Муниципальное образовательное учреждение
лицей №4 Красноармейского района г.Волгограда
Программа элективного курса
Современная русская литература.
10 класс
Составила учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Борткевич Ирина Николаевна
Волгоград 2013г.
Пояснительная
записка
Программа элективного курса призвана обеспечить наиболее
полное представление учащихся о направлениях и тенденциях развития современной
отечественной литературы.
Хронологические границы изучаемой в рамках элективного
курса литературы – 1985-2008 гг. (включая произведения В. Распутина, Виктора Астафьева, Александра Солженицына, Владимира Маканина, Татьяны Толстой, Волгоградского писателя Бориса Екимова.
Литературные произведения подобраны таким образом, что
затрагиваются различные проблемы современного общества: семейные отношения,
необходимость человека быть ответственным за окружающую жизнь, любовь-ненависть
к своему народу, активное неприятие зла, образ человека-праведника, человек на
войне, деградация жизни на Земле и самого человека.
Огромное влияние оказывает на школьников литература,
которая всегда несла в себе морально-нравственные ценности. Произведения
современной литературы знакомят учащихся с основами морально-нравственной
культуры, воспитывают в человеке сострадание, оказывает значительное влияние на
духовное, нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие.
Элективный курс по современной литературе поможет учащимся
в написании сочинения-рассуждения на экзамене в формате ЕГЭ.
Программа данного элективного курса рассчитана на 17 часов
(10 класс)
Программа данного курса может быть продолжена в 11 классе.
Цель курса:
·
сформировать представление учащихся об основных
направлениях и тенденциях развития русской литературы последних десятилетий в
контексте современной культуры;
·
развить навыки самостоятельной аналитической и
интерпретационной работы с художественным текстом;
·
научить школьника ориентироваться в постоянно
меняющемся и противоречивом мире современной культуры и литературы,
самостоятельно оценивать разнохарактерные литературные явления и уметь эту
оценку адекватно обосновывать.
Элективный
курс предполагает и практические занятия, на которых учащиеся продолжат анализ
художественных текстов, просмотренных фильмов, написание сочинений-рассуждений
на нравственную тему. На практических занятиях предполагается обсуждение
поднятых проблем.
Задачи курса:
·
расширение и углубление знаний по истории русской
литературы конца ХХ века, осмысление специфики современной русской литературы
как о культурном явлении, продолжающем традиции русской литературы и обладающем
своими особенностями;
·
углубление знаний по теории литературы, овладение
литературоведческими категориями, в которых осмысляется современная
художественная литература (интертекст, деконструкция, симулякр, гипертекст,
пастиш; модернизм, постмодернизм);
·
формирование начальных навыков
литературно-критической работы (написание рецензий на изучаемые в рамках курса
и самостоятельно прочитанные произведения, эссе на материале произведений
современной литературы).
Освоение современной литературы связано и с необходимостью
информационного обеспечения учебной работы по литературе. Динамичность развития
современной литературы и оперативность литературной критики требуют овладения
приемами быстрого поиска информации, в том числе получения ее интернетовских
литературных сайтов.
Образовательные
результаты программы:
·
понимание специфики развития, проблематики и
поэтики современной литературы;
·
умение выбирать адекватный литературоведческий
инструментарий для оценки литературного произведения;
·
умение самостоятельно формулировать собственное
мнение о явлениях художественной культуры.
Методологическая
основа курса:
·
Программа по литературе под ред. Коровиной.
·
Программа по литературе для школ и классов с
углубленным изучением литературы, гимназий и лицеев гуманитарного профиля.
Содержание курса
Литературная ситуация конца 1980-1990-х гг.
Место литературы в художественной
культуре. Литература в условиях плюрализма и гласности; «возвращенная»
литература и «забытая» литература, ее современное звучание.
Литературные традиции и
новаторство в литературе. Основные направления современной литературы и ее
условность.
Литература с реалистической доминантой.
Особенности, связь с
классической русской литературой, проблематика и эстетика литературных
произведений, основные тенденции литературы с реалистической доминантой:
«неопочвенничество», «философическая проза», «жестокий реализм».
«Неопочвенничество» как
литература, сохранившая наиболее тесную связь с литературой «деревенской прозы»
и сумевшая отобразить проблемы современной жизни.
Валентин Распутин. «Нежданно-негаданно».
Социально-нравственная
проблематика рассказа, боль автора за уничтожение духовности в человеке, мысль
о необходимости человека быть ответственным за окружающую жизнь.
Публицистический пафос произведения.
«Жестокий реализм». Основные
особенности прозы «жестокого реализма»: любовь-ненависть к своему народу,
активное неприятие зла, образ человека-праведника.
Виктор Астафьев. «Людочка».
Жестокость современной жизни.
Необходимость борьбы за справедливость. Условность положительного героя.
Проба пера. Эссе. Есть ли место прекрасному в современном мире?
Г. Владимов. «Генерал и его армия».
Традиции русской литературы и ее новаторство в изображении
человека на войне. Особенности решения патриотической темы. Психологизм
романного повествования.
Владимир Маканин. «Кавказский пленный».
Антигероическое изображение войны в рассказе. Мотив
красоты. Диалог с классикой (Пушкин, Лермонтов, Толстой, Достоевский).
Творческий практикум. Анализ
эпизода художественного произведения.
Александр Солженицын. «На изломах», «Желябугские
выселки».
Обновление литературы с реалистической доминантой.
Литература с модернистской доминантой.
Основные особенности модернистской прозы: критицизм и
антитоталитарность, субъективизм в восприятии картины бытия, утраты цельности
мира. Особенности стиля и поиски нового стиля. Основные течения внутри
литературы с модернистской доминантой: антиутопическая проза, условнометафорическая
проза и «другая» проза.
Владимир Маканин. «Лаз».
Осмысление писателем мира. Повесть-антиутопия. Философское
звучание произведения и его символизм. Традиционные образы русской литературы и
их современная интерпретация.
Татьяна Толстая. «Кысь».
Роман-антиутопия. Предупреждение о деградации жизни на
Земле и самого человека.
Проба пера. Рецензия на
прочитанное произведение.
Условно-метафорическая проза.
Современная
литература родного края
Б. Екимов. Говори, мама, говори. Теленок.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Содержание
|
Количество часов
|
Календарные сроки изучения
|
|
1.
|
Литературная ситуация конца 1980-1990-х гг.
|
1
|
|
|
2.
|
Литература с реалистической доминантой.
|
1
|
|
|
3.
|
Валентин Распутин. «Нежданно-негаданно».
|
1
|
|
|
4.
|
Виктор Астафьев. «Людочка».
|
1
|
|
|
5.
|
Г. Владимов. «Генерал и его армия».
|
2
|
|
|
6.
|
Владимир Маканин. «Кавказский пленный».
|
2
|
|
|
7.
|
Александр Солженицын. «На изломах», «Желябугские
выселки».
|
2
|
|
|
8.
|
Литература с модернистской доминантой. Владимир
Маканин. «Лаз».
|
2
|
|
|
9.
|
Татьяна Толстая. «Кысь».
|
2
|
|
|
10.
|
Современная
литература родного края
Б. Екимов. Говори, мама, говори. Теленок.
|
2
|
|
|
11.
|
Заключительное
занятие
Просмотр
презентаций
|
1
|
|
Формы
организации занятий и контроля над знаниями учащихся
Основные формы организации
учебных занятий – семинары и практикумы. Перед изучением каждого произведения
учащимся предлагается система вопросов, направленных на корректировку рецепции
и развитие литературоведческой наблюдательности.
По итогам изучения темы даются
вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы. Вопросы и задания
дифференцированы по уровням сложности. От первых к последним урокам уровень
сложности повышается (от вопросов репродуктивного характера к исследовательским
заданиям).
Каждая тема заканчивается
выполнением задания, связанного с развитием творческих способностей учащихся.
Задания «Творческого практикума» и «Пробы пера» являются формами контроля над
достижениями школьников. Формами контроля являются также и самостоятельно
подготовленные учащимися доклады, сообщения, презентации.
Список используемой литературы
·
Агеносов В.В., Безносов Э.Л. и др. «Русская
литература ХХ века». 11 класс. Методическое пособие. «Дрофа», 2002 г.
·
Калюжная Л. «Русская проза второй половины ХХ
века». «Большой стиль эпохи», М., «Дрофа», 2002 г.
·
Кучина Т.Г. «Современный отечественный процесс».
Ярославский ГПУ им. К.Д.Ушинского. 2005 г.
·
Тексты художественных произведений.
·
Холодяков И.В. «Другая» проза. Поиски, обретения,
потери». «Литература в школе» №8, 2002 г.
·
Чалмаев В.А. «Русская проза 1980-2000 годов на
перекрестке мнений и споров». «Литература в школе», №4, 2002 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.