Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Конспекты / « Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов» Урок физики в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

« Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов» Урок физики в 8 классе

Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

библиотека
материалов
Электрические явления
«Отыщи всему начало и ты многое поймешь» Козьма Прутков
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22 1										Э	н	е	р...
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода...
Из истории От слова «янтарь» (по-гречески -электрон) явления притяжения натёр...
Явление, в результате которого тело, после соприкосновения с другим телом при...
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-080020...
Заряды одного знака (оба положительные или оба отрицательные) называют одноим...
Тест 1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11 Б	А	Б	А	В	Б	А	А	Б	А	Б
Как можно наэлектризовать тело? 2. Оба ли тела электризуются при трении? 3....
Домашнее задание. §25, 26, По желанию подготовить сообщения «Электризация тре...
я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я почувст...
СПАСИБО ЗА УРОК! До свидания!
Механик автоколонны по перевозке нефти Сидоров Пётр Кузьмич не подписал путёв...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Электрические явления
Описание слайда:

Электрические явления

№ слайда 2 «Отыщи всему начало и ты многое поймешь» Козьма Прутков
Описание слайда:

«Отыщи всему начало и ты многое поймешь» Козьма Прутков

№ слайда 3 1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22 1										Э	н	е	р
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1 Э н е р г и я 2 Т е п Л о п р о в о д н о с т ь 3 Г о р Е н и е 4 Т а К т 5 Т е м п е р а Т у р а 6 Т у Р б и н а 7 Х о л о д и л ь н И к 8 П а р о о б р а З о в а н и е 9 У А т т 10 К о н д е н с а Ц и я 11 К И п е н и е 12 Я в л е н и е

№ слайда 4 Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода
Описание слайда:

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Тема урока: Узнать: - что такое электризация, - какие виды зарядов существуют в природе, - как взаимодействуют друг с другом заряженные тела.

№ слайда 5 Из истории От слова «янтарь» (по-гречески -электрон) явления притяжения натёр
Описание слайда:

Из истории От слова «янтарь» (по-гречески -электрон) явления притяжения натёртых тел назвали электрическими Фалес VI до н. э.

№ слайда 6 Явление, в результате которого тело, после соприкосновения с другим телом при
Описание слайда:

Явление, в результате которого тело, после соприкосновения с другим телом приобретает свойство притягивать к себе различные предметы, называют электризацией. Наэлектризовать тело можно трением. При электризации оба тела электризуются. Электризацию тел можно обнаружить при взаимодействии с другими телами. Тело при натирании наэлектризовалось, и ему был сообщен электрический заряд

№ слайда 7 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-080020
Описание слайда:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf гиперссылка

№ слайда 8 Заряды одного знака (оба положительные или оба отрицательные) называют одноим
Описание слайда:

Заряды одного знака (оба положительные или оба отрицательные) называют одноимёнными, а заряды разных знаков - разноимёнными. Таким образом, одноимённо заряженные тела отталкиваются, а разноимённо заряженные - притягиваются.  Электрический заряд наэлектризованной эбонитовой палочки, потёртой о мех, назвали отрицательным. Электрический заряд наэлектризованной стеклянной палочки, потёртой о шёлк, назвали положительным.

№ слайда 9 Тест 1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11 Б	А	Б	А	В	Б	А	А	Б	А	Б
Описание слайда:

Тест 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Б А Б А В Б А А Б А Б

№ слайда 10 Как можно наэлектризовать тело? 2. Оба ли тела электризуются при трении? 3.
Описание слайда:

Как можно наэлектризовать тело? 2. Оба ли тела электризуются при трении? 3. Какие виды зарядов существуют в природе? 4. Какой электрический заряд принят за положительный, а какой — за отрицательный? 5. Как взаимодействуют между собой электрические заряды?

№ слайда 11 Домашнее задание. §25, 26, По желанию подготовить сообщения «Электризация тре
Описание слайда:

Домашнее задание. §25, 26, По желанию подготовить сообщения «Электризация трением на производстве и в быту», « Способы борьбы с накоплением электрических зарядов», Выйти в Интернет по ссылке http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/21844/ посмотреть: «Электрическая пляска» и выполнить опыт.

№ слайда 12 я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я почувст
Описание слайда:

я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… занятия дали мне для жизни… мне захотелось…

№ слайда 13 СПАСИБО ЗА УРОК! До свидания!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА УРОК! До свидания!

