Эмоции детей и способы их выражения

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                     Детский сад №78 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт - Петербурга

Непосредственно - образовательная деятельность с детьми

Второй младшей группы «Колокольчики»

Тема: «Эмоции»

Воспитатель ГБДОУ №78 Сумманен Наталья Евгеньевна

Санкт-Петербург

2015-2016 уч.г.

Цель.  Знакомство детей с эмоциональными состояниями,  пиктограммой чувств.

Задачи.

1.    Социально-коммуникативное  развитие:

1.1. Развивать  способности выражать собственное эмоциональное состояние (радость,  грусть, удивление, страх) мимикой;

1.2. Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка; развивать эмпатию;

1.3. Развивать мелкую моторику;

1.3. Развивать мышление, способность к обобщению, классификации, коммуникативные навыки, внимание, память;

1.4. Закрепление умения моделировать целостное изображение из частей.

2.  Познавательное развитие:

2.1.Развитие любознательности и познавательной мотивации;

2.2.Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, воображение;

2.3. Познакомить детей с графическим изображением эмоциональных состояний: «радость», «грусть», «удивление», «страх» .

3.Речевое развитие:

3.1.Укреплять артикулярный и голосовой аппарат детей, развивать дикцию, речевое дыхание;

3.2.  Обогащение словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоциональные состояния (радость, удовольствие, веселье, счастье, грусть,  горе, удивление,  испуг, страх).

4.    Физическое развитие:

-       Развитие общей и мелкой моторики;

-       Овладение новыми двигательными навыками.

Педагогические технологии, цели:

-Здоровьесберегающие технологии: обеспечение социально-психологического благополучия в процессе общения;

- Социоигровые технологии: развитие навыков полноценного межличностного общения.

-Личностно-ориентированные технологии: обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития.

Предварительная работа:

1.      Чтение и рассматривание иллюстраций  Н.Радлов «Рассказы в картинках»

2.      Чтение и разбор сказок «Лиса, заяц и петух» из сборника А.Н. Афанасьева «Народные русские сказки», «Бычок- смоляной бочок» в обработке М.А. Мельниченко, « У страха глаза велики» в обработке  М.М. Серовой

3.      Познавательные   беседы о чувствах персонажей сказок.

4.      Работа с пиктограммами

5.      Рассматривание иллюстраций в книгах (изображения эмоционального состояния героев)

6.      Слушание аудиозаписи «Волк и семеро козлят»

Оборудование и материалы: набор схематических лиц на карточках (эмоции), картинки – иллюстрации из книги Н.Радлов «Рассказы в картинках»,  иллюстрации к сказкам, аудиозапись  «Песенка кота Леопольда».

Педагогические технологии, цели.

-Здоровьесберегающие: обепечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия.

           -Технология  личностно-ориентированного взаимодействия: развивать партнерство в системе взаимоотношений «взрослый- ребенок».

-Социоигровые технологии: развитие навыков полноценного межличностного общения.

Содержание организованной деятельности

Воспитатель: Улыбается  детям с улыбкой, проводит упражнение для создания хорошего эмоционального настроения.

Доброе утро! Улыбнись скорее                           (разводим руками)

И сегодня весь день будет веселее!                     (хлопки)

Мы погладим глазки, носит и щечки,                 (движения по тексту)

Будем мы красивые как в саду цветочки!           (фонарики)

Повторяем 2 раза

Воспитатель: Дорогие мои детки приглашаю вас на необычайное путешествие «Сказка за сказкой». Рассказать детям о том, что на их пути будут встречаться сказочные домики, в которых живут герои разных сказок. Сказочные герои будут выходить к детям, если они правильно назовут  эмоцию, изображенную на  картинке – иллюстрации.  Картинка будет висеть на двери домика. Но, чтобы попасть в страну сказок, нам нужны волшебные билеты (пиктограммы). Раздать детям картинки – пиктограммы, которые они прикрепят к домикам с соответствующими картинками .

1.             Воспитатель:

Первый домик с картинкой  «Как котенок удивился»

Очень, очень удивился маленький котенок:        (вылупился из яйца цыпленок)

Ты откуда появился, маленький цыпленок?

Как вы думаете, какую эмоцию испытал котенок?

Дети: Удивление!

Воспитатель: Правильно.

Посмотрите на стол, на нем вы видите картинки-пиктограммы эмоций. Давайте внимательно посмотрим на каждую и выберем подходящую к нашей ситуации.

Теперь поместим её на этот домик. (Из домика выходит котик и хвалит деток.)

2.        Воспитатель:

Второй домик с картинкой «Страшная мышка»

-Стой малютка, я спешу.

Я тобою закушу.

-Не спешите, тётя кошка,

Может, вырасту немножко.-                           (смотрит через лупу)

Нос- как дом. Глаза- как плошки.

Ой, спасите! Дурно кошке!

Как вы думаете, что сделала кошка, когда увидела мышку через увеличительную лупу?

Дети: Испугалась!

Воспитатель: Правильно.  Называется эта эмоция «страх».

Посмотрите на стол, на нем вы видите картинки-пиктограммы эмоций. Давайте внимательно посмотрим на каждую и выберем подходящую к нашей ситуации.

Теперь поместим её на этот домик. (Из домика выходит кошка и хвалит деток.)

3.  Третий  домик с картинкой «Спасение птенчика»

Свалился птенчик прямо в сад.                      (дети сажают птенца в клетку)

В неволе он скучает.

Но папа с мамою летят                                (уносят клетку с птенцом в сад)

И сына выручают.

-А как нам клетку отпереть?

-Вот так, -сказала мышка.                            (мышка перегрызает прутик клетки)

И снова стал порхать и петь

В родной семье сынишка.

Как вы думаете, что чувствовал  птенчик когда сидел один в клетке?

Дети: Скучал!

Воспитатель: Правильно. Птенчик скучал и грустил по своей семье. Называется эта эмоция «грусть».

Посмотрите на стол, на нем вы видите картинки-пиктограммы эмоций. Давайте внимательно посмотрим на оставшиеся  и выберем подходящую к нашей ситуации. Поместим её на дверь третьего домика.

Воспитатель: Скажите, что чувствовал птенчик, когда вернулся в родную семью?

Дети: Он был счастлив.

Воспитатель: Правильно!  Эта эмоция называется «радость».

Посмотрите,  на столе осталась одна карточка. Теперь поместим её рядом с «грустью» на дверцу третьего домика.

 (Из домика выходит птенчик  и хвалит деток).

Физминутка

Ладушки, ладушки!                               (хлопаем в ладоши)

Жили мы у бабушки.                             (хлопаем в ладоши)      

Что мы ели- кашку,                                (гладим животик)   

Что мы пили -бражку,                            (гладим щечки)

Кашка сладенька,                                    (показываем пальчиками)

 Бабушка добренька!                               (обнимаем себя)

Поели, попили,

Шу-у-у-у! Полетели.                               (взмахи руками)

На головку сели.                                      (руки на голове)

Сели, посидели,

Прочь улетели,                                          (взмахи руками)

Да!                                                              (руки на колени)

Воспитатель: А теперь предлагаю присесть на ковер и попробовать изобразить эмоции, глядя на наши картинки-пиктограммы.

Давайте повторим эмоции, о которых мы сегодня говорили: «радость», «грусть», «удивление», «страх».

Дети садятся на ковер.  И поочередно вместе с воспитателем пытаются изобразить эмоции.

В конце занятия воспитатель всех хвалит и ставит песню «Кота Леопольда» (Лучше добрым быть - это веселей, а когда на оборот –грустно…)