Элективный курс по обществознанию

Паспорт программы

Тип программы: программа среднего (полного) общего образования

Статус программы: рабочая программа  спецкурса.

Назначение программы: подготовка к ЕГЭ

Категория обучающихся: 10-11 классов МОУ «Покровская СОШ».

Сроки освоения программы: 2 года.

Объем учебного времени:  68 часов

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час  в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе

Формы контроля: текущий контроль, тематический, итоговый.

Пояснительная записка

В условиях реформирования российской системы образования, поисков объективных оценок качества образования актуализировались проблемы подготовки учащихся и успешного прохождения ими итоговой аттестации в форме ЕГЭ.  ЕГЭ  по обществознанию  относится к экзаменам по выбору и входит в число тех предметов, которые являются наиболее востребованным.  ЕГЭ  по  обществознанию за последние три года выбирают от 56 до 70% выпускников 11 класса.

Программа спецкурса составлена на основе:

·         Федерального компонента государственного стандарта общего образования по обществознанию (от 05.03.2004г., с изменениями: приказ МОиН №369 от 31.01.2012г.);

·         Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по обществознанию;

·         Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по обществознанию;

·         Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по обществознанию.

Данная программа составлена с целью повышения качества подготовки  учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

Основными задачами спецкурса являются:

- повышение предметной компетентности обучающихся;

- закрепление навыков выполнения тестовых работ, заданий разного типа;

- формирования психологической готовности к государственной (итоговой) аттестации.

Программа рассчитана на 68 часов и может реализовываться в двух вариантах:  по 1 часу в неделю в 10 и 11 классе. Спецкурс является дополнением к рабочим программам  базового уровня по обществознанию, праву и экономике.

Программа курса состоит  из трех разделов:

1.      Тест ЕГЭ как способ независимой оценки качества образования.

2.      Методика решения заданий разного типа.

3.      Тестовый практикум.

Курс реализует компетентностный, деятельностный  и индивидуальный подход к обучению. Деятельностный подход реализуется в процессе проведения самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет основу курса. Деятельность учителя сводится в основном к консультированию учащихся, анализу и разбору наиболее проблемных вопросов и тем. Индивидуализация обучения достигается за счет использования в процессе обучения электронных и Интернет-ресурсов («Электронный репетитор ЕГЭ по обществознанию»).

Минимальный  набор практических работ  в рамках спецкурса включает следующие формы:

-        работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

-        критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

-        анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

-        решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания

Программа предполагает, что основной  задачей педагога, реализующего данный курс является не просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы известного, традиционного.

В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих знаний по различным разделам школьного курса обществознания, а также пройдут необходимый этап подготовки к  сдаче  экзамена.

Преподавание учебного курса осуществляется в кабинете, оснащенном компьютером и мультимедийным проектором. Педагог и учащиеся  имеют доступ к  информационным  ресурсам сети интернет в домашних условиях.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

В качестве учебно-методический комплекса используются УМК издательства «Просвещение» по обществознанию и праву для средней (полной) школы на базовом уровне под редакцией  члена-корреспондента РАО Л. Н. Боголюбова.

Кроме того, в учебном процессе задействованы цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБОБЩАЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ

1.      Единый государственный экзамен 2015. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2015.

2.      ЕГЭ-2015: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2015.

3.      ЕГЭ-2014 Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Обществознание/ ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е. Лискова, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2015.

4.      Обществознание. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена/ ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М: Русское слово, 2015.

5.      ЕГЭ. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь/ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2015.

6.      Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2015. Обществознание/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Астрель, 2015.

7.      Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2015.

8.      Единый государственный экзамен 2015. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ автор-составитель: Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2015.

9.      ЕГЭ-2015: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2015.

1.      Обществознание. Практикум.  Базовый  уровень. 10. 11 кл./ Под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение -2008, 2009-2015 г.г..

2.      Боголюбов Л.Н. Рутковская Е.Л. Обществознание: Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. М. Интеллект- Центр, 2007-2015

3.      ЕГЭ. Обществознание. Контрольно-измерительные материалы.  М. Просвещение. 2015г.

4.      П.А. Баранов. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Общество. Духовная сфера. М. АСТ-Астрель,2015 г.

5.      П.А. Баранов. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Человек. Познание. М. АСТ-Астрель,2015 г.

6.      П.А. Баранов. А.В.Воронцов Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Политика. М. АСТ-Астрель,2015 г.

7.      П.А. Баранов. С.В.Шевченко Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Социальные отношения. М. АСТ-Астрель,2015 г.

8.      П.А. Баранов. С.В.Шевченко Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Экономика М. АСТ-Астрель,2015 г.

9.      П.А. Баранов. С.В.Шевченко Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Право.- М. АСТ-Астрель,2014 г.

10.  Электронный репетитор ЕГЭ 2010 Диск 1-4. Серийный номер 5941453.

11.  Хуторской В.Я. Обществознание. Курс дистанционного обучения. В 2-х выпусках. Методические материалы Всероссийской заочной многопредметной школы по обществознанию. М.: ООО «МАКС Пресс», 2014.

РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТ:

Обществознание

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.fipi.ru -  портал федерального института педагогических измерений

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

http://www.levada.ru – Левада-Центр изучения общественного мнения

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека

5. Система оценивания уровня сформированности умений и навыков.  Характеристика КИМов.

Контрольно-измерительные материалы  (тесты и практикумы) составлены на основе  КИМов, используемых для итоговой аттестации и содержат задания базового, повышенного и высокого уровня сложности.

Контрольные тестовые и практические  работы позволяют проверить  следующие умения:

1)      распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

2)      оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

3)      называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту;

4)      анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (схема, таблица, диаграмма);

5)      устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;

6)      применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах определенного класса, осуществляя выбор необходимых позиций из предложенного списка;

7)      различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

8)      перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса и т.п.;

9)      раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально- гуманитарных наук; приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций;

10)  применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

11)  осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

12)  формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

При выполнении контрольных тестовых и практических работ и  для получения отметки необходимо набрать соответствующее количество   баллов:

«2» -  0 - 38 %     

«3» – 39 - 54 %   

«4» – 55 - 66 %    

«5» -  67 – 100 %

Календарно-тематическое планирование

10 класс

Календарно-тематическое планирование

11 класс

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. «Общество»

      Общество как динамичная система. Взаимосвязь природы и общества. Общество и культура. Культура и цивилизация. Сферы жизни общества. Общественные отношения. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества.   Важней­шие институты общества. Многообразие путей и форм общественного развития. Типология об­ществ. Доиндустриальное (аграрное или традиционное), индустриальное, информационное (постиндустриальное) общество. Социальные изменения. Деятельность людей — реальная движущая сила общественного развития. Исторический процесс и его участники. Проблемы общественного прогресса и его критериев. Противоречивость прогресса. Научно-техническая революция (НТР) и ее социальные последствия. Целостность современного мира, его противоречия. Глобальные про­блемы человечества. Угроза экологической катастрофы и пути ее предот­вращения.

Тема 2. «Человек»

Антропогенез: теории происхождения человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Бытие человека. Ин­дивид и индивидуальность. Человек как личность, ее социализация и вос­питание. Структура и мотивы человеческой деятельности. Потребности, их классификация. Интересы и способности человека. Сознательное и бессоз­нательное в деятельности человека. Виды деятельности. Труд. Творчество. Учение. Общение и деятельность, их соотношение. Функции общения. Цель и смысл жизни человека. Самопознание. Поведение. Свобода и ответ­ственность личности.

Тема 3. «Познание»

Познание человеком мира и самого себя. Познание и знание. Формы позна­ния: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Научное познание и его особенно­сти. Основные методы научных исследований. Социальное познание. Исто­рические факты, их интерпретация и оценка. Науки о человеке и обществе.

Тема 4 «Экономика»

Экономика: наука и хозяйство. Экономическая культура. Экономиче­ское содержание собственности, ее основные формы. Экономические систе­мы. Многообразие рынков. Конкуренция. Измерители экономической дея­тельности. Экономический цикл и экономический рост. Специализация. Обмен. Деньги и их функции. Банки. Инфляция. Государство в экономике. Методы государственного регулирования экономики. Экономическая поли­тика. Государственный бюджет. Государственный долг. Денежно-кредит­ная политика. Налоговая политика. Мировая экономика: внешняя торгов­ля, международная финансовая система.

Экономика потребителя. Экономика производителя. Рынок труда. Без­работица. Уровень жизни. Прожиточный минимум. Россия в условиях ры­ночной экономики.

Тема 5. «Социальная сфера»

Социальные отношения и взаимодействия. Многообразие социальных групп. Социальный статус. Социальные роли. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняю­щееся поведение. Социальный контроль и самоконтроль. Семья как соци­альный институт и малая группа. Тенденции развития семьи. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отноше­ния. Социальный конфликт и пути его разрешения. Национальная полити­ка. Социальные процессы в современной России.

Тема 6. «Духовная сфера»

Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народ­ная, массовая, элитарная. Доминирующая культура; суб - и контркультуры. Средства массовой информации. Искусство: формы и основные направле­ния. Наука. Образование и самообразование. Религия как феномен куль­туры. Мораль, ее категории. Тенденции духовной жизни современной Рос­сии.

Тема 7. «Право»

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, ин­ституты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения, Правонарушения. Конституция в иерархии нормативных актов. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Система судебной защиты прав человека. Основы конституционного строя Российской Федерации. Фе­дерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в Российской Федерации. Институт президентства. Правоохранительные орга­ны. Международное гуманитарное право. Правовая культура.

Тема 8. «Политическая сфера»

Политика и ее роль в жизни общества. Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики. Структура политической сферы. Власть, ее происхождение и виды. Разделение властей. Политическая система. Роль государства в политической системе. Признаки государственного суверенитета. Функции государства. Формы государства. Государственный аппарат. Национально-государственное устройство. Политический режим. Демократический, авторитарный и тоталитар­ный политические режимы. Политическое участие граждан. Основные черты гражданского общества. Избирательные системы. Выборы, референдумы. Политические партии и движения. Многопартийность. Политическая идеология. Местное само­управление. Политическая культура. Правовое государство. Политическая жизнь современной России.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К КУРСУ

Тема 1.    «Общество»

Задачи темы: Перечислять и характеризовать важнейшие институты общества, науки, изучающие  общество, критерии истины; сравнивать общество и природу; объяснять соотношение сфер общественной жизни, многообразие путей и форм общественного развития, причинные и функциональные связи в обществе; характеризовать проблему общественного прогресса, связь общества и культуры, многообразие форм человеческого знания

Основные понятия:  общество, природа, единство мира, экология, эколо­гическая проблема, экономическая сфера, материальное производство, ду­ховная сфера, религиозное сознание, социальная сфера, социальный инсти­тут, общество как система, политическая сфера, традиционное общество, прогресс, регресс, эволюция, революция, общественные отношения, обще­ственно-экономическая формация, цивилизация, доиндустриальное, инду­стриальное, постиндустриальные общества, информационное общество, на­учно-техническая революция, исторический процесс, участники историче­ского процесса, глобальные проблемы человечества, преодоление отсталости, демографическая проблема, проблемы сырья, природных ресурсов, демо­графическая проблема.

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Тема 2. «Человек»

Задачи темы: Знать и характеризовать науки, изучающие человека; объяснять взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке: приводить примеры и знать сущность многообразия форм человеческой деятельности; характеризовать самопознание, общение.

Основные понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность, ан­тропогенез, социоантропогенез, бытие человека, способности, мотивы, по­требности, интересы, деятельность, сознательное и бессознательное в дея­тельности человека, общение, самопознание, свобода личности и необходи­мость, воля, смысл жизни, нравственный выбор, совесть.

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Тема 3. «Познание»

Задачи темы: Знать и характеризовать формы познания, механизм познания, давать характеристику относительной и абсолютной истине; показывать на примерах многообразие человеческого познания; выделить основные черты научного и социального познания.

Основные понятия: познание, знание, сознание, мышление, объект по­знания, предмет познания, чувственное познание, рациональное познание, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключе­ние, память, мышление, интуиция, агностицизм, уровни научного позна­ния: эмпирический и теоретический, анализ, синтез, сравнение, дедукция, индукция, интуиция, истина, объективная истина, субъективная истина, критерии истины, опыт, практика, гипотеза, научное познание, социальное познание, факт, концепция, теория, методы научного исследования, соци­альное познание, социология, социальная философия, правоведение, эконо­мика, география, антропология

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Тема 4.  «Экономика»

Задачи темы: Знать и перечислять фазы экономического цикла; основные измерители экономической деятельности; виды рынков; сравнивать экономические системы, различные виды рынков; характеризовать экономическое содержание собственности, денежно-кредитную политику, налоговую политику, экономику потребителя, рынок труда; приводить примеры правового регулирования рыночной экономики

Основные понятия: экономика, экономические отношения, производст­во, распределение, потребление, макроэкономика, микроэкономика, государственное регулирование экономики, экономическая политика, факторы  производства, собственность, частная собственность, государственная собственность, муниципальная собственность, правомочия собственника, экономическая система, традиционная экономика, командно-административная экономика, рыночная экономика, смешанная экономика, рынок, спрос,  предложение, деньги, цена, либерализация цен, приватизация, ценные бумаги, банки, предпринимательство, экономически активное население, валовой национальный продукт, государственный бюджет, денежная масса, дефицит бюджета, профицит бюджета, инфляция, налоги, экономическая культура, экономический интерес, семейный бюджет.

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Тема 5. «Социальная сфера»

Задачи темы: Социальные отношения и взаимодействия. Многообразие социальных групп. Социальный статус. Социальные роли. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняю­щееся поведение. Социальный контроль и самоконтроль. Семья как соци­альный институт и малая группа. Тенденции развития семьи. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отноше­ния. Социальный конфликт и пути его разрешения. Национальная полити­ка. Социальные процессы в современной России.

Основные понятия: социальная сфера, социальные отношения, социаль­ная система, социальный статус, социальная роль, социальная группа, со­циальная общность, социальная структура, социальный институт, семья как малая группа и социальный институт, социальная мобильность, соци­альная стратификация, вертикальная мобильность, горизонтальная мо­бильность, люмпены, маргиналы, этнос, народ, племя, народность, нация, ментальность, национальное самосознание, межнациональные конфликты, шовинизм, толерантность, социализация, социальные нормы, девиантное поведение, социальный контроль

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Тема 6. «Духовная сфера»

Задачи темы: Характеризовать многообразие культурной жизни, науку как систему знаний и вид духовного производства, научную картину мира, сущность искусства, его происхождение и формы; описывать религию как феномен культуры, анализировать образование в современном мире; определять тенденции духовной жизни современной Рос­сии.

Основные понятия: культура, материальная культура, духовная куль­тура, культурный человек, внешняя культура, внутренняя культура, духов­ная культура, духовная жизнь общества, «диалог культур», мировоззрение, образование, гуманизация образования, гуманитаризация образования, ин­тернационализация образования, самообразование, наука, искусство, эстети­ческая культура, эстетика, вера, религия, религиозное сознание, религиоз­ный культ, религиозные ценности, мораль, моральные ценности, нравствен­ные идеалы, совесть, нормы морали, народная культура, массовая культура, элитарная культура.

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Тема 7. «Право»

Задачи темы: Характеризовать место права в системе социальных норм; функции и признаки права; характеризовать виды юридической ответственности; знать и анализировать основы отраслей российского права; международные документы по правам человека; различать виды права.

Основные понятия: право, отрасль права, источники права, объективное право, субъективное право, нормы права, нормативные правовые акты, ис­точники права, структура права, институты права, закон, подзаконный акт, политические права, экономические права, социальные права, куль­турные права, правоспособность, дееспособность, презумпция невиновно­сти, социальное обеспечение, право на отдых, право на образование, право на труд, правонарушение, противоправность, вина, юридическая ответст­венность, правоохранительные органы, адвокатура, прокуратура, суд, ми­лиция, налоговая полиция, федеральная служба безопасности, нотариат, Конституция, конституционный строй, президентская республика, парла­ментская республика, федеративное устройство, парламент, Федеральное собрание, Совет Федерации, Государственная дума, законодательная ини­циатива, местное, коммунальное и производственное самоуправление, об­щественное мнение, трудовой договор, коллективный договор, гражданское право, административное право, уголовное право, трудовое право, право собственности, преступление, правонарушение, правовая культура, право­вое государство.

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Тема 8. «Политическая сфера»

Задачи темы: Перечислять признаки, формы и функции государства, основные черты правового государства и гражданского общества; описывать местное самоуправление, гражданское общество; сравнивать избирательные системы, политические режимы, формы государства; объяснять роль государства в политической системе; характеризовать власть, ее происхождение и виды, политическую идеологию и политическую культуру.

Основные понятия: политика, политическая сфера общества, полити­ческая система, политические институты, государство, партия, политическое движение, власть, политическая власть, государственный суверени­тет, законодательная власть, исполнительная власть, судебная власть, мо­нархия, республика, демократия, прямая демократия, представительная демократия, тоталитаризм, авторитаризм, гражданин, гражданство, граж­данственность, гражданское общество, политическое участие, политические права человека, выборы, референдум, избирательное право, мажоритарная избирательная система, пропорциональные выборы, кадровые и массовые партии, политическая идеология, политическая культура, правовое государство.

Рекомендуемые формы проведения занятий: занятие-лекция; занятие-практикум

Приложение

Рабочие материалы к практикуму.

1. Типология заданий.

·               Базовый уровень: умения перечислять и распознавать признаки предметов, явлений, черты объектов, сравнивать однородные социальные объекты, выявлять структурные элементы объектов с помощью схем.

·               Повышенный уровень: оценка истинности суждений; называть термины, понятия, социальные явления; классифицировать понятия, явления, социальные объекты (устанавливать соответствие терминов и их определений, понятий и их признаков).

·               Высокий уровень: раскрывать теоретическое положение на примерах и приводить примеры; решать проблемные ситуации; осуществлять анализ, интерпретацию и оценку оригинальных текстов; излагать собственные  рассуждения по социальным проблемам с опорой на знания курса, факты общественной жизни и личный опыт.

2. Алгоритмы выполнения заданий.

8.      Конкретизация явлений, теоретических положений примерами.

  - уточнить само исходное положение, выделяя его стороны, аспекты, формы проявления, т.е. развернуть положение, сформулировав ряд более частных утверждений.

  - каждый из направлений или аспектов конкретизировать примером.

9.      Задания – задачи с открытым ответом.

Задача про­веряет умения применять полученные знания для поиска ответа или решения конкретной ситуации в контексте определенной проблемы. Решение проблем­но- познавательной задачи требует выполнения последовательных умственных действий: 1) ознакомления с условием задачи; 2) соотнесения вопросов задачи с ее условием; 3) вычленения ключевой информации, содержащейся в условии задачи, анализа контекстных обществоведческих понятий, фактов, статистиче­ских данных; 4) формулирования выводов и их обоснования. Сформулировав ответы на поставленные вопросы, мы завершаем решение задачи.

  - анализ условий задачи и вопроса к ней; уточнение значений понятий и терминов.

  - соотнесение вопросов и условий задачи; определение в условии явной и скрытой полезной    информации;

  - свернуть условие задачи до минимума информации;

  - выявить область, из которой следует привлечь недостающие знания, т.е. установить контекст задачи;

  - переформулировать условие задачи, соединяя ее условия с новой информацией;

  - составить план решения;

  - аргументировать промежуточные выводы; в ответе сохранить логику поставленных вопросов;

  - проверить правильность решения, сопоставив его с условием и вопросом.

 Высший балл: наличие теоретических знаний, умение их применить к анализу конкретной ситуации,  четкие ответы на все поставленные вопросы,  сохранение логики вопросов.

Седьмой тип - ролевые задания, предполагающие освоение культурного мате­риала и его персонификацию. Целью задания являются овладение новыми соци­альными ролями, усвоение культурного опыта.

Восьмой тип - индивидуализированные рефлексивные задания, направлен­ные на опосредованный косвенный самоанализ, самоцелеполагание, самопла­нирование, самоконтроль. Это возможно посредством: а) создания ситуаций переноса, то есть своеобразного описания своей жизни и деятельности в задан­ном времени и произвольном пространстве (или наоборот); б) создания ситуа­ций морального выбора, когда реализуется нравственная позиция школьника; в) написания философских эссе от своего имени или от имени философа, твор­чество которого вызывает интерес; г) написания воображаемых диалогов с из­вестными философами, когда ученик сам задает проблемное поле и от имени философа отвечает на поставленный вопрос.

Девятый тип - создание ситуаций диалектико-логических противоречий. Они строятся на основе материала, заключающего в себе связь противополож­ностей. Для работы в ситуациях необходимо отобрать учебный материал, за­ключающий в себе связь противоположностей, определить момент включения

ситуаций в учебный курс, избрать для реализации конкретную разновидность ситуаций. Это могут быть следующие ситуации:

а) антиномии - непосредственная связь противоположных высказываний, предполагающая контроль за диалектическим разрешением данного в антино­мии противоречия. Примером могут служить антиномии Канта;

б) ситуация парадокса, то есть подбор таких положений, которые явно со­держат в себе свое отрицание и требуют найти «парадоксальное» решение.

10.    Работа с текстом документов.      Текст 250-300 слов.

       Цель:  Проверка умений осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма);  извлекать из неадаптированных  оригинальных текстов знания по заданным темам; анализировать и обобщать несистематизированную  информацию.

• Интерпретация – установление смысла, вложенного в произведение автором (необходимо учитывать тип культуры, психологические аспекты личности автора, особенности его творчества)

• Анализ – изучение содержания в контексте проблем современного общества, сопоставление данных с другими.

        Содержание проверки:

        - владение лексикой, той содержательной линии, о которой идет речь;

        - умение анализировать и интерпретировать информацию;

        - умение правильно использовать обществоведческие понятия при анализе и интерпретации текста;

        - соотносить значение отдельных авторских слов и фраз с изученным материалом;

        - определять логические связи в тексте;

        -связывать авторские идеи друг с другом и с текстом в целом;

        - понимать отдельные мысли автора и общую идею документа;

        - применять теоретические идеи документа к фактам, не содержащимся в тексте;

        - соотносить содержание документа с реалиями современности;

        - определять личное отношение к идеям;

        - обоснованно высказывать и аргументировать собственную точку зрения.

Характер заданий:

1. Выявляет осознанность восприятия и точности воспроизведения информации.
2. Преобразование и интерпретация текста без привлечения контекстных знаний.
3. Привлечение дополнительного материала, связь текста с изученным курсом.
4. Использование полученных из текста знаний в новой ситуации, собственная аргументация, формулировка оценочных суждений.

Совет: перед началом работы с текстом прочитай вопросы, они помогут сразу осознано изучать предложенную информацию.

11.  Технология работы над эссе.     

Эссе (фр.) – опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Критерии оценивания: представлена собственная точка зрения; проблема раскрыта на теоретическом уровне с использованием понятий; аргументация позиции с опорой на факты общественной жизни и личный опыт.

1.  Предварительная работа по формированию навыка написания эссе.

1.Определение основных проблем по каждому тематическому блоку.

2. Составление логических понятийных схем по проблемам.

3. Составление общих выводов по тематическим блокам.

4. Черновая работа с комплектами тем для эссе:

      - систематизация тем по сходным проблемам;

      - определение контекста высказывания;

      - определение логического круга  понятий, имеющих отношение к теме высказывания;

      - подбор явлений, примеров теоретических положений по проблеме высказывания;

5. Групповая и индивидуальная работа по  написанию эссе (по ходу изучения темы, в качестве элемента текущего контроля, в рамках итогового предэкзаменационного повторения.)

6. Составление  тематических «интеллект-карт».

Порядок работы над эссе.

1.    Выбор темы.

·         Познакомься со всеми темами;  Выбери ту, которая близка и понятна, где можно проявить свои знания, творческие способности, эрудицию.

·         Определи смысл предложенного высказывания (Что хотел сказать автор?);

·         Осмысли тему в контексте базовых наук, т.е. определи с какими основными  проблемами обществознания связана тема; Определи мини – тему.

·         Сформулируй собственное отношение к высказыванию (согласен, не согласен, почему?);

·         Определи понятия и термины необходимые для обоснования позиции на теоретическом уровне;

·         Подбери факты из общественной жизни и личного опыта, которые убедительно обосновывают позицию.

2.    Черновые записи: тема, понятия, противоречия, примеры, цитаты, высказывания и т.д.

3.    Структура эссе:

       А. Вступление.  Фокусирует и ставит  проблему,  вскрывает противоречия, задает вопросы, очерчивает поле творчества рамками обществоведческой темы.

·      Краткое упоминание об авторе: «Автором высказывания является и т.д.». (не является обязательным)

Сформулировать понимание высказывания. Важно так сформулировать основную мысль, чтобы стал очевиден контекст, определяющий ее содержание и сущность: «Автор придерживается той точки зрения и т.д.»; «Автор убеждает нас в том…»; «По мнению автора…».  Данная мысль отражает суть проблемы…., Автор затрагивает (акцентирует внимание на…) проблему...

·      Четко определить личную позицию: «Я согласен с данным мнением», «Я не могу присоединиться к этому утверждению», «В данном высказывании есть то, с чем я согласен, и то, что кажется мне спорным» и т.д.

Б. Основная часть.

Основная часть эссе, где требуется аргументировать все свои  мысли - тезисы. В качестве аргументов могут выступать факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации, литературные ситуации, научные доказательства, ссылки на мнения ученых и т.д. Лучше приводить два аргумента на каждый тезис.

В. Заключение, которое является итогом рассуждений.

4. Оформление эссе

·      Каждый из элементов композиции должен быть выделен красной строкой.

·      Каждый абзац связан между собой.

·      Эссе присущи эмоциональность и художественность изложения. Экспрессивность стиля достигается за счет коротких, простых предложений, разнообразных по интонации.