Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Элементы ТРИЗ-педагогики на уроках русского языка

Элементы ТРИЗ-педагогики на уроках русского языка

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование элементов ТРИЗ-педагогики на открытом уроке русского языка

Тема: «Рассказ-фантазия «Я-медведь».

Цель:обучать составлению описательных рассказов по картине от имени медведя; развивать воображение,диалектическое мышление; активизировать словарный запас; учить «вхождению» в изображенное на картине и описывать воспринимаемое через различные органы чувств.

Оборудование: картина «Медведица и детёныши»; предметные рисунки, памятки; Толковый словарь С.И.Ожегова, школьный словарь синонимов и антонимов русского языка; «Школьный фразеологический словарь русского языка» В.П. Жукова; кассета «Звуки природы».

Ход урока

  1. Организационный момент.

- На уроки мы пришли

В сумках книжки принесли.

Будем тихо мы сидеть

На учителя глядеть

Ушки навострили,

Глазоньки открыли.

Слушаем внимательно,

Выполняем тщательно.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой сегодня хороший день!

Представьте свою маму, посмотрите на неё ласково, улыбнитесь ей. Приложите руку к сердцу, чувствуете тепло!?

Обнимите соседа, поделитесь с ним своим душевным теплом!

Обернитесь назад. Сегодня у нас гости, улыбнитесь им.

Пусть ваше хорошее настроение сохранится до конца урока.

  1. Речевая разминка.

(На доске записана загадка, которую читаю.)

Я хозяин леса строгий,

Спать люблю зимой в берлоге.

И всю зиму напролет

Снится мне душистый мед.

Страшно я могу реветь.

Кто же я? Скажи …(медведь).или

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(ответ детей)(Показ маленького рисунка)

-По каким признакам вы определили,что это загадка о медведе?

-Кто видел живого медведя, где?

В словаре Ожегова сказано,что медведь- это крупное хищное млекопитающее животное с длинной шерстью и толстыми ногами.

-Почему медведя называют косолапым?

(ответы детей)

-Косолапый, а как сказать иначе?

(косоногий ,неуклюжий, кривоногий,)

-О каком человеке говорят «Медведь на ухо наступил»?

(о том, кто полностью лишён музыкального слуха)

-Прочитайте загадку выразительно. Что постараетесь выразить при чтении?

Какие слова несут эмоциональную окраску?

Мы их выделим при чтении?

(дети читают)

  1. Подготовительная работа.

3.1.Сообщение темы и цели урока.

-Что бы вы хотели узнать о медведе?

(ответы детей)

На уроке постараемся ответить на ваши вопросы. Итогом нашей работы будет написание рассказа- фантазии «Я- медведь». (открывается тема урока, записанная на доске)

Приглашаю вас заглянуть в гости к медведю.

Звучит музыка.

    1. Минутка релаксации.

Закройте глаза. Возьмите с собой хорошее настроение. Помните, что мы идем в гости. Нельзя тревожить жителей леса. Мы должны получить удовольствие от этой прогулки. Откройте глаза.

Где очутились? (на доске открывается картина)

-(у медведицы и детёнышей)

4. работа по картине.

4.1. -Для того чтобы лучше узнать о жизни медведей, сложим ладошку в кулачок, и посмотрим через глазок. Да так, чтобы в глазок попал только один объект. Итак, что вы видите на картине через глазок?

F:\флэшка\марина бориковна\фотограф\Уроки\Фото0387.jpg

(медведица, дерево, медвежата, малинник, улей).

Вывешиваю карточки с записями увиденных предметов на доску.

4.2.Игра «Ищу друга».

-Какие два предмета можем связать между собой?Ответ нужно обосновать, доказать.

-Соединю медведицу с ульем, так как она ест мёд.

-Соединю медвежат с малинником, так как они питаются малиной.

-Соединю медведицу с деревом, так как они отдыхают в тени дерева в жаркий летний день.

4.3. Подберите однокоренные слова.

(Медведица-медведь- медвежата- мед- медвежья- медвежатник).

А как иначе народ называет медведя?

(косолапый, Михайло Потапыч, хищник, хозяин леса)

4.4. Закройте на минутку глаза. Походите по лесу, мысленно притроньтесь к медведю.Что чувствуете?

(Я чувствую, что мордочка у медведя здоровая, шкура толстая, лохматая, твердая,коричневого цвета.глаза у них тёмнокоричневые, большие. Хвоста у него нет.его ноги короткие мохнатые. На лапах острые когти.)

Так как же выглядит медведь?

(очень важно, лохмато, не безопасно)

4.5. Расширение и углубление знаний учащихся.

- Сколько хороших слов было сказано о медведе. Наступила очередь выступить самому Михайлу Потапычу. Не многих животных называют по имени отчеству.

(достаю мягкую игрушку и включат аудиозапись от имени медведя)

- Здравствуйте, ребята!

Зимой, когда трещат морозы, в берлоге тепло и уютно. Там у нас появляются медвежата. «Почему же зимой?»- спросите вы. А потому, что только зимой у нас есть свой «дом». Ведь летом мы бродим по лесу и ночуем где придётся.

Но это не самое любопытное. А самое любопытное, что вес новорожденного медвежонка не больше пятисот граммов и что он может свободно поместиться на ладони взрослого человека! Новорожденный «хозяин леса» питается молоком матери. А молока немного- ведь медведица зимой ничего не ест и живет за счет жира, скопленного летом, а особенно осенью.

Придёт весна. Медвежонок подрастает и весной вместе с матерью отправляется на поиски пищи- сладких корешков и травы… хотя всем известно, что мы- хищники. Но и тут у нас свои чудачества: мы действительно хищники- пожираем всё, начиная от маленьких мышей и кончая лосями, а при случае и домашними животными- козами, коровами, лошадьми. Но всё- таки мы предпочитаем растительную пищу- травы, корешки, ягоды, фрукты. Мы- большие лакомки. В малиннике можем сидеть хоть весь день и обсасывать усыпанные ягодами ветки. А мёд любим так, что даже название получили от него- мед- ведь, то есть ведает (знает) где мёд. Вот так вот, друзья! Ну, мне пора к маме. До свидания, ребята!

5.Работа с выставкой книг «Испокон века книга растит человека».

-Многие писатели обращались к образу медведя.

Вспомните произведения с участием медведя.

(беседа о книгах, поставленных на выставку)

6.Написание рассказа- фантазии «Я- медведь» -пишет первая группа, «Я- медвежонок»- вторая группа.

Представьте, что вы медведь. Составьте и запишите рассказ- фантазию «Я- медведь», «Я- медвежонок». Будьте внимательны! Обратите внимание на орфограммы. Пользуйтесь при написании словами- помощниками на доске, а так же рассказом медвежонка.

7. Пальчиковая гимнастика.

- Учёными доказано, что таланты людей находятся на кончиках пальцев, а чтобы ваши сочинения были интересными и необычными, выполним пальчиковую гимнастику:

8. Выполнение работы.

Чтение сочинений

F:\флэшка\марина бориковна\фотограф\Уроки\Фото020.jpg

9.Домашнее задание: приготовить загадки о медведе.

10. Рефлексия.

Оценка урока по «Методу пяти пальцев».

М (мизинец)- мыслительный процесс.

Какие знания, опыт ты сегодня получил?

Б(безымянный)- близость в цели.

Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний)- услуга, помощь.

Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?

У (указательный)- бодрость, физическая форма.

Что я сегодня сделал для своего здоровья?

Б (большой)- состояние духа.

Какое у меня настроение?

Использованная литература:

1.Журнал «Начальная жкола»,2008 №5



F:\флэшка\марина бориковна\фотограф\Уроки\Фото0389.jpg





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДВ-416356
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх