Муниципальное образовательное учреждение

лицей №4 Красноармейского района г.Волгограда

 

 

 

 

 

 

Программа элективного курса

Современная русская литература.

10 класс

 

 

 

 

Составила учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Борткевич Ирина Николаевна

 

 

 

 

 

 

Волгоград 2013г.

 

Пояснительная записка

   Программа элективного курса призвана обеспечить наиболее полное представление учащихся о направлениях и тенденциях развития современной отечественной литературы.

   Хронологические границы изучаемой в рамках элективного курса литературы – 1985-2008 гг. (включая произведения В. Распутина, Виктора Астафьева, Александра Солженицына, Владимира Маканина, Татьяны Толстой, Волгоградского писателя Бориса Екимова.

   Литературные произведения подобраны таким образом, что затрагиваются различные проблемы современного общества: семейные отношения, необходимость человека быть ответственным за окружающую жизнь, любовь-ненависть к своему народу, активное неприятие зла, образ человека-праведника, человек на войне, деградация жизни на Земле и самого человека.

   Огромное влияние оказывает на школьников литература, которая всегда несла в себе морально-нравственные ценности. Произведения современной литературы знакомят учащихся с основами морально-нравственной культуры, воспитывают в человеке сострадание, оказывает значительное влияние на духовное, нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие.

   Элективный курс по современной литературе поможет учащимся в написании сочинения-рассуждения на экзамене в формате ЕГЭ.

 

   Программа данного элективного курса рассчитана на 17 часов (10 класс)

   Программа данного курса может быть  продолжена в 11 классе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель курса:

·         сформировать представление учащихся об основных направлениях и тенденциях развития русской литературы последних десятилетий в контексте современной культуры;

·         развить навыки самостоятельной аналитической и интерпретационной работы с художественным текстом;

·         научить школьника ориентироваться в постоянно меняющемся и противоречивом мире современной культуры и литературы, самостоятельно оценивать разнохарактерные литературные явления и уметь эту оценку адекватно обосновывать.

   Элективный курс предполагает и практические занятия, на которых учащиеся продолжат анализ художественных текстов, просмотренных фильмов, написание сочинений-рассуждений на нравственную тему. На практических занятиях предполагается обсуждение поднятых проблем.

 

 

Задачи курса:

·         расширение и углубление знаний по истории русской литературы конца ХХ века, осмысление специфики современной русской литературы как о культурном явлении, продолжающем традиции русской литературы и обладающем своими особенностями;

·         углубление знаний по теории литературы, овладение литературоведческими категориями, в которых осмысляется современная художественная литература (интертекст, деконструкция, симулякр, гипертекст, пастиш; модернизм, постмодернизм);

·         формирование начальных навыков литературно-критической работы (написание рецензий на изучаемые в рамках курса и самостоятельно прочитанные произведения, эссе на материале произведений современной литературы).

 

   Освоение современной литературы связано и с необходимостью информационного обеспечения учебной работы по литературе. Динамичность развития современной литературы и оперативность литературной критики требуют овладения приемами быстрого поиска информации, в том числе получения ее интернетовских литературных сайтов.

 

 

 

 

Образовательные результаты программы:

·         понимание специфики развития, проблематики и поэтики современной литературы;

·         умение выбирать адекватный литературоведческий инструментарий для оценки литературного произведения;

·         умение самостоятельно формулировать собственное мнение о явлениях художественной культуры.

 

 

Методологическая основа курса:

·         Программа по литературе под ред. Коровиной.

·         Программа по литературе для школ и классов с углубленным изучением литературы, гимназий и лицеев гуманитарного профиля.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

Литературная ситуация конца 1980-1990-х гг.

   Место литературы в художественной культуре. Литература в условиях плюрализма и гласности; «возвращенная» литература и «забытая» литература, ее современное звучание.

   Литературные традиции и новаторство в литературе. Основные направления современной литературы и ее условность.

 

Литература с реалистической доминантой.

   Особенности, связь с классической русской литературой, проблематика и эстетика литературных произведений, основные тенденции литературы с реалистической доминантой: «неопочвенничество», «философическая проза», «жестокий реализм».

   «Неопочвенничество» как литература, сохранившая наиболее тесную связь с литературой «деревенской прозы» и сумевшая отобразить проблемы современной жизни.

 

Валентин Распутин. «Нежданно-негаданно».

   Социально-нравственная проблематика рассказа, боль автора за уничтожение духовности в человеке, мысль о необходимости человека быть ответственным за окружающую жизнь. Публицистический пафос произведения.

  «Жестокий реализм». Основные особенности прозы «жестокого реализма»: любовь-ненависть к своему народу, активное неприятие зла, образ человека-праведника.

 

Виктор Астафьев. «Людочка».

   Жестокость современной жизни. Необходимость борьбы за справедливость. Условность положительного героя.

   Проба пера. Эссе. Есть ли место прекрасному в современном мире?

 

Г. Владимов. «Генерал и его армия».

   Традиции русской литературы и ее новаторство в изображении человека на войне. Особенности решения патриотической темы. Психологизм романного повествования.

 

Владимир Маканин. «Кавказский пленный».

   Антигероическое изображение войны в рассказе. Мотив красоты. Диалог с классикой (Пушкин, Лермонтов, Толстой, Достоевский).

Творческий практикум. Анализ эпизода художественного произведения.

 

Александр Солженицын. «На изломах», «Желябугские выселки».

Обновление литературы с реалистической доминантой.

 

Литература с модернистской доминантой.

   Основные особенности модернистской прозы: критицизм и антитоталитарность, субъективизм в восприятии картины бытия, утраты цельности мира. Особенности стиля и поиски нового стиля. Основные течения внутри литературы с модернистской доминантой: антиутопическая проза, условнометафорическая проза и «другая» проза.

 

Владимир Маканин. «Лаз».

   Осмысление писателем мира. Повесть-антиутопия. Философское звучание произведения и его символизм. Традиционные образы русской литературы и их современная интерпретация.

 

Татьяна Толстая. «Кысь».

   Роман-антиутопия. Предупреждение о деградации жизни на Земле и самого человека.

Проба пера. Рецензия на прочитанное произведение.

Условно-метафорическая проза.

 

Современная литература родного края

Б. Екимов. Говори, мама, говори. Теленок.

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

 

№ п/п	Содержание	Количество часов	Календарные сроки изучения
1.	Литературная ситуация конца 1980-1990-х гг.	1
2.	Литература с реалистической доминантой.	1
3.	Валентин Распутин. «Нежданно-негаданно».	1
4.	Виктор Астафьев. «Людочка».	1
5.	Г. Владимов. «Генерал и его армия».	2
6.	Владимир Маканин. «Кавказский пленный».	2
7.	Александр Солженицын. «На изломах», «Желябугские выселки».	2
8.	Литература с модернистской доминантой. Владимир Маканин. «Лаз».	2
9.	Татьяна Толстая. «Кысь».	2
10.	Современная литература родного края Б. Екимов. Говори, мама, говори. Теленок.	2
11.	Заключительное занятие Просмотр презентаций	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы организации занятий и контроля над знаниями учащихся

 

   Основные формы организации учебных занятий – семинары и практикумы. Перед изучением каждого произведения учащимся предлагается система вопросов, направленных на корректировку рецепции и развитие литературоведческой наблюдательности.

   По итогам изучения темы даются вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы. Вопросы и задания дифференцированы по уровням сложности. От первых к последним урокам уровень сложности повышается (от вопросов репродуктивного характера к исследовательским заданиям).

   Каждая тема заканчивается выполнением задания, связанного с развитием творческих способностей учащихся. Задания «Творческого практикума» и «Пробы пера» являются формами контроля над достижениями школьников. Формами контроля являются также и самостоятельно подготовленные учащимися доклады, сообщения, презентации.

 

Список используемой литературы

·         Агеносов В.В., Безносов Э.Л. и др. «Русская литература ХХ века». 11 класс. Методическое пособие. «Дрофа», 2002 г.

·         Калюжная Л. «Русская проза второй половины ХХ века». «Большой стиль эпохи», М., «Дрофа», 2002 г.

·         Кучина Т.Г. «Современный отечественный процесс». Ярославский ГПУ им. К.Д.Ушинского. 2005 г.

·         Тексты художественных произведений.

·         Холодяков И.В. «Другая» проза. Поиски, обретения, потери». «Литература в школе» №8, 2002 г.

·         Чалмаев В.А. «Русская проза 1980-2000 годов на перекрестке мнений и споров». «Литература в школе», №4, 2002 г.