ЭЛЕМЕНТЫ КРАЕВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ

ЭЛЕМЕНТЫ КРАЕВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ  ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ

Дикая Л.Н., учитель географии ГБОУ СОШ №347

Невского района Санкт-Петербурга

В практике работы учителей географии важное место отводится процессу реализации краеведческого подхода.

Цель краеведческого образования:

−               формирование у обучающихся системного представления о территории проживания как целостном географическом регионе;

−                   формирование географической культуры учащихся через приобщение к конкретным знаниям по краеведению.

Элементы краеведения на уроках географии положительно влияют на результативность знаний обучающихся, на развитие их как личности, носят воспитывающий характер.

Региональный компонент включает в свой состав не только знания о природе, населении, хозяйстве, но также сведения из истории, литературы, этнографии, музыки и других наук о данном регионе.  В этом плане возможности Санкт-Петербурга и Ленинградской области огромны.

Однако, краеведение не должно стать самоцелью учителя географии, потому что урок был и останется основной формой изучения предмета. Поэтому нельзя искусственно привязывать краеведческий материал к каждому уроку.

Рассмотрим некоторые примеры, при изучении каких тем  начального курса физической географии 5-6 классов,  можно использовать элементы краеведения.

Уже на вводном уроке географии в 5 классе, изучая значение географии, и её  значение и роль в развитии общества,   знакомимся с Русским географическим обществом,  а в дальнейшем посещаем его музей.

При изучении темы «План и карта» привлекается план города, Невского района, план школы. Сравниваем план Санкт-Петербурга 1703 года и современный. Непосредственно на местном материале учащиеся учатся ориентироваться, выполнять съемку плана местности в окрестностях школы, усваивают условные топографические знаки.

Во время экскурсии в Кронштадт, обязательно посещаем футшток, увиденное затем используем на уроке по теме: «Изучение  на физических картах высот и глубин»

При изучении темы «Воды суши» на краеведческом материале о Неве учащиеся получают знания о частях реки, проводится экскурсия на реку Оккервиль (левый припок правого притока Невы реки Охты), протекающую в окрестностях школы. Вспоминаем истоки Невы,которые обучающие видели при посещении крепости Орешек; протоки Невы, на которые она разливается, образуя дельту, откуда и началось строительство нашего города. Сравниваем бассейны Лены  и Невы. Называя известные водопады, не забываем  вспомнить и о водопаде на реке Тосно.

Обучающиеся называют другие известные им реки Ленинградской области, делятся своими впечатлениями.Отвечают на проблемный вопрос: «В чём причина густоты речной сети нашего региона». Изучая тему «Озера», не только называем просхождение Ладожского и Онежского озер  и их котловин, но и деятельность ледника и ледниковые формы рельефа.

Ленинградская область богата своими болотами, многие из который освоены и стали дачными массивами (Дунайские болота, Мышинские, Синявинские и другие). Но болота - это ещё и наша героическая история. На Синявинских болотах находился «Невский пятачёк», сыгравший огромную роль в прорыве и снятии блокады Ленинграда.

Активно используется краеведческий материал при изучении темы «Погода и климат».  Изучение  компонентов и явлений погоды  строится на  данных Санкт - Петербурга   за предыдущий месяц (февраль), сравниваются средние многолетние данные. Учимся строить график хода температур, розу ветров, диаграммы облачности и осадков.

В процессе изучения курса  можно посетить музеи  Санкт- Петербурга:  Центральный музей почвоведения, Горный музей, Геологоразведочный музей, Метеорологический музей при ВНИИМ,  музей Арктики и Антарктики, Этнографический музей,  Центральный Военно-морской музей,  музей Вселенная воды, Ботанический музей и др.

Например, при изучении темы «Почва».

Большие возможности у краеведения для эстетического воспитания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у учащихся любознательность и желание больше вникать в тайны природы. Осуществление краеведческого принципа в обучении географии требует умелого сочетания разнообразных методов и приемов учебной работы. Использование на уроках предметов, характеризующих жизнь людей и природу своего края, или иллюстративных наглядных пособий, составленных на краевом материале, а также разъяснение происхождения местных географических названий способствует усвоению учебной программы.

Помимо усиления уровня мотивации учебной деятельности включение в уроки материалов о родном крае имеет и другое значение:

- социализация личности ученика;

- повышение уровня духовно-нравственной культуры;

- воспитание патриотических чувств, любви к «Малой Родине».

Литература

1.                  Астафьев А.В. Уроки радости и вдохновения. Ж. «География в школе», №1, 1994.

2.                  Васильев С.В., Кононова Г.А. Формирование образа территории в школьном краеведении. Ж. «География в школе», №6, 1995.

3.                  Иванова Г.Ф., Костыгова М.Ю. Интеграция в процессе обучения географии и биологии. Ж. «География в школе», №5, 1995.

4.                  Иванов Ю.П. Как помочь школьнику совершить «малое географическое открытие». Ж. «География в школе», №5, 1994.

5.                  Морозова Г.А. Влияние краеведения на личность ученика. Ж. «География в школе», №4, 1997.

6.                  http://gen.lib.rus.ec/get?md5=4796A07B44875E60B979BBB2588FC06D

7.                  http://www.y10k.ru/books/detail707610.html

8.                  http://isl.livejournal.com/365610.html

Краткое описание документа:

В практике работы учителей географии важное место отводится процессу реализации краеведческого подхода.

Цель краеведческого образования:

• формирование у обучающихся системного представления о территории проживания как целостном географическом регионе;
• формирование географической культуры учащихся через приобщение к конкретным знаниям по краеведению.
• Элементы краеведения на уроках географии положительно влияют на результативность знаний обучающихся, на развитие их как личности, носят воспитывающий характер. Региональный компонент включает в свой состав не только знания о природе, населении, хозяйстве, но также сведения из истории, литературы, этнографии, музыки и других наук о данном регионе. В этом плане возможности Санкт-Петербурга и Ленинградской области огромны.
• В статье рассмотрим некоторые примеры, при изучении каких тем начального курса физической географии 5-6 классов, можно использовать элементы краеведения.