№ слайда 14 Механик автоколонны по перевозке нефти Сидоров Пётр Кузьмич не подписал путёв
Описание слайда:

Механик автоколонны по перевозке нефти Сидоров Пётр Кузьмич не подписал путёвку в рейс Синицину Дмитрию Викторовичу, так как на его бензовозе цепь утратила несколько звеньев и была недостаточно длинной. Однако Синицин самовольно покинул автогараж и уехал в рейс, так как не хотел, чтобы пропал рабочий день. На посту ДПС бензовоз был остановлен и отправлен на принудительную стоянку за несоблюдение правил перевозки опасных грузов. По решению суда Синицин был лишён водительских прав сроком на 1 год. Вопросы: - Зачем к бензовозам прицепляют цепь до земли? - Прав ли был механик автоколонны? - Не слишком ли суровое наказание понёс Синицин?

Выбранный для просмотра документ Приложение.docx

библиотека
материалов

1.Тело при натирании _____________, и ему был сообщен ________________________.


Явление, в результате которого тело, после соприкосновения

с другим телом приобретает свойство притягивать

к себе различные предметы, называют _________________.


2.Заряды одного знака (оба _________________ или оба ________________) называют _______________, а заряды разных знаков - разноимёнными. Таким образом, одноимённо заряженные тела _________________, а разноимённо заряженные - _________________.


 Электрический заряд наэлектризованной эбонитовой палочки, потёртой о мех, назвали _________________.

Электрический заряд наэлектризованной стеклянной палочки, потёртой о шёлк, назвали __________________.


__________________________________________________________________________________---


1.Тело при натирании _____________, и ему был сообщен ________________________.


Явление, в результате которого тело, после соприкосновения

с другим телом приобретает свойство притягивать

к себе различные предметы, называют _________________.


2.Заряды одного знака (оба _________________ или оба ________________) называют _______________, а заряды разных знаков - разноимёнными. Таким образом, одноимённо заряженные тела _________________, а разноимённо заряженные - _________________.


 Электрический заряд наэлектризованной эбонитовой палочки, потёртой о мех, назвали _________________.

Электрический заряд наэлектризованной стеклянной палочки, потёртой о шёлк, назвали __________________.



1.Тело при натирании _____________, и ему был сообщен ________________________.


Явление, в результате которого тело, после соприкосновения

с другим телом приобретает свойство притягивать

к себе различные предметы, называют _________________.


2.Заряды одного знака (оба _________________ или оба ________________) называют _______________, а заряды разных знаков - разноимёнными. Таким образом, одноимённо заряженные тела _________________, а разноимённо заряженные - _________________.


 Электрический заряд наэлектризованной эбонитовой палочки, потёртой о мех, назвали _________________.

Электрический заряд наэлектризованной стеклянной палочки, потёртой о шёлк, назвали __________________.


Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов

Тема урока: Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел

Цель урока:

Образовательная:
Формирование начальных представлений об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел, о существовании двух видов зарядов.
•Изучение и выяснение сущности процесса электризации тел.
Воспитательная:
•Воспитание любознательности, эмоциональной и доброжелательной атмосферы.
•Воспитание умения работать в коллективе.
Развивающая:
•Выделять электрические явления в природе и технике.
•Определять знак заряда наэлектризованного тела.
•Познакомить с краткими историческими сведениями изучения электрических зарядов.

Тип урока: открытие новых знаний

Учебник: ФИЗИКА-8, автор: Перышкин А.В., Изд-во «Дрофа», 2012 год

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, лабораторное оборудование, мобильный класс (ноутбуки).

  1. Мотивация. Оргмомент (1 минута)

II. Актулизация знаний (5 минут)

Учитель демонстрирует загадочный эксперимент: «Обидчивый шарик». «Обидчивые палочки»

Учитель:

Ребята, сейчас я покажу вам фокус. Внимательно следите за всеми моими действиями, а в конце моего эксперимента попробуем ответить на мой вопрос.

На демонстрационный стол учитель кладет большой толстый лист (толщиной 4-5 мм) лист из оргстекла, тщательно протирает его кусочком газеты. Кладет шарик от настольного тенниса на середину листа. Затем, изображает сосредоточенность, расставляет ладони у края оргстекла и начинает медленно их приближать к шарику. Шарик вначале стремительно катится к одной руке, а затем, коснувшись ее, откатывается, «обидевшись».

Учитель:

Вопрос: Чем объяснить такое поведение шарика?

(Ученики отвечают на поставленный вопрос.)

Ребята, в ваших ответах есть некоторые неточности. Причиной такого поведения шарика является явление, с которым мы познакомимся на уроке. А в конце урока вы опять ответите на поставленный мной вопрос, исходя из полученных знаний, которые будут необходимы вам в быту, в жизни, в будущей профессии.

Приходилось ли вам в жизни сталкиваться с таким явлением, когда вы снимали с себя синтетическую футболку или шерстяной свитер, слышать треск, а если в темноте, то еще и видеть искры?

А искры – это маленькие молнии, к каким явлениям отнесем? К электрическим (слайд – эл. Явления)

Мы начинаем с вами изучать новую большую и очень интересную тему «Электрические явления»

Ш. Повторение пройденного материала (7 минут)

Учитель:

  1. И так, мы закончили изучение темы «Изменение агрегатных состояний вещества», и вам на дом был задан кроссворд, проверим как вы правильно заполнили.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1










Э

н

е

р

г

и

я


2






п

л

а

в

Л

е

н

и

е




3









м

Е

р

т

в

ы

е



4








т

а

К

т







5



т

е

м

п

е

р

а

Т

у

р

а





6








т

у

Р

б

и

н

а




7

х

о

л

о

д

и

л

ь

н

И

к







8


п

а

р

о

о

б

р

а

З

о

в

а

н

и

е


9









у

А

т

т






10


к

о

н

д

е

н

с

а

Ц

и

я






11









к

И

п

е

н

и

е



12










Я

в

л

е

н

и

е


  1. Новый материал (15 минут)

Учитель:

Сначала мы узнаем легенду об электризации, которую расскажет ученица, а затем проведем эксперимент.

  1. Выступление учащейся

В VI веке до нашей эры древние греки очень любили украшения и мелкие поделки из янтаря, названного ими за его цвет и блеск «электрон» — что значит «солнечный камень». Дочь Фалеса пряла шерсть янтарным веретеном, изделием финикийских мастеров. Как-то, уронив веретено в воду, девушка стала обтирать его краем своего шерстяного хитона и заметила, что к веретену пристало несколько шерстинок. Думая, что они прилипли к веретену, потому что оно все еще влажно, она принялась вытирать его еще сильнее. И что же? Шерстинок налипало тем больше, чем сильнее натиралось веретено. Девушка обратилась за разъяснением этого явления к отцу. Философ не смог сразу объяснить происходящее своей дочери, но похвалив за внимательность, обещал подумать. Вечером Фалес, пробуя очистить веретено, заметил, что при натирании веретена в темноте видны искры. «Тут есть о чём подумать и поразмыслить с моими учениками», - решил Фалес. Фалес понял, что причина в веществе, из которого сделано веретено, и в первый же раз, как к пристани Милета подошел корабль финикийских купцов, он накупил различных янтарных изделий и убедился, что все они, будучи натерты шерстяной материей, притягивают легкие предметы, подобно тому, как магнит притягивает железо. А явление замеченное дочерью Фалес назвал электричеством от слова электрон (янтарь).


Почему это произошло? В чем суть физического явления? А ВЫ ХОТИТЕ выяснить это на сегодняшнем уроке. (Домашнее задание «Кроссворд»)

Речь идет о распространённом явлении в природе и в жизни людей – электризации тел.

В тетрадях записываем: число, тема урока «Электризация. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов». А чему вы хотите научиться на уроке, какие задачи себе поставите на урок? Сформулируйте цель нашего урока (на слайде появляется цель урока)

  1. Работа в группах

Учитель: В ходе урока вы сможете самостоятельно изучить тему.

Для того чтобы достичь понимания темы урока класс разделится на группы для проведения эксперимента. Для каждой группы розданы приборы и описание эксперимента, по окончании которого, вы должны показать, рассказать свой опыт классу и сделать вывод. Во время выполнения задания учащиеся групп с одинаковым заданием могут консультироваться между собой, помогать друг другу и обмениваться информацией (учащиеся выступают в роли учителей).

Эксперимент: Группа 1.

Приборы и материалы: эбонитовая палочка (эбонит – это каучук с добавлением серы), маленькие кусочки бумаги (кружочки бумаги, оставшиеся в дыроколе), кусок меха или шерсти, кусок ацетатного шелка.

Порядок выполнения работы:

1.Проведите несколько раз по эбонитовой палочке кусочком меха, плотно прижимая мех к палочке.

2. Поднесите палочку к кусочкам бумаги, разложенным на столе. Взаимодействуют ли они между собой?

3. Попробуйте объяснить наблюдаемое явление. (стр. 58 учебника)

(Тело при натирании наэлектризовалось, и ему был сообщен электрический заряд).

Учитель: сделаем вывод и запишем его в тетрадь.

Вывод: явление, в результате которого тело, после соприкосновения с другим телом приобретает свойство притягивать к себе различные предметы, называют электризацией.

Группа 2.

Приборы и материалы: стеклянная палочка, маленькие кусочки бумаги (кружочки бумаги, оставшиеся в дыроколе), лист бумаги.

Порядок выполнения работы:

1.Проведите несколько раз по эбонитовой палочке кусочком меха, плотно прижимая мех к палочке.

2. Поднесите палочку к кусочкам бумаги, разложенным на столе. Взаимодействуют ли они между собой?

3. То же самое проделайте с куском ацетатного шелка.

4. Попробуйте объяснить наблюдаемое явление.

(Тело при натирании наэлектризовалось, и ему был сообщен электрический заряд).

Учитель: сделаем вывод и запишем его в тетрадь.

Вывод: явление, в результате которого тело, после соприкосновения с другим телом приобретает свойство притягивать к себе различные предметы, называют электризацией.

Оцените себя (лист самооценки)

 Учитель: ответьте на вопросы:

1)Как можно наэлектризовать тело? (При трении увеличивается площадь соприкосновения)
2)Оба ли тела электризуются при трении? (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf ) 4
3) Как обнаружить электризацию тела?


Учитель: сделаем вывод и запишем его в тетрадь.

Вывод: Наэлектризовать тело можно трением. При электризации оба тела электризуются. Электризацию тел можно обнаружить при взаимодействии с другими телами.


Учитель: У вас на столах стоят ноутбуки. (две пары.)

Одинаковый ли электрический заряд приобретают стеклянная палочка, потертая о шелк, и эбонитовая, потертая о мех?

Первая пара: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf

Вторая пара: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba063-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf



Как взаимодействуют заряды одного рода?

(тела, имеющие заряды одного вида, отталкиваются)

Как взаимодействуют заряды 2-х различных видов?

(тела, имеющие заряды 2- х различных видов, притягиваются)



Вывод:  Заряды одного знака (оба положительные или оба отрицательные) называют одноимёнными, а заряды разных знаков - разноимёнными. Таким образом, одноимённо заряженные тела отталкиваются, а разноимённо заряженные - притягиваются.

Учитель: Электрический заряд наэлектризованной эбонитовой палочки, потёртой о мех, назвали отрицательным.

Электрический заряд наэлектризованной стеклянной палочки, потёртой о шёлк, назвали положительным.

Оцените себя (лист самооценки)

4.Физминутка (имитация действий согласно тексту)

Физминутка проводится для мозгового кровообращения и снятия утомления с плечевого пояса и рук. Выполняется стоя. Все действия повторяются за учителем.

Чисто голову я вымыл,

Высушить не счел за труд,

А потом провел расческой-

Дыбом волосы встают.

Что топорщатся они?

Ты пожалуй, объясни.

Что за явление наблюдаешь?

Если знаешь - расскажи?

 Ответ ученика: Волосы и расческа при расчесывании электризуются, поэтому волосы тянутся за расческой, т.к. разноименные заряды притягиваются.


Учитель: Давайте Попробуем ответить на вопросы? http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7953-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html


V. Закрепление нового материала. (9 минут)

Самостоятельная работа учащихся.

«Электризация. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов», выполнит 11 заданий.

Взаимопроверка по образцу:

Самопроверка заданий

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Ответ














Оценка














Оцените себя (лист самооценки)

Учитель: Приведите примеры электризации в жизни.

Ответы учеников:

Электризация трением на производстве и в быту

 -На производстве - целлюлозно-бумажный комбинат рвется бумага в результате электризации, рвется нить на ткацкой фабрике.

- В типографиях при печатании книг и газет бумага в печатных машинах от трения очень электризуется, а от этого закручивается и рвется

-При трении о воздух электризуются самолеты.

-Человек электризуется, когда ходит по ковру или снимает с себя одежду.

-В бензобаках электризуется бензин.

 Способы борьбы с накоплением электрических зарядов

 -На производстве используют заземление станков, машин, увлажнение воздуха.

-В домашних условиях - повышение влажности воздуха до 60-70 процентов (электрические увлажнители), антистатик, химические вещества.

-В медицине используются электроаэрозоли.

 Учитель: а теперь мы вернемся опыту, который я показывала в начале урока

«Обидчивый шарик». Чем объяснить такое поведение шарика? Теперь вы уже знаете.

(Причина – электризация оргстекла, бумаги и рук, а также взаимодействие зарядов. Шарик, находящийся на поверхности оргстекла, получает от него заряд такого же знака, а руки от бумаги – другого. Разноименные заряды притягиваются, что видно из начального поведения шарика. Коснувшись руки, шарик приобретает заряд другого знака и поэтому отталкивается от руки).

Что мы узнали? Чему научились? Достигли мы цели урока? Что было сложным? Где в жизни могут вам пригодиться знания, которые вы получили на уроке?

VI. Рефлексия. Итог урока. (2 минуты)

  1. Домашнее задание: §§ 25, 26,

По желанию подготовить сообщения «Электризация трением на производстве и в быту», « Способы борьбы с накоплением электрических зарядов»,

Выйти в Интернет по ссылке http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/21844/ посмотрите: «Электрическая пляска» и выполните опыт.

Электрическая пляска



hello_html_3aa2a94c.jpg

Электрическая пляска



Положите краями на какие-нибудь опоры пластину из обычного стекла или оргстекла, под нее обрезки бумаги или другие какие-нибудь очень легкие тела. Натирайте стекло рукой или бумагой, – кусочки будут подскакивать, прилипать к стеклу, снова отскакивать, начнется «электрическая пляска». 

Движение вашей руки вызывает на стекле «электричество». Электрическая сила приводит в движение кусочки бумаги.
  • Проведите опыт. Кусочкам бумаги придайте форму человечков, тогда пляска будет особенно эффектной.

  • Проведите испытания с разными сортами бумаги, в том числе с фольгой. Одинаков ли результат?

  • Объясните результаты опыта исходя из современной теории строения атома.

  • Превращения каких видов энергии происходят в опыте?



VII. Оценивание деятельности учащихся на уроке (1 минута)

Выбранный для просмотра документ технологическая карта.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Предмет: Физика Класс: 8

Базовый учебник: Пёрышкин А.В. Физика 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.–2-е изд.–М.: Дрофа, 2010.

Дата проведения урока: 28.11.2014

Тема: « Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов»

Цель урока: создать условия для изучения явления электризации тел при соприкосновении, на опытных фактах установить получение двух видов электрических зарядов на макроскопических телах.

Задачи урока:

  1. Обеспечить достижение предметных результатов обучения:

  • привести примеры электризации в окружающем мире;

  • сформировать умение определять наэлектризовано тело или нет;

  • сформировать умение определять знак заряда наэлектризованного тела.

  1. Обеспечить достижение метапредметных результатов обучения:

  • создать условия для развития регулятивных УУД (умение ставить учебную задачу на перспективу и на данный урок, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность на уроке, осуществлять рефлексию);

  • развивать познавательные, коммуникативные и личностные УУД средствами парной, индивидуальной и фронтальной работы на уроке.

  1. Обеспечить достижение личностных результатов обучения:

  • сформировать понимание практической значимости электризации в жизни;

  • продолжить работу по формированию умения понимать и анализировать причины своего успеха/неуспеха в деятельности на уроке

Тип урока: урок «открытия нового знания» (по технологии деятельностного метода обучения)

Необходимое техническое оборудование: компьютер, 2 ноутбука, экран, мультимедийный проектор,.


Планируемые результаты:


Метапредметные:

Регулятивные: умение поставить перед собой цель; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: умение проводить наблюдение; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы; строить логическое рассуждение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; организовывать и планировать учебное сотрудничество; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать и т.д.

Предметные: умение  распознавать физические явления (взаимодействие электрических зарядов, электризация тел) и объяснять на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений; анализировать физические явления, знание о существовании двух родов зарядов и электрических явлениях, умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.




Этап урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

Метапредметные

Предметные

Организационный момент

Создание рабочей атмосферы урока

Проверка готовности к уроку. Создание положительного настроя учащихся на урок.

Готовятся к уроку. Приветствуют учителя.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

Постановка цели урока

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Учитель проводит простейшие опыты по электризации тел и задаёт вопросы о наблюдаемом явлении.

Чем объяснить такое поведение стеклянных палочек?


Задаёт вопрос: «Чему будет посвящён наш урок и что послужит источником информации?»


Целеполагание учителя: постановка задачи перед учащимися: где наблюдается электризация в быту и техники.

Дети наблюдают демонстрации, слушают учителя, определяют цель урока, источник информации и оглашают их с разрешения учителя.

Развитие умения наблюдать, задавать себе вопросы, умения постановки познавательной цели с помощью учителя.

-

Актуализация знаний

Убедить учащихся в необходимости изучения явления, которое учащиеся часто наблюдают в быту.

Просит привести примеры электризации, которые можно наблюдать в жизни. Приводит свои примеры для достижения поставленной цели.


Отвечают на вопросы,

анализируют, сопоставляют примеры электризации в быту и технике.

Развитие умения наблюдать, задавать себе вопросы, анализировать и сопоставлять, актуализировать полученные знания.

Умение распознавать физическое явление,

умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Подготовка к самостоятельной работе с учебником и структурно-логической схемой в виде опорного конспекта

Установка на развитие самостоятельного наглядно-образного понятийного мышления.

Формулирует задачу:

научиться объяснять наблюдаемые в жизни явления электризации и взаимодействия заряженных тел, выполняя самостоятельную работу с учебником и структурно-логической схемой. (Приложение №1). Предлагает ознакомиться с заданием на бланке и приступить к работе.

Учащиеся слушают учителя и знакомятся с заданием в раздаточном материале.

Формирование основы системного мышления, умения слушать и понимать.

Умение  распознавать физические явления,

умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Изучение нового материала

Изучить явление электризации тел, на опытных фактах установить получение двух видов электрических зарядов на макроскопических телах.


Контролирует выполнение самостоятельной работы

Работают с учебником, дописывают предложения в бланке с опорным конспектом: самостоятельно получают новые знания.

Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации, и умение объяснять явления. Умение устанавливать причинно - следственные связи, работать с учебником.

Умение  распознавать физические явления (взаимодействие электрических зарядов, электризация тел), определять виды взаимодействия и объяснять на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений. Знание существования двух родов зарядов.

Самоанализ самостоятельной работы












Коррекция самостоятельной работы, отслеживание усвоения нового материала










Организует, контролирует взаимную проверку (в паре) работ учащихся и оказывает помощь (корректирует знания учеников).

При проверке работы повторяют новый материал, закрепляют или корректируют свои знания в сотрудничестве с партнёром и учителем.

Умение аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение корректировать знания, оценивать действия партнёра, убеждать

и работать с книгой.

Умение  распознавать физические явления (взаимодействие электрических зарядов, электризация тел), определять виды взаимодействия и объяснять на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений. Знание существования двух родов зарядов.

Контроль усвоения знаний

Применение знаний

Сообщает о том, что проблема урока решена: учащиеся смогут самостоятельно объяснять явления электризации при

соприкосновении тел и взаимодействие заряженных тел.

Проводит тестирование с использованием ЭОР (демонстрации и тест-анализ)hello_html_1f86d084.gif

yelektricheskie-yavleniya.rar\Электрические явления - RAR архив, размер исходных файлов 3 112 077 байт

Приглашает к компьютеру одного из учеников для проверки правильности ответов в тест-анализе.

Участвуют в индивидуальном (устно) и в парном

( письменно) тестирование

Умение объяснять явления; правильно рассуждать, устанавливать причинно-следственных связей

Умение применять полученные знания для объяснения наблюдаемых электрических явлений.

Обобщение и систематизация знаний

Развитие познавательных интересов.

Обобщает и систематизирует знания, резюмируя: «На основании опытов и демонстраций с разными телами установлено, что любое тело содержит два вида электрических зарядов. Если заряды в теле равны, то тело не проявляет электрических свойств. Эти свойства обнаруживаются только при электризации, которая приводит к нарушению равновесия электрических зарядов в теле. Причем, пока тела не разъединены, их электрические свойства не обнаруживаются. Чтобы обнаружить электризацию, тела надо разъединить».

Иллюстрирует картинку «Заряды в природе» с использованием ЭОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9249d284-2455-484b-ab54-4382919939b2/88.swf . Даёт комментарии к иллюстрациям.

Знакомятся с результатами научного познания и исследования объектов и электрических явлений природы

Формирование убеждённости в познаваемости окружающего нас мира и достоверности научных методов его изучения

Умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни

Подведение итогов


Предлагает передать работы (впереди сидящим) на проверку учителю.

Объясняет выполнение домашнего задания (Параграфы №25 и №26, №1179, 1182 Л.)

Благодарит за совместную работу на уроке

Сдают бланки с самостоятельной работой и ответами на вопросы теста на проверку учителю.

Записывают домашнее задание в дневники.

Благодарят за совместную работу на уроке.

Приобретают навыки сотрудничества.

-


6


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров2873
Номер материала ДВ-088875
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх