Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Элективный курс по химии "Хочу все знать" (11 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Элективный курс по химии "Хочу все знать" (11 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов











Элективный курс

«Хочу все знать»

для 11 класса (34 часа)














Автор: Ильина Мария Игоревна

учитель химии и биологии



Пояснительная записка

Предлагаемый элективный курс предназначен для обучающихся 11 класса, интересующихся химией и желающих получить дополнительные знания по предмету.

В рамках общего курса химии нет возможности подробно останавливаться на биологически важных веществах, электролизе и гидролизе. Комплексные соединения практически не изучается в школьном курсе химии, многие представители данной группы играют важную роль в биохимии, в химической технологии, аналитической химии, медицине. Велика их роль в живых организмах. Хром и марганец не изучается в основном курсе химии, однако они имеют ряд особенностей и играют большую роль в окислительно-восстановительных реакциях. В современном мире нанотехнологии играют важнейшую роль в развитии промышленности, в том числе и химической.

Актуальность данного курса подкрепляется его практической значимостью – ориентирует на профессии, связанные с химией и способствует повышению интереса к познанию окружающего мира.

Занятия курса состоят из изучения теоретического материала и практических работ, на которых обучающиеся познакомятся со способами получения и свойствами комплексных соединений, соединений хрома и марганца, биологически важных веществ.

Программа курса рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Завершает курс итоговое тестирование и защита проекта.

Цели курса:

  • Обобщить, систематизировать, углубить знания обучающихся по темам «Строение атомов», «Соединения марганца и хрома», «Комплексные соединения», «Биологически важные вещества», «Нанотехнологии».

  • оказание помощи в выборе профиля дальнейшего обучения.


Задачи курса:

  • сформировать понятие о комплексных соединениях;

  • углубить представления обучающихся о способах получения и применении солей на примере соединений хрома и марганца;

  • закрепить, систематизировать и углубить знания обучающихся о сущности окислительно-восстановительных процессов, их роли в природе и практическом значении;

  • развивать исследовательские навыки обучающихся в экспериментальных работах по получению, распознаванию, изучению свойств химических соединений;

  • развивать общеучебные умения - работать с научно-популярной и справочной литературой, сравнивать, выделять главное, обобщать, систематизировать материал, делать выводы;

  • активизировать самостоятельность и творчество при решении практических задач.

Требования к знаниям и умениям обучающихся.

В результате изучения элективного курса, обучающиеся должны знать:

  • Химические понятия: главное, орбитальное, магнитное, спиновое квантовое числа; комплексные соединения, комплексообразователь, лиганды, координационное число, внутренняя и внешняя сфера; нанохимия, наноматериалы;

  • Основные правила и теории: правило Хунда, принцип Паули, правило Клечковского, координационная теория А. Вернера;

  • Классификацию и номенклатуру комплексных соединений.

Обучающиеся должны уметь:

  • Составлять: структурные формулы комплексных соединений, уравнения окислительно-восстановительных реакций;

  • Называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;

  • Проводить расчеты по уравнениям реакций;

  • Решать качественные и экспериментальные задачи;

  • Осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета).

Методы и формы обучения: проблемный, поисковый, диалогический, практический, индивидуальные, групповые.

Формы контроля: отчеты по практическим работам, тест, рефераты, подготовка и защита проекта.





















Темы рефератов

  1. Изомерия комплексных соединений

  2. Классификация комплексных соединений

  3. Многообразие и отрасли применения комплексных соединений

  4. Источники энергии

  5. Электролиз хлорида натрия в промышленности

  6. Окислительно-восстановительные свойства марганца и хрома в различных средах

  7. Фотосинтез и дыхание растений как процессы фотосинтеза

  8. Алмазоид – наноматериал будущего

  9. Ультрадисперсные наноматериалы

  10. Будущее нанотехнологий: проблемы и перспективы

  11. Нано на стыке наук

  12. Наноиндустрия в России и за рубежом



Темы проектов

  1. Идеальный завтрак школьника

  2. “Умные” материалы

  3. Нанотехнологии и общество

  4. Преобразование химической энергии в гальванических элементах

Практические работы

  1. Изучение свойств хрома

  2. Исследование окислительно-восстановительных свойств марганца

  3. Исследование окислительно-восстановительных свойств неорганических соединений

  4. Исследование окислительно-восстановительных свойств органических соединений

  5. Получение и исследование свойств комплексных соединений

  6. Химические свойства белков



Содержание курса

Цели и задачи курса. (1 час)

Все ли мы знаем о строении атома? (3 часа)

О чем говорят квантовые числа?: физический смысл квантовых чисел.

Заселение атомных орбиталей электронами. Принцип минимума энергии, принцип Паули и правило Хунда. Заполнение электронных оболочек по правилу Клечковского. Магнитные и энергетические свойства.

Метод молекулярных орбиталей и Метод валентных связей – сходства и различия.

Два друга – марганец и хром! (4 часа)

Хром – представитель d-элементов VI группы: строение атома, физические и химические свойства, соединения хрома применение.

Марганец и его соединения: строение атома, физические и химические свойства, соединения марганца, сравнение свойств с хромом, применение в повседневной жизни и промышленности.

Электролиз и гидролиз – в чем принципиальная разница? (4 часа)

Обратимый и необратимый гидролиз: необратимый гидролиз бинарных соединений; обратимый гидролиз солей.; необратимый совместный гидролиз. Степень протолиза и кислотность среды.

Электролиз в промышленности: сущность электролиза растворов и расплавов электролитов, электролиз в промышленности, заводы РФ.

Удивительный мир окислительно-восстановительных реакций. (5 часов)

Различные методы составления уравнений ОВР: сущность метода полуреакций; основные этапы составления ОВР ионно-электронным методом; использование метода электронного баланса для ОВР различных типов.-

Экспериментальные задачи с использованием ОВР неорганических и органических веществ: основные приемы выполнения и решения экспериментальных задач по ОВР.

Урок-конференция: «Окислительно-восстановительные процессы в живой природе».

Чем интересны комплексные соединения? (6 часов)

С чего все начиналось?: понятие о комплексных соединениях, значение комплексных соединений. История развития химии комплексных соединений. Основные положения координационной теории А. Вернера. Комплексообразователь, лиганд, координационное число, внутренняя и внешняя сфера. Вклад отечественных ученых в разработку теории комплексной теории.

Как правильно называть комплексные соединения?: номенклатура комплексных соединений; построение формул комплексных соединений по названиям.

Получение и свойства комплексных соединений: получение комплексных соединений и их химические свойства: диссоциация, реакции ионного обмена (по внешней сфере), реакции с участием лигандов, по центральному иону (обменные, ОВР), реакции изомерии.

Где же применяются комплексные соединения?: роль комплексных соединений в живых организмах. Использование комплексных соединений в химических технологиях, аналитической химии, для очистки природных и сточных вод.

Биологически важные вещества.(4 часа)

Углеводы в питании школьников: классификация и свойства углеводов; биологическая значимость углеводов в питании.

Белки – помощь мозгу: основные свойства белков и их биологическая роль.

Так ли вредны жиры?: основные свойства и их биологическая роль в организме человека, животных и растений.

Урок-конференция: «Здоровое питание школьников».

Нанотехнологии – прорыв в будущее! (4 часа).

Нанотехнологии – правда и вымысел: основные понятия; история изучения и вклад российских ученых в развитие нанотехнологий; наноэффекты в природе.

Нанохимия и наноматериалы: объекты нанохимии; классификация и способы получения наночастиц; получение углеродных наночастиц – фуллеренов и нанотрубок; примеры уникальных свойств некоторых наночастиц.

Урок-конференция: «Нанотехнология – наука будущего».

Итоговое занятие: тестирование, защита проектов. (3 часа)





















Учебно-тематический план

п/п

Тема занятия

Коли чество часов

Форма работы

1

Введение. Цели и задачи курса.

1

Лекция, выбор исследовательских проектов

Все ли мы знаем о строении атома?

3


2

О чем говорят квантовые числа?

1

Лекция с элементами беседы

3

Заселение атомных орбиталей электронами.

1

Лекция, с элементами беседы.

4

Метод молекулярных орбиталей и метод валентных связей – сходства и различия.

1

Семинар, лекция с элементами беседы

Два друга – марганец и хром!

4


5-6

Хром – представитель d-элементов VI группы.

Практическая работа №1 «Изучение свойств соединений хрома»

2

Семинар, лекция с элементами беседы, практическая работа, работа в группах.

7-8

Марганец и его соединения

Практическая работа №2 «Исследование окислительно-восстановительных свойств солей марганца».

2

Семинар, лекция с элементами беседы, практическая работа, работа в группах.

Электролиз и гидролиз – в чем принципиальная разница?

4


9

Обратимый и необратимый гидролиз

1

Семинар, лекция с элементами беседы

10-12

Электролиз в промышленности

Решение задач различных типов и уровней сложности

3

Лекция с элементами беседы, работа в группах, решение задач

Удивительный мир окислительно-восстановительных реакций.

5


13-14

Различные методы составления уравнений ОВР

2

Лекция, работа в группах, решение упражнений

15-16

Экспериментальные задачи с использованием ОВР неорганических и органических веществ.

Практическая работа №3 «Исследование окислительно-восстановительных свойств неорганических соединений»

Практическая работа №4 «Исследование окислительно-восстановительных свойств органических соединений

2

Практическая работа, работа в группах, решение задач

17

Урок-конференция: «Окислительно-восстановительные процессы в живой природе».


1

Семинар, защита рефератов

Чем интересны комплексные соединения?

6


18

С чего все начиналось?

1

Лекция, с элементами беседы, сообщения обучающихся

19

Как правильно называть комплексные соединения?

1

Лекция, с элементами беседы, выполнение упражнений

20-21

Получение и свойства комплексных соединений

Практическая работа №5 «Получение и исследование свойств комплексных соединений»

2

Лекция, с элементами беседы, практическая работа, работа в группах, решение задач

22

Где же применяются комплексные соединения?

1

Семинар, сообщения обучающихся

23

Контрольная работа №1

1

Тестирование

Биологически важные вещества.


4


24

Углеводы в питании школьников.


1

Лекция, с элементами беседы, сообщения обучающихся

25

Белки – помощь мозгу

Практическая работа №6 «Химические свойства белков»

1

Лекция, с элементами беседы, сообщения обучающихся, практическая работа, работа в группах.

26

Так ли вредны жиры?

1

Лекция, с элементами беседы, сообщения обучающихся.

27

Урок-конференция: «Здоровое питание школьников»

1

Семинар, защита рефератов.

Нанотехнологии – прорыв в будущее!

4


28

Нанотехнологии – правда и вымысел

1

Лекция, с элементами беседы, сообщения обучающихся

29

Нанохимия и наноматериалы

1

Лекция, с элементами беседы, сообщения обучающихся

30-31


Урок–конференция «Нанотехнология – наука будущего!

2

Семинар, защита рефератов.

32

Контрольная работа №3

1

Тестирование

33-34


Итоговое занятие

2

Защита проектов



































Литература для учителя

  1. Алфимова М.М. Занимательные нанотехнологии.- М.: БИНОМ, 2011.

  2. Богатство Наномира. Фоторепортаж из глубин вещества/ под ред. Ю.Д.
    Третьякова. – М., 2010.

  3. Лидин, Р.А., Молочко, В. А., Андреева, Л. Л. Химия. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: теоретические основы. Вопросы. Задачи. Тесты. Учеб. пособие. – М: Дрофа, 2001

  4. Сидорская, Э.А. О методе полуреакций // Химия в школе. – 1993, №5.

  5. Степин, Б.Д., Аликберова, Л.Ю. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.

  6. Шелковина, Н. Нестандартные учебные задания // Химия в школе. – 1994, №11, 12.

  7. Шустов, С.Б., Шустова, Л.В. Окислительно-восстановительные процессы в живой природе // Химия в школе. – 1995, №2.

  8. Уильямс Л. и Адамс У. Нанотехнологии без тайн/ пер. с англ. – М.,2009.



Литература для обучающихся

  1. Балабанов В.И. Нанотехнологии. Наука будущего. – М.,2009.

  2. Березин Б.Д., Ломова Т.Н. "Реакции диссоциации комплексных соединений". - М.: Наука, 2007

  3. Готовимся к единому государственному экзамену. Химия / О. С. Габриэлян, П. В. Реш8етов. – М: Дрофа, 2004.

  4. Лидин, Р.А., Аликберова, Л.Ю. Химия: Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2002.

  5. Нанотехнологии. Азбука для всех / под ред. Ю.Д.Третьякова. – М., 2008.

  1. Основы нанотехнологий: учеб. пособие для учащихся ст. классов общеобразоват. учреждений / под ред. А. Ф. Дресвянникова. – Казань: Издательство, 2011.

  2. Разумовская И.В. Нанотехнология.11 класс: учеб. пособие.- М., 2009.

Интернет – ресурсы

http://www.nanonewsnet.ru/

http://www.portalnano.ru/






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная разработка включает в себя цели, задачи, методы и формы контроля элективного курса, подробное содержание курса. Данная разработка  предназначена для 11  класса. Имеется список необходимого оборудования для проведения уроков, темы рефератов, темы проектов. Данный элективный курс включает основные разделы общей химии.Так же курс содержит учебно-тематический план с указанием часов и форм работы по каждой теме. В конце курса указывается методическая литература для учителя и учащихся.

Содержание элективного курса  позволяет учащимся расширить свой кругозор. Данный элективный курс предусматриваеи проведение практических работ.

Общая информация

Номер материала: 366862

Похожие материалы