Инфоурок Другое Другие методич. материалыЭлектротехника и электроника. Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

Электротехника и электроника. Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

Скачать материал

Департамент образования и науки Приморского края

Краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Приморский колледж лесных технологий, экономики и транспорта»

(КГА ПОУ «ПКЛТТ»)

 

 

 

 

             

Электротехника и электроника

 

Методические рекомендации

по выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы

    

для  специальности среднего профессионального образования

  23.02.04 – Техническая эксплуатация  подъёмно-транспортных,

             строительных, дорожных машин и оборудования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лесозаводск, 2019

 

 

Рассмотрены на заседании УМК

технических дисциплин

«___»__________________2019 г.

 

Председатель УМК ____________Нюренберг Е.А.

 

 

 

 

 

    Методические  рекомендации по выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Электротехника и электроника» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта для специальности 23.02.04 – Техническая эксплуатация  подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.

 

                Автор: Сердюк В.Ф. - преподаватель КГА ПОУ «Приморский колледж лесных технологий, экономики и транспорта».

 

               

 


 

                                                 Содержание

Введение                                                                                                                                     4

1. Структура и содержание учебной дисциплины                                                                  5

2. Внеаудиторная  самостоятельная  работа                                                                            6

3. Методические рекомендации  по  выполнению внеаудиторных

заданий                                                                                                                                        7

4. Задачи для самостоятельного решения                                                                              14

5.  Вопросы для самоконтроля                                                                                                14                     

Список  литературы                                                                                                                 19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Учебная  дисциплина «Электротехника и электроника» предназначена  для реализации Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 23.02.04 – Техническая эксплуатация  подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Целью дисциплины является формирование базовых знаний для освоения специальных дисциплин.

Структура дисциплины «Электротехника и электроника» представлена следующими разделами:

-общая электротехника;

-основы электроники.

При изучении дисциплины «Электротехника и электроника» студенты должны иметь представление о роли и месте знаний по дисциплине при освоении основной профессиональной программы и в сфере профессиональной деятельности техника.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- рассчитывать основные параметры простых электрических и магнитных цепей;

- собирать электрические схемы постоянного и переменного тока и проверять их работу;

- пользоваться современными электроизмерительными приборами и аппаратами для диагностики электрических цепей.

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- сущность физических процессов, протекающих в электрических и магнитных цепях;

- принципы, лежащие в основе функционирования электрических машин и электронной техники;

- методику построения электрических цепей, порядок расчета их параметров;

- способы включения электроизмерительных приборов и методы измерения электрических величин.

 Самостоятельная работа студентов занимает важное место в различных формах организации учебного процесса.

             Своеобразной формой организации обучения является внеаудиторные самостоятельные занятия студентов по выполнению домашних заданий. Они представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который консультирует студентов и устанавливает сроки выполнения задания.

             Дидактические цели самостоятельных внеаудиторных занятий:

 - закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний;

- самостоятельное овладение новым учебным материалом;                                                              - формирование общетрудовых  и профессиональных  умений;

- формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;

- развитие самостоятельности мышления;

- формирование убеждённости, волевых черт характера.

 

Основные виды самостоятельной работы:

- работа с учебником;

- решение задач;

- оформление практических и лабораторных работ;

- подготовка рефератов, докладов, сообщений;

- составление плана ответов на специально подготовленные вопросы;

- составление таблиц, графиков, схем, диаграмм;

- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями;

- изучение приборов и устройств;

- изучение физических явлений;

- составление опорного конспекта;

- составление кроссвордов.

 

                              

 

 

 

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

 

Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей  программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося   180 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося     120  часов;

самостоятельной работы обучающегося   60  часов.

 

 

 

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

180

Обязательная  аудиторная учебная нагрузка (всего)

120

в том числе:

 

лабораторные работы

20

практические занятия

4

контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

60

в том числе:

 

решение задач

18

составление тезауруса

11

составление таблиц, выполнение схем, кроссвордов

10

составление модулей

9

изготовление наглядных пособий

12

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

 

 

 

 

 


 2. Внеаудиторная самостоятельная  работа

 

 

п/п

 

Наименование разделов и тем учебной дисциплины

 

Вид внеаудиторной самостоятельной работы

 

Количество часов

 

1

 

 

Раздел 1

Общая электротехника

 

 

 

37

 

 

2

         

 

Тема 1.1

Электрическое поле

 

 

Составление хронологической таблицы развития электроэнергетики в России. Составление тезауруса по теме. Решение задач.

