Пояснительная
записка
Современный
этап научно-технического и информационного прогресса протекает в условиях
гиперконкуренции. При этом, в качестве наиболее значимых факторов
конкурентоспособности берутся: наличие квалифицированных, творчески мыслящих
кадров; умение организовывать творческую деятельность; готовность воспринять
новаторскую мысль и создать условия для её воплощения в жизнь.
Однако в
современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде
и не требует дополнительных поисковых усилий и основной трудностью для учащихся
является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому одним из
важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является
организация учебной исследовательской деятельности и развитие её основного
компонента – исследовательских умений, которые не только помогают школьникам
лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них логическое
мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.
Технология
учебного проектирования включает в себя совокупность исследовательских,
поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути. Эту технологию относят
к технологиям XXI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться
к стремительно меняющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.
Элективный
курс «Проектно – исследовательская деятельность» направлен на
формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также
дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных
проблем. При исследовании важно опираться на традиционные предметны знания, без
которых довольно сложно в доступной форме объяснить причинно-следственные
связи, проблемные ситуации, практическую значимость теоретического материала. С
помощью данного курса можно добиться интеграции содержания образования,
формировать надпредметные знания и умения, развивать социальные практики с
учетом психофизических особенностей ребят.
В
курсе «Проектно-исследовательская деятельность» используются
технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования,
которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу
«деятельностного», позволяющего продуктивно усваивать знания, научиться их
анализировать, сделать их более практико ориентированными, что к конечном счете
и преследует программа модернизации образования.
Цель курса. Развитие
исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов
научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Основные
задачи курса:
·
формирование
научно-материалистического мировоззрения обучающихся;
·
формирование
у обучаемых представления об экологии как науке (углубление и расширение
экологических знаний, усвоение биологических понятий, формирование первичных
экологических и исследовательских умений и навыков);
·
развитие
познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся;
·
воспитание
чувства бережного отношения к природе родного края, культуры общения с ней;
·
воспитание
сознательного отношения к труду;
·
творческое
развитие начинающих исследователей, развитие навыков самостоятельной научной
работы;
·
современная
научная система предъявляет очень жесткие требования к представлению и
оформлению материалов научного исследования, в связи с этим встает задача
научить школьников следовать этим требованиям и в соответствии с ними выполнять
работу;
·
научить
детей приобретать опыт сотрудничества с различными организациями при написании
работы;
·
пробудить
интерес школьников к изучению проблемных вопросов, мировой, отечественной и
местной истории;
·
приобщение
учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;
·
научить
культуре работы с архивными публицистическими материалами;
·
научить
продуманной аргументации и культуре рассуждения.
По
окончании изучения курса «Проектно-исследовательская деятельность» учащиеся
должны знать:
·
основы
методологии исследовательской и проектной деятельности;
·
структуру
и правила оформления исследовательской и проектной работы.
По
окончании изучения спецкурса «Проектно-исследовательская деятельность» учащиеся
должныуметь:
·
формулировать
тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;
·
составлять
индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
·
выделять
объект и предмет исследовательской и проектной работы;
·
определять
цель и задачи исследовательской и проектной работы;
·
работать
с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их
цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список
по проблеме;
·
выбирать
и применять на практике методы исследовательской деятельности адекватные
задачам исследования;
·
оформлять
теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной
работы;
·
рецензировать
чужую исследовательскую или проектную работы;
·
наблюдать
за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
·
описывать
результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
·
проводить
опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
·
проводить
измерения с помощью различных приборов;
·
выполнять
письменные инструкции правил безопасности;
·
оформлять
результаты исследования с помощью описания фактов, составления простых таблиц,
графиков, формулирования выводов.
По
окончании изучения курса «Проектно-исследовательская деятельность» учащиеся
должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза
исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение,
наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия,
синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.
Содержание
курса «Проектно-исследовательская деятельность» базируется на классических
канонах ведения научной работы, основах методологии научного исследования и
традициях оформления такого рода текстов. В содержании спецкурса можно выделить
три направления.
·
Формирование
представлений о роли и ценности научного познания, престиже образования и
научной деятельности.
·
Формирование
знаний о структуре, этапах, содержании исследовательской и проектной работ,
методах.
·
Развитие
умений работать с различными источниками информации и текстом исследования.
Однако,
эти разделы не выделяют в разделы курса, так как занятия призваны сопровождать
работу школьника над его научными работами от этапа формулирования темы до взаимного
рецензирования завершенных работ и подготовки доклада к их защите. Поэтому
материал располагается таким образом, чтобы обеспечить поддержку
исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Все виды
работ в курсе подразделяются на лекционные, семинарские занятия и практические
работы.
Порядок
расположения тем в программе обусловлен необходимостью осуществления
исследовательской и творческой деятельности учащихся, результаты которой могут
войти в «портфолио» учащихся.
Содержание
программы имеет тесную связь с физикой, химией и экологией.
Динамика
интереса к курсу фиксируется с помощью анкетирования на первом и последнем
занятии, собеседований в процессе работы после выполнения каждого вида
обязательных работ. Текущий контроль основан на небольших самостоятельных
работах проблемного характера и отслеживании хода работы над научной работой.
В качестве
формы итоговой отчетности в конце изучения курса проводится конференция
учащихся с предоставлением исследовательской работы 10-й класс, проекта – 11-й
класс. Итоговая аттестация включает в себя основные этапы контроля над
выполнением работы:
·
защиту
темы исследования (проекта);
·
обсуждение
исследовательской работы (проекта) на заседании НОУ;
·
предзащиту
исследовательской работы (проекта) на заседании НОУ.
Форма
итоговой аттестации – зачет.
Программа
содержит список рекомендуемой литературы, которая может помочь в
самообразовании учащихся, в подготовке исследовательских работ.
Отбор
содержания курса проводился с учетом другого вида внеклассной работы – функционирования
научно-исследовательского общества учащихся (НОУ), на заседаниях которого
проводятся такие мероприятия, сопровождающие проектно-исследовательскую работу
школьников как:
·
защита
тем проектов и исследовательских работ школьников;
·
круглые
столы, дискуссии, дебаты, посвященные обсуждению отдельных частей проектов,
исследований школьников и проблем современной науки;
·
предзащита
завершенных проектов и исследовательских работ;
·
защита
завершенных проектов и исследовательских работ;
·
итоговая
конференция НОУ.
Содержание программы
10-й класс
1.
Введение (2 ч.) Образование, научное познание, научная
деятельность. Образование как ценность. Выбор образовательного пути. Роль науки
в развитии общества. Особенности научного познания.
2. Реферат
как научная работа (6 ч.) Реферирование. Реферат, его виды:
библиографические рефераты (информативные, индикативные, монографические,
обзорные, общие, специализированные), реферативный журнал (библиографическое
описание, ключевые слова, реферативная часть), научно-популярные рефераты,
учебный реферат. Структура учебного реферата. Этапы работы. Критерии оценки.
Тема, цель, задачи реферата, актуальность темы. Проблема, предмет и объект.
Практическая
работа № 1. Формулирование
темы реферата, определение актуальности темы, проблемы.
Практическая
работа № 2. Формулирование цели, определение задач, выбор предмета
и объекта.
3. Способы
получения и переработки информации (7 ч.) Виды источников информации.
Использование каталогов и поисковых машин. Библиография и аннотация, виды
аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные,
аналитические. Составление плана информационного текста. Формулирование пунктов
плана. Тезисы, виды тезисов, последовательность написания тезисов. Конспект,
правила конспектирования. Цитирование: общие требования к цитируемому
материалу; правила оформления цитат. Рецензия, отзыв.
Практическая
работа № 3. Использование каталогов и поисковых машин.
Практическая
работа № 4. Занятие в библиотеке «Правила работы в библиографическом
отделе».
4. Исследовательская
работа (13 ч.) Структура исследовательской работы, критерии оценки.
Этапы исследовательской работы.Работа над введением научного
исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности; теория + практическое
задание на дом: выбрать тему и обосновать ее актуальность, выделить
проблему, сформулировать гипотезу; формулировка цели и конкретных задач
предпринимаемого исследования; теория + практическое задание на
дом: сформулировать цель и определить задачи своего исследования, выбрать
объект и предмет исследования. Работа над основной частью исследования:
составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы,
отбор фактического материала. Методы исследования: методы эмпирического
исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы,
используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне
исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция,
моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение
от абстрактного к конкретному и др.). Результаты
опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки,
иллюстрации; анализ, выводы, заключение. Тезисы и компьютерная презентация.
Отзыв. Рецензия.
Практическая
работа № 5. Работа
над введением научного исследования.
Практическая
работа № 6. Работа
над основной частью исследования.
Практическая
работа № 7. Создание
компьютерной презентации.
5. Публичное
выступление (3 ч.) Как знаменитые люди готовились к
выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки
успеха публичного выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления.
Большой секрет искусства обхождения с людьми. Как заканчивать выступление.
Практическая
работа № 8. Подготовка
авторского доклада.
6.
Итоговая конференция (2 ч.)
Тематический план
10-й класс
№
раздела
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
Итоговая
форма контроля
|
Всего
часов
|
Классная работа
|
Внекл.
работа
|
лекции
|
cем.
|
практ.
|
Конференции
|
Виды
внекл. работы
|
1
|
Введение.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
Реферат
как научная работа
2.1.
Реферирование. Реферат, его виды.
2.2. Структура учебного реферата. Этапы работы. Критерии оценки.
2.3. Тема, цель, задачи реферата, актуальность темы.
2.4 Практическая работа № 1. Формулирование темы реферата, определение
актуальности темы, проблемы.
2.5. Проблема, предмет и объект.
2.6. Практическая работа № 2.Формулирование цели, определение
задач, выбор предмета и объекта.
|
6
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Отчет
к Пр. р № 1, 2.
|
3
|
Способы
получения и переработки информации.
3.1.
Виды источников информации.
|
7
|
3
|
2
|
2
|
|
Работа
с различными источниками информации.
|
Отчет
к Пр. р № 3, 4.
|
3.2.
Практическая работа № 3.Использование каталогов и поисковых машин.
|
Оформление
аннотаций, библиографических ссылок, планов, тезисов, конспектов, цитат,
рецензий, отзывов
|
Обсуждение
работы на заседании НОУ
|
3.3.
Библиография и аннотация, виды аннотацийПрактическая работа № 4. Занятие
в библиотеке «Правила работы в библиографическом отделе».
3.4. Составление плана информационного текста.
3.5. Тезисы. Конспект.
3.6. Цитирование, правила оформления цитат.
3.7. Рецензия, отзыв.
|
Предзащита
на заседании НОУ
|
Итоговое
занятие Iполугодия. Конференция
|
1
|
|
Защита
темы реферата, конференция
|
4
|
Исследовательская
работа.
4.1.
Структура исследовательской работы, критерии оценки.
4.2. Этапы исследовательской работы.
4.3. Введение научного исследования.
|
13
|
4
|
6
|
3
|
|
Работа
с различными источниками информации.
|
Отчет
к Пр. р № 5, 6, 7.
|
4.4.
Практическая работа № 5. Работа над введением научного исследования.
4.5. Основная часть исследования.
|
Сообщение
«Методы исследования».
|
Защита
темы исследовательской работы
|
4.6.
Практическая работа № 6. Работа над основной частью исследования.
4.7. Методы исследования.
4.8. Результаты опытно-экспериментальной работы.
4.9. Тезисы.
4.10. Компьютерная презентация.
4.11. Практическая работа № 7. Создание компьютерной презентации.
4.12. Отзыв.
4.13. Рецензия.
|
Проведение
некоторых видов опытно – экспериментальной работы.
|
Обсуждение
работы на заседании НОУ
|
5
|
Публичное
выступление
5.1.
Публичное выступление на трибуне и личность.
5.2. Главные предпосылки успеха публичного выступления.
5.3. Практическая работа № 8. Подготовка авторского доклада.
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Отчет
к Пр. р № 8.
Предзащита на заседании НОУ.
|
6
|
Итоговая
конференция
|
2
|
|
|
|
2
|
|
Конференция.
|
|
Всего:
|
34
|
12
|
11
|
8
|
3
|
|
|
Содержание программы
11-й класс
1.
Введение (1 ч.) Цели и задачи курса. План работы. Форма итоговой
аттестации.
2. Проект
(8 ч.) Особенности
и структура проекта, критерии оценки. Этапы проекта. Ресурсное
обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский,
информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов.
Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация
проекта.
·
Практическая
работа № 1. Планирование проекта.
·
Практическая
работа № 2. Информационный проект.
·
Практическая
работа № 3. Творческий проект.
·
Практическая
работа № 4. Ролевой проект.
·
Практическая
работа № 5. Практико-ориентированный проект.
·
Практическая
работа № 6. Исследовательский проект.
3.
Краткосрочный групповой проект (8 ч.) Определение темы, уточнение
целей, определение проблемы, исходного положения. Выбор рабочей группы. Анализ
проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев
оценки результатов. Ролевое распределение в команде. Сбор и уточнение
информации. Обсуждение альтернатив («мозговой штурм»). Выбор оптимального
варианта. Уточнение планов деятельности. Выполнение проекта. Анализ выполнения
проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причины этого. Анализ
достижения поставленной цели. Подготовка доклада. Коллективная защита проекта.
Оценка.
·
Практическая
работа № 7. Определение темы, уточнение целей, определение проблемы, исходного
положения. Выбор рабочей группы.
·
Практическая
работа № 8. Планирование.
·
Практическая
работа № 9. Принятие решения.
·
Практическая
работа № 10. Выполнение проекта.
·
Практическая
работа № 11. Оценка.
·
Практическая
работа № 12. Подготовка к защите проекта.
4.
Индивидуальный проект (17 ч.) Выбор темы и ее конкретизация
(определение жанра проекта). Определение цели, формулирование задач. Выдача
письменных рекомендаций (требования, сроки, график, консультации). Утверждение
тематики проектов и индивидуальных планов. Установление процедур и критериев
оценки проекта и формы его представления. Определение источников информации.
Планирование способов сбора и анализа информации. Подготовка к исследованию и
его планирование. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов
(фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор
иллюстраций. Организационно – консультативные занятия. Промежуточные отчеты
учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
Предзащита проекта. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
Подготовка к публичной защите проекта. Публичная защита проекта. Подведение
итогов, анализ выполненной работы.
·
Практическая
работа № 13. Выбор темы и ее конкретизация.
·
Практическая
работа № 14. Определение цели, формулирование задач.
·
Практическая
работа № 15. Определение источников информации.
·
Практическая
работа № 16. Работа с источниками информации.
·
Практическая
работа № 17. Планирование способов сбора и анализа информации.
·
Практическая
работа № 18. Проведение исследования.
·
Практическая
работа № 19. Проведение исследования.
·
Практическая
работа № 20. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
·
Практическая
работа № 21. Подготовка к публичной защите проекта.
Конференции
– 3 ч.
Тематический план
11-й класс
№
раздела
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
Итоговая
форма контроля
|
Всего
часов
|
Классная работа
|
Внекл.
работа
|
лекции
|
сем.
|
практ.
|
конференции.
|
Виды
внекл. работы
|
1
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Проект.
2.1.
Особенности и структура проекта.
2.2. Виды проектов.
2.3. Практическая работа № 1. планирование проекта.
2.4. Практическая работа № 2. Информационный проект
2.5. Практическая работа № 3. Творческий проект.
2.6. Практическая работа № 4. Ролевой проект.
2.7. Практическая работа № 5. Практико-ориентированный проект.
2.8. Практическая работа № 6. Исследовательский проект.
|
8
|
2
|
|
6
|
|
Работа
с различными источниками информации.
|
Групповые
мини проекты.
|
3
|
Краткосрочный
групповой проект
3.1.
Особенности краткосрочных проектов.
3.2. Практическая работа № 7. Определение темы, уточнение целей, определение
проблемы, исходного положения. Выбор рабочей группы.
3.3. Практическая работа № 8. Планирование.
|
8
|
|
1
|
6
|
1
|
Работа
с различными источниками информации.
|
Обсуждение
работы на заседании НОУ.
|
3.4.
Практическая работа № 9. Принятие решения.
3.5. Практическая работа № 10. Выполнение проекта.
3.6. Практическая работа № 11. Оценка.
3.7. Практическая работа № 12. Подготовка к защите проекта.
|
Оформление
аннотаций, библиографических ссылок, планов, тезисов, конспектов, цитат,
рецензий, отзывов.
|
Предзащита
на заседании НОУ.
|
3.8.
Защита проекта.
|
конференция
|
4
|
Индивидуальный
проект.
4.1.
Практическая работа № 13.Выбор темы и ее конкретизация.
4.2. Практическая работа № 14. Определение цели, формулирование задач.
|
17
|
|
5
|
9
|
3
|
Работа
с различными источниками информации.
|
Обсуждение
работы на заседании НОУ.
|
4.3.
Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов.
4.4. Практическая работа № 15. Определение источников информации.
4.5. Практическая работа № 16. Работа с источниками информации.
4.6. Практическая работа № 17. Планирование способов сбора и анализа
информации.
4.7.–4.8. Практическая работа № 18, № 19. Проведение исследования.
4.9. Промежуточные отчеты учащихся.
|
Оформление
аннотаций, библиографических ссылок, планов, тезисов, конспектов, цитат,
рецензий, отзывов
|
|
4.10–4.11.
Предзащита проекта.
4.12. Практическая работа № 20. Доработка проекта с учетом замечаний и
предложений.
4.13. Практическая работа № 21. Подготовка к публичной защите проекта.
|
|
Предзащита
на заседании НОУ.
|
4.14–4.16.
Публичная защита проекта.
4.17. Подведение итогов, анализ выполненной работы.
|
|
конференция
|
|
Всего
|
34
|
3
|
6
|
21
|
4
|
|
|
Виды самостоятельной работы
учащихся
10-й класс
№
|
Вид (наименование) работы
|
Форма отчетности
|
Срок отчетности
|
1
|
Реферат
как научная работа
Практическая
работа № 1. Формулирование темы реферата, определение актуальности темы,
проблемы.
|
Отчет
|
По плану
|
|
Практическая
работа № 2. Формулирование цели, определение задач, выбор
предмета и объекта.
|
Реферативная работа
|
|
2
|
Способы
получения и переработки информации.
Практическая
работа № 3. Использование каталогов и поисковых машин.
Библиография и аннотация, виды аннотаций.
Практическая работа № 4. Занятие в библиотеке «Правила работы в
библиографическом отделе».
|
Отчет
|
По плану
|
3
|
Исследовательская
работа.
Практическая
работа № 5. Работа над введением научного исследования.
Практическая работа № 6. Работа над основной частью исследования.
Практическая работа № 7. Создание компьютерной презентации.
|
Отчет
|
По плану
|
4
|
Публичное
выступление
Практическая
работа № 8. Подготовка авторского доклада.
|
Отчет
|
По плану
|
11-й класс
№
|
Вид (наименование) работы
|
Форма отчетности
|
Срок отчетности
|
1
|
Проект.
Практическая
работа № 1. Планирование проекта.
Практическая работа № 2. Информационный проект.
Практическая работа № 3. Творческий проект.
Практическая работа № 4. Ролевой проект.
Практическая работа № 5. Практико-ориентированный проект.
Практическая работа № 6. Исследовательский проект.
|
Отчет
|
По плану
|
2
|
Краткосрочный
групповой проект
Практическая
работа № 7. Определение темы, уточнение целей, определение проблемы,
исходного положения. Выбор рабочей группы.
Практическая работа № 8. Планирование.
Практическая работа № 9. Принятие решения.
Практическая работа № 10. Выполнение проекта.
Практическая работа № 11. Оценка.
Практическая работа № 12. Подготовка к защите проекта.
|
Отчет
|
По плану
|
3
|
Индивидуальный
проект
Практическая
работа № 13. Выбор темы и ее конкретизация.
Практическая работа № 14. Определение цели, формулирование задач.
Практическая работа № 15. Определение источников информации.
Практическая работа № 16. Работа с источниками информации.
Практическая работа № 17. Планирование способов сбора и анализа информации.
Практическая работа № 18. Проведение исследования.
Практическая работа № 19. Проведение исследования.
Практическая работа № 20. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
Практическая работа № 21. Подготовка к публичной защите проекта.
|
Отчет
|
По плану
|
Диагностические
материалы итогового контроля качества усвоения
Итоговое
контрольное занятие проводится в форме конференции с защитой творческих работ
учащихся:
·
Реферат
– 10-й класс, 1-е полугодие.
·
Исследовательская
работа – 10-й класс, 2-е полугодие.
·
Групповой
мини-проект – 11-й класс, 1-я четверть.
·
Краткосрочный
групповой проект – 11-й класс, 1-е полугодие.
·
Индивидуальный
проект – 11-й класс, 2-е полугодие.
Виды
групповых и индивидуальных проектов:
·
практико-ориентированный,
·
исследовательский,
·
информационный,
·
творческий,
·
ролевой.
Формы
продуктов проектной деятельности:
·
Вебсайт
в Интернете.
·
Видеофильм.
·
Выставка.
·
Газета.
·
Законопроект.
·
Фоторепортаж.
·
Статья.
·
Справочник.
·
Буклет.
Ученик
получает зачет (оценка не ниже «4») при условии выполнения не менее двух
творческих работ в 10-м классе, трех – в 11-м классе и всех практических,
представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме с
соблюдением стандартных требований к их оформлению.
Дополнительные
баллы выставляются за любое из названных дополнительных условий:
·
качественно
выполненное по собственной инициативе задание;
·
использование
Интернет-технологии;
·
инициативную
публичную презентацию своей работы в школе или за ее пределами (конкурс, смотр,
публикация и т. п.).
Протокол
согласования программы с дисциплинами учебного плана
Наименование дисциплин, на изучение
которых опирается данный курс
|
Методическое объединение
|
Предложения об изменениях в пропорциях
материала, порядка изложения
|
Принятое решение (протокол, дата)
методическим объединением разработавшим программу
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Биология
Экология
Химия
|
Методическое
объединение естественно-научного цикла
|
|
|
Рекомендуемая
литература
Основная
1. Грин Н.,
Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х т.: Пер. с англ. / Под ред. Р. Сопера. –
М.: Мир, 1990. – Т 1.
2. Гребенкина
Л. К., Анциперова Н. С. Технология управленческой деятельности заместителя
директора школы. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
3. Исследовательская
деятельность // «Практика административной работы в школе», № 4. – 2005. – С.
52.
4. Лебедева
С. А., Тарасов С. В., Викторов Ю. М. Экспериментальная и инновационная
деятельность // Научно-практический журнал Завуч. – 2000. – № 2. – С. 103–112.
5. Леонтович
А. В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. – М.: Издание
МГДД(Ю)Т, 2003.
6. «Обучение
для будущего» Intel (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. – 4-е изд., испр.
– М.: Русская Редакция, 2004.
7. Пиявский
С. А. Критерии оценки исследовательских работ учащихся // Дополнительное
образование. – 2001. – № 1. – С. 10–20.
8. Развивайте
дар слова: Факультатив. курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8–9-й
кл.)»: Пособие для учащихся / Ю.И. Равенский, П. Ф. Ивченков, Г. А. Богданова,
С.А. Никольская ; сост. Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. – 4-е изд., испр. –
М.: Просвещение, 1990.
9. Савенков
А. И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников :
Методическое пособие для школьных психологов. – М.: Генезис, 2005.
10. Сборник
нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.:
Дрофа, 2004.
11. Степанова М. В.
Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении:
Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб.:
КАРО, 2005.
12. Стратегия модернизации
российского школьного образования C:\Documents and
Settings\User\Local Settings\Temporary Internet
Files\Content.IE5\7W9U59AS\Стратегия модернизации российского школьного
образования[1].htm
13. Файн Т.А.
Исследовательский подход в обучении // Журнал «Лучшие страницы педагогической
прессы», № 3, 2004.
14. Худин А. Н.,
Белова С. Н. Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении
// Завуч. Управление современной школой. – 2006. – № 4. – С. 116–124.
15. Чечель И. Д.
Исследовательские проекты в практике обучения. Исследовательская деятельность
www/direktor/ru
Дополнительная
1. Айзман. И.
Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты
формирования. – Новосибирск, 1996.
2. Биология.
Справочник школьника и студента / Под ред. З. Брема и И. Мейнке. – М., 1999.
3. Медников
Б. М. Биология: формы и уровни жизни.
4. Мохнач Н.
Н. Валеология. – «Феникс», 2004.
5. Пособие по
биологии для поступающих в вузы / Под ред. Н. А. Лемезы. – Минск, 1998.
6. Сухарев А.
Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. – М.,1991.
Рекомендуемые
технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся
№
|
Наименование рекомендуемых технических и
электронных средств обучения
|
Наименование раздела и темы
|
1
|
Учебное
электронное издание лабораторный практикум. Биология 6–11-й класс. –
Республиканский мультимедиа центр, 2004.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
2
|
Библиотека
электронных наглядных пособий. Биология 6–9-й класс. – ГУ РЦ ЭМТО, «Кирилл и
Мефодий», 2003.
|
Поиск
источников информации, отбор фактического материала.
|
3
|
ЗАО
1С: Школа. Экология 10–11-й класс. – ГУ РЦ ЭМТО, ООО «Дрофа», 2004.
|
Поиск
источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
4
|
Медицина:
Биохимия. Физиология. Медицинская генетика. – ИД «Равновесие», 2005.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
5
|
1С
Образовательная коллекция. Органическая химия 10–11-й классы. – Лаборатория
систем мультимедиа МарГТУ, 2003.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
6
|
Биология
в школе. Жизнедеятельность животных. – ЗАО «Просвещение – МЕДИА», 2005.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
7
|
Электронное
учебное издание. Биология 9-й класс. – ООО «Дрофа», 2005, ООО «Физикон»,
2005.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
8
|
Открытая
биология. Д. И. Мамонтов. – ООО «Физикон», 2005.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
9
|
Учебное
электронное издание. Экология. – Московский Государственный институт
электроники и математики, 2004.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
10
|
Энциклопедия
комнатных растений. Россия. Каменев С. Ю. – 2004.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
11
|
Мультимедийное
учебное пособие нового поколения. Биология. Анатомия и физиология человека.
9-й класс. – ЗАО «Новый диск», 2003.
|
Способы
получения и переработки информации.
Поиск источников информации, отбор фактического материала.
Создание компьютерной презентации.
|
Приложение.
Поделиться…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.