1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыЭпитет. Метафорический эпитет. Сравнение (в том числе и развернутое). Олицетворение. Овеществление (9 класс)

Эпитет. Метафорический эпитет. Сравнение (в том числе и развернутое). Олицетворение. Овеществление (9 класс)

библиотека
материалов

Урок № 10


Тема: Эпитет. Метафорический эпитет. Сравнение (в том числе и развернутое). Олицетворение. Овеществление.

Цели:

-знакомство учащихся со специальными средствами художественной выразительности;

- формирование у учащихся умений видеть тропы в контексте и использовать их в собственной речи;

- показать красоту и выразительные возможности эпитетов, сравнений, олицетворений;

- воспитание потребности в совершенствовании собственной речи.


Оборудование: тексты для анализа (распечатаны), слайдовая презентация.



Ход урока

  1. Оргмомент. Целеполагание.


- Сегодня нас снова ждет работа над словом, потому что это главный инструмент писателей и поэтов, чьими произведениями мы восхищаемся. Русский писатель Максим Горький говорил: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово». (слайд №2)

- Как же использовать лексическое богатство русского языка, чтобы слова стали «царственными», а наша речь - живая, наглядная и красочная?


II. Повторение и закрепление изученного.

1. Работа с текстом. (слайд №3)

- На прошлом уроке мы познакомились с вами с такими тропами, как метафора, метонимия и синекдоха.

- Я предлагаю вам найти тропы, т.е слова и выражения в переносном значении в тексте.


Грозовая туча курилась пепельным дымом и быстро опускалась к земле. Вся она была однообразного аспидного цвета. Но каждая вспышка молнии открывала в ней синие пещеры и извилистые трещины, освещенные изнутри розовым мутным огнем. Пронзительный блеск молний сменялся в глубине тучи полыханием медного пламени. (К. Паустовский)

- С какой целью автор использовал данные тропы в тесте?

2. Музыкальный диктант. (звучит песня на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая», учащиеся выписывают из неё тропы).


III. Объяснение и закрепление нового материала.

1. Знакомство с эпитетом и метафорическим эпитетом.

- Среди тропов наиболее часто встречаются и используются эпитеты. (слайд №4)

Эпитеты – красочные, образные определения, чаще всего выраженные прилагательными. (Учащиеся записывают понятие в тетрадь)

Статные осины высоко лепечут над вами; Длинные, висячие ветки берез едва шевелятся, могучий дуб стоит… (И.С.Тургенев)


- Эпитеты прибавляют к явлениям нечто важное для их понимания,
дают возможность зрительно представить картину и проникнуться
определённым настроением. (слайд № 5).

- Только ли прилагательное может быть эпитетом? (слайд №6)

- А теперь поговорим о разновидностях эпитетов. (слайд № 7)

- В предложенном четверостишии М.Лермонтова найти эпитеты, в том числе и метафорический, и определить, какой частью речи они выражены. (слайд №8)


Ночевала тучка золотая

На груди утеса-великана,

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя.


2. Знакомство со сравнением. (слайд №9)

Сравнение – это сопоставление одного предмета или явления с другим, придающее описанию особую образность, наглядность, изобразительность.

Глаза, как небо, голубые; Листья желтые, как золотые… (А.Твардовский)

Там как черная железная нога, побежала, поскакала кочерга (К.Чуковский)

Змейкой мчится по земле белая поземка (С. Маршак)

- Заметьте, ребята, и эпитеты, и сравнения придают речи образность.

– Но какая между ними разница? (эпитет не содержит прямого сопоставления в тексте с предметом или явлением, а при сравнении приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается)

- (слайд № 10). Найдём примеры сравнений в тексте.

Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце снег лежит. (А.Пушкин)

Мелкий грибной дождь… шепчет что-то свое… и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой (К.Паустовский)

Был он рыжий, как из рыжиков рагу, рыжий, словно апельсины на снегу… (Р.Рождественский)

- Сравнение может представлять и несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Такие сравнения называют развёрнутыми. (слайд № 11)

Развернутое сравнение - образ, в котором основное, исходное сравнение конкретизируется рядом других.

Звезды вышли на небо. Тысячами любопытных глаз они устремились к земле, тысячами светлячков зажгли ночь.


3. Понятие об олицетворении и овеществлении. (слайд № 12)

- Под пером писателей окружающие нас предметы оживают: море дышит полной грудью, волны бегут, ласкаются к берегу; лес настороженно молчит; травы шепчутся с ветром.

- Все эти превращения в художественных произведениях обязаны замечательному тропу – олицетворению.

Олицетворение – это наделение неживых предметов человеческими чувствами, мыслями, поступками, речью. Вот как, например, А. Гайдар использует этот троп в рассказе «Голубая чашка».

Сбежались отовсюду облака. Окружили они, поймали и закрыли солнце. Но оно упрямо вырывалось то в одну, то в другую дыру.

- Особенно часто писатели обращаются к олицетворению, описывая картины природы. Вспомним элегию В. Жуковского «Море», стихотворения С. Есенина. (слайд № 13).

- К клёну поэт обращался как старому доброму знакомому:

Клён ты мой опавший, клён заледенелый,

Что стоишь, нагнувшись, над метелью белой?

- Я думаю, с олицетворением всё понятно. А что же такое овеществление? (слайд № 14)

-


4. Практикум. (слайд № 15). Учащиеся находят средства художественной выразительности и определяют их роль в тексте.

IV. Подведение итогов урока

V. Рефлексия. (слайд № 16).

VI. Домашнее задание: найти примеры эпитетов, сравнений, олицетворений в газетах;

придумать и записать в тетрадях художественный текст на тему «Осень в лесу», используя эпитеты, сравнения и метафоры (по выбору).


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная методическая разработка является одной из разработок, входящих в факультативный курс "Выразительная речь". Конспект урока предназначен для учащихся 9 классов.

Цель занятия: знакомство учащихся со специальными средствами художественной выразительности;

- формирование у учащихся умений видеть тропы в контексте и использовать их в собственной речи;

- показать красоту и выразительные возможности  эпитетов, сравнений, олицетворений;

- воспитание потребности в совершенствовании собственной речи.

 Данную разработку урока можно также использовать при подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.