Этап
урока
|
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
I. Этап
мотивации к учебной деятельности
Цель: выработка
на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнять нормативные
требования учебной деятельности
|
Учитель
приветствует учеников.
-
Добрый день, ребята!
Тема
сегодняшнего урока очень важная в разделе : «Температура воздуха».
К
нам на урок пришёл необычный гость Градус из географического государства
Атмосферии. (на доске изображение Градуса) Его к нам послала сама королева
Атмосферии Тропосфера I.
Вернуться на родину Градус сможет лишь в том случае, если мы ответим на шесть
волшебных вопросов Тропосферы I и решим её задачи. Поможем
Градусу?
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.
|
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД
установка
на сопереживание
Регулятивные
УУД
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
|
II. Этап
актуализа
ции и
пробного учебного действия
Цель:
подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней
потребности к построению нового способа действия
|
-
Ребята, познакомимся с волшебными вопросами Тропосферы I.
(Вопросы записаны на доске)
1.
Как изменяется температура с высотой?
2.
От чего зависит нагрев воздуха?
3.
Как связана географическая широта и температура воздуха?
4.
Как изменяется температура воздуха во времени?
5.
Что такое амплитуда?
6.
Как определить среднее значение температуры?
-
Как вы думаете, ребята, почему королева Тропосферы I.
пожелала, чтобы мы ответили на её вопросы?
|
Диалог
с учителем
Работают с информацией,
представленной на доске, с целью поиска и выделения
необходимой информации.
(Эти
вопросы являются важными при изучении раздела «Атмосфера». Они выявляют
закономерности распределения тепла по поверхности Земли)
|
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
принимать
и сохранять учебную задачу
|
I1I. Этап выявления
места и причины затруднения
Цель: осознание того, в чём именно состоит
недостаточность знаний, умений или способностей
|
- Ребята, на каждой парте лежат
6 конвертов. (Работа по парам) Каждый конверт пронумерован. Номера
соответствуют вопросам написанным на доске. Как вы уже догадались, эти
письма-ответы Градус заберёт для королевы Тропосферы I.
- Отложите конверты вправо, на
ваш взгляд, те, которые вы легко заполните. Влево положите конверты, которые
пока заполнить не получится.
|
Откладывают
конверты вправо, с вопросом, на который могут ответить, влево с вопросами,
ответ на которые не знают.
|
Регулятивные
УУД
|
IV. Этап
построения проекта выхода из затруднения
Цель:
постановка целей учебной деятельности и на этой основе выбор способа и
средств их реализации
|
Учитель ставит проблемный вопрос:
- Что поможет ответить на вопросы, которые вызывают
затруднения.
|
Ученики
отвечают:
Необходимо
обратиться к учебнику (П.16)
|
Регулятивные
УУД
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
V. Этап реализации построенного проекта
Цель: построение учащимися нового способа действия и
формирование умений его применять
|
Учитель даёт установку найти в тексте учебника ответы на
вопросы, вызывающие затруднения, проверить, имеющиеся знания.
|
Ученики работают с текстом учебника. (Работа по парам).
|
Познавательные
УУД
смысловое
чтение и извлечение необходимой информации.
|
VI.Этап первичного
закрепления с проговариванием во внешней речи
Цель:
усвоение учащимися нового способа действия
|
- Итак, сможем ли мы
помочь Градусу, вернутся в Атмосферию? Для этого нам необходимо ответить на 6
волшебных вопросов, которые выявляют закономерности распределения
тепла по поверхности Земли.
|
Ученики
читают вопросы и отвечают на них.
Вопросы:
1.
Как изменяется температура с высотой?
2.
От чего зависит нагрев воздуха?
3.
Как связана географическая широта и температура воздуха?
4.
Как изменяется температура воздуха во времени?
5.
Что такое амплитуда?
6.
Как определить среднее значение температуры?
Ответы:
1.При
подъёме над поверхностью Земли температура воздуха в тропосфере понижается на
6 градусов на каждом километре подъёма.
2. Солнечные
лучи нагревают не атмосферу, а поверхность Земли.
3.
Количество света и тепла, получаемое земной поверхностью постепенно убывает в
направлении от экватора к полюсам из-за изменения угла падения солнечных
лучей.
4. В течении
суток температура воздуха повышается с рассвета до двух часов дня, а потом
начинает понижаться и достигает минимума за час до рассвета.
5. Амплитуда
температур – разность самой высокой и самой низкой температуры.
6. Если сложить
результаты всех измерений температуры за сутки и разделить на количество этих
измерений, то получим среднесуточную температуру. (Подобным способом можно
найти среднемесячную, среднегодовую и т.д. температуры).
|
Коммуникативные
УУД
слушание
собеседника, выражение своих мыслей
Познавательные
УУД
- выведение
следствий и причино-следственных связей,
-извлечение
необходимой информации.
|
VI1.Этап самостоятельной
работы с самопроверкой по эталону
Цель: интерпретация нового способа действия и исполнительская
рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного
действия
|
- Сейчас вы должны заполнить конверты. Задача ваша непростая.
Королева Атмосферии Тропосфера I не любит читать тексты без
иллюстраций, поэтому каждый ответ необходимо превратить в занимательный
рисунок.
-
Для этой работы вам будут нужны не только ручки, а и цветные карандаши,
линейка.
(Учитель
помогает распределить работу в парах).
-
Когда каждый из вас завершит работу, проверьте друг друга. Соответствует ли
рисунок товарища эталону.
|
Ученики заполняют бланки в конвертах с помощью рисунков и схем.
Проверяют друг друга. При необходимости исправляют ошибки.
|
Познавательные
УУД
использование
знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения задач
Коммуникативные
УУД
-стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,
-контролирование действий партнёра
Личностные УУД
осуществление взаимопомощи
|
VI11.Этап включения в систему
знаний и повторения
Цель: включение нового способа действия в систему знаний,
повторение изученного материала, закрепление
|
- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с работой. Но у нас
остались задачи, которые так же необходимо решить, иначе Градус не вернётся
на Родину. Решить их поможет атлас (климатическая карта).
Учитель раздаёт карточки детям с задачами. Сильные ученики
получают карточку с несколькими задачами, слабые с одной.
Примерные задачи:
1.Определите температуру воздуха на высоте 3 км, если у
поверхности Земли она составляет +26 градусов.
2. Рассчитайте среднее значение температуры по данным,
представленным в таблице.
День наблюдения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Температура воздуха
|
5
|
0
|
-3
|
-1
|
3
|
4
|
3. Используя приведённые в задании 2 табличные данные,
определите амплитуду температур за указанный период.
4. Используя приведённые в задании 2 табличные данные, постройте
график изменения температур за указанный период.
5. Измерьте температуру воздуха в помещении. Зарисуйте шкалу
термометра и его показания.
(После того, как ученик решит задачи, учитель даёт ответы для
самопроверки).
|
|
Познавательные
УУД
владение
общими приёмами решения задач
Регулятивные
УУД
оценивать
правильность выполнения действия
|
IX. Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной
деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа
действия
|
- Отправится ли нами полюбившийся Градус в Атмосферию?
- Молодцы! Не печальтесь о расставании с Градусом. Ведь каждый
раз, измеряя температуру воздуха, вы будете вспоминать о нём.
- Ребята оцените свою работу на уроке. (У каждого ученика лист
самооценки, в котором отмечены 7 пунктов: 6 вопросов и задача (возможны и
дополнительные пункты).
- Скажите, ребята, пригодятся ли знания темы: «Температура
воздуха» в жизни. Объясните свой ответ.
- Ребята, для того, чтобы изучить более глубоко эту тему, дома
вам необходимо будет ответить на вопросы (В. 1-7 стр. 112). Запишите
домашнее задание в дневник.
- Хочу поблагодарить вас, ребята, за хорошую работу и задать
вопрос: Знаете ли вы, сколько весит воздух? На следующем уроке вы обязательно
об этом узнаете! Жду вас. А на сегодня всё. Урок наш окончен. До свидания.
|
- Да. Потому что мы ответили на все 6 волшебных вопросов
Тропосферы
I, которые
выявляют закономерности распределения тепла по поверхности Земли, решили
задачи на определение температур воздуха, средних значений температур,
амплитуд температур.
Оценивают
самостоятельно свою работу, с помощью листа самооценки.
- Да,
эти знания пригодятся. (Объясняют почему).
Записывают домашнее задание
Прощаются с учителем.
|
Коммуникативные УУД
Регулятивные
УУД
оценивать
правильность выполнения действия
Познавательные
УУД
-выведение
следствий и причино-следственных связей
Личностные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.