Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Элективный курс "Проектная деятельность" ( 5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Элективный курс "Проектная деятельность" ( 5 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Программа элективного курса для обучающихся 5 класса.doc

библиотека
материалов

Программа элективного курса для обучающихся 5 класса «Проектная деятельность»

Разработала: Ромашова Л.Ф.- учитель истории и обществознания МБОУ «Базойская ООШ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Основная цель курса - формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода.

Сопутствующая цель курса – развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).


Основные задачи:

Образовательные:

  • познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов; знать о видах ситуаций, о способах формулировки проблемы, проблемных вопросов; уметь определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план проекта; знать и уметь пользоваться различными источниками информации, ресурсами; представлять проект в виде презентации, оформлять письменную часть проекта; знать критерии оценивания проекта, оценивать свои и чужие результаты; составлять отчет о ходе реализации проекта, делать выводы; иметь представление о рисках, их возникновении и преодолении; проводить рефлексию своей деятельности.


Развивающие:

  • формирование универсальных учебных действий; расширение кругозора; обогащение словарного запаса, развитие речи и дикции школьников; развитие творческих способностей; развитие умения анализировать, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать материал (в том числе и в письменном виде), самостоятельно применять, пополнять и систематизировать, обобщать полученные знания; развитие мышления, способности наблюдать и делать выводы; на представленном материале формировать у учащихся практические умения по ведению проектов разных типов.

Воспитательные:

  • способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии; развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности; дать возможность учащимся проявить себя.

Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный характер. Учащиеся получат не только некоторые первоначальные знания из области проектного метода, что понадобиться при дальнейшем обучении разных школьных дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию, уверенность в себе.

Необходимость введения курса «Проектная деятельность» определяется современными требованиями в рамках нового федерального государственного образовательного стандарта к обучающемуся в части исследовательской грамотности.




ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Проектная деятельность» состоит из отдельных модулей. Модуль понимается как логически завершённая единица содержания образования. Модульная структура и практическая направленность курса обуславливают успешное применение метода проектов в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).

Планируемые результаты обучения определяются по каждому модулю на основе конкретизации сложных умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления учащимися результатов групповой работы.

Каждый модуль в рамках курса автономен и самодоста­точен.


Содержание курса составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. Работа над проектом позволяет учащемуся осознать ситуации, проблемы, процессы, происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный обучающимся, а для проектов отобраны знакомые для школьников объекты окружающие их.

Принципиальным является характер занятий – это групповые формы работы, деятельностный режим, практико-ориентированная направленность обучения. Уровень усвоения и форма проведения, методы и приемы занятий соответствует психолого-педагогическим особенностям обучающихся пятого класса.

Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир проектирования позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.

Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни.

Полнота содержания - курс содержит сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.

Систематичность содержания обеспечивается логикой развёртывания учебного содержания.

Основными методами

объяснительно-иллюстративный метод (репродуктивный);

алгоритмический метод;

проблемно-эвристический метод;

проектно-исследовательский метод.

Формы учебных занятий: теоретические и практические.

Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания. После каждого занятия предусмотрено домашнее задание, которое предполагает либо закрепление полученных знаний и умений, либо выполнение подобных заданий в новых условиях.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс рассчитан на 34 часов, из расчета 1 час в неделю.

Для проверки знаний учащихся, а также навыков работы на компьютере используется несколько различных форм контроля: обсуждение в группе, индивидуальная работа, творческий проект.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Проектная деятельность» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их таким образом к разработке и реализации собственных проектов. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у учащихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.

В рамках освоения курса происходит реализация системно–деятельностного подхода ФГОС основного образования, где активно развиваются Универсальные Учебные Действия (УУД).


Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии планирования, анализа, синтеза, активной деятельности.

При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.

Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.

Выполняемые учащимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к процессу деятельности и её результатам. Проектирование практически помогает учащимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры.




ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на уроках проектной деятельности направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в проектной деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию и апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных действий.

  • сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой и темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

  • сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

  • сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.



СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

"ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" 5 КЛАСС

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала:

Название модуля

Количество часов

общее

теория

практика

1

Алгоритм работы над проектом

12

8

4

2

Проект «Семья. Род Отечество»

9

3

6

3

Проект «Отчий дом, родимый »

13

9

4


Итого:

34

20

14


«АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ» 12 часов

Модуль построен таким образом, чтобы учащиеся сначала освоили алго­ритм реализации проекта. Ученики получа­ют представление о видах проекта, методах опроса, обработке и анализе анкетных данных, о том, как работать на каждом этапе проекта.

В результате освоения модуля учащиеся: получат представление о противоречии, лежащем в основе проблемы; получат опыт: описания и анализа ситуаций, в которых возникают проблемы; постановки задач, адекватных цели; планирования ресурсов. Научатся: обозначать проблему; формулировать цель на основании проблемы; формировать план деятельности.

Завершающим этапом поиска информации с СМИ может быть экскурсия в библиотеку. Принципиально, чтобы в этой библиотеке читатели работали с каталогами самостоятельно, а не задавали параметры поиска биб­лиотекарю, как это чаще всего бывает в школьных библиотеках. Желательно, чтобы при посещении библиотеки учащиеся получили представление о работе с электронными каталогами (поняли, как он организован и попробовали работать с ним).

Программа POWER POINT — средство для создания и демонстрации компьютерных презентаций. Демонстрация презентации: нормы публичного выступления с использованием мультимедиа-поддержки.



Тема 1.Виды и типы проектов. 1 час

Проект. Классификация проектов: прикладные, исследовательские, информационные, ролево-игровые, социально-значимые. Монопроекты. Межпредметные. Надпредметные. Внутриклассные. Внутришкольные.

Тема 2.Метод опроса. Анкетирование. 1 час

Практическая деятельность. 1 час

Анкетный опрос. Респондент. Формулировка вопроса. Формат ответа. Требования к анкетам. Вид и структура анкеты. Составление анкеты.

Тема 3. Метод опроса. Интервью. 1 час

Практическая деятельность. 1 час

Интервью. Интервьюер. Техника проведения интервью. Проведение интервью.

Тема 4.Обработка и анализ анкетных данных. 1 час

Практическая деятельность. 1 час

Гистограмма. Диаграмма. График.

Тема 5. Подготовка проекта. 1 час

Противоречия и проблема. Анализ способов разрешения проблемы. Определение цели, задач. Выдвижение гипотезы. Риски. Этапы проекта. Составление плана действий проекта. Работа в группах.

Тема 6. Работа над проектом. 1 час

Поиск информации в библиотечном каталоге. Работа в груп­пе по анализу успешности поиска информации в каталоге.

Тема 7. Презентация. 1 час

Практическая деятельность. 1 час

Понятие презентации. Слайд — отдельный кадр презентация. Виды презентаций. Работа с программой подготовки презентаций POWER POINT Выступление перед аудиторией. Демонстрация презентации.

Тема 8. Рефлексия. 1 час

Оценивание своей работы.


ПРОЕКТ «СЕМЬЯ. РОД. ОТЕЧЕСТВО» 9 часов


ПРОЕКТ «ОТЧИЙ ДОМ, РОДИМЫЙ» 14 часов


Учебно-методическое обеспечение

  1. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176 с.

  2. Ступицкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. -М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

  3. Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2008.

  4. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2007.


Техническое обеспечение курса

  1. Интерактивные средства обучения: компьютер, проектор.

  2. Технологические карты занятий, памятки, карточки-задания.

  3. Материал и оборудование, необходимые для выполнений практических заданий.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ

"ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" 5 КЛАСС


В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:

- понятие проекта;

- понятие проектный продукт;

- типы проектов и их проектные продукты;

- понятие презентация проекта, ее назначение;

- этапы выполнения проекта;

- структуру проекта;

- критерии оформления письменной части проекта;

- критерии оценки проекта.

В результате изучения курса обучающиеся должны иметь представление:

- о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации;

- о ресурсах и их использовании;

- о способах презентации проекта;

- о написании отчета о ходе проекта;

- о рисках, их возникновении и предотвращении;

- об экспертизе деятельности.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

- определять проблему и вытекающие из неё задачи;

- ставить цель;

- составлять и реализовывать план проекта;

- отбирать материал из информационных источников;

- анализировать полученные данные;

- делать выводы;

- оценивать работу по критериям оценивания;

- выбирать соответствующую форму проектного продукта;

- создавать основные слайды для презентации проекта;

- оформлять результаты проектной деятельности;

- проводить рефлексию своей деятельности;

- работать по ТК, с простейшим оборудованием и материалами;

- работать в парах и в группах.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» В 5 КЛАССЕ


урока

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Программное и учебно-методическое обеспечение (Материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ФГОСа

Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)

Планируемые результаты (УУД)

(познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)

Освоение предметных знаний детьми с ОВЗ

«АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ» 12часов


1.

Виды проектов и типы проектов

1

Первоначальное знакомство с понятием «проект» с типами проектов

Просмотр видеозаписи ролево-игрового проекта

«Река времени»

Классифицировать проекты, которые транслируют по телевидению

Знать какие существуют виды и типы проектов.

Выработка навыков и умений классифицировать проекты

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость


Урок изучения нового материала

2.

Метод опроса. Анкети-

рование

1

Анкетный опрос. Понятие «Респондент». Формулировка вопроса. Формат ответа. Требования к анкетам. Вид и структура анкеты.


Виды и структура анкет

Составление анкеты.

Знать виды и структуру анкет. Уяснить правила составления

анкет

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю и родителям.

Регулятивные: составлять анкету.

ЛР: уважительное отношение к респондентам.


Урок изучения нового материала

3.

Практикум

1

Алгоритм анкетирования

Анкеты

Проанкетировать родителей, бабушек, дедушек

Понимать алгоритм анкетирования

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: уважительное отношение к респондентам


урок обучения умениям и навыкам

4.

Метод опроса. Интервью.

1

Интервью. Интервьюер. Техника проведения интервью. Проведение интервью.


Алгоритм составления интервью.

Найти информацию в СМИ в соответствии с заданной техникой проведения

Объяснять понятия «Интервью», «Интервьюер».

Понимать технику проведения интервью.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: составлять план последовательности действий.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: уважительное отношение к респондентам


Урок изучения нового материала

5.

Практикум

1

Алгоритм самостоятельного составления интервью

Интервью

Взять интервью

Понимать алгоритм проведения интервью. Грамотно составлять вопросы

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план проведения интервью

ЛР: уважительное отношение к респондентам


урок обучения умениям и навыкам

6.

Обработка и анализ анкетных данных

1

Гистограмма.

Диаграмма. График

Компьютер

Составит диаграмму по результатам анкеты

Понимать алгоритм обработки и анализа анкетных данных

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: бережное отношение к школьному имуществу



урок изучение нового материала


7.

Практикум

1

Гистограмма.

Диаграмма. График

Компьютер

Проанализировать

анкетные данные

Уметь читать гистограммы, диаграммы, графики.

Познавательные: работать с информацией: обобщать, систематизировать, преобразовывать информацию из одного вида в другой;

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.



урок обучения умениям и навыкам

8.

Подготовка проекта

1

Цель. Постановка задач. Выдвижение гипотезы Пошаговое представление (планирование) деятельности

Тетрадь, ручка

Сформулировать собственные цели, задачи, план действий.

Понимать алгоритм подготовки проекта

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.


Урок изучения нового материала

9.

Работа над проектом.


1

Поиск информации в библиотечном каталоге. Работа в груп­пе по анализу успешности поиска информации в каталоге.


Библиотечный

каталог


Научится работать с самостоятельно с катологом

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов постановки и решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению


урок обучения умениям и навыкам


10.

Понятие презентации.


1

Понятие о мультимедиа технологиях. Компьютерная презентация - представление информации с помощью компьютера, состоящее в смене слайдов на экране с использованием эффектов мультимедиа. Слайд - отдельный кадр презентации.

Компьютер

Создание презентации.

Выучить меню программы Power Point

Понимать интерфейс программы Power Point

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.



урок формирования новых знаний

11.

Практикум

1

Создание и сохранение презентации с помощью пиктограмм "Открыть", "Создать", "Сохранить". Сохранение презентации с заданным именем в выбранной папке с помощью меню "Файл - Сохранить как..." Шаблоны презентации

Компьютер,

проектор

Оформление презентации

Знать алгоритм открытия, создания и сохранения презентации

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.



урок обучения умениям и навыкам

12.

Рефлексия

1

Презентация работ

Компьютер,

проектор


Нормы публичного выступления с использованиемультимедиа-поддержки.


Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.


урок обучения умениям и навыкам

ПРОЕКТ «СЕМЬЯ. РОД. ОТЕЧЕСТВО» 9 ЧАСОВ


13.


Наука «Генеалогия»


1

Моя семья

Презентация учителя для выявления
представлений и интересов учащихся.

Анкета «Я и моя семья»


Анкетирование родителей. Узнать о происхождении своего имени и фамилии.

Объяснять понятие «генеалогия», «генеалогическое дерево»,

«семья» «обычай», «традиция».

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации, общение с респондентами


урок формирования новых знаний

14.

Этапы работы по созданию генеалогического дерева своей семьи

1

Семья и ее трациции

Тесты, генеалогические кроссворды

Начать работу по созданию генеалогического древа

Объяснять понятие «обычай», «традиция».

Проанкетировать родителей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам


урок обучения умениям и навыкам

15.

Этапы работы по созданию генеалогического дерева своей семьи

1

О чем поведала старая фотография

Фотоальбом

Расположить фотографии по родственным связям.


Уметь работать с материальными источниками

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам


урок обучения умениям и навыкам

16.

Этапы работы по созданию генеалогического дерева своей семьи

1

Генеалогический поиск. Работа с архивом

Компьютер,

проектор

Поиск предков и представителей фамилии

Уметь работать с Интернетом

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.


урок обучения умениям и навыкам

17.

Этапы работы по созданию генеалогического дерева своей семьи

1

Генеалогическое древо: нисходящее, восходящее.

Компьютер,

проектор

Продумайте макет генеалогического древа.

Уметь заполнять макет

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам



урок обучения умениям и навыкам

18.

Этапы работы по созданию генеалогического дерева своей семьи

1

Составление генеалогического дерева своей семьи

Ватманы, фломастеры, карандаши, цветная бумага и т.д.

Эстетическое оформление макета.

Подготовить выступление

Выступать перед аудиторией

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов своей деятельности

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, родителям.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

ЛР: ответственность за общее дело


урок обучения умениям и навыкам

19.

Родственные связи

1

Кто кому приходиться в семье.

Компьютер, проектор

Найди в толковых словарях С. И. Ожегова, В. И. Даля значение слов «предок», «родоначальник», «род», «родство», «родственник», «родословная»,

Объяснять понятия «тесть»,«свекор», «зять», «теща», «шурин», «деверь», «золовка» «свояченица» и т.д.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам


урок обучения умениям и навыкам

20.

«Пословица сложена. В нее – жизнь положена»


1

Пословицы и поговорки о семье

Библиотечный каталог

Найди пословицы и поговорки о семье. Оформить миниальбом.

Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам


урок обучения умениям и навыкам

21.

Презентация проекта «Семья. Род.

Отечество»

1


Компьютер, проектор


Выступать перед аудиторией

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам, ответственность за общее дело


урок обучения умениям и навыкам

ПРОЕКТ «ОТЧИЙ ДОМ, РОДИМЫЙ» 13 ЧАСОВ


22.

Рубленая изба -

модель мира

1

Русская изба- удивительное творение рук человека. Просмотр видеофильма


Компьютер, проектор

Сделать фотографии старых домов с.Базой.


Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам по группе


урок формирования новых знаний

23.

Декор русской избы

1

Конек. Доски -полотенца. Причелина. Наличники. Крыльцо.

Компьютер, проектор

Взять интервью.


Использовать технику проведения интервью.

Объяснять понятия

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам, общение с респондентами. Навыки сотрудничества


урок обучения умениям и навыкам

24.

Убранство русской избы

1

Окна-глаза дома. Печь-душа дома. Красный угол. Правила построения интерьера избы

Компьютер, проектор

Нарисовать эскиз одного из вида интерьера избы. Вписать в интерьер печь, окна, красный угол, стол, лавку.

Вылепить из пластилина фрагмент интерьера избы с основными предметами.


Умение эстетического оформления.


Объяснять понятие «интерьер», его особенности в крестьянском жилище.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: распределять обязанности в группе формирование познавательной деятельности


урок обучения умениям и навыкам

25.

Предметы крестьянского быта

1

Конструкция и декор предметов народного быта.

Ватманы, фломастеры, карандаши т.д.

Компьютер, проектор

Подобрать иллюстрации предметов крестьянского быта, принести предметы русского быта и рассказать о них одноклассникам. Подготовить сообщение «История одной вещи».

Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал.


Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов своей деятельности

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, родителям.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

ЛР: ответственность за общее дело


урок обучения умениям и навыкам

Экскурсия в школьный музей

26.

«Хлеб - всему голова»

1


Репродукции картин. Компьютер, проектор

Стихи о хлебе. Пословицы и поговорки.

Литературные произведения.

Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал.


Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам


урок обучения умениям и навыкам

27.

Что есть в печи – все на стол мечи

1

Русская кухня.

Компьютер, проектор

Подобрать пословицы и поговорки. Подготовить сообщение «Секреты приготовления блюд наших бабушек»

Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал. Использовать технику проведения интервью

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: осознание собственной познавательной деятельности


урок обучения умениям и навыкам

28.

Посидим за самоваром

1

Чайная викторина

Компьютер, проектор

Взять интервью.


Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам


урок обучения умениям и навыкам

29.

Вечера долгие, руки умелые

1


Знакомство с традиционным женским и девичьим ремеслом.

 

Компьютер, проектор.

Библиотечный каталог.

Принести предметы быта, которые использовали бабушки и рассказать о них одноклассникам.

Пословицы и поговорки о ремесле.

Выяснитькакое место занимали орудия труда в прошлом по обработке льна, шерсти, волокнистых изделий. Формировать у детей познавательные качества.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: осознание собственной познавательной деятельности


урок обучения умениям и навыкам

30.

Вечера долгие, руки умелые

1


Знакомство с традиционным мужским ремеслом.

 

Компьютер, проектор.

Библиотечный каталог.

Принести предметы быта, которые использовали дедушки и рассказать о них одноклассникам.


Выяснить какое место занимали орудия труда в прошлом по обработке льна, шерсти, волокнистых изделий. Формировать у детей познавательные качества.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: осознание собственной познавательной деятельности


урок обучения умениям и навыкам

31.

Одежда наших предков

1

Повседневная и праздничная одежда.


Компьютер, проектор.


Составить словарь «Одежда наших предков»

Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал.

Называть

части костюма.

Понятие «орнамент»


Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: осознание собственной познавательной деятельности


урок обучения умениям и навыкам

32.

Народный досуг в избе

1

Посиделки, вечерки, календарные праздники

Компьютер, проектор.


Подготовить сообщение

Умение работать с письменными источниками, отбирать нужный материал.

Т

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам


урок обучения умениям и навыкам

33.

Творческая мастерская

1

Поделка

«Русская изба»

Природный материал


Умение эстетического оформления

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю

Регулятивные: подводить итоги своей познавательной, учебной и практической деятельности.

ЛР: ответственность за общее благополучие


урок обучения умениям и навыкам

34.

Презентация проекта


1

Общешкольное мероприятие «Отчий дом, родимый»

Компьютер, проектор

.

Выступать перед аудиторией

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю

Регулятивные: подводить итоги своей познавательной, учебной и практической деятельности.

ЛР: ответственность за общее благополучие


урок повторения,систематизации и обобщения знаний




Краткое описание документа:

Курс «Проектная деятельность» состоит из отдельных модулей: " Алгоритм работы над проектом" 12 часов, проект "Семья.Род.Отечество" 9 часов, проект "Отчий дом, родимый" 13часов. В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на уроках  проектной деятельности направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.Курс рассчитан на 34 часа, из расчета 1 час в неделю.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2512
Номер материала 366580
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх