Enjoy English 4. Моя классный кабинет. Открытый урок. Учитель года

1. Расставь буквы в правильном порядке и запиши получившиеся слова.

b, a, r, o, d - ____________________________________________

d, k, e , s - ________________________________________________

g, b, a - __________________________________________________

s, o, p , e, r, t - ____________________________________________

l, a, s, c, s, m, o, o, r- _____________________________________

2. Составьте свои диалоги по образцу.

- Is/Are there a desk in our classroom?

- Yes, there is/are.

- No, there isn’t/ aren’t.

1. Расставь буквы в правильном порядке и запиши получившиеся слова.

b, a, r, o, d - ____________________________________________

d, k, e , s - ________________________________________________

g, b, a - __________________________________________________

s, o, p , e, r, t - ____________________________________________

l, a, s, c, s, m, o, o, r- _____________________________________

2. Составьте свои диалоги по образцу.

- Is /Are there a desk in our classroom?

- Yes, there is/are.

- No, there isn’t/ aren’t.

Конспект урока английского языка по ФГОС

Педагог - Левченко Замира Шухратовна

Предмет - Английский язык

Класс: 4

Тема урока « Мой классный кабинет»

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) 4 М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2013г.

Тема

Мой классный кабинет

Аспекты и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя новую лексику по теме «Мой классный кабинет».

1.Образовательная: Формировать навыки устного высказывания с помощью конструкций there is/there are.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог - расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Произносить и различать на слух новую лексику.

2. Вести элементарный диалог в речевой ситуации, используя лексику по теме с применением конструкций there is/ there are. Составлять монологическое высказывание.

3. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о своем доме с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

Основные понятия

Конструкции there is/ there are.

Лексические единицы и фразы по теме «Мой классный кабинет»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физкультура, риторика.

Работа с моделями - опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник.

-раздаточный материал.

-Книга для учителя.

-Аудиоприложение на CD MP3.

-Модели-опоры.

-Мультимедийная презентация по теме: «Мой дом, моя квартира».

Сценарий урока английского языка по теме: «Мой классный кабинет»

Этапы урока

Время

Используемые ресурсы

2 – 3 минуты

1. Музыкальное видео сопровождение (музыка, настраивающая на учебу и работу).

2. Рисунок школы.

Организационный момент, самоопределение к деятельности

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Цель– настроить на урок английского языка. Приветствую учащихся:

“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ”

Знакомство с учениками. Задаю вопрос

“What is your name?”

Затем имя каждого вписываю в окошко здания школы.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”

My name is ….

Коммуникативные: ответить на вопрос учителя, т.е. назвать свое имя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Подготовка к изучению новых знаний, постановка учебной задачи

Время

Используемые ресурсы

4 минуты

1. Рисунок школы.

2. Доска, мель

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Цель – поставить познавательную задачу.

Работа с кластером.

Задаю вопросы о школе.

What do you like do at English?

What can you associate school with?

Заполняю ячейки.

Цель - сформулировать задачу урока.

Отвечают на вопросы.

Называют предметы, которые ассоциируют со школой классом.

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

Работа над новой темой, открытие нового знания

Время

Используемые ресурсы

4минуты

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Цель – познакомить с новыми лексическими единицами.

Показываю картинки, называю слово.

Игра-эхо.

Цель – развить способность понимать иноязычную речь на слух.

Включаю аудирование упр.1 стр.100

Цель - повторить правильно слова.

Повторяют слова.

Цель – услышать, какие предметы есть в классном кабинете Джима.

Во время аудирования смотрят на картинку.

Называют предметы, которые они услышали, используя конструкцию there is/ there are.

Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и аудиозапись для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

1 минута

Видео.

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Цель – вспомнить ранее изученную песенку и сделать двигательный перерыв.

Первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по алгоритму

Время

Используемые ресурсы

6 минут

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Цель – научить самостоятельно, по эталону проверять задание.

Проверяю задания и оцениваю.

Цель – правильно написать слова.

Выполнение задания. Задание выполняется в парах.

Расставляют буквы в правильном порядке и записывают и читают слово.

Проверяют по учебнику стр.100.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения задания.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Закрепление и повторение изученного, включение нового знания в систему знаний и повторение

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Цель - сформировать навыки употребления новой лексики в соответствии с речевой ситуацией»

• Ситуация описать класс.

1)Показываю образец на слайде.

• Представить, что ты они хотели бы иметь в классе.

2) Показываю образец на слайде.

Цель – приобретение речевых навыков, употребляя конструкции there is / are

There is no/ there are no с использованием новых слов.

Описывают картинку на стр. 100 с использованием конструкций there is / are

There is no/ there are no и сравнивают с их классом.

Используя образец, называют те предметы, которые они хотели бы иметь в классе.

Используя образец, составляют мини диалоги, на тему, какие предметы имеются в их классе.

Познавательные: анализируют, какие предметы есть в классе Джима, и сравнивают с их классом.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия

Рефлексия.

Итог урока.

Время

Используемые ресурсы

5 минут

Кластер, презентация.

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Возвращаюсь к кластеру, выясняю, все ли мы выполнили на уроке.

На диаграмме есть секретный конверт.

Задаю вопрос, все ли они назвали в классе?

Открываю конверт в нем рисунок конфет. Могут ли они бить в классе?

Раздаю конфеты.

Объясняю дифференцированное домашнее задание.

Упр1стр. 115. Нарисуй план своего класса и подпиши предметы в нем.

Упр1 стр. 55 рт, разгадай кроссворд.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают.

Задают вопрос по образцу и выясняют где?

Записывают домашнее задание.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8

• 1 слайд

• 2 слайд

  There is There are

• 3 слайд

• 4 слайд

  There is There are There is no There are no

• 5 слайд

  Example: There is a goldfish in Jim’s classroom. But there is no goldfish in our classroom.

• 6 слайд

  I would like to have a Parrot and a goldfish in my classroom.

• 7 слайд

  Make up the dialogues. Example: - Is there a poster in our classroom? - Yes, there is. - No, there isn’t.

• 8 слайд

  Make up the dialogues. Example: - Are there sweets in the classroom? - Yes, there are/ No, there aren’t.

• 9 слайд

  Homework Ex: 1, p. 115. - Нарисуй план своей классной комнаты. Подпиши по -английски все, что там есть. Ex: 1, р. 55 wb. - Реши кроссворд по теме школа.

• 10 слайд

  Thank you for the lesson.