Авторская программа «Электронное пособие Культура народов Северо-востока».
5-8
класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пособие предназначено для учителей технологи,
ИЗО, истории и учителей начальной школы и предлагает необходимые материалы,
содержащие региональный компонент для эффективной организации
учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях всех видов в виде
презентаций по каждому разделу программы.
Ни один народ не может существовать и
развиваться изолированно от своих соседей. Наиболее тесное общение соседних
этнических групп происходит на стыке этнических территорий, где этнокультурные
связи приобретают наибольшую интенсивность. Диалог культур - это межэтнические,
межнациональные контакты. Диалог соседствующих культур является важным фактором
в регулировании межэтнических отношений. Диалог культур имеет многовековой опыт
в России и может многому научить. Общее направление эволюции межкультурных связей
предстает как активизация взаимодействия, расширение и углубление
взаимовосприятия. Участвуя в диалоге культур, надо знать не только свою
культуру, но и сопредельных культур, и традиций, верований и обычаев. Нынешнее
время в силу многих политических и экономических причин характеризуется, с
одной стороны, ростом этнического самосознания, с другой стороны, всплеском
этнических конфликтов. Все эти явления сказываются и в обыденной жизни, порою
воспринимаются детьми и переносятся ими на повседневные отношения со своими
товарищами, представляющими другими нациями и народами. В связи с этим
немаловажным в организации учебно-воспитательной деятельности становится
понятие этнической толерантности. В него входят уважение к ценностям и
культурным особенностям других этнических групп, готовность к межэтническим
контактам, понятие и приятие многообразия культур, форм самовыражения и
способов проявления человеческой индивидуальности.
В содержании общего среднего образования
предусмотрен национально - региональный компонент, который позволяет
организовать занятия, направленные на изучение природных, социокультурных,
экономических особенностей региона, национальной литературы.
Воспитание этнической толерантности у
школьников предполагает следующие аспекты:
- владение языком, что обеспечивает
включение в собственную этническую общность, этнокультурную среду;
- освоение общечеловеческих ценностей,
побуждение к активному взаимодействию с представителями других этносов;
- формирование навыков коммуникации;
включение школьников в ситуации, обеспечивающие получение позитивного опыта
межнациональных отношений.
-воспитание уважения к представителям
различных национальностей, к особенностям национальных культур.
Опираясь на опыт образовательной области
«технология», которой в большей степени присущ практико-ориентированный
характер труда, что предполагает освоение и преобразование материальных
ценностей и является действенным фактором развития культуры межнациональных
отношений между учащимися. К тому же здесь заметнее проявляется и эмоционально-
чувственное познание, которое более доступно пониманию учащихся. Кроме этого на
уроках технологии класс, как правило, разделен на 2 группы, что вдвое сокращает
количество учащихся, а значит, дает учителю большую возможность воспитательного
воздействия с каждым ребенком. И еще региональный компонент в образовательной
области «технология» составляет 25% учебного времени. Успешному проведению
уроков, направленных на воспитание этнической толерантности у учащихся,
способствуют диалоговые формы и методы
обучения. Вся история
человечества — это диалог. Он пронизывает всю нашу жизнь и является по своей
действительности средством осуществления коммуникационных связей, условие
взаимопонимания людей. Взаимодействие культур, их диалог - наиболее
благоприятная основа для развития межэтнических, межнациональных отношений. И
наоборот, когда в обществе есть межэтническое напряжение и тем более,
межэтнические конфликты, то диалог между культурами затруднен, взаимодействие
культур может носить ограниченный характер в поле межэтнической напряженности
данных народов, носителей данных культур.
Никто уже не опровергает факт, что бедой школы в наше время
является отсутствие у учащихся интереса к учебной деятельности. Развитие
познавательной активности учащихся без преувеличения можно считать одной из
главных проблем современного школьного образования. А от того как будет
сформирована познавательная активность учащихся, будет зависеть эффективность
образования в целом. Накопленный
опыт позволяет мне уверенно говорить о высокой эффективности применения интерактивности
в образовательном процессе. При использовании данной технологии можно
достигнуть стабильного достижения ключевых эффектов успешного обучения.
Важные эффекты интерактивности, которые обеспечивают достижение целей
современного образования - рост самостоятельности и ответственности учащихся за
результаты обучения, связанный с их новой ролью и новыми функциями в
образовательном процессе, осознанность и согласованность целей обучения с
индивидуальными потребностями учащихся, приобретение ими не только актуальных
предметных знаний, но и жизненно важных навыков и качеств, уважительное
отношение всех участников процесса друг к другу.
Проведение обучения на основе технологии интерактивности приводит к повышению
мотивированности обучающихся, стимулированию их познавательной активности и
творчества, всестороннему раскрытию и развитию способностей. Творческий
характер обучения, увлеченность, позитивный настрой учащихся оказывают
мотивирующее действие и на педагога, позволяя долго сохранять работоспособность
и хорошее настроение.
Эти эффекты применения технологии интерактивности полностью отвечают
современным требованиям к школьному образованию, обеспечивая достижение
качественных результатов обучения и удовлетворение всех участников
образовательного процесса.
Цель образования – не просто заложить в головы учащихся заданный объем знаний, но
позаботиться, во-первых, о том, чтобы это были знания актуальные, а, во-вторых,
сделать все необходимое, чтобы обучающийся смог осознанно и эффективно
применять полученные знания в своей жизни. Такой подход диктует необходимость
принципиальных изменений ориентиров и задач педагогики, формирования нового
отношения к учащимся, использование в школе современных форм и методов
обучения, внедрение эффективных образовательных технологий.
Несомненно, использование
медиапрезентаций оптимизируют деятельность учителя, упрощают подготовку
преподавателя к уроку в будущем. Возможность распечатать необходимые слайды
решает проблему тиражирования дидактического раздаточного материала к уроку.
Эксперты уж давно заметили по
результатам многочисленных экспериментов отчетливую сильную связь между
методом, с помощью которого учащийся осваивал материал, и способностью
вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Например, только четверть
услышанного материала остается в памяти. Если учащийся имеет возможность
воспринимать этот материал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти,
повышается до одной трети. По комбинированном воздействии (через зрение и слух)
доля усвоенного материала достигает половины, а если вовлечь учащегося в
активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить 75%.
Медиа презентации рассчитаны на любой тип восприятия информации.
Именно технология позволяет, конечно, при условии ее качественного освоения и
применения, обеспечивать достойный уровень образовательных результатов даже у
начинающих педагогов. Образно говоря, технология – это путеводная нить в мире
разнообразных и очень непростых образовательных процессов, позволяющая
обеспечивать высокую стабильность успехов в обучении, воспитании и развитии
обучающихся.
Создание системы изучения
национально-регионального компонента базисного учебного плана образовательных
учреждений страны является одним из направлений модернизации образования и
совершенствования патриотического воспитания граждан России, что объясняет
актуальность концепции регионального содержания образования и в Магаданской
области. Мною собран большой краеведческий материал, который может быть
использован как на уроках, так и во внеурочной деятельности. А также изучаю
методики интегрированных занятий.
Введение национально-регионального компонента познакомит детей с
национальными традициями в декоративно - прикладном искусстве, поможет лучше
узнать этот суровый, исторически богатый Северный край. Программа наглядно
знакомит с национальными особенностями обработки кожи и меха, приемами
соединения деталей изделий, вышивкой, высокой орнаментальной культурой,
способами изготовления и назначением предметов быта и одежды. А также
рассказывает о национальных праздниках, промыслах и вероисповедании северных
народов.
Актуальность программы
определяется следующими факторами: - Необходимостью знакомства учащихся с
региональными и национальными особенностями народов, населяющих Магаданскую
область и Чукотку. Восстановлением традиций древних ремесел при помощи
достоверной демонстрации как можно большего количества фотографий региональной
направленности с целью знакомства с культурой, различными праздниками,
предметами быта, обрядами народов Севера.
Главным затруднением в ходе занятий стало практически полное отсутствие
учебно-методического и демонстрационного сопровождения данного курса: материалы
для подготовки к занятиям содержались в разных источниках (предметные журналы,
книги иллюстрации и т.п.). А иллюстраций нужного объема и качества не было.
Цель программы. Создание учебного пособия к элективному курсу. Создание условий для
знакомства учащихся с художественной культурой народов Северо - Востока.
Помочь учащимся в овладении образным языком декоративно - прикладного
искусства. Наглядно познакомить учащихся с лучшими образцами народных
промыслов.
Целесообразность
проекта:
- Недостаточное
количество информационного материала в существующих учебно-методических
пособиях
- Формирование информационной культуры (поиск, отбор, переработка, упорядочение
информации)
Оригинальность
(новизна)
программы заключается в том, что в процессе работы над ним я пришла к идее создания
электронного учебного пособия, которое имеет ряд преимуществ:
Во-первых, работа
с применением электронного учебного пособия интересна и наглядна;
Во-вторых,
облегчается работа по подготовке занятий, так как использование материалов в
электронном виде намного проще работы с печатными изданиями;
В-третьих, тиражирование данного учебного пособия не требует больших
материальных затрат (бумага, краска и т.д.);
И, наконец,
электронная версия легко поддаётся редактированию (доработке, дополнению и
т.д.)
Для реализации
данной идеи необходимо собрать нужную информацию, перевести её в электронный
вариант (работа в текстовом редакторе MS WORD) и структурировать собранный
материал, используя операционную среду MS POWER POINT.
Усвоение
программы направленно на достижение
задач:
- развитию познавательных интересов, связанных с региональными
особенностями народов населяющих Северо – Восток.
- развитию творческих способностей учащихся в процессе включения
их в проектную деятельность с применением компьютерных технологий.
Формулировка
проблемы
|
Практически полное отсутствие учебно-методического сопровождения данного
элективного курса
|
Создание учебного пособия, которое содержало бы материалы по всем разделам
курса
|
|
Материалы по разделам курса имеются в разных источниках (предметные журналы,
комментарии к разным изданиям и т.п.)
|
Изучение, отбор, компиляция материала по соответствующим темам из различных
литературоведческих источников
|
|
Недостаточное количество учебного материала для всех обучающихся.
|
Перевод отобранного материала в электронный вариант (использование текстового
редактора MS WORD)
|
|
Существенные материальные затраты при издании учебного пособия в печатном
варианте (бумага, краска, брошюрование и т.д.)
|
Создание электронного учебного пособия, используя возможности операционной
среды MS POWER POINT. Материальные затраты – стоимость CD-R (13 – 15 рублей)
|
Гипотеза:
- Доступность применения в рядовой
школе. -
Легкость использования другими педагогами.
- Наглядность. Удобство структуры пособия, единство стиля, информационная
насыщенность экранов. -
Соответствие пособия возрасту аудитории, для которой оно предназначено.
Эстетичность.
Проверка гипотезы:
- Полученный результат -
электронное учебное пособие - доступно для применения другими педагогами в
своей деятельности и для применения обучающимися при изучении данного
курса.
Полученный результат - электронное учебное пособие – имеет чёткую
структуру, все разделы пособия выдержаны в едином стиле, эстетично
оформлены, содержат иллюстративный материал, способствующий развитию
наглядного образного мышления обучающихся.
Региональная
программа «Культура народов Северо – Востока» 5-8класс.
|
№
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
Теоретический
|
Практический
|
|
1
|
Традиции в декоративном искусстве.
Орнаменты. Технология изготовления меховой мозаики, мозаики из кожи и замши
|
1
|
1
|
|
2
|
Знакомство с национальной одеждой
|
1
|
1
|
|
3
|
Орнаменты в предметах быта
|
1
|
1
|
|
4
|
Ручные стежки и строчки. Изготовление
образцов продержек
|
0,5
|
1,5
|
|
5
|
Жилище народов Севера
|
1
|
1
|
|
6
|
Праздники народов Севера
|
0,5
|
1,5
|
|
7
|
Традиционные народные игрушки
|
1
|
1
|
|
8
|
Промыслы народов Северо-востока
|
1
|
|
|
9
|
Семинар - шаманизм и христианство. Общее и отличия
|
1
|
|
|
10
|
Творческий проект по выбору
|
|
1
|
|
|
Итого:
|
8
|
9
|
Содержание занятий.
«Традиции в
декоративном искусстве. Орнаменты. Технология изготовления меховой мозаики,
мозаики из кожи и замши» Занятие №1
Цель:
Познакомить учащихся с этническим Составом
народонаселения, проживающим на территории Магадана и Магаданской области.
Сравнить русские народные орнаменты с орнаментами народов севера. Акцентировать
внимание на культуре коренных народов, населяющих территорию.
План:
•
Исторические сведения
•
Материалы, применяемые для
изготовления орнаментов.
•
Ручные стежки и строчки,
инструменты, применяемые при изготовлении мозаики из кожи и меха.
•
Технология изготовления
меховой мозаики и мозаики из кожи и межа.
•
Изготовление мозаики по эскизам.
«Знакомство с
национальной одеждой». Занятие №2
Цель: Познакомить учащихся с
русской национальной одеждой и одеждой народов северо- востока, способами кроя,
украшения, материалом для изготовления. Научить изготовлению одежды, используя
шаблоны. Познакомить с украшением одежды орнаментами. Воспитать понимание
национальных особенностей покроя от климатических условий населения Севера.
План:
• Исторические сведения
• Классификация одежды по
сезонам и поло - возрастному признаку.
• Инструменты, применяемые
для пошива одежды
• Материалы, применяемые
для пошива одежды
• Ручные стежки и строчки,
применяемые при пошиве одежды.
• Технология изготовления
одежды.
• Изготовление одежды по
шаблонам.
«Орнаменты в предметах быта»
Занятие №3
• Цель: Познакомить с искусством
украшения предметов быта различных этнических групп, научить выделять общее и
находить отличия. Научить пользоваться шаблонами. Воспитывать толерантность к
различным этническим группам народонаселения.
• План.
• Исторические сведения о
предметах быта и их предназначении.
• Выполнение эскиза
сумочек для рукоделия и для пороха.
• Раскрой, украшение
орнаментом, сборка сумочек
• Рефлексия
“Ручные стежки и строчки.
Изготовление образцов продержек». Занятие №4
• Цель: Повторить ручные
стежки и строчки, сравнить их с национальными приемами соединения деталей
изделий. Научить учащихся применять их в работе. Развивать умение гармонично
сочетать цвета.
• План:
• 1.Повторение
конструктивных швов.
• 2. Сравнение их со
швами, применяемыми народными мастерицами.
• 3. Технологии выполнения
продержек.
• 4, практическое
выполнение продержек из цветной кожи и замши
• Рефлексия
«Жилище
народов Севера» Занятие №5
• Цель:
Познакомить учащихся с национальными видами жилища русских народов и народов
севера, историей построек. Показать общее и различие в постройках для жилья.
Воспитывать толерантность к различным этническим группам народонаселения и
образу их жизни.
• План:
• История
строительства национального жилища народов Севера и русских народов.
• Разновидности
жилья в различное время года.
• Изготовление
поделки «Яранга»
• Рефлексия.
«Праздники народов Севера» Занятие №6
• Цель:
Способствовать формированию у учащихся материальной и духовной культуры.
Познакомить учащихся с праздниками различных этнических групп. Помочь лучше
узнать свой край. Развивать творческие способности.
План:
Знакомство с традиционными праздниками народов Севера
Знакомство с праздниками славянских народов.
Анализ различий и общего в поведении народных праздников различных этнических
групп.
• Викторина
«Культура и быт народов Северного края».
• Конкурс
«сказителей».
• Конкурс
песен и танцев.
• Исполнение
танцев, посвященных «братьям нашим меньшим».
• Спортивные
соревнования.
• Рефлексия.
«Традиционные
народные игрушки» Занятие №7
• Цель:
познакомить с игрушками разных этнических групп. Научить изготовлению кукол.
Воспитывать этническую толерантность и любовь к Родине.
• План.
• Игрушки
народов России и Мира. Кукла - первая среди игрушек.
• Славянская
кукла, куклы народов Севера.
• Изготовление
кукол.
• Рефлексия
«Промыслы
народов Северо-востока» Занятие №8
• Цель:
познакомить промыслами северных народов. Сравнить промыслы славянских народов и
народов севера. Воспитывать этническую толерантность.
• План.
• Занятия
славянских народов
• Промыслы
народов севера
• Общее
и различия в промыслах
• Рефлексия
«Семинар
- шаманизм и христианство. Общее и отличия» Занятие №9
Цель:
сравнить две различные религии, найти общие черты и различия.
Способствовать
формированию у учащихся духовной культуры. Воспитывать этническую
толерантность.
План
-
Проанализировать две религии по следующим параметрам: идеология,
посредники, задачи, способы достижения целей, обучение, ритуальные атрибуты,
обряды, злые и добрые духи.
-
Вывод
-
Рефлексия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.