 

 

3

 

3

 

Тема 1.2

Электрические цепи

постоянного тока

 

 

Составление тезауруса по теме. Составление модуля «Цепи постоянного тока».

 

 

4

 

4

 

Тема 1.3

Электромагнетизм

 

Составление тезауруса по теме. Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

 

4

 

5

 

Тема 1.4

Электрические

измерения

 

Составление тезауруса по теме. Составление схем включения измерительных приборов.

 

2

 

6

 

Тема 1.5

Однофазные электрические цепи переменного тока

 

Составление тезауруса по теме. Решение задач.

 

4

 

7

 

Тема 1.6

 Трёхфазные электрические цепи переменного тока

 

Составление тезауруса по теме. Составление модуля «Цепи переменного тока».

 

 

 

4

 

8

 

Тема 1.7

Трансформаторы

 

Составление тезауруса по теме. Решение задач.

 

2

 

9

 

Тема 1.8

Электрические машины переменного тока

 

Составление тезауруса по теме. Решение задач.

 

4

 

10

 

Тема 1.9

Электрические машины постоянного тока.

 

Составление тезауруса по теме. Решение задач. Составление  модуля     «Электрические машины».

 

 

4

 

11

 

Тема 1.10

Основы электропривода

 

Выполнение схем управления электродвигателями

 

2

 

12

           

Тема 1.11

Передача и распределение электрической энергии.

 

 

Решение задач. Составление кроссворда.

 

 

4

 

13

 

Раздел 2.

Основы электроники

 

 

23

 

14

           

Тема 2.1

Физические основы электроники

 

Составление тезауруса по теме.

 

1

 

15

         

Тема 2.2

Электронные приборы

 

Составление тезауруса по теме.

 

 

1

 

16

 

Тема 2.3

Электронные выпрямители и стабилизаторы

 

Составление схем выпрямителей.

 

 

 

2

 

17

            

Тема 2.4

Электронные усилители

 

Составление схем усилителей.

 

1

 

18

 

Тема 2.5

Электронные генераторы и измерительные приборы

 

Составление тезауруса по теме.

 

 

1

 

19

 

Тема 2.6

Электронные устройства автоматики и вычислительной техники

 

Составление сводной таблицы «Логические элементы».

 

2

 

20

           

Тема 2.7

Микропроцессоры и микро-ЭВМ

 

Составление модуля « Электроника». Изготовление наглядных пособий.

 

15

 

 

 

Итого:

 

60

 

 

 

 

Методические рекомендации по выполнению реферата

При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:

·         на одной стороне листа белой бумаги формата А-4;

·         размер шрифта – 12; Times New Roman; цвет черный;

·         междустрочный интервал – 1,5;

·         поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого – 1,5 см, верхнего – 2 см, нижнего – 2 см.;

·         отформатировано по ширине листа;

·         на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы;

·          в конце работы необходимо привести список использованной  литературы;

·         нумерация страниц текста – вверху страницы.

      При выполнении  внеаудиторной самостоятельной работы необходимо использовать законодательные акты,  яркие примеры и факты,  сравнить их с известными, мысленно дать им оценку. Наиболее распространенными формами прочитанного  являются планы  (простой и сложный), тезисы, выписки, конспекты.

      План дает  общее представление о прочитанном, раскрывает структуру темы, раздела или книги, выделяет определенный круг вопросов в их последовательности и взаимосвязи,  помогает мобилизовать  внимание и восстанавливать  в памяти прочитанное. Для составления плана  необходимо внимательно прочитать учебный материал, продумать его содержание, выделить основные вопросы и озаглавить каждый  выделенный вопрос.

      В случае, если письменная внеаудиторная самостоятельная работа не будет зачтена, студент обязан дополнить ее согласно замечаниям преподавателя и представить вновь.

 

 

Методические рекомендации по составлению конспекта

Конспект, план-конспект – это  работа с другим источником. Цель  – зафиксировать, переработать тот или иной научный текст.

Конспект представляет собой дословные выписки из текста источника. При этом конспект – это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нём выделяются основные положения, подбираются примеры, идёт перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта. Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике.

План-конспект представляет собой более детальную проработку источника: составляется подробный, сложный план, в котором освещаются не только основные вопросы источника, но и частные. К каждому пункту или подпункту плана подбираются и выписываются цитаты. Одним,из наиболее распространенных является, так называемый текстуальный конспект, который представляет собой последовательную запись текста книги или лекции. Такой конспект точно передает логику материала и максимум информации.

Общую последовательность действий при составлении текстуального конспекта можно определить таким образом:

    1. Уяснить цели и задачи конспектирования.

    2. Ознакомится с текстом в целом: прочитать предисловие, введение, оглавление  и  выделить информационно значимые разделы текста.

    3. Внимательно прочитать текст параграфа, главы и отметить информационно значимые места.

    4. Составить конспект.

 

Методические рекомендации по решению задач

 

1. Главная цель решения задач – развить способности к самостоятельному мышлению и анализу, к самостоятельной творческой работе, развить понимание физических явлений и техническое мышление.

2. Развить умение и навыки  применения теоретических знаний к решению практических вопросов.

3. Закрепить и углубить знания по изучаемому предмету.

4. Развить вычислительную технику.

5. Развить навыки работы со справочной и технической литературой.

6. Приобрести навыки оформления технических расчетов.

 

Основные положения методики решения задач

 

1. Записать условия задачи, составить расчетную схему (если это необходимо) и проанализировать физическую сущность задачи.

2. После того, как задача в общих чертах решена, перейти к её последовательному математическому решению:

- вести решение по пунктам, указывая, что именно в данном пункте определяется;

- каждый пункт должен содержать расчетную формулу, записанную в общем виде;

- после вывода окончательной формулы необходимо перейти к численному решению;

- перед подстановкой числовых данных необходимо все исходные величины привести к единым согласованным единицам измерения.

3. Анализ результата решения заключается в следующем:

- попытке оценить правильность решения по правдоподобию числового результата;

- в разборе возможных методов контроля решения;

- в анализе решения с точки зрения подтверждения определенных теоретических положений и технических приложений и практических выводов;

- в необходимости приведения результата к ГОСТам.

 

 

Методика работы с книгой.

 

1. Прочитайте текст и определите проблему  данной работы.

Запишите:

 - название работы;

 - автора;

 - выходные данные.

2. Своими словами сформулируйте содержание, тему работы, то есть дайте краткую аннотацию.

3. Раскройте тему конкретными фактами из текста .

4. Сравните полученную информацию со знаниями по этой  проблеме, запишите собственное мнение о прочитанном.

5. Запишите собственные предложения, где можно применять полученную информацию.

6. Перечитайте конспект, первоисточники и выявите существенные потери информации и выясните дополнения и уточнения.

 

 

 

 

Решение задач

 

План работы

1. Ознакомиться с условиями задачи.

2. Выписать заданные физические величины (обозначения, единицы измерения)

3. Перевести физические величины в систему СИ.

4. Выписать физические величины, которые необходимо определить.

5. Составить план решения. Если это необходимо, то изобразить чертёж или схему цепи.

6. Выписать недостающие данные.

7. Записать основные формулы и вывести из них формулы, по которым можно определить неизвестные величины.

8. Определить неизвестные величины и единицы измерения.

9. Проанализировать полученные результаты.

 

 

Методика изучения физического явления.

 

1. Определение явления.

2. Когда и кем открыто физическое явление.

3. Формула, поясняющая явление.

4. Графики, чертежи, поясняющие явление.

5. Принцип работы каких устройств основан на данном физическом явлении.

6. Примеры проявления данного физического явления в практических ситуациях.

7. Вредные проявления физического явления и способы их устранения.

 

Методика работы над опорным конспектом.

 

1. Внимательно прочитать весь текст.

2. Перечитать текст по частям (абзацам), выделить главное.

3. Разберитесь с тем, что означают новые термины, названия, используйте для этого кроме учебника, словари и справочники.

4. Тщательно изучите рисунки, схемы, фото, поясняющие данный текст.

5. Внесите в тетрадь записи важных определений, терминов, названий.

6. Составьте логическую цепочку материала текста.

7. Логическую цепочку и содержание материала изобразите в виде рисунков,  схем, графиков, символов и т.д.

 

Оформление практической работы.

1. Тема работы.

2. Цель работы.

3. Оборудование.

4. Задание.

5. Ход работы (логическая последовательность выполнение работы с указанием расчетных формул и единиц измерения).

6. Анализ полученных результатов.

7. Работа над контрольными вопросами.

8. Защита работы (основные теоретические вопросы, ход работы, анализ полученных результатов, ответы на контрольные вопросы).

 

 

 

Оформление лабораторной работы.

 

1. Тема работы.

2. Цель работы.

3. Приборы и оборудование.

4. Схема цепи.

5. Таблица измерений.

6. Расчетная формула.

7. Графики, векторные диаграммы (если это необходимо).

8. Вывод и анализ полученных результатов.

9. Работа над контрольными вопросами.

10. Защита работы (ход работы, основные теоретические вопросы,  анализ полученных результатов, ответы на контрольные вопросы).

 

Методика построения энергетической диаграммы электрической машины


            Энергетическая диаграмма – графическое изображение соотношения между различными видами мощности, наблюдаемыми в электрической машине.

1. Ознакомиться с устройством и принципом работы электрической машины.

2. Выписать все виды мощности, о которых идет речь в данной машине (мощность, потребляемая из сети; мощность различных потерь; полезная мощность и т.д.).

3. Составить энергетическую диаграмму.

4. Записать формулу коэффициента полезного действия машины  по составленной диаграмме.

5. Наметить план уменьшения указанных потерь в машине для увеличения её КПД.

 

 

Методика простейшего расчёт  выпрямителя

 

1. Ознакомиться с условием.

2. Выписать из каталога параметры заданных диодов.

3. Определить ток потребителя.

4. Определить напряжение в непроводящий  период.

5. Проверить диод по параметрам.

6. Если диод не проходит по току или напряжению, применить два или несколько диодов, соединив их определённым образом.

7. Составить схему выпрямителя.

8. Описать работу выпрямителя.

 

Методика составления  сводной таблицы по теме «Однофазные цепи переменного тока»

 

1. Изучить тему «Однофазные цепи переменного тока»

2. Выписать основные сведения об электрических цепях, содержащих активное, индуктивное и емкостное сопротивление.

3. Составить таблицу по форме:

 

Сопротивления

цепи и её

схема

 

Обозначение

сопротивления,

единица

измерения,

расчётная

формула

 

Напряжение

на

сопротивлении

(единица изм.,

расчётная

формула)

Мощность

цепи

(формула

для расчёта,

единица

измерения)

Векторная

диаграмма

1.Активное

 

 

 

 

2.Индуктивное

 

 

 

 

3.Емкостное

 

 

 

 

Методика работы над конспектом

 

1. Внимательно прочитайте текст.

2. Перечитайте текст по частям (абзацам), выделите главное.

3. Разберитесь с тем, что означают новые термины, названия, используя для этого, кроме учебника словари и справочники.

4. Тщательно изучите рисунки, схемы, фото, поясняющие заданный текст.

5. Составьте план изложения материала текста.

6. К каждому пункту плана выпишите основные определения, формулы, цитаты.

 

Методика работы над тезаурусом.

 

Тезаурус - это словарь, в котором максимально полно предоставлены слова с примерами их употребления в тексте.

План работы

1. Выписать заданные термины.

2. Найти их определения  в словарях, справочниках,  энциклопедиях.

3. Указать условные обозначения, если речь идет о физической величине или приборе.

4. Указать единицы измерения, если речь идет о физической величине.

5. Указать, каким прибором измеряется, если речь идет  о физической величине.

6. Указать, для чего применяется, если речь идет о приборе.

7. Указать, где применяется, если речь идет о физическом явлении.

8. Составить предложение с рассматриваемым термином.

 

Методика изучения электрического прибора или какого-либо электрического  устройства

 

1. Определение, условное  обозначение. Кто и когда изобрел.

2. Устройство.

3. Принцип работы (если это возможно, вольтамперная характеристика).

4. Применение.

5. Маркировка.

6. Классификация.

7. Достоинства и недостатки прибора или устройства.

8. Примеры включения прибора или устройства в электрическую цепь.

 

 

Методика составления электрических схем

 

Схема - чертеж, на котором условными обозначениями показаны составные части установки и электрические связи.

1. Ознакомится с заданным условием.

2. Выписать условные обозначения заданных элементов по ГОСТу.

3. Выяснить, из скольких цепей будет состоять электрическая схема (силовая цепь, цепь управления, цепь сигнализации).

4. Определить, в какие цепи необходимо включить различные элементы устройств.

5. Составить схему цепи (карандашом по ГОСТу) с учетом изученных правил.

6. Объяснить работу составленной схемы.

 

Примечание: все контакты схемы изображают так, как они расположены в обесточенной цепи.

 

 

Методика построения векторных диаграмм по темам: «Однофазные электрические цепи», «Трехфазные электрические цепи»

 

1. Изобразить схему цепи.

2. Выяснить, относительно чего нужно строить векторную диаграмму.

3. Произвести расчеты токов и напряжений для заданной цепи.

4. Выбрать масштаб по току и напряжению.

5. Определить длины векторов токов и напряжений.

6. Согласно условия изобразить вектора токов и напряжений.

7. Путем построения получить векторы неизвестных токов и напряжений.

8. Измерить длины векторов неизвестных токов или напряжений.

9. Определить указанные токи или напряжения путем умножения соответствующего масштаба на длину вектора.

 

 

Методика составления модуля по изученной теме 

1. Внимательно изучите материал темы и выделите главную систему.

2. Выяснить элементы системы.

3. Определить функции элементов системы.

4. Установить связи элементов системы.

5. Выяснить функции связи элементов системы.

6. Определить функцию всей системы.

7. Определить, какие основные законы работают в этой системе.

8. Выяснить методы функционирования системы.

9. Определить результат функционирования системы.

10. Выписать ключевые слова модуля.

 

 

Методика составления кроссворда

 

1. Выписать ключевые слова темы, раздела или всего курса дисциплины.

2. Записать определения слов.

3. Пункты 1 и 2 можно не выполнять, если вы ранее составили тезаурус по темам дисциплины.

      4. Записать буквы слов в клеточки по вертикали и горизонтали. Можно слова записать или только по вертикали, или только по горизонтали с выделением контрольного слова.

5. Работа пункта 4 является ответом к кроссворду.

6. Составить сетку кроссворда с указанием номеров строк и столбцов.

7. Записать определения закодированных слов. Вместо определений можно подобрать соответствующие рисунки. 

 

 

 

 

4. Задачи для самостоятельного решения

Раздел

Тема

Номера заданий

1

1.1

[1], № 1.8, № 1.57

1

1.2

[1], № 2.8, № 2.30, № 2.33

1

1.3

[1], № 3.10, № 3.13, № 3.39

1

1.4

[1], № 8.10, № 8.16

1

1.6

[1], № 6.8

1

1.7

[1], № 7.15, № 7.26

1

1.8

[1], № 10.7, № 10.9, № 10.10

1

1.9

[1], № 9.30, № 9.60, № 9.74

1

1.11

[1], № 12.2, № 12.3

 

5. Вопросы для самоконтроля

Раздел 1

1.      Какие две стороны электромагнитного поля вам известны?

2.      Как пояснить материальность электромагнитного поля?

3.      Изобразите электрическое поле положительного заряда. В каком направлении станет перемещаться пробный отрицательный заряд, помещенный в такое поле.

4.      Какие сведения о природе электромагнитного поля вам известны?

5.      Что называется напряженностью электрического поля и электрическим напряжением? В каких единицах измеряется каждая величина?

6.      В чем заключается явление поляризации диэлектриков? Что называется электрическим моментом диполя, как его определить?

7.      Что называется электрической прочностью изоляции, в каких единицах она измеряется?

8.      В чем заключается отличие электрического пробоя от теплового?

9.      Каковы основные свойства волнистых органических материалов?

10.  Какие изоляционные материалы относятся к группе эластомеров? Укажите их свойства.

11. Чему равны электрическая прочность, диэлектрическая проницаемость и удельное        сопротивление трансформаторного масла?

12. Из каких элементов состоит электрическая цепь?

13. Какое явление называется электрическим током?

14. В чем различие тока проводимости и тока поляризации?

15. В чем заключается различие линейного и нелинейного резисторов?

16. Какие режимы работы электрической цепи вам известны? Чем отличается рабочий режим от номинального?

17. Приведите определения участков схемы электрической цепи: узел, ветвь, контур, ячейка.

18. В чем заключается сущность метода наложения, применяемого для расчетов сложных цепей?

19. Два нелинейных резистора соединили последовательно. Как построить их общую вольт-амперную характеристику? То же, при параллельном соединении.

20. Как установить наличие магнитного поля в данной точке пространства?

21. Сформулируйте определение основных магнитных величин: индукции, магнитного потока, напряженности, абсолютной магнитной проницаемости, магнитной проницаемости, намагничивающей силы. В каких единицах они измеряются?

22. В чем заключается закон Ампера? Напишите его математическое выражение.

23. Приведите определение собственной индуктивности и взаимной индуктивности катушки. Что оценивает собой индуктивность катушки?

24. В каком случае имеет место взаимная индуктивность? Что показывает коэффициент магнитной связи между обмотками?

25. Как определить электромагнитную силу, действующую на проводник с током, находящемся в магнитном поле?

26. Что можно определить на основании правила левой руки?

27. Напишите формулу, определяющую силу взаимодействия  двух параллельных проводников с токами.

28. Как определить энергию, заключенную в магнитном поле?

29. Поясните процесс  намагничивания ферромагнитного материала. Что называется магнитными доменами?

30. Почему у ферромагнитных материалов при  воздействии на них даже слабого внешнего магнитного поля внутреннее магнитное поле возрастает в сотни и тысячи раз?

31. Поясните процесс перемагничивания ферромагнитного материала и связанное с ним явление гистерезиса. Что называется остаточной  индукцией и коэрцитивной силой?

32. Как формулируется закон полного тока? Поясните, каким образом на его основе рассчитывают магнитную цепь. Какие величины определяют в результате расчета магнитной цепи?

33. В чем заключается явление электромагнитной индукции?

34. Сформулируйте закон Ленца для определения направления наведённой ЭДС.

35. В чем заключается правило правой руки?

36. Поясните явление самоиндукции. Какая формула определяет ЭДС самоиндукции?

37. Какие погрешности называются: а) абсолютной? б) относительной?

38. Каким образом можно классифицировать электроизмерительные приборы?

39. На какие классы точности делятся электроизмерительные приборы? 

40. Какими условными знаками на шкале обозначаются приборы магнитноэлектрической, электромагнитной, электродинамической и индукционной систем?

41. Поясните устройство и принцип работы магнитоэлектрической системы. Каково назначение противодействующих пружин? Как работает магнитноиндукционное успокоение в приборе?

42. Можно ли магнитоэлектрическим прибором производить измерения в цепях переменного тока? При каком условии?

43. Поясните устройство и принцип действия прибора электромагнитной системы. Какие меры принимают для ограничения влияния внешних магнитных полей на работу прибора? Каким образом осуществляется успокоение подвижной части такого прибора?

44. Каким образом можно расширить пределы измерения тока и напряжения при постоянном токе?

45. Почему сопротивление обмотки амперметра должно быть малым, а вольтметра большим по сравнению с сопротивлением нагрузки?

46. Что произойдет в электрической цепи при параллельном включении амперметра?

47. Почему ферродинамические приборы обычно используют в качестве самопишущих? Каков их класс точности?

48. Поясните устройство и принцип действия индукционного прибора. Почему такой прибор должен иметь две катушки?

49. Какими методами можно измерить сопротивление? Особенности каждого метода?

50. Каковы особенности механизма типа логометра?

51. Поясните основные параметры переменного тока: период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза.

52. Поясните процесс получения синусоидальной ЭДС с помощью простейшего     генератора переменного тока.

53. В чем заключается явление резонанса напряжений? Его последствия?

54. При каких условиях в цепи наступает резонанс напряжений? Может ли напряжение на катушке и конденсаторе превышать напряжение сети? За счёт какого явления?

55. Какими методами можно определить ток в неразветвленной части цепи при параллельном соединении ветвей, содержащих активные и реактивные сопротивления?

56. При каких условиях в цепи наступает резонанс токов? Каковы последствия резонанса токов? По какому прибору можно установить наступление резонанса токов?

57.  В чем заключается принципиальное отличие реактивной мощности от активной?

58. Каковы вредные последствия низкого значения коэффициента мощности?

59. Почему установка конденсаторов на подстанции приводит к увеличению коэффициента мощности?

60. Почему в настоящее время трехфазные цепи получили повсеместное распространение?

61. Поясните методику получения трехфазной симметричной системы ЭДС.

62. Чем отличается несвязанная и связанная трехфазные системы?

63. Какие стандартные напряжения в трехфазных цепях вам известны?

64. Чему равна геометрическая сумма линейных токов в симметричной трехфазной цепи при соединении потребителей звездой или треугольником?

65. Какие аварийные режимы в трехфазных цепях вам известны?

66. Каково назначение трансформатора в энергосистеме при передаче и распределении электрической энергии?

67. Поясните назначение и устройство отдельных элементов трансформатора: магнитопровода, обмоток, расширителя, изоляторов. Зачем в бак трансформатора заливают минеральное масло?

68. Почему стальной магнитопровод должен иметь по возможности небольшие воздушные зазоры?

69. Поясните принцип  работы трансформатора. Почему он может работать только на переменном токе?

70. Что называется коэффициентом трансформации? Какой опыт нужно провести, чтобы практически определить его?

71. Почему с изменением нагрузки трансформатора магнитный поток в магнитопроводе остается практически неизменным?

72. Поясните каждое из основных номинальных параметров трансформатора: номинальную мощность, напряжение и токи в обмотках.

73. Какие электроизмерительные приборы надо иметь для проведения опыта холостого хода трансформатора? Какие величины можно получить из этого опыта?

74. Какие физические явления могут одновременно происходить в магнитопроводе трансформатора? Какие потери, вызванные этими явлениями, преобладают в режиме холостого хода, короткого замыкания, при нагрузке трансформатора?

75. Каковы особенности магнитопровода трехфазного трансформатора?

76. Каковы особенности сварочного трансформатора? Почему такой трансформатор должен обладать круто падающей характеристикой?

77. Каковы назначения измерительных трансформаторов тока и напряжения?

78. Каковы особенности включения трансформатора тока?

79. Приведите классификацию машин переменного тока. Каковы их преимущества и недостатки?

80. Поясните получение трехфазного вращающегося магнитного поля. Какие синхронные скорости можно получить при частоте тока в сети 50Гц?

81. Поясните устройство и принцип действия асинхронного двигателя с короткозамкнутым и фазным ротором. Каково назначение контактных колец и щеток у двигателя с фазным ротором?

82. Чему равно скольжение ротора при пуске двигателя?

83.  От каких величин зависит вращающий электромагнитный момент асинхронного электродвигателя?

84.Поясните методы регулирования частоты вращения ротора асинхронного двигателя.

85.Поясните устройство, принцип действия и область применения однофазного асинхронного двигателя. Почему такой двигатель сам не может выйти из состояния покоя?

86. Какие потери мощности имеют место в асинхронном двигателе?

87. Поясните устройство и назначение станины, якоря, коллектора, машины постоянного тока.

88. Поясните принцип действия генератора и двигателя постоянного тока.

89. Какие последствия может вызвать в машине действие реакции якоря?

90. Поясните принцип работы генератора с самовозбуждением. Откуда в машине возникает остаточный магнитный поток?

91. Поясните, почему в момент пуска двигатель постоянного тока потребляет значительный ток?

92. Как регулируется частота вращения двигателя с параллельным возбуждением?

93. Какие потери имеют место в машине постоянного тока?

94. Приведите современное определение понятия «электропривод». Какие элементы входят в него?

95. Как протекает процесс нагревания и охлаждения электродвигателя? Что называется перегревом изоляции?

96. На какие классы по нагревостойкости делятся электроизолирующие материалы? Чему равен допустимый перегрев для изоляции классов А и В?

97. Поясните основные режимы работы электродвигателя: продолжительный, кратковременный, повторно-кратковременный.

98. Как определяется мощность электродвигателя при каждом режиме работы?

99. Поясните устройство и принцип работы магнитного пускателя.

100. Пояснить работу схемы управления асинхронным двигателем с использованием тиристоров в качестве бесконтактного пускателя. Можно ли с помощью тиристоров регулировать частоту вращения ротора электродвигателя?

101. Какие напряжения используются при передаче электроэнергии от энергетической системы к потребителям?

102. Каково назначение понижающих подстанций на предприятии?

103. Как устроена трансформаторная подстанция? Каковы ее основные элементы и их назначение?

104. Поясните устройство воздушных и кабельных линий и их основные элементы.

105. Какие типы проводов и кабелей и способы их прокладки применяются для сетей промышленных предприятий?

106. Как производится определение расчетных нагрузок промышленных предприятий?

107. Что называется коэффициентом спроса?

108. Как определить сечение проводников по допускаемой токовой нагрузке? От каких факторов зависит такая нагрузка?

109. Как проверяют проводники по допускаемой потере напряжения?

110. Какая потеря напряжения допускается в линиях до 1000В?

111. Каковы назначение, устройство и принцип действия защитного заземления?

112. В каких случаях устраивают защитное зануление?

113. Каковы периодичность и объемы проверки заземляющих устройств?

Раздел 2

1.      Что называют собственной и примесной проводимостью полупроводников?

2.      Как устроен полупроводниковый диод? Почему его используют как выпрямитель переменного тока?

3.      Для чего нужно знать параметры диода?

4.      Какие возможны способы включения транзистора?

5.      Какие основные характеристики имеет транзистор?

6.      Как устроен тиристор и для чего он применяется?

7.      Объясните принципиальные различия между биполярными и полевыми транзисторами; назовите разновидности полевых транзисторов.

8.      Сформулируйте основные законы фотоэффекта.

9.      В чем отличие внешнего фотоэффекта от внутреннего?

10.  Объясните физические процессы, происходящие при фотоэлектронной эмиссии.

11.  Как устроен фотоэлемент с внешним фотоэффектом?

12.  Объясните устройство фоторезистора.

13.  Почему полупроводники обладают фотоэлектронной эмиссией?

14.  На чем основан принцип действия фототранзистора?

15.  Укажите основные области применения различных фотоприборов.

16.  Как устроены выпрямители и где они применяются?

17.  Какие имеются соотношения между переменными и выпрямленными токами и напряжениями для различных схем выпрямления?

18.  Для чего в схемах выпрямителей применяют сглаживающие фильтры. Какие виды фильтров вы знаете?

19.  Для чего в схемах выпрямителей диоды иногда соединяют между собой последовательно или параллельно?

20.  Объясните принцип работы полупроводникового стабилитрона.

21.  Дайте определение коэффициенту стабилизации по напряжению.

22.  Как классифицируются электронные усилители? Приведите основные показатели работы усилителей.

23.  Дайте определение коэффициенту усиления по напряжению, току и мощности. Как определяют рабочую точку усилителя на нагрузочной линии?

24.  В чем преимущество усилителя на транзисторах перед ламповым усилителем?

25.  В чем отличие предварительного каскада усиления от оконечного каскада?

26.  Дайте определение цепи обратной связи и приведите основные варианты таких цепей. Для каких цепей применяют обратные связи?

27.  Приведите примеры применения усилителей постоянного тока.

28.  Какой принцип работы генераторов синусоидальных колебаний?

29.  Объясните условия возбуждения и поддержания электрических колебаний в генераторах.

30.  Как устроен симметричный мультивибратор и для чего он применяется?

31.  Объясните принцип действия статического триггера.

32.  Объясните, как в электронно-лучевой трубке производится отклонение и фокусировка электронного луча.

33.  Объясните устройство и принцип работы одного из вариантов электронного вольтметра.

34.  Что называют интегральной схемой микроэлектроники (ИМС)?

35.  Что понимают под пленочными и гибридными микросхемами?

36.  Какие пассивные и активные элементы входят в микросхему?

37.  Что вы знаете о корпусах ИМС?

38.  Какие системы счисления используют в ЭЦВМ?

39.  Приведите примеры арифметических действий над двоичными числами: сложение, вычитание, умножение, деление.

40.  Объясните устройство ЭЦВМ и взаимодействие ее частей.

41.  Объясните принцип работы устройств ввода и вывода информации.

42.  Опишите устройства памяти ЭЦВМ. В чем отличие оперативных запоминающих устройств (ОЗУ) от внешних запоминающих устройств (ВЗУ)?

43.  Какие основные логические устройства используются в ЭЦВМ?

44.  Объясните, почему микропроцессоры имеют важное значение для развития современной вычислительной техники?

45.  Перечислите состав и назначение типичных функциональных блоков микропроцессора.

46.  Объясните устройство и принцип действия полупроводникового запоминающего устройства.

47.  Чем отличается БИС от обычных интегральных микросхем?

 

 

 

Список литературы

 

Основные источники:

 

1.             Березкина Т. Ф., Гусев Н. Г., Масленников В. В. Задачник по общей электротехнике с основами электроники: Учебное пособие для неэлектротехнических специальностей техникумов. – М: «Высшая школа», 1983. – 368 с., ил.

2.             Данилов И. А., Иванов П. М. Общая электротехника с основами электроники: Учебное пособие для неэлектротехнических специальностей средних специальных учебных заведений. Изд. 4-е, стер. – М: Высшая школа,2005. -752 с., ил.

3.             Немцов М. В. Электротехника и электроника; учебник для студентов общеобразовательных учреждений среднего профессионального образования/ М. В. Немцов, М. Л. Немцова. – М: Издательский центр «Академия», 2007. – 432 с.

 

Дополнительные источники:

 

1.             Алиев И. И.Справочник по электротехнике и электрооборудованию: Учебное пособие для вузов. – 2-е изд., доп. – М: «Высшая школа», 2000. -255 с., ил.

2.             Лачин В. Н., Савелов Н. С. Электроника: Учебное пособие. – 4-е изд. –Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 2004. -576 с. (Серия «Высшее образование»).

3.             Лоторейчук Е. А. Теоретические основы электротехники: Учебник. – М: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. -316 с., ил. (Профессиональное образование).

4.             Электротехника: Учебник для профессиональных учебных заведений/ А. Я. Шихин, Н. М. Белоусова, Ю. Х. Пухляков и др.; Под. ред. А. Я. Шихина. – 4-е изд., стер. – М: Высшая школа, Издательский дом «Академия», 2001. – 336 с.: ил.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Электротехника и электроника. Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В работе приведены методические рекомендации по самостоятельному выполнению рефератов, составлению конспектов, решению задач, работе с книгой, изучению физических явлений, оформлению лабораторных и практических работ и т. п.

Методические рекомендации могут быть полезны преподавателям электротехники и электроники и студентам технических специальностей среднего профессионального образования.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.07.2019 710
    • DOCX 82.7 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сердюк Виктор Филиппович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сердюк Виктор Филиппович
    Сердюк Виктор Филиппович
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 12304
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Мини-курс

Социальная и поведенческая психология

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе