Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Подсосенки»
Балаковского района Саратовской
области
|
Рассмотрено
|
Согласовано
|
Утверждено
|
|
на
заседании МО
|
Зам.директора
по УВР
|
Директор
МАОУ
ООШ .
Подсосенки
|
|
Протокол №____
|
__________Михайлова Н.А.
|
______________Т.Г.Земкова
|
|
от «___» ______ 2014г
|
«___»____________2014
|
Приказ №__ от «___» ____2014г.
|
Календарно - тематическое планирование
элективного курса по русскому языку
«Жанры школьных сочинений»
в 9 классе
на 2014-2015 учебный год
Учитель:
Зубкова Татьяна Юрьевна
Пояснительная записка
Элективный курс по русскому
языку «Жанры школьных сочинений» предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан
на 8 часов (1час в неделю на протяжении 8 недель),составлен на основе
Федерального компонента основного общего образования и авторских программ:
элективного курса «Жанры школьных сочинений» (авторы:
Орлова О.П., Смирнова В.В., доцент кафедры русской классической литературы СГУ
им. Н.Г Чернышевского г. Саратов) и программы Обернихиной Г.А. «Развивайте
дар речи. Сочинения разных жанров: программа элективного курса для учащихся 9
кл.»/ Предпрофильная подготовка учащихся основной школы/ Составитель
Е.Е.Вяземский. – М.:АПКиПРО, 2003,базовый уровень.
Умение создавать текст необходимо каждому
культурному образованному человеку. Обучить сочинению – это значит сформировать
у учащихся основные компоненты литературных способностей в той мере, которая
обеспечила бы в дальнейшем полноценное восприятие художественных произведений,
творческий подход к их анализу и к разного рода сочинениям, формирование
точной и выразительной письменной речи.
Работа над школьным
сочинением обогащает и знания учащихся о писателях, об особенностях
художественной литературы. Происходит развитие образного мышления и
эмоциональной отзывчивости учащихся.
Однако в школьной
практике отсутствует система обучения сочинению, особенно в среднем звене. У
детей к 9 классу имеются определенные знания, сформированы необходимые умения,
но чаще всего они школьниками не осознаются в системе, а качество сочинений
низкое. Все это говорит об отсутствии навыков и умений читать и анализировать
художественное произведение.
Учащиеся
должны уметь выражать свои мысли, создавать связный рассказ на заданную тему.
Если выпускники будут хорошо говорить и писать, то общение с людьми принесет им
удовлетворение и радость, они смогут поделиться со всеми своими знаниями,
отстоять правоту своих убеждений. Развивать дар слова, составлять тексты разных
жанров поможет элективный курс «Жанры школьных сочинений». Программа тесно
связана с основным курсом обучения русскому языку.
Курс
необходим и актуален в связи с тем, что в современных условиях модернизации
образования возникает новая форма экзамена по русскому языку за курс основной
школы. Учебно-исследовательская деятельность учащихся на занятиях поможет им
выразить свою позицию по теме, предложенной на экзамене, привести аргументы,
подтверждающие их точку зрения.
Цель
элективного курса:
обеспечение
подготовки девятиклассников к успешному написанию сочинения.
Задачи
курса:
Научить
учащихся следующим умениям и навыкам:
·
владеть комплексом умений,
определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
·
определять проблему
текстов и формулировать её разными способами;
·
работать с тестовыми
заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку
задания и вникать в её смысл;
·
выбирать из исходного
текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа
речи исходного текста;
·
определять авторскую
позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её разными
способами (с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой речи);
·
писать сочинение по
исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;
·
редактировать свое
сочинение.
Практическая
направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается
учащимися путем выполнения заданий, содержащих:
- примеры из литературных произведений, в которых использованы
изобразительные возможности лексики;
- высказывания выдающихся людей, размышляющих о языке;
- лингвистические справки о происхождении терминов;
- определение новых понятий.
Методические
принципы построения курса:
- нелинейность (каждая тема в определенной степени самодостаточна и
автономна);
- проблемность заданий;
- минимизация репродуктивности, необходимой, тем не менее, для
формирования алгоритма, за счет усиления творческого и рефлексивного
начала;
- равноразделенная ответственность учителя и обучающихся за
достижение поставленных целей.
Курс
носит практико-ориентированный характер. Обучающиеся вовлекаются в различные
виды деятельности (практическая, творческая, исследовательская), что
способствует развитию и совершенствованию навыков самостоятельной работы.
Занятия
в соответствии с программой курса предполагают:
- повторение теоретико-литературного материала, часто с его
расширением;
- выполнение упражнений, помогающих соотнести теоретические знания с
практикой;
Каждое
учебное занятие предусматривает двусторонний подход (теоретическая и
практическая часть).
Ожидаемый результат
На
занятиях электива «Жанры школьных сочинений» через нетрадиционные формы занятий
учащиеся научатся писать сочинения разных жанров, делать переходы от одной
части своего сочинения к другой, вводить аргументы.
Такие
умения явятся хорошей подготовкой к выпускному экзамену.
Программа
курса предполагает выход за рамки учебной программы по русскому языку, поэтому
ребята познакомятся с высокохудожественными текстами, различными видами
их разбора (лингвистический, стилистический, композиционный). Занимаясь по
программе данного курса,ученики приобретут навык создания на основе чужих
текстов собственного, при этом логично выстроенного. Данный курс поможет
развить у школьников общеучебные, исследовательские,
коммуникативные умения и навыки.
Главный
результат курса – воспитание творческой личности, умеющей пользоваться всеми
достижениями языковой культуры и создавать собственные тексты разных жанров.
Программа рассчитана на 8 часов (1 час в неделю, 8 недель).
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Дата по плану
|
Дата
факт
|
Кол-во
часов,
|
|
1.
|
Жанры школьных
сочинений, их роль в общем, языковом и литературном развитии. Литературно-критическая
статья. Очерк. Рецензия. Эссе. Дневник. Путешествие. Эпистолярный жанр и его
особенности. Сочинение по картине.
|
|
|
1
|
|
2.
|
Анализ сочинений
школьных жанров. Рецензирование. Отбор, систематизация материала к сочинению.
|
|
|
1
|
|
3.
|
Структура сочинения
(вступление, главная часть, заключительная часть).
Эпиграф, его роль в
раскрытии темы.
План – самая
краткая запись. Виды планов и их роль в создании текста.
|
|
|
1
|
|
4.
|
Алгоритм сочинения
(практическая работа).
|
|
|
1
|
|
5.
|
Сочинения на
литературную тему.
Практическое
занятие.
|
|
|
1
|
|
6.
|
Сочинение на основе
жизненных наблюдений, впечатлений. Практическое занятие.
|
|
|
1
|
|
7.
|
Сочинение на лингвистическую
тему. Практическое занятие.
|
|
|
1
|
|
8.
|
Редактирование и совершенствование
написанного. Взаиморецензирование работ.
Конкурс сочинений.
Подведение итогов
работы.
|
|
|
1
|
Содержание программы
Углубление
понятия о тексте.
Стили речи.
Типы речи.
Жанры
школьных сочинений в 9 классе. Их роль в общем, языковом и литературном
развитии.
Отбор
материала к сочинению.
Структура
сочинения.
Анализ,
редактирование и совершенствование написанного.
После прохождения
программы элективного курса учащиеся должны
Знать:
1. Требования к
сочинению части С новой формы по русскому языку (критерии оценивания);
2. Основные
понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;
3. Грамматические и
речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);
4. Специфику работы с
публицистическим и художественным текстом при написании сочинения части С;
Уметь:
1. владеть комплексом
умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции
9-классников;
2. определять
проблему текстов и формулировать её разными способами;
3. определять
авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её
разными способами ( с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой
речи);
4. писать сочинение
по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;
5. редактировать свое
сочинение.
Литература для учащихся
Калганова
Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 1997.
Грекова Е.
Алгоритм сочинения. – М.: Звонника, 1995.
Морозова
Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.
Обернихина
Г.А. Сочинение на литературную тему. – М.: Просвещение, 1998.
Информационно-методическое обеспечение
Глебов Б.Ф. Упражнения по развитию
речи.М.,1999г
Горшков А.И. Русская словесность.
«Просвещение»2001г
Ладыженская Т.А.Развивайте дар слова.М.,1990г
Ладыженская
Т.А., Зепалова Т.С. Методические рекомендации к факультативному курсу «Теория и
практика сочинений разных жанров», М., 1987.
Лаптева О.А. Русский разговорный синтаксис. - М., 1976.
Пахнова Т.М.Готовимся к экзаменам по русскому
языку.
Русский язык. Сборник текстов для
проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.
9класс. М., Дрофа.2006г
Китайгородская М.В, Розанова Н.Н. Речевые одежды Москвы: русская речь,
№3 - 1994.
Колесов В.В. История русского языка в рассказах: Кн. для учащихся
старших классов. - М., 1982.
Лингвистические знания - основа умений и навыков: Сборник статей из
опыта работы. Сост. Т.А. Злобина. - М., 1985.
Озеров
Ю.А. Раздумья над сочинением. – М.: Высшая школа, 1990.
Обучение написанию сочинений разных жанров. Методические рекомендации.
/ под редакцией Обернихиной Т.Н. – М., 1995
Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник.
- М., 2001.
Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова : Кн. для внеклассного чтения. -
М., 1983.
Элективный
курс «Жанры школьных сочинений»
(авторы: Орлова О.П.,
учитель русского языка и литературы «МОУ Музыкально-эстетический лицей им. А.Г.
Шнитке» г. энгельс;, Смирнова В.В., доцент кафедры русской классической
литературы СГУ им. Н.Г Чернышевского г. Саратов)
Энциклопедический
словарь юного филолога. – 1988 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.