• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Элементы арт–терапии
    на уроках музыки
    
    Учитель музыки
    БОУ г. Омска
    «Средняя общеобразовательная школа №68»
    Алёна Васильевна Пантюшина
    
    

  • 

    2 слайд

    
    Как записано в Уставе всемирного здравоохранения:
    Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
    

  • 

    3 слайд

    Цель: Гармоничное развитие ребенка, расширение возможностей его
    социальной адаптации посредством музыки, участия в общественной и культурной деятельности в микро и  макросоциуме.
    
    
    Задача: Обеспечение профилактико – оздоровительного, лечебно – адаптационного воздействия на школьника.
    
    
    
    
    

  • 

    4 слайд

    
    Занятия искусством –
    арт-терапия – оказывает положительное психофизиологическое воздействие на человека, а помимо этого влияет и на его духовное здоровье.
    

  • 

    5 слайд

    
    Л.С. Брусиловский
    М.Е. Бурно
    С.О. Вышегородцева
    А.И. Копытин
    А. Маслоу
    В.И. Петрушин
    

  • 

    6 слайд

    
    Первым оценил лечебное
    действие звуков Пифагор. Он предложил понятие «музыкальной медицины». Одни мелодии великий ученый использовал «чтобы лечить пассивность души, чтобы не теряла она надежды и не оплакивала себя», другие мелодии – «против ярости и гнева, против заблуждений души».
    

  • 

    7 слайд

    Разнообразие форм арт-терапии позволяет использовать её элементы на разных этапах урока:
    
    начало урока
    объяснение нового материала
    закрепление пройденного
    Физкультминутка
    домашнее задание
    рефлексия
    

  • 

    8 слайд

    
    Различные по эмоционально-образному содержанию музыкальные произведения по-разному воздействуют на организм человека, вызывая различные эмоции.
    
    

  • 

    9 слайд

    
    Музыкальная терапия
    Вокальная терапия
    Дыхательная терапия
    Ритмотерапия
    Сказкотерапия
    Фольклоротерапия
    Терапия изобразительным искусством
    
    

  • 

    10 слайд

    Основных правила:
    
    Внимательно слушать друг друга.
    Не перебивать говорящего.
    Уважать мнение друг друга.
    Не обязательно принимать активное участие в занятии, если не хочется.
    Все должны чувствовать себя комфортно.
    
    

  • 

    11 слайд

    Источники:
    http://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/primenenie-artterapii-na-urokah-muzyki
    http://festival.1september.ru/
    http://muzruk.jimdo.com/
    http://www.school2karpinsk.ru/
    http://pedmir.ru/
    http://hovrino2012.ucoz.ru/
    http://www.openclass.ru/
    
    
    

•      Здравствуйте! Говоря это слово, люди желают друг другу самого главного – здоровья. Придя работать в эту школу, я  была приятно удивлена, какое огромное значение здесь уделяют именно здоровьесбережению детей. 

       Как записано в Уставе всемирного здравоохранения: «Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

       В современной школе чаще всего условия сохранения здоровья понимаются и соблюдаются лишь в отношении физического благополучия участников образовательного процесса, то есть связываются с созданием внешних условий, соответствующих санитарным правилам. При этом крайне мало  внимания  уделяется «состоянию психического и социального благополучия».

       Специалисты считают, что 20-40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей, связаны со школой, с некомфортными условиями организации учебно-воспитательного процесса. Понятие комфортных условий учебно-воспитательного процесса, прежде всего, означает создание в школе  педагогических условий, максимально эффективно обеспечивающих не только умственные, нравственные, индивидуальные качества личности ребенка, но и его физическое и психическое здоровье.

       Именно поэтому я считаю, что моя работа будет актуальна и востребована сегодня, ведь занятия искусством – арт-терапия – оказывает положительное психофизиологическое воздействие на человека, а помимо этого влияет и на его духовное здоровье.

       Арт-терапия издавна имеет медицинское и педагогическое применение и осмысление. Этому посвящали свои труды Л.С. Брусиловский, М.Е. Бурно, С.О. Вышегородцева, А.И. Копытин, А. Маслоу, В.И. Петрушин и другие.

       В медицинском направлении исследований арт-терапия определяется как лечение, осуществляющееся в процессе занятий творчеством. В педагогическом аспекте арт-терапия рассматривается как  совокупность средств, приемов, способов, направленных на профилактику, психокоррекцию эмоциональных и функциональных состояний, гармоничное развитие детей в процессе общения с искусством.

       О благотворном влиянии музыки знали давно, ещё в глубокой древности. Первым оценил лечебное действие звуков Пифагор. Он же и предложил понятие «музыкальной медицины». Одни мелодии великий ученый использовал «чтобы лечить пассивность души, чтобы не теряла она надежды и не оплакивала себя», другие мелодии – «против ярости и гнева, против заблуждений души».

       Платон придавал музыке важное государственное значение, так как  считал её мощным средством воздействия на сознание и чувства людей.

       В Китае уже много веков назад музыка использовалась достаточно широко и в  соответствии с правилами традиционной китайской медицины. Целительная сила музыки  подчеркивалась в трактатах Конфуция и в составленной им «Книге песен».

       Не смотря на то, что в настоящее время арт-терапия имеет большую популярность в психологии, почему бы не применить её в школе на уроках музыки? Разнообразие форм арт-терапии позволяет использовать её элементы на разных этапах урока.

       Музыкотерапия используется как в процессе слушания музыки, так и в процессе непосредственно самих упражнений. Различные по эмоционально-образному содержанию музыкальные произведения по-разному воздействуют на организм человека, вызывая различные эмоции.

       Для снятия стресса или, наоборот, активизации эмоциональной сферы личности ребенка я использую музыку для релаксации, а также записи звуков природы. Также составными частями музыкальной терапии являются вокальная и дыхательная терапия.

  Например: Упражнение «Шум моря».

  Учащиеся слушают звуки моря, а затем я предлагаю им «подышать», как море. Делаем тихий, мягкий вдох животом и плавно поднимаем вверх руки. А потом выдыхаем «Ш». Выдыхаем долго-долго, втягиваем живот, чтоб вышел весь воздух. Мягко опускаем руки и снова вдыхаем.

  Существует несколько основных правил:

  1.                    Внимательно слушать друг друга.

  2.                    Не перебивать говорящего.

  3.                    Уважать мнение друг друга.

  4.                    Не обязательно принимать активное участие в занятии, если не хочется.

  5.                    Все должны чувствовать себя комфортно.

       Говоря о роли музыки для здоровья, мы не можем не задать вопрос: а может ли учитель музыки с помощью здоровьесберегающих технологий сохранить и укрепить здоровье учащихся?

       Одна из основных задач уроков музыки – снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально – энергетический тонус учащихся. Именно поэтому наряду с основными формами музыкальной работы с детьми на уроках и физминутками я использую элементы арт-терапии.

   

Краткое описание материала