Элективный курс по литературе для учащихся 11 классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Кошки

муниципального района Кошкинский Самарской области

Элективный курс по литературе для 11 класса

«Серебряный век: история, искусство, поэзия»

Номинация: углубление отдельных тем обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору

Автор Доронина Валентина Валерьяновна,

учитель русского языка и литературы

                                                 Кошки 2014 год     

Актуальность курса.

В формировании гармонически развитой и духовно богатой личности, способной создавать новую жизнь в Российской Федерации, важную роль играет художественная литература, ее тесная связь с другими видами искусства. Обращение к произведениям литературы и культуры рубежа веков прошлого столетия позволит обучающимся провести параллели между двумя эпохами, найти общее, открыть для себя новое, приобщиться к памятникам мировой культуры. Знакомство с фактами творческой и личной жизни деятелей культуры Серебряного века – важный фактор нравственного и патриотического воспитания. Осмысление поэзии Серебряного века способствует эстетическому воспитанию, пониманию значимости литературы и русской культуры в контексте мировой культуры.

На подготовительном этапе было проведено предварительное анкетирование учащихся и проанализированы результаты. Были опрошены 30 учащихся 11 классов (2011-2012 учебный год), из них 50% пожелали изучать литературу углубленно, а 38% опрошенных выразили желание  познакомиться не только с поэзией Серебряного века, но и с известными памятниками архитектуры и изобразительного искусства.  Так был сделан вывод о необходимости создания данного элективного курса.

         Предметом изучения данного курса является жизнь и творчество поэтов Серебряного века, художников, архитекторов, скульпторов, музыкантов и композиторов рубежа веков. Тема интересна обилием замечательных имен, знакомством с поэзией, живописью, скульптурой, архитектурой и музыкой конца 19 – начала 20 века, что позволяет более полно представить данную эпоху.

         Элективный курс не дублирует программу, а ориентирует учащихся на творческий подход в самостоятельном изучении произведений, расширяет кругозор, развивает коммуникативные умения и навыки. Курс рассчитан на 34 часа и предполагает углубление и расширение тем, утвержденных программой, а также знакомство с произведениями, не вошедшими в нее.

Перспективность.

Программа способствует созданию у учащихся единого представления о мире, так как интегрирует поэзию, музыку, живопись, является дополнительным материалом при подготовке к ЕГЭ по литературе и русскому языку.

Цели курса:

·        приобщить учащихся к богатствам русской культуры рубежа 19 – 20 веков; формировать художественный вкус, эстетические потребности, идейно – нравственную позицию учащихся.

·        развить их способности  воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни;

Для достижения этих целей выдвигаются следующие задачи:

·        формировать представления о русской культуре рубежа 19 – 20 веков как социокультурном феномене, занимающем особое место в жизни не только русских людей, но и всего человечества;

·        познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэтов Серебряного века, культурными достижениями этого периода;

·        приобщить учащихся к шедеврам русской музыки, архитектуры, театрального искусства, живописи рубежа веков;

·        развивать навыки анализа поэтического текста;

·        развивать творческие способности, воображение, эстетическое чувство учащихся.

Планируемые образовательные результаты.

Учащийся знает:

·        основные сведения о жизни и творчестве поэтов и писателей, художников, архитекторов, скульпторов и музыкантов;

·        содержание и художественные особенности изучаемых произведений;

·        ключевые направления в культуре и искусстве конца 19 – начала 20 века;

·        ключевые понятия, определения и термины по литературе, музыке, изобразительному искусству;

Учащийся умеет:

·         характеризовать основные проблемы лирического текста, определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к ней;

·        выделять черты литературных  направлений при анализе произведения и применять литературоведческую терминологию;

·         выявлять особенности поэтической речи стихотворного произведения и давать этому произведению обоснованную оценку;

·        определять стилевые особенности памятников отечественной литературы и искусства, сопоставлять имена крупнейших деятелей культуры с контекстом данной культурно-исторической эпохи;

·        читать выразительно прозу и стихи;

·        систематизировать полученные знания и представить результаты своей деятельности в форме реферата, выступления, эссе, презентации;

·        владеет элементами исследовательской работы, связанной с поиском, отбором, анализом, обобщением материала, умением выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку.

Оценка результативности.

Основные принципы организации контроля:

1.     Систематичность проведения контроля и его объективность.

2.     Индивидуальный характер контроля.

3.     Разнообразие форм проведения.

4.     Дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности всего учебного материала и его разделов, а также индивидуальные качества детей.

Виды и формы контроля.

За время обучения учащиеся проходят промежуточный и итоговый контроль.

Промежуточный контроль может проводиться в форме развернутого ответа на вопрос, конспекта, характеристики персонажей, презентации, сочинения, устного выступления.

Критерии оценки промежуточного контроля соответствуют критериям предмета «Литература».

Формой итогового контроля может быть проект, тест, творческая работа, представленная на итоговой конференции.

Содержание программы базируется на принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких произведений персоналий данной эпохи, что позволяет через знакомство даже с небольшим количеством культурных памятников уловить мировоззренческие особенности и художественные идеи.

Формы работы:

·        практические работы,

·        семинары,

·        виртуальные экскурсии,

·        видео-уроки,

·        урок-путешествие,

·        защита проектов,

·        конференции,

·        литературная  гостиная.

Кроме этого, предполагается самостоятельная работа учащихся по поиску информации с различными источниками.

Учитель может использовать как индивидуальные, так и групповые формы работы.

Характеристика ресурсов.

Дидактические:

·        тексты поэтов Серебряного века,

·        энциклопедические словари,

·        портреты,

·        иллюстрации,

·        аудиозаписи,

·        видеофильмы,

·        электронные ресурсы коллекции ФЦИОР.

Материальные:

·        компьютерный класс с доступом к сети Интернет,

·        проектор,

·        экран,

·        аудио- и видеоаппаратура.

Временные:

Элективный курс «Серебряный век: история, искусство, поэзия » для учащихся 11 классов рассчитан на 34 часа (1 час в неделю). В календарно-тематическом планировании указано примерное распределение часов. При необходимости учитель может изменить количество часов, отводимых для изучения темы.

Тематическое планирование

   Введение. Россия на рубеже веков. (2часа)

Предмет и задачи элективного курса, структура курса, список авторов и текстов, предполагаемые результаты.

Россия на рубеже веков. Историко-культурная ситуация. Век потрясений и перемен. Русская литература на рубеже веков.

Практическая деятельность: конспектирование. Составление кластера

Межпредметные связи: история.

Серебряный век – эпоха русского Ренессанса. (2 часа)

Понятие «Серебряный век», хронологические рамки и мировоззренческие истоки. Направления философской мысли начала века, сложность отражения в различных видах искусства. Декаданс и модернизм, разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. (1 час)

Преемственность традиций русской классической поэзии в творчестве поэтов  Серебряного века. Традиционные темы русской поэзии. Сходство и различие в восприятии действительности. Сопоставительный анализ произведений поэтов «золотого» и «серебряного» веков. (1 час)

Практическая деятельность: создание тезисов, анализ лирического произведения, сопоставительный анализ.

Модернистские течения в России.

Символизм. (6 часов)

Предпосылки возникновения символизма. Русский символизм и его предтечи. Символ и художественный образ. Манифесты символизма в России: Д.Мережковский «О причинах упадка и новых течениях в русской литературе», В. Брюсов «Русские символисты», К. Бальмонт «Элементарные слова о символической поэзии», А. Белый «Символизм», В. Иванов «Мысли о символизме». (1 час)

«Старшие символисты»: Д. Мережковский («Парки»,  «Дети ночи», «Двойная бездна»), З. Гиппиус («Песня», «Посвящение», «Пауки», «Всё кругом»), В. Брюсов («Юному поэту», «Кинжал», «Творчество», Грядущие гунны»),  К. Бальмонт  («Кинжальные слова», «Жар-птица», «Перун», «Белый лебедь», «Фантазия»),  И. Анненский («Призраки», «Смычок и струны») и другие  стихотворения по выбору учителя и учащихся. (2 часа)

«Младосимволисты»: А. Белый «Из окна вагона», «Друзьям», «Посвящение»; А Блок (по выбору). Соотношение действительности и поэтического идеала Блока. Образ Прекрасной Дамы и Иисуса Христа в лирике Блока. Цветовая символика поэтических произведений. (2 часа)

«Вершины и бездны Серебряного века» (авторская передача Феликса Разумовского, телеканал «Культура»). Передача 11 (обсуждение). (1 час)

Символизм в изобразительном искусстве. Художественное объединение «Мир искусства». Переплетение реальности и мечты в полотнах М. Врубеля («Царевна Лебедь», «Жемчужина», «Демон»). Картины-грёзы В. Борисова-Мусатова («Дама в голубом», «Осенний мотив», «Водоём»). Образы-символы в творческой манере художников. (1 час)

Театр и музыка. Театральный авангард В.Э. Мейерхольда. Принципы сценического искусства. Личность и судьба режиссера. Музыкальный язык А.Скрябина.  Образный мир творчества («Поэма экстаза», «Прометей»). «Вершины и бездны Серебряного века» (авторская передача Феликса Разумовского, телеканал «Культура»). Передача 8 (обсуждение). (1 час)

Значение символизма. Диспут «Серебряный век: декаданс или русский Ренессанс?» (1 час)

Практическая деятельность: подготовка рефератов, подготовка презентаций к устному выступлению, аналитическое чтение, анализ поэтического текста, сопоставление произведений разных видов искусства.

Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство, музыка, театр, кино.

Акмеизм. (5 часов)

Основные принципы акмеизма. Платформа акмеистов журнал «Аполлон». Обоснование нового литературного течения: Н. Гумилев «Наследие символизма и акмеизм», С. Городецкий «Некоторые течения в современной русской поэзии», О. Мандельштам «Утро акмеизма». (1 час)

Н.С.Гумилев «Старый конквистадор», «Капитаны», «Шестое чувство», «Слово», «Заблудившийся трамвай», «Мои читатели».    А. Ахматова «Я пришла к поэту в гости», «Читатель», «Все души милых на высоких звездах», «Летний сад», «Городу Пушкина».          М. Цветаева «Вчера ещё в глаза глядел…», «Поэт – издалека заводит речь…», «Откуда такая нежность» и другие стихи (по выбору учителя и учащихся).                                        Художественное освоение многообразного  и яркого земного мира. Тонкие способы передачи внутреннего мира лирического героя. Пристальное внимание акмеистов к материальному, вещному миру и духовные поиски. (4 часа)

Практическая деятельность: подготовка рефератов, подготовка презентаций к устному выступлению, аналитическое чтение, анализ поэтического текста, составление опорных конспектов.

Реформаторы русской сцены. К.С. Станиславский и В.И Немирович-Данченко. Художественные принципы их «системы». Понятие «сверхзадачи». Искусство перевоплощения. Сотрудничество режиссера и актера. Театральные постановки. (1 час)

Архитектурные достижения России начала ХХ столетия.

Основные идеи и принципы развития архитектуры начала ХХ столетия. Особенности воплощения стиля модерн в архитектурных сооружениях Москвы. Ф.О. Шехтель. Особняки З.Г. Морозовой на Спиридоновке, А.И. Дерожинской в Кропоткинском переулке, А.Н. Рябушинского на Малой Никитской улице, здания Ярославского вокзала и МХАТа (виртуальная экскурсия). (1 час)

Практическая деятельность: подготовка презентации, рецензия на спектакль.

Межпредметные связи: литература, театр, архитектура.

Литературная гостиная «В душе пусть музыка звучит» (1 час)

Футуризм. (8 часов)   

Возникновение   футуризма. Основные признаки. Футуристические объединения. (1 час)

Кубофутуризм («Гилея»). Манифесты кубофутуристов в сборниках «Пощечина общественному вкусу»  (Д.Бурлюк, А. Крученых, В Маяковский, В. Хлебников) и «Садок судей». Роль Давида Бурлюка как организатора футуристического движения. Идея исчерпанности прежнего искусства. Идея Самоценного (самовитого) Слова. (2 часа)

В. Хлебников: миропонимание и поэтика. Неповторимый характер поэзии и личности Хлебникова. Темы и образы поэзии Хлебникова. (1 час)

В. Маяковский: ранний период творчества (1912-1917). Место Маяковского в футуристическом движении. Бунтарская направленность творчества раннего Маяковского. Бунт в искусстве («А вы могли бы?», «Скрипка инемножко нервно», поэмы). Конфликт лирического героя Маяковского с буржуазно-мещанским строем жизни («Нате!» и другие стихотворения). Сатирическое начало как одна из сторон мировосприятия Маяковского. (2 часа)

Эгофутуризм. Листовки-манифесты эгофутуристов. «Восславление Эгоизма» -главный пункт программы. «Мезонин поэзии» и «Центрифуга». Соединение в творчестве поэтов «Центрифуги» экспериментаторства и опоры на традиции. (1 час)

 Поэзия И. Северянина. Футуристические элементы поэтики И. Северянина. Эксперименты в области жанра, композиции, ритмики. Характерные образы лирики Северянина («Интродукция», «Это было у моря», «Весенняя яблоня», «Увертюра» и другие). (1 час)

Футуризм в изобразительном искусстве. (1 час)

Мастера русского авангарда. Художественные открытия В. Кандинского («Озеро», «Доминирующая прямая», «Импровизации»). Супрематизм К. Малевича. Отражение художественных взглядов автора в картине «Черный квадрат». «Аналитическое искусство» П. Филонова. Художественные принципы творческой манеры («Крестьянская семья», «Формула весны»).

«Вершины и бездны Серебряного века» (авторская передача Феликса Разумовского, телеканал «Культура»). Передача 12 (обсуждение). (1 час)

Практическая деятельность: подготовка рефератов, подготовка презентаций к устному выступлению, аналитическое чтение, анализ поэтического текста, сопоставление произведений разных видов искусства.

Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство, музыка.

Имажинизм. Эстетическая концепция имажинизма. Основополагающие принципы и положения. Лирика С.Есенина. (2 часа)

Практическая деятельность: составление тезисов, анализ поэтического текста.

Зачетная работа. Тестирование. (1 час)

Итоговая конференция «Поиски и находки Серебряного века». (1 час)

Учебно-тематический план

Художественная литература:

1.     Ахматова А.А.  Стихотворения. М.: Дрофа, 2003

2.     Блок А.А. Стихотворения. Поэмы. М.: Дрофа, 2003

3.     Гумилев Н.С. Стихотворения. М.: Дрофа, 2003

4.     Есенин С.А.  Стихотворения. Поэмы. М.: Дрофа, 2003

5.     Маяковский В.В. Стихотворения. Поэмы. Пьесы.  М.: Дрофа, 2003

6.     Русская поэзия второй половины XIX века. Стихотворения. Поэмы. М.: Дрофа, 2003

7.     Поэзия Серебряного века. Том 1. М.: Дрофа, 2002

8.     Поэзия Серебряного века. Том 2. М.: Дрофа, 2002

9.     Цветаева М.И. Стихотворения. Поэмы. М.: Дрофа, 2003

Литература для учащихся:

1.     Данилова Г.И. Мировая  художественная культура: от 17 века до современности. М.: Дрофа, 2006

2.     Малая история искусств: искусство 20 века (1901-1945). М.: Искусство, 1991

3.     Павловский А.И. Анна Ахматова . М.: Просвещение, 1991

4.     Популярная художественная энциклопедия. М.: Искусство, 1999

Литература для учителя:

1.     Алпатов М. Немеркнущее наследие: Кн. для учителя /Сост. С.П. Истратова. М.: Просвещение, 1990

2.     Анализ художественного произведения. Художественное произведение в контексте творчества писателя. Пособие для учителя. Под ред. М.Л.Семановой. – М.: Просвещение, 1987.

3.     Безелянский Ю.Н. 99 имен Серебряного века. М.: Эксмо, 2007

4.     Горюнов В.С., Тубли М.П. Архитектура эпохи модерна. Концепции. Направления. Мастера. – СПб: Стройиздат, 1992

5.     Мастера русской живописи. М., «Белый город», 2007

6.     Савин С.,  Семибратова И. Судьбы поэтов Серебряного века. М., 1993

7.     Эвентов И. «Три поэта», «Советский писатель»,1984г.

8.     Энциклопедический словарь юного художника. М., Педагогика, 1983

Электронные ресурсы:

1.     http://my-alma-mater.blogspot.ru/p/blog-page_8064.html

2.     https://ru.wikipedia.org

3.     http://slova.org.ru/

4.     http://fcior.edu.ru/

5.     http://school-collection.edu.ru/

Интеграция предметов в рамках элективного курса

«Серебряный век: история, искусство, поэзия».