.

СЛ.9 ЛЕНТА ОРДЕНСКАЯ МАЛИНОВАЯ. Представляет собой крупную ночную бабочку с размахом крыльев до 6,8—8 см. Передние крылья — буро-серого цвета с рисунком из поперечных перевязей и пятен ржавого и светло-бурого цвета, что характерно для совок, задние — малиново-красного цвета с чёрными каймой и перевязью в виде растянутой W. В состоянии покоя передние крылья закрывают красочные задние, при необходимости отпугнуть врагов бабочка приподнимает передние крылья, показывая яркие нижние. Пурпуровые ленточницы летают во второй половине лета — с конца июля по начало августа. В светлое время суток сидят на деревьях. Зимуют в стадии яйца, период развития гусениц длится около 24 дней и приходится на май-июнь. Гусеницы пурпуровой ленточницы питаются листьями дуба, ивы и осины (по другим данным, гусеницы бабочки кормятся только на дубе). Малиновая орденская лента занесена в ряд региональных красных книг России. Численность данного вида на территории России медленно сокращается. Основными лимитирующими факторами являются: вырубка широколиственных лесов, ухудшение их состояния вследствие хозяйственного использования и рекреационной нагрузки, химическая обработка дубов, направленная против дубовой листовёртки. Приманиваются на свет и сахар (что является одной из причин их гибели).

СЛ. 10 ПОДАЛИРИЙ. Вид назван в честь Подалирия, в древнегреческой мифологии — знаменитого врача, сына Асклепия и Эпионы. Развивается в двух поколениях, первое появляется со второй декады мая и летает по первую декаду июня, второе поколение летает с июля по август. В горах перерыва лета не наблюдается. У самцов часто проявляется хиллотропинг (т.е. кружатся над вершинами холмов). Весной очень любят питаться на соцветиях сирени и некоторых других кустарников. Летом бабочек привлекают крупные соцветия зонтичных. Был внесен в Красную книгу СССР (1984) как сокращающийся в численности вид. Лимитирующие факторы: уничтожение и сокращение растительно-древесных ассоциаций, являющихся кормовой базой гусениц; уменьшение естественных площадей, отводимых под сады, проведение химических обработок; общее увеличение рекреационной нагрузки.

СЛ.11 ГОЛУБЯНКА АРИОН. Подкладывают свои личинки муравьям вида Myrmica sabuleti, которые затем питаются личинками муравьёв

СЛ,12 ГОЛУБЯНКА ДАФНИС. Дневная бабочка из семейства голубянок. Видовой эпитет Дафнис дан в честь сына Гермеса, фригийского пастуха, обладавшего божественным даром пения. Длина переднего крыла — 12 — 19 мм. Крылья самцов сверху серебристо-голубые, с узкой темной каймой, самок — бурые. В отличие от других голубянок задние крылья без красных пятен, с 2-3 острыми выступами у заднего угла, лучше выраженными у самок. Обитает степи и горные луга среднего пояса. Бабочка встречаются на цветках сложноцветных. Вид оседлый. В год дает 1 поколение. Лёт наблюдается с середины июня до начала сентября. Самка откладывает яйца на кормовые растения, где они зимуют. Гусеницы развиваются очень медленно, иногда до четырёх месяцев. Некоторые живут в муравейнике и питаются личинками муравьев. Кормовые растения — астрагал (Astragalus), эспарцет (Onobrychis), лядвенец (Lotus), чина (Orobus) и тимьян (Thymus).

 

IV.            Подведение итогов.

СЛ,13

 Природа, нас всегда мудрее:
Она простит, она поймет.
Ты станешь чуточку добрее,
Увидев бабочки полет...

 

Необходимые меры охраны

 

Привитие широкой общественности современных экологических представлений о необходимости охраны определённых видов бабочек просто необходимо. Экологические проекты по охране чешуекрылых должны информировать общественность о важности защиты бабочек и мест их обитания. 

 Только осознав необходимость охраны бабочек и мест их обитания, будет возможно предпринять конкретные действия для решения существующих проблем. Ведь без участия общественности прогресс в природоохранной сфере невозможен даже при поддержке правительства стран и международных природоохранных организаций.

 Виды, занесённые в соответствующие списки редких, сокращающихся в численности и находящиеся на грани вымирания, должны охраняться в заповедниках, расположенных на территориях ареалов их обитания. При хозяйственном освоении территории должно быть строго регламентировано применение пестицидов, инсектицидов и гербицидов. Обязателен полный или строгий частичный запрет отлова бабочек.

Возможно проведение мероприятий по искусственному разведению бабочек с последующим заселением ими природных мест обитания.

 

СЛ.14. Не совершайте ошибок, для того что бы потом их исправлять. Природа – не примет Ваших извинений…

СЛ.15

Богаты мы!

Но считанные птицы

Над считанными рощами летят.

Дрожит камыш на считанных озерах,

И считанные рыбы плывут в реке.

И восковые считанные зерна

Неслышно зреют в малом колоске.

Неужто внуки лишь в Красной книге

Узнают, как богаты были мы!!!

Р.Рождественский.

 

Наша общая задача сохранить природные богатства родного края!

СЛ.16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

Занятие 19.

Познавательная игра «Эти летающие цветы бабочки…»

 

Цели и задачи:

·                     Познакомить учащихся с многообразием бабочек.

·                     Научить выделять признаки сходства и различия у бабочек.

·                     Прививать любовь и бережное отношение к родной природе.

Необходимое оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация «Эти летающие цветы – бабочки!», конверт №1 с разрезанным фото бабочки, конверт №2 – таблица с шифром, конверт №3 с названием и описанием внешнего вида бабочки, конверт №4 с текстом стихотворения, цветные листы, папка с мультифорами, титульный лист буклета «Эти летающие цветы – бабочки!», лист «Легенда о бабочках», лист «Рождение бабочки», лист «Поэты о бабочках», лист «Значение бабочек», лист «Охрана бабочек», клей – карандаш по количеству групп.

Ход занятия

I. Организационный момент

– Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на познавательной игре, которая пройдёт в форме небольшого исследования.

II. Целевая установка

Тему этой игры вы узнаете, отгадав загадку:

Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.

(Бабочка)

(По щечку на экране появляется тема занятия)

– Вот и мы с вами сегодня познакомимся с этими удивительными созданиями, населяющими практически все уголки нашей планеты.

III. Работа по теме занятия

1) Легенда о появлении бабочек (по щелчку на экране появляются фото разных бабочек)

Я хочу рассказать вам одну легенду о том, как появились бабочки: «Когда-то богиня цветов Флора решила сделать богу Зевсу подарок: она взяла чистоту раннего утра, свежесть горного ручья, хрустальный блеск утренней росы, красоту и благоуханье всех зелёных растений и создала цветок, равного которому не было на всём белом свете. Бог Зевс, увидев такой великолепный подарок, не удержался и поцеловал нежный лепесток. И..– о чудо! – цветок оторвался от стебля и полетел. Так по древне – греческой легенде появились бабочки».

Итак, тема нашего мини-исследования так и звучит: «Эти летающие цветы – бабочки!»

2) Сообщение  об особенностях строения бабочек, связанные с их образом жизни и средой обитания. (На экране – строение бабочки и фото красивых бабочек)

Из всех насекомых бабочки пользуются большей известностью. Вряд ли найдётся на свете человек, который не восхищался бы ими. Бабочки – необыкновенное и прекрасное творение природы. Они воплощают красоту и легкость. Бабочки принадлежат классу Насекомых. Отряд Бабочек называют еще отрядом Чешуекрылых. Такое название появилось потому, что на крыльях бабочек уложены небольшие чешуйки (видоизменённые волоски).
– У насекомых из отряда Бабочек сложные глаза, одна пара усиков, на груди три пары ног и крылья. Как питаются бабочки, – известно всем. Они высасывают сладкий нектар при помощи хоботка. Удивительно, но бабочки обладают запахом, часто даже сладким! Чешуйки на их крыльях могут источать аромат ванили, шоколада, земляники, герани и лимона.
– Крылья бабочек восхищают своей красотой и неповторимостью. Удивительно, как природа разнообразно окрасила этих насекомых, и создала настоящие шедевры на их крыльях! Форма крыльев бабочек также очень разнообразна. Но крылья бабочек, кроме основной задачи – полёта, выполняют и разные дополнительные функции. Нижние крылья у некоторых бабочек  –это средство защиты. Они помогают ей отпугивать врагов. На каждом из крылышек – по одному ярко окрашенному пятну в виде глаза. Манера полёта тоже своя у разных видов бабочек: одни во время полета совершают равномерно частые взмахи крыльями, а другие совершают великолепный парящий полёт.
– Сейчас я предлагаю вам ненадолго стать экологами-следопытами и показать свои знания и умения. А в завершении игры мы вместе с вами оформим красивый буклет «О бабочках». Разделитесь в группы по 3 человека с помощью цветных жетонов. Итак, начинаем наше исследование:

3) 1 этап – «Собери портрет бабочки»

В конвертах №1 лежат разрезные карточки. Ваша задача – собрать из них портрет бабочки и наклеить на середину зелёного листа. 
– Молодцы! Все справились с первым заданием. И теперь можно перейти ко 2 этапу:

4) «Волшебному шифру»

Откройте конверт с №2. Перед вами таблица с шифром с помощью, которой вам надо отгадать название бабочки, изображение которой вы получили. В таблице каждой букве соответствует число, но определить это число можно, только если решить пример. После того как вы заполните третий столбик таблицы, вы сможете отгадать, как зовут бабочку. Приступаем к выполнению задания. (Дети работают в группах)
– Проверяем, что у вас получилось. Каждая группа внимательно смотрит на экран и называет свою бабочку. (По щечку на экране появляются фотографии 9 бабочек по порядку и их названия: махаон, аполлон, углокрыльница, крапивница, репейница, траурница,  боярышница, зорька, лимонница)

5) Физминутка

Давайте немного отдохнём. Я буду рассказывать детское стихотворение Эдуарда Успенского, и иллюстрировать его жестами, ваша же задача повторять за мной.

Этот странный дом без окон
У людей зовётся кокон.
Свив на ветке этот дом,
Дремлет гусеница в нём,
Спит без просыпа всю зиму,
А зима, промчалась мимо.
Март, апрель, капель, весна....
Просыпайся, Сонюшка!
Под весенним ярким солнышком
Гусенице не до сна,
Стала бабочкой она!

6) 3 этап – Рождение бабочки

– Продолжаем нашу игру-исследование. И сейчас я предлагаю вам посмотреть и послушать, как на самом деле на свет появляется бабочка. (По щелчку на экране появляется слайд «Рождение бабочки». Педагог комментирует)

– Благодаря развитому органу вкуса самка бабочки находит подходящее растение для будущих гусениц и откладывает яйца. У всех бабочек вкусовые рецепторы размещаются на «ногах», в других местах тела, в том числе и на хоботке.
Вылупившись из яйца, маленькая гусеница съедает его оболочку, которая очень питательная и начинает своё быстрое развитие.
Затем гусеница ищет подходящее место, чтобы окуклиться. С помощью шёлковой паутины, которую выделяют её паутинные железы, она плетёт подвеску на конце тела и «ремень безопасности» вокруг него.
Осенью гусеница линяет, и под старой кожей появляется новая кожа куколки, которая на воздухе затвердевает. Перед зимовкой большинство видов гусениц освобождаются от старой кожи, и получается кокон, в котором они зимуют.
Незадолго до выхода из кокона становятся заметными очертания бабочки: видны крылья, антенны «усики» и сегменты брюшка. Постепенно бабочка открывает кокон и отталкивается от него. После выхода её тело ещё очень мягкое и ей нужно подождать, чтобы оно отвердело и крылья высохли. Поэтому бабочка должна максимально распрямить крылья до их высыхания, в противном случае они могут оказаться короче нормальных.
После нескольких упражнений по открытию и закрытию крыльев в сидячем положении крылья полностью высыхают, и бабочка готова к своему первому полёту.

7) 4 этап – «Узнай по описанию»

– А сейчас я хочу проверить, насколько вы внимательны. Ещё раз рассмотрите портреты своих бабочек  и попробуйте узнать их по описанию. (Поочерёдно зачитывается описание бабочек, участники, узнав свою, называют её. Затем по щечку на экране появляется фото угаданной бабочки и её название. (для проверки)

– Крупная дневная бабочка. Крылья угловатые: самцы лимонно-желтые. Самки зеленовато-белые; посередине каждого крыла  маленькое оранжево-желтое пятнышко. Гусеницы  зеленые с белой  продольной полосой на боках, питаются  листьями крушины. (Лимонница, или Крушинница)

– Крылья однотонно белые с черными жилками. По краям крыльев проходит тонкая черная линия. Чешуйчатый покров слабый, в результате чего крылья самок полупрозрачны. Питается на всех плодовых культурах, а также на дикорастущих кустарниках. (Боярышница)

– Эту бабочку назвали так потому, что у самцов верхушки передних крыльев ярко-оранжевые. У самки нет оранжевых пятен. Снизу задние крылья и у самки, и у самца с серо-зелёными полями по белому фону. Обитает на живых изгородях, в садах и на сырых лугах. (Зорька)

– Эту бабочку можно узнать по чёрно-жёлтой окраске и «хвостиками» на задних крыльях. Эта крупная бабочка не подпускает человека близко. Её гусеницы ядовиты и имеют яркую предупреждающую окраску. (Махаон)

– У этой бабочки «рваные крылья» напоминают сухие листья, на нижней стороне задних крыльев белое пятно в виде буквы  «С». Листовидные крылья обеспечивают этой бабочке хорошую маскировку. Обитает в светлых лесах, на живых изгородях и в садах. (Углокрыльница)

– Белые или желтоватые бабочки с черным рисунком и глазчатым пятном с красной точкой в центре. Большинство этих бабочек живут в горах, но могут встречаться и на лугах в Томской области. Гусеницы питаются в основном растениями семейства Толстянковые. (Аполлон)

– Внешний край крыльев у этой бабочки зубчатый, каждое крыло с одним резким выступом. Крылья сверху кирпично-красные с рядом крупных черных пятен у края разделённых жёлтыми промежутками. У вершины переднего крыла небольшое белое пятно. По внешнему краю крыльев расположен ряд голубых пятен полулунной формы. Питается бабочка на крапиве, хмеле, конопле. (Крапивница)

– Цвет бабочки сверху светло-кирпично-красный с чёрными пятнами и белыми пятнами на конце передних крыльев. Нижняя сторона задних крыльев с тёмными и светлыми разводами. (Репейница)

– Окраска крыльев у этой бабочки тёмно-коричневая или вишнёво-коричневая. Крылья с широкой светло-жёлтой каймой и рядом синих или голубых пятен перед ней. На переднем крае крыльев по два крупных желтовато-белых пятна. Бабочка осторожна,  держится в кронах берез, где развиваются ее гусеницы, и не часто опускается на землю. (Траурница)

– Теперь пришло время каждой группе открыть конверты с №3 и полученное название и описание бабочки наклеить под её изображение на зелёный лист.

8) 5 этап нашего исследования «Поэтический».

Очень много стихотворений посвящено красавицам – бабочкам. Сейчас мы послушаем, что поэты пишут о бабочках. (Несколько человек, заранее подготовленных, читают стихи о бабочках) А теперь мы предлагаем вам ненадолго вообразить себя поэтами и попробовать составить стихотворение. В конверте №4 возьмите текст и вместо пропусков вставьте нужные слова. Приступаем к выполнению задания.

Задание в конверте №4

«Составить стихотворение».

Для чего природе (...) нужны?
Мы сейчас об этом вам сказать должны.
(...) они служат птицам и зверькам
Ящерицам, земноводным, даже паукам.
Также могут бабочки (...)
Чтоб потом образовались из цветков плоды,
А для человечества много лет подряд
Шелковые нити поставляет (...).
Бабочки природы нашей (...)        
В них любовь и сказка, счастье и мечта,
Пусть живут и радуют бабочки наш взор,
Пусть наполнится их светом весь (...).

(Слова для справок: красота, пищей, земной простор, шелкопряд, опылять цветы, бабочки).

– Итак, послушаем, что у вас получилось. (Ребята зачитывают получившиеся стихотворения)

– А теперь давайте, ещё раз хором прочитаем это стихотворение, глядя на экран. (По щелчку на экране появляется текст стихотворения)

– Какое же значение в природе имеют бабочки?

·                     служат кормом для других животных

·                     опыляют цветы

·                     поставляют шёлковые нити

·                     радуют нас своей красотой

9) 6 этап – Охрана бабочек

– Что мы с вами можем сделать для охраны бабочек? (По щелчку на экране появляются Правила друзей природы)

·                     не ловить бабочек;

·                     не рвать цветы, т.к. бабочки питаются их нектаром;

·                     беречь редких бабочек;

·                     беречь дом бабочек – это леса и луга.

10) 7 этап – завершающий. Оформление буклета «Эти летающие цветы – бабочки!»

– На память о нашем небольшом исследовании я предлагаю вам составить буклет «Эти летающие цветы – бабочки!», используя тот материал, который у вас получился.

Ребята составляют буклет по следующему плану:

1. Титульный лист – готовится учителем
2. Легенда о бабочках – готовится учителем
3. Рождение бабочки – готовится учителем
4. Портреты бабочек и их описание – составляют на занятии ученики
5. Поэты о бабочках – дети готовят заранее стихи о бабочках и оформляют на листах
6. Значение бабочек – составляют на занятии ученики
7. Охрана бабочек – составляют на занятии ученики.

(Во время оформления буклета звучит песня-клип «Оглянись вокруг»)

IV. Итог занятия

– Благодарю всех за работу и каждому участнику-следопыту дарю наклейку в виде бабочки. А на память о нашей встрече у нас в классе останется буклет «Эти летающие цветы – бабочки!», который вы можете дополнять интересными фактами, фотографиями, стихами об этих удивительных созданиях. До новых встреч!

Занятие 20.

Выполнение тестовой работы.

Цель: обобщение полученных знаний, выявление проблем в усвоении материала, выполнение  заданий на сравнение и объяснение, на выбор правильного ответа, умение работать с моделями, схемами, таблицами; адаптация к выполнению заданий ЕГЭ.

Оборудование: контрольные материалы в тестовой форме, выполняемые  по принципу заданий ЕГЭ.

Задания части 1 (А)

При выполнении заданий с выбором ответа обведи кружком номер правильного ответа в тестовой работе.

А1. Какая наука изучает изображенное на рисунке 1 животное?

http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=165220319-18-72&n=211) протозоология

2) энтомология                                    

3) ихтиология        

4) тернология                                        рис.1                                                               

http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=334306812-12-72&n=21А2. Какой раздел энтомологии изучает изображенное на рис. 2 животное?

1) калиоптерология

2) мирмекология

3) лепидоптерология

4) арахнология                                      рис.2          

А3. Для изображенного на рис.2 животного характерна следующая последовательность этапов онтогенеза:

1) имаго – яйцо

2) имаго – яйцо – личинка

3) яйцо – личинка – куколка – имаго

4) яйцо – куколка – личинка – имаго

А4. Какой ротовой аппарат свойственен для отряда Чешуекрылые?

1) грызущий

2) лижущий

3)сосущий

4) колюще-сосущий

А5. К какому из отрядов относится насекомое имеющее: 4 крыла, сосущий ротовой аппарат, личинку  с брюшными ложными ножками?

1) перепончатокрылые

2) чешуекрылые

3) прямокрылые

4) полужесткокрылые

А6. Шелковина шелкопряда – это секрет:


1) кожных желез

2) слюнной железы

3) переднегрудой железы

4) сальной железы

А7. Какой орган бабочки обозначен на рисунке под номером 4?

Внутреннее строение бабочки1) мозг

2) легкое

3) желудок

4) сердце

 

А8. Насекомые дышат:

1) трахеями

2) поверхностью тела

3) трахеями и легочными мешками

4) легкими

А9. Изучите график смертности яиц соснового шелкопряда при разных сочетаниях температуры и влажности. (По оси Х отложена влажность воздуха, по оси У – температура, в % указана смертность яиц соснового шелкопряда внутри ограниченного линией поля).  Чему будет равна смертность яиц соснового шелкопряда при температуре 25ºС и влажности воздуха 40%?

http://thelib.ru/books/00/11/31/00113103/i_005.png

 

1) 0%                       2) 5%                               3) 25%                        4) 50%

А10. Что является одним из способов мимикрии бабочек?

1) подражающая окраска

2) изменение цвета   в зависимости от окружающих условий

3) небольшие размеры

4) нападение на врага

 

Задания части 2 (В)

При выполнении заданий  с кратким ответом (это задания В1 –В5) запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1.Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Тутовый шелкопряд в классификации животных. Начиная  с наименьшей категории. В ответе запишите соответствующую последовательность букв.

А) класс Насекомые

Б) вид Шелкопряд тутовый

В) отряд Чешуекрылые

Г) тип Членистоногие

Д) род Шелкопряды настоящие

Е) подтип Трахейнодышащие

Ж) семейство Шелкопряды настоящие

Ответ:

 

 

 

 

 

 

 

 

В2. Установите соответствие между признаками и группами бабочек. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ПРИЗНАКИ                                                                          ГРУППЫ

А) на конце усиков утолщения                                           1) ночные                                                                                                                

Б) яркая окраска                                                                    2) дневные

В) крылья складываются плоско над телом

Г) на усиках нет утолщений

Д) окрашены в серые тона

Е) крылья складываются вертикально над телом

Ж) летают не спеша, легко

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

 

 

 

 

 

 

 

 

В3. Вставьте в текст «Чешуекрылые» пропущенные термины из предложенного списка, а затем запишите получившуюся последовательность цифр выбранных ответов в приведенную ниже таблицу.

ЧЕШУЕКРЫЛЫЕ

 Чешуекрылые представители типа _______________(А). Покровы тела состоят из _____________(Б). Тело разделено на  ________(В) отдела. Кровеносная система _____ (Г) типа. Кровь __________ (Д)участие в переносе кислорода.

1) Беспозвоночные

2) хитина

3) замкнутого

4) 2

5) не принимает

6) Членистоногие

7) незамкнутого

8) Насекомые

9) кутикулы

10) принимает

11) 3


 

Ответ: 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

В4.  Какими признаками характеризуются представители класса Насекомых? Выберите три верных ответа и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) обитают во всех средах

2) органы выделение  - мальпигиевы сосуды и жировое тело

3) органы дыхания - жабры

4) отдела тела – головогрудь и брюшко

5) среда обитания - водная

6) три пары ходильных ног

Ответ: ________________________________________

В5. Установите правильную последовательность развития бабочки начиная со взрослой особи. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

А) гусеница

Б) образование половых клеток, оплодотворение

В) яйцо

Г) куколка

Д) кокон

Ответ:

 

 

 

 

 

 

Задания части 3 (С)

Для ответов на задания С1 – С3 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ   к нему.

С1. Объясните причины занесения бабочек в Красную книгу. Приведите примеры видов бабочек занесенных   в Красную книгу.

С2. Прочитайте текст «Формы мимикрии» и заполните в таблице графы, обозначенные цифрами 1,2,3. При выполнении задания перерисовывать таблицу необязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

ФОРМЫ МИМИКРИИ

Различают три главных типа мимикрии - апатетическую, сематическую и эпигамическую.
Апатетической мимикрией называется сходство вида с объектом окружающей природной среды - животного, растительного или минерального происхождения.(Напримаер, крылья индийской бабочки калимы в сложенном виде не отличить от сухого листа ) Вследствие разнообразия таких объектов этот тип мимикрии распадается на множество более мелких категорий. Сематическая (предупреждающая) мимикрия - это подражание по форме и окраске виду, избегаемому хищниками из-за присутствия у него специальных средств защиты или неприятного вкуса (совсем не ядовитая бабочка вице-король как уменьшенное зеркальце похожа на ядовитого монарха). Встречается у личинок, нимф, взрослых особей и, возможно, даже у куколок. Эпигамическая мимикрия, или окраска, может наблюдаться у видов с половым диморфизмом ( бабочка Пестрокрыльница изменчивая).  Несъедобному животному подражают либо самцы, либо самки . При этом самки иногда подражают нескольким по-разному окрашенным видам, встречающимся либо в данной местности в разные сезоны, либо в разных частях ареала вида-имитатора. Дарвин считал такой тип мимикрии результатом полового отбора, при котором беззащитная форма становится все более похожей на защищенную в процессе уничтожения менее совершенных подражателей естественными врагами. Те, кому удается точнее скопировать чужую внешность, выживают благодаря этому сходству и дают потомство. Соотношение численностей копируемого и копирующего видов. Копируемая другим видом несъедобная форма, очевидно, должна быть настолько обильной, что естественные враги очень быстро (после первых одной-двух попыток полакомиться особями соответствующего облика) научаются ее избегать. Если подражателей станет больше, чем оригиналов, такое обучение, естественно, затянется, и страдать от этого придется как оригиналу, так и копии. Как правило, численность копируемых особей во много раз выше, чем копирующих, хотя и здесь могут быть редкие исключения, например, когда условия развития для первых неблагоприятны, а для вторых близки к идеальным.

Форма мимикрии

Характеристика

 Пример мимикрии

апатическая

сходство объекта с окружающей природной средой

 

1

 

2

подражание по форме и окраске виду, избегаемого хищниками

подражание бабочки вице-король ядовитому монарху

эпигамическая

3

бабочка Пестрокрыльница изменчивая

 

С3.  Используя содержания текста «Формы мимикрии» и знание курса, объясните, почему Ч. Дарвин считал эпигамическую мимикрию результатом полового отбора?

 

 

Занятие 26

Рисуем кистью взмахи Ваших крыльев…

Цель: рассмотреть картины великих художников; определить роль изображения бабочек на картинах; нарисовать бабочку для выставки; развитие наблюдательности и внимательности, воспитание любви к природе, умение восхищаться красотой природы; вызвать  у детей  радость  от встречи  с  прекрасным,  желание  любоваться  картиной; развивать  воображение  детей, их образную  память, ассоциативное   мышление.

 

Оборудование: презентация с репродукциями  с картин Ф. Толстой «Букет цветов, бабочек и птичек»,  Альбрехт Дюрер 1504 г. «Поклонение волхвов» Бартоломе Бермехо 1490 г. «Пьета». Ричард Дадд 1854-1858 г. «Ссора Оберона и Титании»; гуашь, акварель, кисти, баночка, белая бумага.

Ход занятия

I.     Организационный момент.

 II. Эмоциональный настрой. Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. Расслабьте лоб, брови, закройте глаза. Расслабьте мышцы шеи, плечи, кисти рук, пальцы ног. Дыхание спокойное, ровное, Глаза закрыты.

СЛ.1 Мысленно представьте себе… Летний день.  Мы идем по лесной тропинке, дует свежий  теплый ветерок, щебечут птицы. Тропинка заканчивается,  и мы выходим на залитую солнцем  полянку. Сколько вокруг цветов. Какой аромат.

Травка нежно щекочет наши ножки. В траве трещат неугомонные кузнечики.

Оглянитесь вокруг.… Посмотрите на цветы…. Подумайте, кого мы еще можем с вами увидеть. Пусть эти образы проносятся через ваше сознание,  и если какой-нибудь образ привлечет ваше внимание, постарайтесь сосредоточиться на нем. Как только вы ясно представите себе этот образ, откройте глаза.

    II.            Сообщение темы урока.

Сегодня мы будем с вами рисовать бабочку. Мы не просто нарисуем бабочку, а выполним ее в технике – монотипия. Чуть позже я объясню вам, в чем она заключается. Но прежде чем мы приступим к выполнению работы, мы познакомимся и рассмотрим картины известных художников. А вот чем они будут похожи и почему, я показываю именно их, нам, и предстоит сегодня выяснить. 

   Фёдор Петрович  Толстой  - замечательный  русский художник  и  скульптор.  Родился  в  семье  графа П.А.Толстого в 1823 году. Будущий   художник, как  было  принято в  то  время, с  рождения  был  записан  в  Преображенский  полк в  чине  сержанта. После  окончания  Морского корпуса  в  1802 году  молодой  мичман  Фёдор  Толстой  поступил в  Академию  художеств, где  потом    долгие годы  преподавал. В  последние  годы  жизни  художник  потерял  зрение. 
Скончался  великий  мастер  в  1873 году.

Натюрморты Ф.Толстого – это  попытка  запечатлеть  чарующую  красоту  природы. Наиболее  известные  работы  в  этом  жанре – «Букет  цветов», «Бабочка  и птичка», «Цветы, фрукты, птица».

 СЛ.2 Перед нами картина Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». На ней изображены летние садовые цветы. Разнообразие расцветок цветов отражает яркость красок природы. Лето, солнце, много зелени, с цветка на цветок перелетают пчелы и бабочки. Глядя на картину, слышится пение птиц, хочется почувствовать запах зелени и цветов. Кажется, что цветы вот - вот сорвали и поставили в вазу. Хотя мы видим, что с некоторых цветов уже начали опадать лепестки. Слабые и беззащитные цветочки хочется напоить водой, чтобы они радовали глаз и создавали ощущение, что мы находимся в саду, где ветер заставляет двигаться все цветы и растительность, разнося чудесный запах. Если присмотреться, то опавшие лепестки цветов похожи на бабочку, пытавшуюся взлететь на цветок или севшую отдохнуть. Скромная стеклянная ваза с питьевой водой, на которой сидит молодая бабочка только что летавшая на воле. Рядом с вазой сидит птичка, которая оглядывается, словно прислушиваясь к посторонним звукам, как - будто готовившаяся к взлёту. Рассмотрев картину, мы видим необычайную красоту различных цветов на темном фоне, разнообразие красок цветов, растущих в садах. Мне очень понравилась это картина. Она описывает взаимосвязь природы, растений, птиц и насекомых между собой. Их совместные интересы. О желаниях. Отражает реальную картину живого сада в небольшом букете цветов, стоящих в доме на столе.

СЛ.3 А.Г.Венецианов. Крестьянка с бабочками. 1820-е годы.

В библейских сюжетах очень часто изображали бабочку.

 СЛ.4 Неизвестный мастер (ок.1410 г.) позднеготических мотивов в художественных центрах Рейнской области «Райский сад» — сцена происходит внутри цветущего сада окружённого стенами: цветы, плоды, бабочки и птицы имеют символический смысл, «описывая» добродетели Девы Марии. СЛ.5

СЛ.6 Альбрехт Дюрер 1504 г. «Поклонение волхвов»

СЛ. 7 Бартоломе Бермехо 1490 г. «Пьета».

СЛ. 8 Ричард Дадд 1854-1858 г. «Ссора Оберона и Титании».

СЛ. 9- Скажите, что объединяет эти картины? (Изображение бабочки).

- Как вы считаете, символом чего в данной интерпретации является бабочка? (символом возрождения и воскрешения души, чего - то очень хрупкого и неизведанного).

- Скажите, пожайлуста, а перед нами на картинах бабочки дневные или ночные? И как вы это определили? Конечно, это бабочки дневные. Вы правы, для многих народов, вероисповеданий бабочка является именно символом возрождения и воскрешения души.

- А вот, что касается бабочек ночных, то они совершенно для людей не посланники света и добра, а наоборот ночную бабочку соотносят с демоном — «морой» или «зморой », мучающей людей по ночам.

Люди окружали бабочек легендами и мифами. Древние представления о них связаны с самыми главными для человека понятиями: жизнь и смерть, душа, любовь, счастье.

