«Элементы различных современных образовательных технологий в начальной школе»

«Элементы различных современных образовательных технологий в начальной школе»

Учителей начальных классов МОУ СОШ №16 г. Балашова

Рзяниной Ларисы Александровны

Ершовой Лилии Викторовны Одной из  современных технологий преподавания в начальной школе является  технология развития критического мышления, которая позволяет активно взаимодействовать в различных ракурсах: учитель – ученик,  учитель – класс,  ученик – ученик,  ученик – класс. Это позволяет  открыть широкие возможности взаимодействия, диалога, беседы.   И тогда  роль учителя  заключается в том, чтобы умело направить деятельность обучающихся и достичь поставленной цели.

 Всё новое – это хорошо забытое старое.  Поэтому приём, который мы  продемонстрируем  сегодня,  актуален, интересен и сегодня.

Мы используем его на уроках  литературного чтения в разделе «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (уроки обобщения полученных знаний), на уроках окружающего мира при создании тематических проектов:

Учитель: Мир, в котором мы живём, огромен, необозрим. Пространству нет ни начала, ни конца, оно беспредельно. Если представить ракетный корабль с неисчерпаемым запасом энергии, то можно легко вообразить, что летишь в любой конец Вселенной, к какой - то самой далёкой звезде. И что же дальше?

А        дальше        –        такое        же        беспредельное        пространство…

С  давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.  

12 апреля  1961 года героический космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первым полетел в Космос на корабле «Восток – 1». Продлилась экспедиция 108 минут. В тех пор в России 12 апреля отмечают День космонавтики.  Учитель: Не возникло ли у вас желание сейчас, сию минуту оказаться в космическом пространстве?

Дети: Да.

Учитель: Если бы у вас был знакомый волшебник, который перенес бы вас немедленно в чудесный мир космоса, но с условием,  взять лишь два предмета. Что бы вы с собой взяли?

Дети: Карандаши и бумагу.            Тетрадь и ручку. Учитель: Для чего вам нужны эти предметы?

Дети:  (ответы) 

Учитель: Не сомневаюсь, что картины космического пространства  вдохновят вас на создание художественных и поэтических произведений подобных тому, которое создал великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов:

Открылась бездна звезд полна; Звездам числа нет, бездне дна.

Учитель: Стихи каких поэтов о космосе вам известны? Прочитайте эти стихии.

Дети: (1,2 человека читают стихотворения). Поощрение (звездочки).

Туда, где нету никого, Где даже воздух пуст, Туда отправили его И очень ценный груз. Летит к далекой цели он Один средь ярких звезд. Вокруг космический закон - Суровый, злой мороз. Земля из космоса видна - Огромный синий шар. Выходит в Небо космонавт, Чтоб починить радар. Давно уже идет полет, Туда, к звезде одной. Бывает, грустно он вздохнет, И вспомнит дом родной.

В космосе так здорово!  Звёзды и планеты  В чёрной невесомости  Медленно плывут!  В космосе так здорово!  Острые ракеты  На огромной скорости  Мчатся там и тут!  Так чудесно в космосе!  Так волшебно в космосе!  В настоящем космосе  Побывал однажды!  В настоящем космосе!  В том, который видел сквозь,  В том, который видел сквозь  Телескоп бумажный!

Учитель: Великий детский писатель Евгений Львович Шварц написал сценарий мудрого фильма-сказки «Золушка» (1947) и вложил в уста одного из героев - маленького пажа – такие слова: «Я не волшебник, я еще только учусь».

Сегодня нам подвластно вдохновенье. Загадочна природа, как мир снов.

Попробуем и мы создать творенье,

Призвав на помощь сотни лучших слов.

Учитель: Чем стихотворения отличаются от прозы?

Дети:  В стихотворениях есть рифма.

Учитель: Подбирать рифмы нам будет помогать друг и помощник. Кто это, вы узнаете, отгадав мою загадку.

Сосчитать совсем не просто Ночью в тёмном небе звёзды.

Знает все наперечет

Звёзды в небе… Дети: Звездочёт. 

(появляется Звездочёт в плаще с карманами- звёздами (в них рифмы))

 

Учитель:     Что    вы     представляете,     когда          слышите     слова          «космос», «космическое пространство»?

Дети: Мы представляем нашу планету Земля, Луну, Солнце, звёзды.

Учитель: Для полёта в космос нужно хорошо подготовиться.

Космическая физическая минутка (под музыку). Космодром

Всё готово для полёта, (поднять руки вперёд, затем вверх.)

Ждут ракеты всех ребят. (соединить пальцы над головой, изображая ракету.)

Мало времени для взлёта, (марш на месте.)

Космонавты встали в ряд. (встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс.)

Поклонились вправо, (влево, наклоны в стороны.)

Отдадим земной поклон. (наклоны вперёд.)

Вот ракета полетела. (прыжки на двух ногах)

Опустел наш космодром. (присесть на корточки, затем подняться.)

Учитель: Перед вами творческие тетради «Ракеты». В них мы сегодня будем работать. Откройте страницу 4. Это наш черновик. Итак, начинаем творить.

Учитель: Назовите сравнения для словосочетания «Планета Земля». Дети: Огромный шар, точка во Вселенной, небесное тело, место проживания людей, синий шар.

Учитель: Подберите рифму к слову планета.

Дети: конфета, газета, комета, эстафета и т.д.

Учитель: А какие рифмы нам предлагает Звездочёт?

Посмотрим в кармашке №1. (РАКЕТА).

Учитель: Планет во Вселенной много. Что нужно сделать, чтобы попасть на другие планеты?

Дети: На ракете полететь.

Учитель: Подберите рифмы к слову полететь.

Дети: потускнеть, темнеть, посидеть и т.д.

Учитель: А что у Звездочета в кармашке №2? (ПОСМОТРЕТЬ). 

Учитель: А вы, ребята, в вашем возрасте сожжете полететь в космос??

Дети: Нет, надо вырасти, стать взрослым.

Учитель: Подберите рифмы к слову «стать».

Дети: Подобрать, поймать, создать, решать и т.д.

Учитель: А какую рифму нам предлагает Звездочет? Посмотрим в кармашке №3. (ПОЛЕТАТЬ).

(рифмы записываются в тетради), (дети поощряются звездочками).

Учитель: На странице 3 ваших творческих тетрадей мы запишем зарифмованные строчки.

I.    1)      Живём мы на планете,                  Где можно на ракете.

2)              Живём мы на планете,                   Где счастливы все дети.

3)              Построим мы большую ракету                  И у Гагарина примем эстафету.

4)              Мимо звёздочек, планет,                  Мимо Солнца и комет.

II. 1)      Чтоб в  звездный космос полететь              На нашу Землю посмотреть.   2)       Как Гагарин полететь

            Чтоб на звезды посмотреть. III. 1)      Эх, скорей бы взрослым стать,                   На ракете полетать.         2)      Чтобы космонавтом стать,                   Надо многое узнать.

Учитель:  Запишите свое стихотворение на с.2. Дайте ему название.

Чтение готовых стихотворений. Оценка (звездочки).

I.                                                                                                                            Мечта

Живем мы на планете,

Где можно на ракете

Мимо звездочек, планет, Мимо Солнца и комет. В звездный космос полететь, На нашу Землю посмотреть. Эх, скорей бы взрослым стать,

На ракете полетать!

II.                                                                                                                        Мечтатель

Построим мы большую ракету,

И у Гагарина примем эстафету. Чтоб в  звездный космос полететь, На нашу Землю посмотреть.

III.                                                                                                                     Стать космонавтом

Чтобы космонавтом стать, Нужно многое узнать. В звездный космос полететь, На нашу Землю посмотреть.

Учитель: На странице 1 своих творческих тетрадей выполните рисунок к сочиненному вами стихотворению.

Учитель: Вы прекрасно справились с заданием, узнали много нового о Космосе и космическом пространстве, почувствовали свою связь со Вселенной. 

Познание – это постоянный путь, восходя по которому выше и выше, с каждым шагом видишь больше и дальше. Конца познанию нет, как нет конца пространству и времени, нет конца миру, в котором мы живем.

 

В заключении хотим сказать, что мы использовали   игровую технологию и технологию развития критического мышления. Дети работали в парах, где каждый ученик выполнял свою, пусть маленькую, роль. А это очень важно при личностно-ориентированном обучении. Всегда нужно помнить и о создании на уроке ситуации успеха. Очень  важно поддержать ребёнка, похвалить,  просто улыбнуться.

       А закончить нам   хотелось бы словами немецкого педагога  Фридриха Адольфа Вильгельма Дистервега: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».