893194
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыЭлектронный образовательный ресурс "Имя прилагательное"

Электронный образовательный ресурс "Имя прилагательное"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Ф.И.О. учителя: Федорищева Е.В.


Предметная область: русский язык


Класс: 3 класс


Автор УМК: Русский язык 3 класс («Школа России»), автор: В.П. Канакина


Тип урока: урок закрепления новых знаний и выработка умений по теме «Имя прилагательное»


Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Закрепление знаний об имени прилагательном»


Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:


- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):


- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.


Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных группах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.


3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.


Средства (оборудование):

1) учебник по русскому языку (УМК «Школа России» Плешаков);

2) карточки с текстами для групп

3) проектор-компьютер

4) листы А-3 с заданиями

5) Инструкционные карты, листы самооценки.

















Содержание взаимодействия с учащимися


Учитель рассказывает: Наш урок предлагаю начать такими словами:

«Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Пожелаем всем удачи,

И успешности в придачу!

Мы урок наш начинаем,

Что учили, повторяем!»


Как вы думаете какими видами деятельности мы будем заниматься на уроке?

Учитель организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов.

Сколько в русском языке частей речи?

Какие?

Назовите самостоятельные?

Служебные?


Что такое имя прилагательное?

Как изменяется?

Как вы думаете какая будет тема урока?



- Ребята, повторение нашей темы мы проведем, путешествуя в космическое пространство.

Отгадав загадку, вы узнаете, на чем совершим наше путешествие:

Чудо-птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд.



Учитель спрашивает:

-Каким должен быть космонавт?




Прежде чем полететь в космос, нужно пройти цикл подготовки на земле.

Учитель спрашивает:

- В чем состоит подготовка космонавта?

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.








Думать, узнавать, рассуждать, писать. На панно






10

Служебные и самостоятельные

Сущ., прил., гл., мест. числ.

Предлог, наречие, союз, междометие, частица.

(Высказывания детей)


Выдвигают предположения о теме урока.


Аргументируют свои ответы.



Ребята отвечают отгадку: - Ракета слайд 2






Отвечают на вопрос учителя:

Сильным, выдержанным, готовым прийти на помощь друг другу.




Ответы детей:

- прыжки с парашюта, центрифуга и много других упражнений.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.


Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью




Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.



Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.


Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.



Чистописание. 1 испытание

- Начинаем подготовку наших пальчиков для красивого и грамотного письма.


Учитель читает строки:

-Пальчик к пальчику приставим,

А потом на них надавим,

Крепко пальчики стоят

Стать сильней они хотят.


Учитель показывает надпись:

Слова: яблоко, арбуз, юла, яхта

Средний род – средний род

Мужской род – средний род.

Слайд 3

- Составьте цепочку для чистописания. В неё должны войти первые буквы написанных на доске имен существительных среднего и мужского рода по формуле.


Какие буквосочетания у вас получились?


Проверьте.

Появляется запись: яя ая Слайд 4



Что напоминают эти буквосочетания?

Ученики выполняют разминку пальчиков.









Ученики читают надписи.






Выделяют нужные буква, пользуясь формулой, записывают соединения букв




Учащиеся сравнивают с эталоном:

яя яя

ая ая


Окончания имен прилагательных Ж. р.









Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.



Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.











































2.
















































Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «закрепление знаний об имени прилагательном»



Словарная работа. 2 испытание


- Следующее испытание – центрифуга. Будущие космонавты научились выносить перегрузки на пределе человеческих возможностей. Но вот буквы нашего слова не выдержали таких испытаний и рассыпались. Посмотрите что получилось. Нам нужно помочь встать буквам на место. Появляется рисунок:





Слайд 5

- Попробуйте догадаться, по какому признаку нужно расставить буквы, чтобы получилось новое слово. Найдите эту последовательность и прочитайте получившееся слово.


Учитель спрашивает:

-Какое слово у вас получилось? Каким образом вы это осуществили?




-Кто может объяснить значение этого слова?

Проверяем умение работать учеников со словарем.


- Давайте проверим наши предположения в словаре С.И.Ожегова. Раздать листик с выпиской из словаря


-Что ещё вы можете рассказать об этом слове?




3 испытание


-А знаете ли вы, чьё имя связано с космосом?

Показ фотографий. Слайд 6

(В этом году Ю.А. Гагарину исполняется 80 лет)

- Запишем предложение, сделаем синтаксический разбор этого предложения.

сущ. сущ. ч. гл. пр.

Юрий Гагарин первым полетел в

прил. сущ.

открытый космос.(повест., не !., распр., простое)



- Что вы можете рассказать об имени прилагательном в этом предложении?


-А как определили род прилагательного?





Устанавливают последовательность букв. Составляют словарное слово и записывают его в словарик.









Отвечают на поставленный вопрос:

-корабль.

Ориентировались на высоту прямоугольников, в которых записаны буквы.

Высказывают свои предположения.

Зачитывают определения в словаре и сравнивают со своими высказываниями.


Ученики рассказывают:

-имя существительное, мужской род, нарицательное, неодушевленное, отвечает на вопрос что?, единственное число.




Высказывают свои предположения.






Ученики называют имя: Юрий Алексеевич Гагарин. Рассматривают фотографии.




Записывают под диктовку предложение и делают его синтаксический разбор.







Высказывают свои мысли

(м. р., ед. ч., )


По роду имени существительного


Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.






Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.





Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.









Познавательные:

- повторить и расширить сведения о космонавте Н.П. Каманине


Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

- осознают личное отношение к малой родине.


Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.







































4 испытание

Работа по учебнику стр. 86 упр.151

Записываем упр. У доски и в тетради.

Разбираем имя прилагательное как часть речи.

Слово – (часть речи, вопрос)

  1. Н. ф. –(И. п., М. р., ед. ч.)

  2. Признаки – (род, число, падеж)

  3. Член предложения

Ученики выполняют данные действия.

Вспоминают порядок разбора

Слайд 7 (алгоритм разбора)




















Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.


Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.























5 испытание

Организую групповую работу:


Выдели словосочетания

У каждой группы на столах задания (предложения)

(Старик жил у синего моря. Прошумел утренний ветерок. Мартовское солнце осветило поляну. Золотистый туман стелется над лугами. Быстрый сокол поймал на лету зайца. Зазвучала тихая лесная песенка.) Слайд 8

Организует проверку работ.



Организует оценивание с использованием листа-самооценки





Ученики работают в группах, находят словосочетания


Уточняют свои знания по теме.


Имена прилагательные обозначают признак предмета, изменяются по родам, числам, во множественном числе род не определяется.




Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.


Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.


Личностные:

-знание основных моральных норм(справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.






Физкультминутка.






Ученик из класса подготавливает на ПК физминутку, дети выполняют движения по музыку


Регулятивная:

- планировать свои действия, самоконтроль







6 испытание

Организует работу в парах, в которой используются ранее полученные знания.

(подобрать к каждому имени существительному подходящее имя прилагательное)

Утренняя заря, ___________ растение, ____________ коллектив, __________ морковь, _____________ помидор, _______ картофель, ____________ картина, _________ воробей, __________ метро, _____________ ромашка, _____________ шоссе, _______________ лестница, ___________ сирень. Слайд 9


Подведение итога выборочное.


Учитель оценивает выступающих




По сигналу учителя начинается работа. Ученики работают по карточкам.




Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.


Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.




3


Подведение итогов в личностном академическом плане.


Организует работу с перфокартами в парах постоянного состава.

- Сформулируйте задание, которое для вас приготовили т. е. какими видами деятельности мы занимались на уроке?



Испытания наши подошли к концу.

 Мы готовы лететь в космос


Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить.













Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.











Организует рефлексию. Слайд 10


Организует обсуждение обобщающего вывода.

Организует составление кластера.


Чему учились?


Организует самооценку учебной деятельности


узнал, открыл для себя…


Сегодня на уроке Я научился, смог

Могу похвалить себя и своих одноклассников за …


По кластеру рассказывают














Слайд 11

Что такое имя прилагательное




Делают самооценку.


Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.



Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся

- осуществлять взаимный контроль.





Домашнее задание


Объясняет сущность домашнего задания.

- записать 4-5 предложений на тему «Полет к другим планетам»

- у имен прилагательных определить род, число.

- в библиотеке взять книги, почитать о планетах



Личностные:

- демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее