Инфоурок Литература КонспектыЭлектронный образовательный ресурс Открытый урок А. Ахматова "Реквием"

Электронный образовательный ресурс Открытый урок А. Ахматова "Реквием"

Скачать материал

Урок литературы в 11 Б классе по теме:

Тема: Трагическое звучание поэмы «Реквием» А.А.Ахматовой.

Цели:

1.       Через анализ лиро-эпического текста поэмы «Реквием» показать, что история страны преломляется и отражается в творчестве А.Ахматовой

2.       Развивать анализировать содержание стихотворного текста поэмы Ахматовой, отмечать характерные стилевые и языковые особенности ;

3.        На примере поэмы «Реквием» воспитывать любовь к Родине, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.

Домашнее задание предыдущего урока:

-          прочитать поэму А.А.Ахматовой «Реквием»;

-          подготовить сообщения «История создания и публикации поэмы», «Особенности жанра и композиции поэмы».

Технологии:

– педагогика сотрудничества;

– элементы технологии критического мышления.

Формы: коллективная, парная, индивидуальная

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

1)              Мультимедийная презентация к уроку

2)              Тексты поэмы А.А.Ахматовой «Реквием»

3)                 Музыкальное приложение: отрывок из произведения «Реквием» В.А. Моцарта

4)                 Аудиоприложение: Анна Ахматова читает «Реквием».

5)                 Раздаточный материал для индивидуальной работы.

 

Ход урока.

 

Этапы урока

Виды деятельности учителя и учащихся

Использование

оборудования

1. Организационный момент.

 

Сегодня на уроке мы познакомимся с поэмой А. Ахматовой «Реквием».

Цель урока: проследить, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия поэта, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве.

Презентация  слайд № 1-3

2. Стадия вызова.

1)            Слово учителя.

Судьба Анны Андреевны Ахматовой в послереволюционные годы складывалась трагично. В 1921 году расстреляли ее мужа, поэта Николая Гумилева. В тридцатые годы по ложному обвинению был арестован сын, жутким ударом, "каменным словом" прозвучал смертный приговор, замененный потом лагерями, затем почти двадцать лет ожидания сына. Погиб в лагере ближайший друг Осип Мандельштам. В 1946 году выходит постановление Жданова, которое оболгало Ахматову и Зощенко, закрыло перед ними двери журналов, только с 1965 года начали печатать ее стихи.

В предисловии к "Реквиему", который Анна Андреевна сочиняла с 1935 по 1040 годы, и который был опубликован в 80-е годы, она вспоминает: "В страшные годы ежовщины я провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде".  Стихи, включенные в "Реквием", автобиографичны. "Реквием" оплакивает скорбящих: мать, потерявшую сына, жену, потерявшую мужа. Ахматова пережила обе драмы, однако, за ее личной судьбой трагедия всего народа.

         Нет, и не под чужим небосводом,

         И не под защитой чужих крыл,-

         Я была тогда с моим народом,

         Там, где мой народ, к несчастью, был.

 

2)            Послушайте высказывания о поэме. Существуют  различные мнения об этой поэме и возникает проблемный вопрос:

         «Реквием» - это трагедия матери и сына или трагедия народа?

Постараемся ответить на этот вопрос в конце изучения поэмы.

3)      Прежде чем начать работу над поэмой, выясним, что значит слово «реквием»?

(Сообщение ученицы о значении слова.)

Реквием – католическое богослужение по умершим, а также траурное музыкальное произведение. В своих записных книжках Ахматова называет поэму по-латыни  - Requiem. Requiem aeternam donais, Domine – Вечный покой даруй им, Господи, заупокойная месса Латинское обозначение названия поэмы натолкнуло на мысль, что её жанровая природа связана с музыкальной формой реквиема. Литературовед  В.Виленкин пишет, что в 30 – 40 –е годы Ахматова серьёзно занималась изучением личности Моцарта  и его творчества, в особенности «Реквиема».

Учитель: Итак, Ахматова открыто заявляет, что ее поэма – надгробное слово, посвященное всем погибшим в страшные временя сталинских репрессий, а также тем, в ком от страданий умирала душа .

Презентация слайд № 4

 

Звучит аудиозапись «Реквием» Моцарта.

Чтение учителем  текста о судьбе поэтессы под музыку

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение слайда №5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Стадия осмысления.

 

 

1)       «История создания поэмы» Сообщение учащихся

 (по материалам домашнего задания)

Над лирическим циклом «Реквием» А.Ахматова работала в 1934-1940гг и в начале 60-х годов. Более 20 лет поэму знали наизусть, держали в памяти люди, которым Ахматова доверяла, а таких было 11человек. Эта поэма не была издана и опубликована в те годы. В 1963 году без согласия автора поэму опубликовали в Мюнхене. В России поэму впервые напечатали в журнале «Октябрь» № 3 за 1987 год.

2)       Вместо предисловия

 

ВОПРОС: Какой биографический факт положила А.Ахматова в основу своей поэмы?

 

ü  В связи с чем Ахматова провела в тюремных очередях 17 месяцев?(в связи с арестом сына)

ü  Как заявляется позиция поэтессы? (она может и хочет описать это, потому что в этом есть ее гражданский долг. Она переживает не только за себя, но и за всех матерей

 

17 месяцев (1938 – 1939 годы) Ахматова  провела в  тюремных очередях в связи с арестом сына, Л.Н.Гумилёва: он арестовывался трижды: в 1935, 1938 и 1949 годах. 

            В этой части поэмы  заявляется позиция поэтессы. На вопрос: «А это вы можете описать?» - она  отвечает: «Могу».  «Описать» - значит не только пережить происходящее, но и суметь абстрагироваться от переживаемого

 

 

3)      «Особенности жанра и композиции поэмы».

4)      Чтение посвящения  (Работа в парах)

5)      ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ:

ü  Отметьте строчки, передающие меру материнского горя.

ü  Сравните эти строки со словами из «Откровения Иоанна Богослова» из «Апокалипсиса». Почему, как вы думаете, в поэме Ахматова использует апокалипсическую картину?

ü  С какой целью Ахматова включила в свой текст цитату из Пушкина “каторжные норы”?

ü  А теперь ответьте, какое местоимение использует здесь Ахматова? Почему?

ü  Какой оркестр аккомпанирует этой трагедии?

ü  (Говоря о личном, она становится как бы голосом всех страдающих матерей.)

 

Первая строка этой части говорит о непереносимом для человека горе: «Перед этим горем гнутся горы»

            Степень страданий матери  настолько велика, что даже природа не выдерживает его. Но от этого мир не меняется. Жестокая реальность не исчезает, и с ней человеку надо жить. Однако жить с таким страданием невозможно. Так Ахматова создаёт ситуацию тупика. В этом и проявляется мера материнского горя

Героиня после приговора  «ото всех уже отделена». «Отделена»  от тех,  для кого приговор ещё не прозвучал, то есть от  имеющих надежду, а значит, жизнь. «Словно с болью жизнь из сердца вынут…»  С приговором героиня внутренне умирает. Но внутренняя смерть не даёт смерти физической. Об этом говорит последняя строка: «Но идёт…Шатается… Одна». Героиня продолжает жить, но жить «без жизни», внутренне опустошённой.

            Первые строки – знак апокалипсического мира. (Ср.: «И небо скрылось, свившись как свиток; и всякая гора и остров двинулись с мест своих…» - Откровение Иоанна Богослова) Для  описания событий , очевидцем которых была  Ахматова, поэтесса выбирает библейский масштаб.

Евангельские мотивы , в том числе и апокалипсические мотивы пронизывают всю поэму. Апокалипсические картины становятся у Ахматовой символом эпохи.

 

 Всё «Посвящение» написано от лица поэтессы. Об этом  сказано  в последнем стихе: «Им я шлю  прощальный   свой привет», а также  через местоимение мы («Мы не знаем, мы повсюду  те же…»).  Здесь обозначен и конкретный адресат реквиема. Это те женщины, которые переживали арест своих близких. Память об их трагедии и призван сохранить «Реквием».

                       

Поэтому в «каторжные норы» Ахматовой не проникает даже луча надежды. Здесь – «смертельная тоска».

           

            Заключая слова «каторжные норы» в кавычки, Ахматова  нацеливает  читателя на сопоставление со стихами Пушкина.  В стихотворении Пушкина звучит уверенность в торжестве справедливости, которая как бы преодолевает расстояние между поэтом и декабристами. Лирическая героиня Ахматовой знает, что, в отличие от пушкинского, её монолог останется без ответа.

 

Единственным  аккомпанементом  траурного  Реквиема   может быть только  Тишина и резкие отдалённые  удары похоронного звона...  Эта Тишина звучит. Многими звуками наполнен цикл: 

здесь  звучат песня разлуки паровозных гудков, и громыхание  чёрных марусь, и плач детей, и женский вой, и кадильный звон, и хор ангелов, и крик стомильонного народа. Эти звуки не убивают Тишину, а делают её ощутимее.

Вступление(Чтение)

ВОПРОС: Назовите реальные детали той страшной эпохи. Как вы себе ее представляете? (осужденных полки, под кровавыми сапогами и под шинами черных марусь, длинные тюремные очереди)

 

ВЫВОД:Страшный мир превратился в тюрьму, злая сила, «кровавые сапоги» попирают корчащуюся от боли, ужаса и страха Русь

 

На таком фоне начинается развитие сюжета

Сюжет

Основная часть состоит из 10 главок, краткая форма которых воспринимается как причитанье.

Музыка возникает на фоне тишины, скрежета ключей

Чтение главы2,3,4,5,6,7,8,9,10 и анализ

1 глава (чтение)

Уводили тебя на рассвете…

1. Какое событие  здесь описано?

2. Какие слова, выражения помогают ощутить тяжесть случившегося?

3. Крик «Не забыть!» спасение –забвение, это невозможно, выход – умереть внутренне, не чувствовать

4. Какова роль Христианских мотивов?

Русские испокон веков, прощаясь с домом, целовали иконку, перед смертью тоже.

5. Почему Ахматова использует образ стрелецкой женки?

Ассоциации с петровской эпохой времен подавления стрелецкого бунта

Вывод: Лирическая героиня стоит в ряду многострадальной русской истории

 

 

слайд № 6

 

 

 

 

 

 

 

слайд № 7

Аудиозапись в исполнении Ахматовой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

слайд № 8

Раздаточный материал

слайд №

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мера страданий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Евангельские мотивы

Достоевский

Булгаков

 

 

 

 

 

Местоимение «я» и «мы»

 

 

 

 

 

«Каторжные норы»

Пушкин

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А. Блок

Страшный мир нового времени

 

2 глава(чтение)

1. Что напоминает это стихотворение?

2. Какой цвет здесь использован?

3. Как проявляется категория времени и пространства?

Звучит колыбельная не на сон, а на смерть.(спи, моя радость, усни..)

Желтый цвет сумашествия, предательского, раздвоения личности, одна страдает, другая смотрит. Пространство расширяется до тихого Дона

Вывод:События распространятся, расширяются до всей Руси

 

 

3 глава(чтение) смотрит на себя со стороны

Чтение стихотворение Пушкина «Не дай мне, Бог, сойти с ума…

 

 

4-5-6 глава(чтение)

1.Как меняется образ женщины?

2. Выделите глаголы. Какое состояние испытывает героиня?

 

 

Чтение главы 7«Приговор»

1. Почему так озаглавлена?

2. Мотив окаменелости, как понимаете( выход человека за пределы физических и духовных сил)

 

 

Чтение главы 8  «К смерти»

Смерть сблизит с сыном, смерть приходит в разных обличьях- маскарадных балаганных. Звезда – символ государственный

Вывод: Звезды смерти стояли над нами – народный характер

 

 

Чтение главы 9-10 главы «Распятие»

Горе Богородицы во время казни

Вывод: Реквием - плач по умершим

 

 

Эпилог – мотив памятника, выражающий страдание современниц

 

5. Стадия рефлексии.

 

1)                 Составление кластера «Особенности поэмы»

2)                 Слово учителя о значении Эпилога поэмы.

3)                 Ответ на вопрос

 

6)   Домашнее задание

-       Придумать и оформить обложку книги с поэмой Ахматовой «Реквием»

 

7)   Обобщение по уроку

1)    Подведение итогов урока.

-                     Какие впечатления остались после прочтения поэмы Ахматовой?

2)    Заключительное слово учителя.

Слова «Реквиема» обращены ко всем «умершим» на 70 лет согражданам. Тем, кто сажал, и тем, кто сидел. И в этом смысле это глубоко народное произведение. В небольшой по объёму поэме показана очень горькая страница жизни всего народа. Автографическая линия только делает картины всеобщей глобальной трагедии более проникновенными и личными.

В Санкт-Петербурге появился памятник Анне Ахматовой. Бронзовую скульптуру установили на набережной Робеспьера.

Поэтесса словно смотрит через Неву на  следственный изолятор «Кресты».

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 092 664 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.01.2018 891
    • DOCX 82 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пчелина Карине Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пчелина Карине Георгиевна
    Пчелина Карине Георгиевна
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3749
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой