Элементы исследовательской деятельности на практических занятиях с обучающимися

• 1 слайд

  «Элементы исследовательской деятельности
  
  на практических
  занятиях
  с обучающимися»
  

• 2 слайд

  Чтобы воспитывать детей, нужно сначала наполнить свою душу добром, счастьем, мечтой. Мечта нашего педагогического коллектива – растить отзывчивых, добрых, милосердных детей, учить их экологически грамотному поведению в природе, гуманному отношению ко всему живому.
  Формирование такого осознанно – правильного отношения к природе длительный процесс и закладывать основы экологического образования следует начинать как можно раньше. Поэтому я набрала группу младших школьников. Выполняя главную задачу – прививать любовь к природе, навыки бережного отношения к ней – начинаю с дома, где мы проводим много времени, общаемся, постепенно внедряемся в исследовательскую деятельность.
  
  

• 3 слайд

  Экологический паспорт
  

• 4 слайд

  Наблюдения и опыты
  Исследование по вегетативному размножению бальзамина
  
  
  Цель: пронаблюдать, что происходит с черенками бальзамина в банке с водой и можно ли с помощью черенков размножать данное растение.
  В процессе исследования убедились в том, что в банке с водой у черенков бальзамина образуются корни, а после пересадки в землю растение развивается.
  Вывод: (дети делают сами) бальзамин можно размножать черенками.
  

• 5 слайд

  Наблюдения и опыты
  Влияние света и влаги на растения
  
  
  Цель: пронаблюдать, что происходит с растениями
  при недостатке света и влаги.
  При недостатке света листья желтеют, а при отсутствии влаги листья, стебель растения теряют упругость, поникают.
  Вывод: свет и влага важные условия для растений, поливать надо
  до тех пор, пока на поддоне не появится вода.
  

• 6 слайд

  Наблюдения и опыты
  Изучение строения листа растения под микроскопом
  
  
  Цель: приготовить микропрепараты покровной ткани, поперечного среза и продольного среза (выполняет педагог).
  Убедиться, что растения состоят из клеток;
  сравнить форму клеток и окраску.
  Вывод: клетки имеют разные формы и разные по окраске.
  Более подробно узнают от педагога о роли пластид.
  

• 7 слайд

  Наблюдения за повадками аквариумных рыб
  
  
  Задание. Выработка условного рефлекса у рыб (гуппи).
  
  
  
  
  2. Постучите еще раз после того, как корм будет съеден. Заметьте как рыбы будут вести себя, и дайте еще немного корма. Повторите опыт. Появится ли разница в поведении рыб по сравнению с первоначальным? Отметьте, когда рыбы при постукивании не будут расплываться.
  
  Попробуйте выработать у них условный рефлекс на постукивание пальцем о стенку аквариума. Делайте это следующим образом:
  1. Постучите пальцем по стенке аквариума и наблюдайте, как будут вести себя рыбы. После постукивания дайте им немного корма.
  

• 8 слайд

  Вывод: приплывать к месту кормления начали на седьмой день.
  3. Сопровождайте постукиванием о стенку аквариума каждое кормление. Отмечайте, как будет изменяться поведение рыб, через сколько дней они будут сразу после постукивания приплывать к месту кормления.
  

• 9 слайд

  Наблюдения за водной черепахой
  
  
  Задание.
  1. Опишите внешний вид черепахи.
  2. Выясните какую пищу черепаха поедает с большой охотой. Для этого давайте вареное мясо (куриная грудка) и рыбу мелкими кусочками, морковь, листья капусты, свежие яблоки, крабовые палочки.
  3. Как ест черепаха? Каждый ли день она поедает пищу?
  4. Когда черепаха активна, когда малоподвижна?
  
  Вывод: черепаха лучше поедает куриную грудку.
  

• 10 слайд

  В живом уголке есть разные виды попугаев: неразлучники, волнистые и всеми любимый попугай – Рома.
  Он любит, чтобы с ним разговаривали и оказывали, только ему, внимание. Обижается, когда дети его не замечают и поэтому начинает кричать. Десять занятий дети работали над выработкой условного рефлекса (поглаживание шеи) и, наконец, у детей получилось выработать рефлекс.
  
  
  У нас есть не менее красивая певчая птица - канарейка. Пытаемся вместе с детьми найти такой сигнал, на который выработается у нее условный рефлекс – пение. До сегодняшнего дня условный рефлекс не выработали. Поет тогда, когда посетителей нет.
  

• 11 слайд

  Наблюдения за кроликом
  Задание.
  1. Опишите внешний вид кролика.
  2. В какое время линяет кролик? Как у него происходит линька?
  3. Выясните, какую пищу кролик поедает с большой охотой. Для этого давайте морковь, листья капусты, свежие яблоки, сено, сухой корм.
  4. Как ест кролик? Каждый ли день он поедает пищу? Пьет ли воду и как?
  5. Наблюдайте, как ведет себя кролик в течение дня.
  6. Выработайте у кролика условный рефлекс. В то время, когда даете корм, зовите кролика есть. Через сколько дней кролик привыкнет к голосовому сигналу и будет запрыгивать в клетку.
  Вывод: с большой охотой поедает листья капусты и морковь.
  

• 12 слайд

  У детей, которые посещают мои занятия, есть домашние животные.
  Особое внимание, в системе экологического воспитания,
  уделяю в работе с родителями. Привлекаю родителей, оказывать помощь своим детям, в наблюдениях за домашними любимцами.
  Наблюдения за кошкой (собакой).
  Задание.
  1. Наблюдайте, как кошка ходит. Осмотрите ее лапы, сосчитайте число пальцев, осмотрите когти. Подумайте, почему кошка ходит бесшумно.
  Как кошка охотится и ловит добычу?
  2. Рассмотрите зубы кошки. Сколько их? Все ли они одинаковы? Дайте кошке мяса. Какими зубами она будет перегрызать его?
  3. Поднесите к спящей кошке кусок мяса. Как она будет вести себя? Поднесите кошке кусок мяса, помещенный в полиэтиленовый мешок. А теперь?
  4. Отойдите от спящей кошки на несколько метров и тихо-тихо произнесите «кис-кис». Как будет вести себя кошка?
  5. Осмотрите глаза кошки. Изменяются ли их зрачки в темноте?
  6. Как кошка ведет себя при испуге?
  7. Какие у вашей кошки выработались условные рефлексы?
  8. В какое время линяет кошка? Как у нее происходит линька?
  Дети вместе с родителями ведут дневники наблюдений.
  Данная информация будет использована нами в научно-исследовательской работе «Способы выработки условных рефлексов у животных».
  
  

• 13 слайд

  На практических занятиях стараюсь приобщать обучающихся к природе. Общаясь с животными, растениями, человек становится добрее и мягче. В нем пробуждаются лучшие человеческие качества. Человек живет и развивается за счет природы.