III. Беседа по теме урока.

СЛ. 10 (Звучит тихая музыка.)

Как только ярче начинает светить солнце, вся природа оживает, и бабочки уже греются на солнце. Как яркие живые цветы они, порхая, вносят оживление в еще не  тронутый зеленью колорит природы.

И в теплый летний день на лугу можно наблюдать целый хоровод дневных бабочек. Бабочки восхитительны. Недаром  раньше люди думали, что бабочки произошли от цветов.

Каких бабочек вы знаете?

Бабочки бывают разные по окраске и по размерам. Длина тела бабочки бывает 3 мм, а бывает и 30 см. Крылья бабочек покрыты мелкими чешуйками. Часто они различно раскрашены, на них складываются сложные, причудливые рисунки. У одних бабочек эти рисунки служат как бы маской. Рисунок у таких бабочек похож на кору деревьев, на растения. Сядет такая бабочка на дерево и не найдешь ее. А некоторые бабочки наоборот, раскрашены очень пестро.

С наступлением темноты в ночное время жизнь насекомых не прекращается. Появляются ночные бабочки. Они по-особому окрашены, в более темные цвета.

Удивительно тоже, что рисунок на крылья бабочек расположен симметрично, повторяется на одном и на другом крыле.

(по ходу своего рассказа я показываю слайды с изображением бабочек, картины художников и слайд «Симметрия в природе»).

Я у желтой бабочки

Тихо-тихо спрашивал:

-Бабочка, скажи мне,

Кто тебя раскрашивал?

 

Может, это лютик?

Может, одуванчик?

Может, желтой краской

Тот соседский мальчик?

 

Или это солнышко

После скуки зимней?

Кто тебя раскрашивал?

Бабочка, скажи мне!

 

Прошептала бабочка,

В золото одета:

- Всю меня раскрасило

Лето, лето, лето!

 

IV.  Физкультминутка.

А теперь, ребята, встанем. Выйдем из-за парт. Ручки подняли, потянулись вверх, к солнышку. Руки в стороны. Представим что мы бабочки. Руки вверх-вниз (повтор). Наклонились, повернули туловище вправо-влево (повтор). Как бабочка садиться на цветок.
Присели, встали (повтор). А теперь глубоко вдохнули и выдохнули. Сели за парты.

V. Инструктаж.

Объясняю ребятам,  как выполнить бабочку в технике монотипии (метод отпечатка). Показываю последовательность работы.

Техника безопасности на уроке, особенно при работе с ножницами.

VI.  Практическая работа.

Звучит музыка. П. И . Чайковского «Вальс цветов».

Ребята самостоятельно работают.  На готовой бабочке они могут дорисовать какие-то детали.

Вырезаем бабочек и прикрепляем на лист бумаги,  на котором изображена поляна с цветами.

VII.  Обсуждение работы.

Мы оживили наше панно прекрасными бабочками. 

Какое название вы бы дали нашей работе?

Вы довольны получившимся рисунком?

 Что бы вы еще хотели добавить к нашей работе?

VIII.  Уборка рабочих мест.

Занятие 29,30, 31

Постановки сказки «Поверьте   в бабочек!» (По мотивам  книги Т.Паулус «Надежда каждого цветка»)

Действующие лица:

Ведущий.
Дюймовочка.
Майский Жук.
Яблонный Цветоед.
Рыжий Лесной Муравей.
Пчела.
Колорадский Жук.

Предварительно записываем в тетради вопросы к сказке.

1. О каких насекомых говорится в сказке? К каким отрядам они относятся?
2. Какова роль майского жука в природе?
3. Какова роль яблонного цветоеда?
4. Почему не хотел жениться на Дюймовочке рыжий лесной муравей?
5. Чем собиралась кормить Дюймовочку рабочая пчела?
6. Почему так трудно уничтожить колорадского жука?

Ведущий. Дюймовочка плыла по воде. Над ней все время порхал красивый белый мотылек. Дюймовочка сняла с себя пояс, одним концом обвязала мотылька, а другой привязала к своему листу – и листок поплыл еще быстрее. Мимо летел майский жук, увидал девочку, обхватил ее за тонкую талию лапкой и унес на дерево.

Появляется Майский Жук, который тащит за руку испуганную Дюймовочку.

Дюймовочка очень испугалась, а майскому жуку и горя мало. Он уселся с крошкой на самый большой лист дерева и заговорил.

Майский Жук. Милая девочка! Вы так мне нравитесь, хоть и непохожи на меня. Взгляните на меня, может быть, я вам понравлюсь. У меня такие великолепные усики, я могу чудесно бегать при помощи моих шести ног, а когда я взлечу, расправлю свои крылья, то буду похож на самолет. (Разводит руками.) Сейчас ко мне придут гости, поэтому я приготовил вкусный обед – листья и цветки деревьев и кустарников. Я думаю, что вам понравится мое угощение.

Дюймовочка. Спасибо, но я не ем листья и цветки, я такая маленькая, и мне их не прожевать!

Майский Жук. Очень жаль, милочка. Мой ротовой аппарат грызущего типа, и эта пища мне по душе. А как любят поесть мои племянники! В некоторые годы они повреждают тысячи гектаров соснового леса. А вот и гости! (Входят гости.)

Яблонный Цветоед. Имею честь представиться, Яблонный Цветоед. Я живу здесь неподалеку, в яблоневом саду. О, какое угощение! Мои любимые цветки яблони. Мы, цветоеды, обожаем цветки яблони. Особенно наши личинки. Вгрызутся внутрь бутона и едят завязь и тычинки. Поврежденный бутончик уже никогда не распустится. Ха-ха, ха-ха!

Дюймовочка. Как вам не стыдно, вы же губите красоту! Я могла бы часами любоваться цветками яблони, а вы...

Рыжий Лесной Муравей. Девушка, я согласен с вами, он по-ступает дурно. Мы, рыжие муравьи, стараемся защитить лес, как можем. Тех, кто обижает лес, мы просто съедаем. За один день вся моя большая семья может съесть 18 тысяч насекомых.

Дюймовочка. Вот это да, а я и не знала. Пожалуйста, расскажите мне еще что-нибудь о своей семье.

Рыжий Лесной Муравей. Как вы прелестны, я бы женился на вас, да боюсь. Я расскажу вам о моей семье, и тогда вы поймете, почему я так боюсь жениться. Основное население муравейника – рабочие муравьи. Они ухаживают за вышедшими из яиц личинками. В глубине гнезда находятся самки. Бескрылые самки и рабочие муравьи живут в муравейнике в течение всего года. В конце весны в муравейнике из куколок выходят крылатые самцы, как я, например, и самки. Они поднимаются на поверхность своего жилища и взлетают над ним. Это брачный полет. После него самки основывают новое гнездо, а самцы погибают.

Пчела. Не расстраивайся, рыжик. Давай лучше угостим нашу гостью тем, что ей, конечно же, придется по вкусу. Угощайтесь, девушка, это цветочная пыльца и мед. Я, рабочая пчела, всегда кормлю этим нашу молодежь – личинок пчел. (Подает Дюймовочке мед.) В особых железах у меня вырабатывается специальное молочко, но им я кормлю только личинок из крупных ячеек, потом из них выходят самки, из средних – трутни, а из мелких – такие же рабочие пчелы, как я.

Дюймовочка. Спасибо за угощение, пчела. Я поняла, что в твоей семье тоже все очень сложно.

Пчела. Даже сложнее, чем вы думаете. Ведь перед выходом из ячейки молодая матка издает определенные звуки, а старая матка у нас очень злая и пытается убить молодую. И только мы, рабочие пчелы, обязаны помешать убий-ству. Старой приходится покинуть улей. Молодая же вместе с трутнями отправляется в брачный полет. Это так романтично! Правда, нам, рабочим пчелам, это недоступно, но зато мы можем собирать нектар с цветов. А я так люблю свою работу! Летишь к цветку, запускаешь туда сосущий хоботок и щеточкой в корзиночку сметаешь пыльцу. Это так замечательно!

Дюймовочка. Да, не случайно люди говорят «трудолюбив, как пчела». А это что еще за модник к нам летит? Боже, какой пестрый костюм!

Влетает колорадский жук.

Колорадский Жук. Ж-ж-ж! Ж-ж-ж-ж! Я к вам из Америки прилетел! Надоело мне там. Здесь у вас намного лучше. И какие красивые девушки! А что это вы едите? Фу, какие-то непонятные листья. Я ем только картофельные. И своих личинок маленьких и красненьких тоже так воспитываю, кроме картофеля ничего не едят. И вообще мы, колорадские жуки, сильные и выносливые, можем не выходить из-под земли три года, и выживаем. И в воде мы тоже не тонем.

Рыжий Лесной Муравей. Тоже мне иностранец! А вести себя в приличном обществе не умеет. Если прилетел в гости, то хозяев не обижай. Майский Жук старался, листики собирал, а ему все не годится.

Колорадский Жук. Я все понял. Прости меня, Майский Жук.

Майский Жук. Друзья, давайте веселиться, ведь кругом лето и солнце светит так ярко. И нам вместе так хорошо в этом лесу!

 

 

 

Вдохновения Вам такого же яркого, 

 

 

 

http://img-fotki.yandex.ru/get/6304/28620765.221/0_819c1_2326696c_XL

 

 

 

как и крылья бабочки...

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Элективный курс по биологии "Цветы, сорванные ветром...""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист по планированию

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Курс "Цветы, сорванные ветром..." расчитан на учащихся готовящихся  к сдаче экзаменов и для тех кому предмет интересен, посвящен изучению бабочек. Самые прекрасные и удивительные насекомые в мире, которые и восхищали, и пугали одновременно. Изучение курса начинается  с изучения внутреннего и внешнего строения бабочек и заканчивается изучением фольклора. Знакомятся  с биографиями великих энтомологов. На протяжении курса дети узнают много интересного материала, связанного с биологией, литературой, искусством. Большое внимание удиляется изучению краснокнижных видов. Проводятся практические работы, экскурсии.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 848 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.03.2015 2324
    • DOCX 971.9 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Бондарева Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Бондарева Ольга Александровна
    Бондарева Ольга Александровна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 15021
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 124 человека из 43 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 25 регионов
  • Этот курс уже прошли 38 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 395 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 92 человека из 42 регионов
  • Этот курс уже прошли 556 человек

Мини-курс

Подготовка менеджеров по продажам: аспекты телефонных переговоров

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Брендинг и архитектура бренда: создание уникальности и цельности в маркетинге

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профориентация детей и подростков

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 40 человек