Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Электронный справочник "Новые педагогические технологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Электронный справочник "Новые педагогические технологии"

библиотека
материалов
Технология как наука Технология от древне греческого техно— искусство, мастер...
Структура педагогической технологии Концептуальный Диагностический Дидактичес...
Классификация педагогических технологий По уровню применения По философской о...
Исторические аспекты педагогических технологий Педагог Основное направление К...
Концептуальный Система знаний о инструментарии и достижение целей, об эффекти...
Воплощение на практике заранее спланированного процесса обучения Организация...
Технология личностно-ориентированного обучения
Сравнительная характеристика традиционной и личностно-ориентированной техноло...
Технология обучения в сотрудничестве
Проблемное обучение
Технология обучения на основе конспектов и опорных сигналов
Игровые технологий в современной школе
Игровые технологий в процессе обучения
Имитационные технологии и приёмы
Технология укрупнённых дидактических единиц
Теория поэтапного формирования умственных действий
Педагогические основы технологии модульного обучения
Технология дифференцированного обучения
Технология КСО и ГО
13.Самостоятельно проводимые детьми 14.Зачёт 15.Сомнение 16.Творческий отчет...
25.Лекция 26.Парадокс 27.Концерт 28.Диалог 29.Следствие ведут знатоки 30.Роле...
Предпосылкой возникновения ЛОТ является – гуманистическая теория, представите...
Личностно-ориентированное обучение – это подход в обучении, который строится...
Принципы обучения по ЛОТ 1. Учитель признает уникальность каждого ученика.  2...
4. Личная или коллективно создаваемая образовательная продукция ученика не от...
Основные дидактические средства Монолог Диалог,полилог, сотрудничество Аксиол...
Основная идея ТОС – это создание условий для активной совместной деятельности...
Принципы организации групповой работы на уроке: деление класса на группы для...
задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оц...
Проблемное обучение – это преднамеренная, целенаправленная деятельность учите...
усвоение учащимися целостной системы знаний и способов деятельности развитие...
создание условий для всестороннего развития личности.  формирование мышления...
1) Обычная активность; 2) Полусамостоятельная активность; 3) самостоятельная...
Технология ОС и ОК была создана В.Ф. Шатловым в 1956 году. Опорный сигнал – э...
Основа образовательной модели Шаталова Раскрыть потенциал каждого ученика , з...
Основные требования к форме записи ОК 1.Лаконичность 2.Структурность 3.Акцент...
Фридрих Шиллер «Человек играет только тогда, когда он в полном значение слова...
Игровая технология - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных н...
Способы использования игровой деятельности в современной школе. В качестве са...
Целью игровых технологий является решение ряда задач: дидактических (расширен...
воспитывающих (воспитание самостоятельности, коллективизма, воли, формировани...
По виду деятельности игры делятся на: Физические («Кто подходил?», «Космонавт...
Педагогическая схема деловой игры 1 этап: «Подготовка» *разбор сценария *общи...
3 этап: «Межгрупповая дискуссия» *выступление группы *защита результатов *пра...
В основе имитационных технологий лежит воспроизведение в условиях обучения с...
Имитационные Игровые Не игровые Игровое проектирование Имитационный тренинг Р...
По учебной функции различают 4 вида ситуаций: 1)Ситуация-проблема (в ней обуч...
3)Ситуация-иллюстрация (обучаемые получают примеры по основным темам курса на...
Не имитационные Стажировка без выполнения должностной роли Курсовая работа Вы...
Схема анализа учебной ситуации Прочтите описание учебной ситуации Найдите осн...
Составьте план и сгруппируйте ваши рекомендации в 3 подгруппы: немедленные де...
Технология укрупнённых дидактических единиц(УДЕ) – локальная система понятий,...
Эффективность УДЕ: Применение обобщения на каждом уровне Установление больших...
Классификация УДЕ По уровню применения По основному фактору развития По конце...
По типу управления По организационным формам По подходу к ребёнку По преоблад...
Стадия усвоения недифференцированного целого в его первом приближении. Выдел...
Теория поэтапного формирования умственных действий – это учение о процессах и...
Этапы формирования умственных действий Первый - создание мотивации обучаемого...
Пятый - Действие сопровождается проговариванием «про себя»;  Шестой - Полный...
Ориентировочная основа действий(ООД) – это процесс и результат первоначальног...
Ориентиры в частном виде, выделяются самим субъектом путем проб и ошибок. Про...
Условия даны готовыми, в частном виде, пригодном для данного случая. Формиров...
В каждом конкретном случае ООД составляется субъектом самостоятельно с помощь...
Сущность модульного обучения заключается в последовательном усвоении ученикам...
Технология предполагает постепенный и смыслообразующий переход от одного вида...
Положительные эффекты технологии: Приобретение большой самостоятельности в ос...
Появляются точки промежуточного контроля освоения материала. Происходит более...
Дифференцированное обучение в переводе с латинского означает разделение, разл...
Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учё...
Задача: увидеть индивидуального ученика и сохранить её, помочь ребёнку повери...
Дифференцированная технология дает каждому возможность получить максимальные...
Учителя для разноуровневого обучения используют: Карточки-информаторы с элеме...
Разноуровневая дифференциация широко применяется на разных этапах учебного пр...
Приемы дифференцированного обучения Приёмы опроса учащихся Приёмы подачи дома...
Приемы опроса учащихся Солидарный опрос Ученик вызванный к доске, не может сп...
Взаимоопрос Три ученика подготовленные провести тех, кто хотел бы ответить на...
Тихий опрос Беседа с одним или несколькими учениками происходит полушепотом,...
Защитный лист Ученик нередко приходит на урок не подготовленным.Перед каждым...
Приемы подачи домашнего задания Три уровня домашнего задания Учитель одноврем...
Задание массивом Самостоятельный выбор учеником 20 заданий из 50 данных учите...
Приемы оценивания Оценка – не отметка Оцениваем не только цифрой. Но и жестам...
Система стимулов Листочек с отложенной оценкой На выданный учителем листок уч...
Развёрнутая оценка Наряду с цифровой оценкой делаем запись, раскрывающую наше...
Коллективные способы обучения (Ривин,1918) Сущность коллективного обучения: с...
Изучение текстового материала Взаимообмен заданиями Взаимопередача материала...
Наличие сменных пар Взаимообучение Взаимоконтроль взаимоуправление Принципы К...
Групповые способы обучения (Дьяченко) Сущность группового обучения: Взаимодей...
К групповым технологиям относится: Классно-урочная организация Лекционно-семи...
Особенности ГСО в сравнении с КСО ГСО КСО Организационныеособенности Чёткость...
ГСО КСО Дидактические особенности Обучает педагог-профессионал Обучают ученик...
ГСО КСО Развивающие особенности Ученик-объект Ученик–субъект +объект Усреднен...
ГСО КСО Дидактические особенности Обучает педагог-профессионал Обучают ученик...
Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использование...
Первый «кит». Урок, построенный на опережающей основе, включает как изучаемы...
Вторым «китом» на котором основание технологии С.Н.Лысенковой, является комме...
Третий «кит» Опорные схемы, или просто опоры, - выводы, которые рождаются на...
Предварительное введение первых порций будущих знаний. Уточнение новых поняти...
Д/З – дается в том случае, когда оно становится доступным для самостоятельног...
Содержание Технология как наука Структура педагогической технологии Классифик...
113 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология как наука Технология от древне греческого техно— искусство, мастер
Описание слайда:

Технология как наука Технология от древне греческого техно— искусство, мастерство, умение; логос — наука (мысль, причина, методика). Педагогическая технология – это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых методов, приёмов и средств.

№ слайда 2 Структура педагогической технологии Концептуальный Диагностический Дидактичес
Описание слайда:

Структура педагогической технологии Концептуальный Диагностический Дидактический Педагогическая технология состоит из: Воплощение на практике заранее спланированного процесса обучения

№ слайда 3 Классификация педагогических технологий По уровню применения По философской о
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий По уровню применения По философской основе По ведущему фактору психического развития По концепции усвоения По ориентации на личностные структуры По организационным формам По типу управления познавательной деятельностью По подходу к ребенку По доминирующему методу По категории обучающихся

№ слайда 4 Исторические аспекты педагогических технологий Педагог Основное направление К
Описание слайда:

Исторические аспекты педагогических технологий Педагог Основное направление Каменский Я.А. (1592-1670) Внедрение ведущихдидактических принципов, предложил классно-урочную систему обучения. Руссо Ж.Ж. (1712-1778) Теория свободноговоспитания, в которых ребенок живёт духовно обогащаясь. Песталоцци И. (1746-1827) Созданиемеханизма образования, для воспитания любого ребенка. Роджер К. (1902-1987) Основоположникличностно-ориентированнойтехнологии. Штейн Р. (1861-1925) Индивидуальныйподход в воспитании детей, ликвидирующий какое-либо расслоение.

№ слайда 5 Концептуальный Система знаний о инструментарии и достижение целей, об эффекти
Описание слайда:

Концептуальный Система знаний о инструментарии и достижение целей, об эффективности процесса обучения. Диагностический Индивидуальные особенности личности и уровня подготовки учащихся; профессионально педагогическая компетентность. Дидактический Содержание обучения, методы, методические указания, приёмы, организационные формы, дидактические средства.

№ слайда 6 Воплощение на практике заранее спланированного процесса обучения Организация
Описание слайда:

Воплощение на практике заранее спланированного процесса обучения Организация деятельности обучающихся, управление процессом обучения.

№ слайда 7 Технология личностно-ориентированного обучения
Описание слайда:

Технология личностно-ориентированного обучения

№ слайда 8 Сравнительная характеристика традиционной и личностно-ориентированной техноло
Описание слайда:

Сравнительная характеристика традиционной и личностно-ориентированной технологий обучения Сравниваемыепараметры Традиционная ЛОТ Цель Формирование личности с заранее заданными свойствами Развитие личности как субъекта жизнедеятельности и человека культуры Роль ЗУНов Выступаеткак цепь обучения Выступает как средство развития личности Положение учащегося Объект процесса обучения Субъект процесса обучения

№ слайда 9 Технология обучения в сотрудничестве
Описание слайда:

Технология обучения в сотрудничестве

№ слайда 10 Проблемное обучение
Описание слайда:

Проблемное обучение

№ слайда 11 Технология обучения на основе конспектов и опорных сигналов
Описание слайда:

Технология обучения на основе конспектов и опорных сигналов

№ слайда 12 Игровые технологий в современной школе
Описание слайда:

Игровые технологий в современной школе

№ слайда 13 Игровые технологий в процессе обучения
Описание слайда:

Игровые технологий в процессе обучения

№ слайда 14 Имитационные технологии и приёмы
Описание слайда:

Имитационные технологии и приёмы

№ слайда 15 Технология укрупнённых дидактических единиц
Описание слайда:

Технология укрупнённых дидактических единиц

№ слайда 16 Теория поэтапного формирования умственных действий
Описание слайда:

Теория поэтапного формирования умственных действий

№ слайда 17 Педагогические основы технологии модульного обучения
Описание слайда:

Педагогические основы технологии модульного обучения

№ слайда 18 Технология дифференцированного обучения
Описание слайда:

Технология дифференцированного обучения

№ слайда 19 Технология КСО и ГО
Описание слайда:

Технология КСО и ГО

№ слайда 20 13.Самостоятельно проводимые детьми 14.Зачёт 15.Сомнение 16.Творческий отчет
Описание слайда:

13.Самостоятельно проводимые детьми 14.Зачёт 15.Сомнение 16.Творческий отчет 17.Формула 18.Конкурс 19.Бинарный 20.Обобщение 21.Фантазия 22.Игра 23.Суд 24.Поиск истины

№ слайда 21 25.Лекция 26.Парадокс 27.Концерт 28.Диалог 29.Следствие ведут знатоки 30.Роле
Описание слайда:

25.Лекция 26.Парадокс 27.Концерт 28.Диалог 29.Следствие ведут знатоки 30.Ролевые игры 31.Конференция 32.Семинар 33.Поле чудес 34.Экскурсия 35.Межпредметный 36.Круговая тренировка

№ слайда 22 Предпосылкой возникновения ЛОТ является – гуманистическая теория, представите
Описание слайда:

Предпосылкой возникновения ЛОТ является – гуманистическая теория, представителями которой были Сократ, Платон и Аристотель. Основоположником ЛОТ является Карл Роджерс, а также Маслоу и Фрош. Карл Роджерс

№ слайда 23 Личностно-ориентированное обучение – это подход в обучении, который строится
Описание слайда:

Личностно-ориентированное обучение – это подход в обучении, который строится на основе и с учетом перевода учащегося в субъектное состояние в процессе обучения и воспитания и создания субъект-субъектных отношений в классе (группе). Цель личностно-ориентированных технологий – обеспечить комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребёнка, реализации её природного потенциала.

№ слайда 24 Принципы обучения по ЛОТ 1. Учитель признает уникальность каждого ученика.  2
Описание слайда:

Принципы обучения по ЛОТ 1. Учитель признает уникальность каждого ученика.  2. Каждый ученик и учитель должны понимать уникальность любого другого человека.  3. Каждый ученик должен уметь взаимодействовать с другими учениками на основе гуманных отношений. 

№ слайда 25 4. Личная или коллективно создаваемая образовательная продукция ученика не от
Описание слайда:

4. Личная или коллективно создаваемая образовательная продукция ученика не отрицается, а сопоставляется с культурно-историческими достижениями.  5. Получаемые учеником образовательные результаты оцениваются им самим и учителем.

№ слайда 26 Основные дидактические средства Монолог Диалог,полилог, сотрудничество Аксиол
Описание слайда:

Основные дидактические средства Монолог Диалог,полилог, сотрудничество Аксиологическаяоснова Потребность общества и производства Потребность и интересы личности Рольпреподавателя Источник и контролёр знаний Координатор, консультант,помощник Основные результаты Уровень обученности исоциолизированности Уровень личностного развития,учебнаясамостоятельность,самоопределение, самоорганизация

№ слайда 27 Основная идея ТОС – это создание условий для активной совместной деятельности
Описание слайда:

Основная идея ТОС – это создание условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.  Учитель и учащийся совместно вырабатывают цель, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Наиболее интересным и доступным является обучение в команде или группе.

№ слайда 28 Принципы организации групповой работы на уроке: деление класса на группы для
Описание слайда:

Принципы организации групповой работы на уроке: деление класса на группы для решения конкретных учебных задач; выполнение полученного задания группой сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя (задания могут быть либо одинаковыми, либо дифференцированными);

№ слайда 29 задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оц
Описание слайда:

задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы; группа подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.

№ слайда 30 Проблемное обучение – это преднамеренная, целенаправленная деятельность учите
Описание слайда:

Проблемное обучение – это преднамеренная, целенаправленная деятельность учителя и учащихся по постановке учебных проблем, их формировке, выдвижению гипотез, их обоснованию и проверке на практике. Основоположники технологии: *Сократ *Ж.Ж.Руссо *Джон Дьюи Цель данной технологии – способствовать развитию проблемного мышления учащихся и учителя.

№ слайда 31 усвоение учащимися целостной системы знаний и способов деятельности развитие
Описание слайда:

усвоение учащимися целостной системы знаний и способов деятельности развитие интеллектуальных способностей учеников, их познавательной самостоятельности; создание социальных, нравственных, познавательных потребностей;  Общие функции ПО:

№ слайда 32 создание условий для всестороннего развития личности.  формирование мышления
Описание слайда:

создание условий для всестороннего развития личности.  формирование мышления, основанного на выявлении и сопоставлении фактов в их взаимосвязи;

№ слайда 33 1) Обычная активность; 2) Полусамостоятельная активность; 3) самостоятельная
Описание слайда:

1) Обычная активность; 2) Полусамостоятельная активность; 3) самостоятельная (продуктивная) активность; 4) творческая активность.  Уровни активности учащихся

№ слайда 34 Технология ОС и ОК была создана В.Ф. Шатловым в 1956 году. Опорный сигнал – э
Описание слайда:

Технология ОС и ОК была создана В.Ф. Шатловым в 1956 году. Опорный сигнал – это ассоциативный символ, заменяющий некое смысловое значение. Опорный конспект – наглядная схема в которой отражена подлежащая усвоению информация.

№ слайда 35 Основа образовательной модели Шаталова Раскрыть потенциал каждого ученика , з
Описание слайда:

Основа образовательной модели Шаталова Раскрыть потенциал каждого ученика , за счёт активизации работы, психо-физиологических механизмов, обеспечивающих анализ, восприятие и систематизацию информации. Создание благоприятных психофизиологических условий для полноценной самореализации личностей.

№ слайда 36 Основные требования к форме записи ОК 1.Лаконичность 2.Структурность 3.Акцент
Описание слайда:

Основные требования к форме записи ОК 1.Лаконичность 2.Структурность 3.Акцентированность 4.Аббревиатура для повторяющихся слов 5.Автономия 6.Оригинальность 7.Взаимосвязь

№ слайда 37 Фридрих Шиллер «Человек играет только тогда, когда он в полном значение слова
Описание слайда:

Фридрих Шиллер «Человек играет только тогда, когда он в полном значение слова – Человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда он играет».

№ слайда 38 Игровая технология - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных н
Описание слайда:

Игровая технология - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования уча­щихся к учебной деятельности.

№ слайда 39 Способы использования игровой деятельности в современной школе. В качестве са
Описание слайда:

Способы использования игровой деятельности в современной школе. В качестве самостоятельной технологии для освоения понятий, темы и даже раздела учебного предмета В качестве урока или его части как элементы более обширной технологии Как технология внеклассной работы

№ слайда 40 Целью игровых технологий является решение ряда задач: дидактических (расширен
Описание слайда:

Целью игровых технологий является решение ряда задач: дидактических (расширение кругозора; формирование определенных умений и навыков.); развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения);

№ слайда 41 воспитывающих (воспитание самостоятельности, коллективизма, воли, формировани
Описание слайда:

воспитывающих (воспитание самостоятельности, коллективизма, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций) социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).

№ слайда 42 По виду деятельности игры делятся на: Физические («Кто подходил?», «Космонавт
Описание слайда:

По виду деятельности игры делятся на: Физические («Кто подходил?», «Космонавты» и т.д.) Интеллектуальные («Что?Где?Когда?», «Угадай мелодию» и т.д.) Трудовые («Наш сад», «Магазин», «Почта» и т.д.) Социальные («Хуторок», «Дочки-матери» и т.д.) Психологические («Цветопись», «Мой класс» и т.д.)

№ слайда 43 Педагогическая схема деловой игры 1 этап: «Подготовка» *разбор сценария *общи
Описание слайда:

Педагогическая схема деловой игры 1 этап: «Подготовка» *разбор сценария *общие описания игры *содержание инструктажа *подготовка материального обеспечения 2 этап: «Ввод в игру» *групповая работа над заданием *работа с источниками *тренинг *мозговой штурм *работа с игровой техникой

№ слайда 44 3 этап: «Межгрупповая дискуссия» *выступление группы *защита результатов *пра
Описание слайда:

3 этап: «Межгрупповая дискуссия» *выступление группы *защита результатов *правила дискуссии *работа экспертов 4 этап: «Анализ и обобщение» *вывод из игры *анализ рефлексии *оценка и самооценка работы *выводы и обобщения *рекомендации

№ слайда 45 В основе имитационных технологий лежит воспроизведение в условиях обучения с
Описание слайда:

В основе имитационных технологий лежит воспроизведение в условиях обучения с той или иной мерой адекватности процессов, происходящих в реальной системе. Учитель информатор-консультант.

№ слайда 46 Имитационные Игровые Не игровые Игровое проектирование Имитационный тренинг Р
Описание слайда:

Имитационные Игровые Не игровые Игровое проектирование Имитационный тренинг Разыгрывание ролей Стажировка с выполнением должностной роли Разновидности конкретных ситуаций

№ слайда 47 По учебной функции различают 4 вида ситуаций: 1)Ситуация-проблема (в ней обуч
Описание слайда:

По учебной функции различают 4 вида ситуаций: 1)Ситуация-проблема (в ней обучаемые находит причину возникновения описанной ситуация) 2)Ситуация-оценка (обучаемые дают оценку принятым решениям)

№ слайда 48 3)Ситуация-иллюстрация (обучаемые получают примеры по основным темам курса на
Описание слайда:

3)Ситуация-иллюстрация (обучаемые получают примеры по основным темам курса на основании решенных проблем) 4)Ситуация-упражнение (обучаемые упражняются в решении нетрудных задач используя метод аналогии)

№ слайда 49 Не имитационные Стажировка без выполнения должностной роли Курсовая работа Вы
Описание слайда:

Не имитационные Стажировка без выполнения должностной роли Курсовая работа Выездное занятие с дискуссией Дискуссия с мозговой атакой Программированное обучение Проблемная лекция

№ слайда 50 Схема анализа учебной ситуации Прочтите описание учебной ситуации Найдите осн
Описание слайда:

Схема анализа учебной ситуации Прочтите описание учебной ситуации Найдите основные проблемы Найдите связующие темы

№ слайда 51 Составьте план и сгруппируйте ваши рекомендации в 3 подгруппы: немедленные де
Описание слайда:

Составьте план и сгруппируйте ваши рекомендации в 3 подгруппы: немедленные действия средние действие долговременные действия Напишите ответ в форме отчета или свободных записей

№ слайда 52 Технология укрупнённых дидактических единиц(УДЕ) – локальная система понятий,
Описание слайда:

Технология укрупнённых дидактических единиц(УДЕ) – локальная система понятий, объединённых на основе их смысловых логических связей и образующих целостную усваиваемую единицу информации. Автор технологии – Эрдниев Пюрвя Мучкаевич.

№ слайда 53 Эффективность УДЕ: Применение обобщения на каждом уровне Установление больших
Описание слайда:

Эффективность УДЕ: Применение обобщения на каждом уровне Установление больших логических связей в материале Выделение существенного и главного в большей дозе материала Выявление больших межпредметных связей Эмоциональная подача материала Более эффективное закрепление материала

№ слайда 54 Классификация УДЕ По уровню применения По основному фактору развития По конце
Описание слайда:

Классификация УДЕ По уровню применения По основному фактору развития По концепции усвоения По ориентации на личностные структуры По характеру содержания

№ слайда 55 По типу управления По организационным формам По подходу к ребёнку По преоблад
Описание слайда:

По типу управления По организационным формам По подходу к ребёнку По преобладающему методу По направлению модернизации По категории обучаемых

№ слайда 56 Стадия усвоения недифференцированного целого в его первом приближении. Выдел
Описание слайда:

Стадия усвоения недифференцированного целого в его первом приближении. Выделение в целом элементов и их взаимоотношений. Формирование на базе усвоенных элементов и их взаимоотношений более совершенного и точного целостного образа. Обучение строится по следующей схеме:

№ слайда 57 Теория поэтапного формирования умственных действий – это учение о процессах и
Описание слайда:

Теория поэтапного формирования умственных действий – это учение о процессах и условиях определяющих формирование осмысленных действий, а на их основе представлений и понятий об их объектах. Автор теории – Пётр Яковлевич Гальперин.

№ слайда 58 Этапы формирования умственных действий Первый - создание мотивации обучаемого
Описание слайда:

Этапы формирования умственных действий Первый - создание мотивации обучаемого;  Второй - составление схемы т.е. ориентировочной основы действия;  Третий - выполнение реальных действий;  Четвертый - проговаривание вслух описаний того реального действия, которое совершается, в результате чего отпадает необходимость использования ориентировочной основы действий;

№ слайда 59 Пятый - Действие сопровождается проговариванием «про себя»;  Шестой - Полный
Описание слайда:

Пятый - Действие сопровождается проговариванием «про себя»;  Шестой - Полный отказ от речевого сопровождения действия, формирование умственного действия в свернутом виде . На каждом этапе действие выполняется сначала развернуто, а затем постепенно сокращается, «свертывается».

№ слайда 60 Ориентировочная основа действий(ООД) – это процесс и результат первоначальног
Описание слайда:

Ориентировочная основа действий(ООД) – это процесс и результат первоначального ознакомления обучаемого с формируемым у него действием, а также с качествами и условиями его умственного и правильного выполнения. Основные 3 типа ООД: Неполный состав ориентировочной основы. Наличие всех условий, необходимых для правильного выполнения действия. Полный состав, ориентиры в общем виде, характерном для целого класса явлений.

№ слайда 61 Ориентиры в частном виде, выделяются самим субъектом путем проб и ошибок. Про
Описание слайда:

Ориентиры в частном виде, выделяются самим субъектом путем проб и ошибок. Процесс формирования действия идет медленно, с ошибками. Сформированное действие чувствительно к изменениям условий выполнения. Неполный состав ориентировочной основы.

№ слайда 62 Условия даны готовыми, в частном виде, пригодном для данного случая. Формиров
Описание слайда:

Условия даны готовыми, в частном виде, пригодном для данного случая. Формирование действия - безошибочно. Сформированность действия более устойчива, чем в первом случае. Сфера переноса действия ограничена сходством конкретных условий. Наличие всех условий, необходимых для правильного выполнения действия.

№ слайда 63 В каждом конкретном случае ООД составляется субъектом самостоятельно с помощь
Описание слайда:

В каждом конкретном случае ООД составляется субъектом самостоятельно с помощью общего метода, который ему дается. Быстрое и безошибочное формирование действия, большая устойчивость и широкий перенос. Полный состав, ориентиры в общем виде, характерном для целого класса явлений.

№ слайда 64 Сущность модульного обучения заключается в последовательном усвоении ученикам
Описание слайда:

Сущность модульного обучения заключается в последовательном усвоении учениками модулей – законченных блоков информации. В процессе внедрения данной технологии преподаватель сохраняет такие признаки сущности модуля, как единство, целостность и самостоятельность.

№ слайда 65 Технология предполагает постепенный и смыслообразующий переход от одного вида
Описание слайда:

Технология предполагает постепенный и смыслообразующий переход от одного вида деятельности к другой. Средствами реализации такого перехода: Проблемные лекции Деловые игры Ситуационные задачи Дискуссии Лекции

№ слайда 66 Положительные эффекты технологии: Приобретение большой самостоятельности в ос
Описание слайда:

Положительные эффекты технологии: Приобретение большой самостоятельности в освоение учебного процесса. У учеников появляется возможность активного обсуждения материала с преподавателем.

№ слайда 67 Появляются точки промежуточного контроля освоения материала. Происходит более
Описание слайда:

Появляются точки промежуточного контроля освоения материала. Происходит более лёгкое освоение материала, путём пошагового изучения завершённых модулей.

№ слайда 68 Дифференцированное обучение в переводе с латинского означает разделение, разл
Описание слайда:

Дифференцированное обучение в переводе с латинского означает разделение, разложение целого на части, формы, ступени.

№ слайда 69 Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учё
Описание слайда:

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей личности.

№ слайда 70 Задача: увидеть индивидуального ученика и сохранить её, помочь ребёнку повери
Описание слайда:

Задача: увидеть индивидуального ученика и сохранить её, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

№ слайда 71 Дифференцированная технология дает каждому возможность получить максимальные
Описание слайда:

Дифференцированная технология дает каждому возможность получить максимальные по его способностям знания и реализовать свой потенциал.

№ слайда 72 Учителя для разноуровневого обучения используют: Карточки-информаторы с элеме
Описание слайда:

Учителя для разноуровневого обучения используют: Карточки-информаторы с элементами дозированной помощи Задания, содержания которых найдено учеником Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности

№ слайда 73 Разноуровневая дифференциация широко применяется на разных этапах учебного пр
Описание слайда:

Разноуровневая дифференциация широко применяется на разных этапах учебного процесса: Актуализация знаний Текущая проверка усвоения материала Самостоятельные и контрольные работы Организация работы над ошибками Урок-закрепление

№ слайда 74 Приемы дифференцированного обучения Приёмы опроса учащихся Приёмы подачи дома
Описание слайда:

Приемы дифференцированного обучения Приёмы опроса учащихся Приёмы подачи домашнего задания Приёмы оценивания Система стимулов

№ слайда 75 Приемы опроса учащихся Солидарный опрос Ученик вызванный к доске, не может сп
Описание слайда:

Приемы опроса учащихся Солидарный опрос Ученик вызванный к доске, не может справиться с заданием. Обращаемся к классу с вопросом: Кто может выполнить это задание? Затем из числа желающих выбираем наиболее предпочтительного и предлагаем шепотом помочь товарищу.

№ слайда 76 Взаимоопрос Три ученика подготовленные провести тех, кто хотел бы ответить на
Описание слайда:

Взаимоопрос Три ученика подготовленные провести тех, кто хотел бы ответить на «5», «4» и на «3», садятся каждый на своем ряду и приглашают желающих. Если ученик записался в группу, где он быстро ответил на вопросы и получил «3», он может мигрировать в группу более высокого качества и попытать счастья вам.

№ слайда 77 Тихий опрос Беседа с одним или несколькими учениками происходит полушепотом,
Описание слайда:

Тихий опрос Беседа с одним или несколькими учениками происходит полушепотом, в то время как класс занят другим делом, которое предложит учитель. Идеальный опрос Беседа с одним или несколькими учениками происходит полушепотом, в то время как класс занят другим делом, которое предложит учитель.

№ слайда 78 Защитный лист Ученик нередко приходит на урок не подготовленным.Перед каждым
Описание слайда:

Защитный лист Ученик нередко приходит на урок не подготовленным.Перед каждым уроком, всегда в одном и том же месте, лежит «Лист защиты», куда каждый ученик без объяснения причин может вписать свою фамилию и быть уверенным что его сегодня не спросят. Зато учитель подшивая эти листы, держит ситуацию под контролем.

№ слайда 79 Приемы подачи домашнего задания Три уровня домашнего задания Учитель одноврем
Описание слайда:

Приемы подачи домашнего задания Три уровня домашнего задания Учитель одновременно задаёт домашнее задние трёх уровней: Обязательный минимум Тренировочный Творческое задание

№ слайда 80 Задание массивом Самостоятельный выбор учеником 20 заданий из 50 данных учите
Описание слайда:

Задание массивом Самостоятельный выбор учеником 20 заданий из 50 данных учителем. Сам себе учитель В течении 10 минут ученик придумывает себе домашнее задание, которое будет выполнять. Идеальное задание Ученик придумывает себе домашнее задание дома и выполняет его.

№ слайда 81 Приемы оценивания Оценка – не отметка Оцениваем не только цифрой. Но и жестам
Описание слайда:

Приемы оценивания Оценка – не отметка Оцениваем не только цифрой. Но и жестами, словами, интонацией. Рейтинг Завершив работу, ученик сам себе ставит оценку, за туже работу оценку ставит учитель. Дальше оценку выставляется дробью. Кредит доверия В некоторых случаях ставим отметку в «кредит».

№ слайда 82 Система стимулов Листочек с отложенной оценкой На выданный учителем листок уч
Описание слайда:

Система стимулов Листочек с отложенной оценкой На выданный учителем листок ученик записывает тему, вопрос и задание с которым не справился. При следующем опросе ученик опрашивается вновь.

№ слайда 83 Развёрнутая оценка Наряду с цифровой оценкой делаем запись, раскрывающую наше
Описание слайда:

Развёрнутая оценка Наряду с цифровой оценкой делаем запись, раскрывающую наше отношение к ученику и его достижениям. Поощрение Грамота, благодарственное письмо или запись в дневнике, книга и т.д.

№ слайда 84 Коллективные способы обучения (Ривин,1918) Сущность коллективного обучения: с
Описание слайда:

Коллективные способы обучения (Ривин,1918) Сущность коллективного обучения: самообразовательный учебный коллектив в котором каждый учит каждого.

№ слайда 85 Изучение текстового материала Взаимообмен заданиями Взаимопередача материала
Описание слайда:

Изучение текстового материала Взаимообмен заданиями Взаимопередача материала Взаимные диктанты Разучивание стихотворений и т.д. Методики КСО:

№ слайда 86 Наличие сменных пар Взаимообучение Взаимоконтроль взаимоуправление Принципы К
Описание слайда:

Наличие сменных пар Взаимообучение Взаимоконтроль взаимоуправление Принципы КСО:

№ слайда 87 Групповые способы обучения (Дьяченко) Сущность группового обучения: Взаимодей
Описание слайда:

Групповые способы обучения (Дьяченко) Сущность группового обучения: Взаимодейтсвие между педагогом и учащимися и между учащимися.

№ слайда 88 К групповым технологиям относится: Классно-урочная организация Лекционно-семи
Описание слайда:

К групповым технологиям относится: Классно-урочная организация Лекционно-семинарная система Дидактические игры и т.д. Основные условия коллективности: Осознание общей цели Целесообразное распределение обязанностей Взаимная звисимость и контроль

№ слайда 89 Особенности ГСО в сравнении с КСО ГСО КСО Организационныеособенности Чёткость
Описание слайда:

Особенности ГСО в сравнении с КСО ГСО КСО Организационныеособенности Чёткость, упорядоченность Отсутствует Говорит один Говорят все Общение учащихся отсутствует Общаютсявсе Тишина у учеников Рабочий шум Постоянное рабочее место Смена рабочегоместа

№ слайда 90 ГСО КСО Дидактические особенности Обучает педагог-профессионал Обучают ученик
Описание слайда:

ГСО КСО Дидактические особенности Обучает педагог-профессионал Обучают ученики Весь материал сразу и для всех Разные темпы и материал Мало самостоятельности Полная самостоятельность Сотрудничество отсутствует Сотрудничество- основа

№ слайда 91 ГСО КСО Развивающие особенности Ученик-объект Ученик–субъект +объект Усреднен
Описание слайда:

ГСО КСО Развивающие особенности Ученик-объект Ученик–субъект +объект Усреднение способностейвсех детей Всоответствии с индивидуальными особенностями Неучатся выступать Учатсявыступать, рассуждают, доказывают Неумеют объяснять Развиваютпедагогические способности

№ слайда 92 ГСО КСО Дидактические особенности Обучает педагог-профессионал Обучают ученик
Описание слайда:

ГСО КСО Дидактические особенности Обучает педагог-профессионал Обучают ученики Весь материал сразу и для всех Разные темпы и материал Мало самостоятельности Полная самостоятельность Сотрудничество отсутствует Сотрудничество- основа Воспитательные особенности Каждый работает на себя На себя ина других Отношения неколлективистские Отношения коллективистские

№ слайда 93 Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использование
Описание слайда:

Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении. Основывается на трёх китах.

№ слайда 94 Первый «кит». Урок, построенный на опережающей основе, включает как изучаемы
Описание слайда:

Первый «кит». Урок, построенный на опережающей основе, включает как изучаемый и пройденный, так и будущий материал. ближнее опережение – в пределах урока, среднее – в пределах системы уроков, дальнее – в пределах учебного курса.

№ слайда 95 Вторым «китом» на котором основание технологии С.Н.Лысенковой, является комме
Описание слайда:

Вторым «китом» на котором основание технологии С.Н.Лысенковой, является комментируемое управление. «думаю, говорю, записываю» «Комментируемое управление» представляет, по существу ответ с места о том, что делает ученик.

№ слайда 96 Третий «кит» Опорные схемы, или просто опоры, - выводы, которые рождаются на
Описание слайда:

Третий «кит» Опорные схемы, или просто опоры, - выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения и оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка.

№ слайда 97 Предварительное введение первых порций будущих знаний. Уточнение новых поняти
Описание слайда:

Предварительное введение первых порций будущих знаний. Уточнение новых понятий, их обобщение, применение. Развитие беглости мыслительных приемов и учебных действий. Усвоение материала идёт в три этапа:

№ слайда 98 Д/З – дается в том случае, когда оно становится доступным для самостоятельног
Описание слайда:

Д/З – дается в том случае, когда оно становится доступным для самостоятельного выполнения каждым; Отсутствует механическое зазубривание правил и формулировок; Каждого ученика спрашивают в «его время» когда он может ответить. Методические приемы:

№ слайда 99 Содержание Технология как наука Структура педагогической технологии Классифик
Описание слайда:

Содержание Технология как наука Структура педагогической технологии Классификация педагогических технологий Исторические аспекты педагогических технологий Традиционная технология обучения Нестандартный урок Технология личностно-ориентированного обучения Сравнительная характеристика традиционной и личностно-ориентированной технологий обучения Технология обучения в сотрудничестве Проблемное обучение Технология обучения на основе конспектов и опорных сигналов Игровые технологии в процессе обучения Игровые технологий в современной школе Имитационные технологии и приёмы Технология укрупнённых дидактических единиц Теория поэтапного формирования умственных действий Педагогические основы технологии модульного обучения Технология дифференцированного обучения Технология КСО и ГО Технология перспективно опережающего обучения

№ слайда 100
Описание слайда:

№ слайда 101
Описание слайда:

№ слайда 102
Описание слайда:

№ слайда 103
Описание слайда:

№ слайда 104
Описание слайда:

№ слайда 105
Описание слайда:

№ слайда 106
Описание слайда:

№ слайда 107
Описание слайда:

№ слайда 108
Описание слайда:

№ слайда 109
Описание слайда:

№ слайда 110
Описание слайда:

№ слайда 111
Описание слайда:

№ слайда 112
Описание слайда:

№ слайда 113
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров79
Номер материала ДБ-199281
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх