Элементы технологии обучения программированию в среде Scratch

Элементы технологии обучения программированию в среде Scratch

Современный этап развития образования – это приоритет цифровых технологий, как в организации образовательного процесса, так и в учебной деятельности.

Согласно ФГОС начального общего образования современная школа должна обеспечить материально-технические, кадровые условия для развития личности обучающихся.

Внеурочная деятельность, реализуемая сегодня в большинстве школ, это по сути своей связующее звено между основным и дополнительным образованием. Именно внеурочная деятельность предоставляет широкие возможности для творческого личностного развития посредством включения в образовательный процесс занятий интеллектуальной и технической направленности: программирование, робототехника и т.п.

Визуальная среда программирования Scratch является одним из тех мотивационных средств, средств обучения программированию школьников, которое сегодня довольно хорошо изучено педагогами и рекомендовано для модульной реализации как в основной образовательной программе, так и во внеурочной (дополнительной). В сети интернет существует одноименное сообщество. Версии программы позволяют выбирать режим работы, обмениваться проектами, подключать гаджеты.  Программа свободно-распространяемая и это тоже один из плюсов.

Обучение программированию посредством среды Scratch целесообразно основывать на пошаговом освоении инструментов и возможностей программы, организуя проектную деятельность: мини-проект на каждом занятии и большие групповые проекты по завершению темы или этапа с обязательной презентацией работы.

Элементы технологии обучения программированию посредством визуальной среды Scratch:

- «Быстрый вход»: блоки движение, контроль, внешность; первый проект;

- «Каждый немного наставник»: новичкам о программе рассказывают и показывают возможности более опытные обучающиеся;

- «Теория алгоритмики»: визуализация основных видов алгоритмов посредством игровых технологий;

- «Результат на каждом занятии + объединение результатов»: от создания проекта по образцу, до групповой работы по теме или объединение разных работ. Разделение ролей при проектировании;

- «Социальная значимость»: презентация своей работы.

Все вышеперечисленные элементы опробованы на практике и неизменно позволяют увлечь программированием обучающихся. Таким образом, вот уже не первое десятилетие Scratch увлекает педагогов, обучающихся и предоставляет широкие возможности творческого развития, развития алгоритмического мышления и самореализации.

Литература:

1.                  «Первая книга юного программиста. Учимся писать программы на Scratch. Учебное пособие» / Торгашева Ю.В.  Издательство:     Питер, Серия: Программирование для детей, 2017. - 128 с.

2.                   «Программирование Arduino в Scratch #1» http://nio.robostem.ru/?p=5866 .

3.                   Современные информационные технологии в образовании : учебное пособие для студентов педагогических вузов / Е. В. Фабрикантова, Е. Е. Полянская ; Мин- во образования и науки Рос. Федерации, ФГБОУ ВО «Оренб. гос. пед. ун-т». — Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2017. — 84 с.

4.                  Сорокина Т.В. «МОДУЛЬ «ПРОПЕДЕВТИКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ СО SCRATCH» http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/.

5.                  «Цифровые технологии, биоинженерия, роботизация войдут в приоритетные направления развития страны»

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/11939