Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Ернест Хемінгуей. «Старий і море»

Ернест Хемінгуей. «Старий і море»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ТОРЕЗЬКИЙ ГІРНИЧИЙ ТЕХНІКУМ ІМ. О. Ф. ЗАСЯДЬКА


















МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА


відкритого заняття



Ернест Хемінгуей. «Старий і море»


з предмету „Світова література”


спеціальність 5.04010602

Прикладна екологія”













2013

Методична розробка відкритого заняття з предмету "Світова література". Підготувала Журба Н. М. - викладач вищої категорії Торезького гірничого технікуму ім. О.Ф.Засядька. – 2013.

Викладено методику проведення практичного заняття, спрямованого на ознайомлення студентів із життям і творчістю Ернеста Хемінгуея та його повістю «Старий і море».

Для викладачів світової літератури вищих навчальних закладів І - ІІ рівня акредитації.

Рецензенти:

Дворникова В. В. – викладач світової літератури Торезького гірничого технікуму ім. О.Ф.Засядька.

Розглянуто та схвалено на засіданні циклової комісії соціально-гуманітарних дисциплін. Протокол № 8 від 06.03.2013 р.

ЗМІСТ


Передмова ................................................................................................................ 2


План заняття ............................................................................................................ 3


Хід заняття ............................................................................................................... 4


Додаток ..................................................................................................................... 22




































ПЕРЕДМОВА


Вивчення світової літератури у вищих навчальних закладах І – ІІ рівня акредитації передбачає не тільки знайомство студентів з найважливішими надбаннями світової літератури, а й виховання вдумливого читача, який орієнтується в основних аспектах розвитку літератури, розуміє суспільну роль художньої літератури, знає основні етапи життєвого і творчого шляху письменників; уміє аналізувати твір з урахуванням його художньої, естетичної та ідейної цілісності та авторської позиції.

Е. Хемінгуей, повість якого “Старий і море” ми вивчаємо, мав свій кодекс героїзму: “Будь дужим, навіть жорстоким, умій відповідати ударом на удар. Не чекай від когось співчуття, не нарікай на долю — мовчи, бо найнебезпечніше — показати себе невпевненим і смішним, тоді тебе зневажатимуть й перестануть боятися. Не піддавайся почуттям: краще самотність, ніж беззахисність; краще холодність, ніж душевна розхристаність. Тільки так ти, можливо, вцілієш фізично у страшному, кривавому, беззаконному світі, в якому тобі випало нещастя жити, — тільки якщо кожної миті будеш готовий до двобою з ним, тільки якщо, вирушаючи в дорогу, не візьмеш із собою ніякого зайвого вантажу любові й віри. Але будь мужній, чесний, справедливий… Не прагни скористатися з недосконалості, з підлості навколишнього світу…

Тільки так ти збережеш шанс уціліти морально, не даси іншим розтліти, зруйнувати твою людську гідність — те одне, що в тебе ще залишилось, без чого неможливо, та й немає сенсу жити”. На прикладі повісті-притчі Е. Хемінгуея “Старий і море” спробуємо довести, що цей твір покликаний розкрити образ сильної людини; людини, що в будь-яких умовах здатна подолати, здавалося б, непереможні обставини.

Ми дізналися багато цікавого та нового про Ернеста Хемінгуея, зокрема відкрили його для себе як людину мужню, сильну духом, готову до найтяжчих випробувань, людину-патріота. І будучи сам неординарною особистістю, письменник хотів бачити в своєму творчому світі навколо себе таких же простих, але разом з тим сильних людей, здатних протистояти життєвим негараздам, невблаганній долі. Повість-притча “Старий і море” — приклад такого твору, в якому свій творчий талант Хемінгуей проявив в повній мірі, розкрив ідею людяності, безкорисливого, чесного життя простої людини, яка кожного дня веде нескінченну боротьбу за існування і здатна вистояти в будь-яких життєвих випробуваннях.





Методичні рекомендації

Американського письменника Ернеста Міллера Хемінгуея справедливо називають співцем мужності, стійкості та цілеспрямованості людини. Провідна ідея його творчості - це прославлення особистості, яка, зазнаючи удари долі, зберігає людське обличчя. Такою людиною був і він сам.

Під час вивчення біографії традиційно звертається увага на такі питання як дитинство і юність письменника, його участь у Першій світовій війні, початок літературної діяльності, активна антифашистська позиція у роки Другої світової війни, кореспондентська робота і літературні успіхи.

Одним із цікавих методів вивчення біографії письменника є розуміння його особистості крізь призму авторських висловлювань. Так, студентам можна запропонувати подумати, які грані особистості письменника висвітлюють такі його висловлювання:

«Ніколи не допускайте думки, що війна, якою б необхідною і виправданою вона не була, не є злочином».

«Кожен народжується для якоїсь справи, кожен, хто ходить по землі, має свої обов'язки в житті.»

У ході вивчення повісті «Старий і море» традиційно звертається увага на історію створення повісті, її проблематику, жанрову своєрідність, особливості індивідуального стилю. Як відомо, літературні критики відносять Хемінгуея до письменників-реалістів. Визначаючи завдання майстра слова, великий американець писав: «...Вона завжди в тому, щоб писати правдиво і, осягнувши, в чому правда, висловити її так, щоб вона увійшла до свідомості читача як частина його власного досвіду». Саме правдивість стала основою його творчої манери. Важливо пояснити студентам, що її він розумів не як натуралістичний опис, а як відтворення правди силою письменницького уявлення, яке базується на спостереженні життя. «У «Старому і морі», - відзначав Хемінгуей, - я намагався створити реального старого, реального хлопчика, реальне море, реальну рибу і реальних акул». Ця реальність означала не копіювання конкретного життєвого матеріалу, а передачу суті життя крізь призму власної фантазії. Саме тому в читачів виникає враження достовірності подій. Про цей ефект яскраво написав Б. Гіленсон: «Читаючи «Старого», ми відчуваємо дихання могутнього океану, що переливається у нас на очах різними кольорами; вдивляємося в таємничу незбагненну глиб Гольфстріму; співпереживаємо старому, у якого всохла рука і який щосили тягне волосінь; втамовуємо голод сирими шматками тунця; з люттю б’ємо всім, що попадається під руку, по головах акул...»

Слід звернути увагу студентів на такі характерні риси «телеграфного стилю» письменника, як точність і лаконічність мови, холодна стриманість в описах трагічних та екстремальних ситуацій, гранична конкретність художніх деталей, вміння опустити необов'язкове. Сам Хемінгуей ще в 1932 р. зазначав: «Якщо письменник добре знає те, про що пише, він може опустити багато чого з того, що знає, і якщо він пише правдиво, читач відчує все пропущене так, немовби письменник сказав про це. Велич руху айсберга в тому, що він тільки на одну восьму здіймається над поверхнею води». Студентам необхідно повідомити, що розроблений письменником прийом увійшов в історію літератури під назвою «принцип айсберга».

Розкриваючи особливості стилю письменника, викладач повинен також відзначити, що улюбленими літературними героями письменника були мисливці, спортсмени, боксери, солдати. Всі вони не скаржаться на життя і не чекають співчуття, виявляють мужність і вміють постояти за себе, залишаючись при цьому чесними і благородними навіть по відношенню до суперника. У науковій літературі їх часто називають «героями кодексу», підкреслюючи тим самим, що ці персонажі дотримуються вищевикладених правил «чесної гри». Хемінгуей досить часто зображував людей в екстремальній ситуації, коли яскраво розкривається їх характер, висвітлюються найпотаємніші куточки їхньої душі.

Аналізуючи повість на занятті, доцільно використовувати матеріали літературно-критичної думки, які допоможуть привернути увагу студентів до важливих аспектів твору, а також сформувати свою думку про нього. Так, можна запропонувати їм цитату з роботи Н. Анастасьєва: «Так, життя важке, навіть жорстоке, і постійно нагадує про це. І все-таки, згинаючись під його вагою, навіть падаючи часом, людина знову і знову встає, закликаючи на допомогу невідомі резерви стійкості і сили. По суті справи Сантьяго веде суперечку не з рибою і не з акулами, а з власною слабкістю, і не підкоритися йому допомагає постійна пам'ять про те, що він - людина. У якийсь момент цей спір, що становить ідейно-емоційний стрижень всієї повісті, знаходить своє вираження. «Я говорив хлопчикові, що я незвичайний старий, - сказав він. - Тепер прийшла пора це довести...»

Це головне. Витримати випробування одного разу - мало. Випробовування - все життя, і людині, щоб зберегти гідність, треба постійно його витримувати, тобто жити».

У ході роботи над повістю «Старий і море» потрібно привернути увагу студентів до найяскравіших фактів з її кінематографічної історії. Перша екранізація твору з'явилася ще за життя Хемінгуея в 1958 р. США( режисер Дж. Старджес, в головній рол. Трейсі). Участь у роботі над нею брав і сам письменник. Прагнучи до достовірності, він хотів щоб кінематографісти знімали не муляж, а справжню рибину. Саме з цією метою письменник особисто кілька разів виходив у море. Цікаво, що з ним відбувалися події, які багато в чому нагадують описане в повісті. Після 15 невдалих спроб він таки зловив бажану рибину. Цей момент навіть вдалося зняти на кінокамеру. Хоча фільм був відзначений різними преміями, Хемінгуею він не сподобався.

Відомі ще дві екранізація повісті: телефільм 1990 р. США, Великобританія, режисер Дж. Тейлор, у головній ролі Е. Куїнн) і мультиплікаційний фільм 1999 р. (Канада, Росія, Японія, режисер О. Петров). Цікаво, що остання з названих версій була нагороджена Оскаром як кращий короткометражний фільм 2000 року. При її створенні використана незвичайна техніка - живопис, що оживає. Кожен кадр мультфільму - це майстерно виконаний малюнок на склі, що створює ілюзію «реальності» зображуваного. Студентам можна запропонувати такий вид роботи, як порівняння першоджерела з його екранізацією.

Сам же Хемінгуей став кумиром для багатьох російських письменників. Одним з його перших цінителів і тонких інтерпретаторів був А. Платонов. Палким шанувальником став і К. Симонов, який писав: «Я не знав Хемінгуея, але Хемінгуей-людина для мене невіддільний від Хемінгуея-письменника, від його книг і героїв, точніше, від тих із них, у яких він, не криючись, любив те саме, що любив у самому собі,— силу, широту, хоробрість, готовність постояти за себе і за справу, яку вважаєш справжньою, справедливою, готовність ризикувати життям і впевненістю в тому, що є речі й гірші за війну. Боягузтво гірше, зрада гірша, егоїзм гірший». Багато поетів присвячували американському письменникові вірші, зокрема Р. Рождєственський («Пам'яті Хемінгуея»), Є. Євтушенко «Зустріч у Копенгагені», Б. Ахмадуліна («На смерть Е. Хемінгуея» та ін.

Вивчення творчості Хемінгуея має глибокі традиції, які необхідно враховувати під час викладання літератури, поєднуючи їх з новими підходами до викладання теми. Ці методичні рекомендації до проведення занять за повістю «Старий і море» побудовані на органічному поєднанні традицій і сучасного бачення матеріалу. Напрямками такого підходу до вивчення творчості Хемінгуея є актуалізація його спадщини відповідно духу часу; осягнення особистості письменника крізь призму авторських висловлювань і матеріалів літературно-критичної думки; виявлення індивідуальних особливостей стилю письменника (лаконічність мови, стриманість в описах трагічних ситуацій, конкретність художніх деталей, вміння опустити необов’язкове, широке використання лейтмотивів); звернення до кінематографічних інтерпретацій літературного твору.

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ

відкритого заняття

Група: ПЕ – 12 Дата проведення: 11 квітня 2013 р.

Спеціальність: 5.04010602 «Прикладна екологія»

Тема заняття: «З англомовної літератури. Ернест Хемінгуей. «Старий і море»

Мета заняття:

Методична:

  • показати методику проведення практичного заняття з використанням методу презентацій, випереджальних завдань, інсценізації уривків художнього твору та його ефективність для підвищення активізації студентів;

Дидактична:

  • ознайомити студентів з життєвим і творчим шляхом Хемінгуея, розкрити філософсько-символічну суть повісті «Старий і море», визначити його художню своєрідність, дати поняття про «ефект айсберга», показати особливості жанру повісті-притчі; формувати навички аналізу художнього тексту з використанням цитатного матеріалу; розвивати й удосконалювати навички проблемного аналізу твору;

Виховна:

  • виховувати духовну стійкість, силу волі, гуманістичне ставлення до навколишнього світу.

Вид заняття: практичне

Форма проведення: заняття-роздум

Міжпредметні зв’язки:

Забезпечуючі: світова література.

Забезпечувані: всесвітня історія, культурологія, географія, біологія,
англійська мова

Методичне забезпечення:

Навчальна програма предмету, робоча навчальна програма, завдання до практичного заняття, малюнки до повісті «Старий і море», опорні конспекти; презентація «Життя і творчість Ернеста Хемінгуея», відеоматеріали (м/ф «Старий і море»), запис звуків морського прибою, кросворд.

Технічні засоби навчання: мультимедійний проектор, комп’ютер.


Література


Обов’язкова:

  1. Волощук Є.В. Зарубіжна література: Підручник для 11-го класу загальноосвіт. навч.закл. – К: Генеза, 2004.

  2. Волощук Є.В. Зарубіжна література: Хрестоматія-посібник для 11-го класу загальноосвіт. навч.закл. – К.: Генеза, 2003.


Додаткова:

        1. Ернест Хемінгуей. Старий і море. Посібник для 11 класу / Автор-укладач Р. Б. Шутько.–Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2002.

        2. Усі зарубіжні письменники та їхні твори. 11 клас. – Х.: «Ранок», 2009

        3. Ернест Хемінгуей. Старий і море. Посібник для 11 класу / Автор-укладач Р. Б. Шутько. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2002.





СТРУКТУРА ЗАНЯТТЯ


  1. Організаційна частина 2′

  2. Ознайомлення студентів з темою, метою й епіграфом
    до заняття 2′

  3. Мотивація навчальної діяльності 2′

  4. Актуалізація опорних знань 7′

  5. Основна частина 44′

  6. Закріплення матеріалу 15′

  7. Домашнє завдання 3′

  8. Підведення підсумків. Оцінювання роботи студентів 5′





Хід заняття


  1. Організаційна частина


1.1 Привітання студентів.

1.2 Підготовка аудиторії до заняття, перевірка наявності студентів.

1.3 Інструктаж щодо оцінювання роботи студентів.

  • Сьогодні у нас незвичне заняття, тому ви і сидите пліч-о-пліч, і бачите один одного, і спілкуватися так нам буде легше. Незвичним буде і оцінювання. У нас утворилося три групи: ліва, центральна і права. В кожній групі буде свій лідер-інструктор, який допоможе мені оцінити вашу роботу на занятті.


  1. Ознайомлення студентів з темою, метою й епіграфом до заняття.


  • Запишіть, будь ласка, в конспектах тему заняття.

Тема. Ернест Хемінгуей. Повість-притча «Старий і море»

  • Як ви гадаєте, яку мету ми поставимо перед собою сьогодні?
    (відповіді студентів)

  • Е.Хемінгуей стверджував: «Гарна проза подібна до айсберга, 7/8 якого приховано під водою». Сьогодні ми зануримося вглиб твору, проведемо заняття-роздум, завдання якого наступні:

Мета:

Навчальна:

  • ознайомитися з життєвим і творчим шляхом Хемінгуея,

  • розкрити філософсько-символічну суть повісті «Старий і море»,

  • формувати навички аналізу художнього тексту з використанням цитатного матеріалу;

Розвиваюча:

  • розвивати й удосконалювати навички проблемного аналізу твору;

Виховна:

  • виховувати в собі духовну стійкість, силу волі, гуманістичне ставлення до навколишнього світу.

Епіграфи до заняття:

Бути людиною – значить бути борцем.

Йоганн Вольфганг Гете


Людину можна знищити, але її неможливо перемогти

Ернест Хемінгуей



  1. Мотивація навчальної діяльності


Відомий російський письменник К. Симонов писав: «Я не знав Хемінгуея, але Хемінгуей-людина для мене невіддільний від Хемінгуея-письменника, від його книг і героїв, точніше, від тих із них, у яких він, не криючись, любив те саме, що любив у самому собі,— силу, широту, хоробрість, готовність постояти за себе і за справу, яку вважаєш справжньою, справедливою, готовність ризикувати життям і впевненістю в тому, що є речі й гірші за війну. Боягузтво гірше, зрада гірша, егоїзм гірший». У спогадах сучасників вимальовується ще й такий образ: багатий, честолюбний, прямолінійний і мужній, упевнений, уособлення американського успіху. То який він, американський письменник, лауреат Нобелівської премії Ернест Міллер Хемінгуей? І що це за людина, яку можна вбити, але здолати не можна? Це ми і з'ясуємо на занятті.


  1. Актуалізація опорних знань



  • У вас було диференційоване домашнє завдання:
    повторити поняття з теорії літератури і додатково презентувати життя і творчість Ернеста Хемінгуея, знайти вірші про нього.

  • Але спочатку давайте згадаємо поняття, які будемо згадувати на занятті.


4.1 Фронтальна бесіда:


  • Пригадайте, будь ласка, що таке екзистенціалізм?

(Напрям у філософії і течія модернізмі, представники якої прагнули збагнути справжні причини трагічної невлаштованості людського життя, розкрити таємницю буття взагалі)

  • Що висували письменники-екзистенціалісти на перше місце?

(На перше місце представники напряму висували категорію абсурду буття, страху, відчаю, самотності, страждання, смерті. Існування людини для письменників-екзистенціалістів – це «буття для смерті» як єдина мета і підсумок життя)

  • Що називається повістю?

(Художній твір оповідного характеру, у якому змальовується історія життя людини у зіткненні з життєвими явищами та долями інших людей)

  • Що називається притчею?

(Твір із чітко вираженою мораллю, з конкретною повчальною ідеєю)

  • Згадайте, у чому особливості притчі як літературного жанру?

(Для притчі характерна відсутність розвинутого сюжетного руху. Притча ґрунтується на побутовому сюжеті, який набув символічного, узагальнюючого значення, що надає їй дидактичного характеру. Притча завжди повчає.)


4.2 Слово викладача.


Ернест Хемінгуей був легендарною особистістю ще за життя, а трагічний кінець його остаточно закріпив у суспільній свідомості думку, що лауреат Нобелівської премії американський письменник Ернест Міллер Хемінгуей - одна з мужніх легенд XX століття, досить щедрого на непересічних людей.

Доля Хемінгуея, його біографія захоплюють багатством цікавих подій, дійовим учасником яких був цей чоловік, який умів знаходити досить точні слова для вираження того, що він хотів, який жив за власним моральним кодексом і наділив своїх героїв непростим вмінням - залишатися самими собою за будь-яких обставин.


4.3 Вірш Євтушенка про Хемінгуея.

Встреча в Копенгагене



Мы на аэродроме в Копенгагене

сидели

и на пиво налегали.

Там было всё изящно,

комфортабельно

и до изнеможенья элегантно.

И вдруг он появился —

тот старик

в простой зелёной куртке с капюшоном,

с лицом,

солёным ветром обожжённым.

Верней, не появился,

а возник.

Он шёл,

толпу туристов бороздя,

как будто только-только от штурвала,

и, как морская пена,

борода

его лицо,

белея,

окаймляла.

С решимостью угрюмою,

победною

он шёл,

рождая крупную волну

сквозь старину, что под модерн подделана,

сквозь всяческий модерн под старину.

И, распахнув рубахи грубый ворот,

он, отвергая вермут и перно,

спросил у стойки рюмку русской водки,

а соду он отвел рукою:

«NO».

С дублеными руками в шрамах,

ссадинах,

в ботинках, издававших тяжкий стук,

в штанах,

неописуемо засаленных,

он элегантней был,

чем все вокруг.

Земля под ним, казалось, прогибалась —

так он шагал увесисто по ней.

И кто-то наш сказал мне, улыбаясь:

«Смотри-ка,

прямо как Хемингуэй!»

Он шёл,

в коротком жесте каждом выраженный,

тяжелою походкой рыбака,

весь из скалы гранитной грубо вырубленный,

шёл,

как идут

сквозь пули,

сквозь века.

Он шёл,

пригнувшись, будто бы в траншее

шёл,

раздвигая стулья и людей.

Он так похож был на Хемингуэя...

А после я узнал,

что это был Хемингуэй.



Евгений Евтушенко


Зараз ви ознайомитесь із постаттю Ернеста Хемінгуея. Користуючись опорним конспектом і розповіддю Ірини, занотуйте основні етапи життя і творчості письменника. Після презентації дайте відповідь на таке питання: чи можна Е. Хемінгуея назвати «громадянином світу»?


4.4 Знайомство з постаттю Ернеста Хемінгуея (презентація студентки – випереджальне завдання)


  • Як ви думаєте, чи можна Е. Хемінгуея назвати «громадянином світу»?

(Американець за психологічним складом, Ернест Хемінгуей більшу частину життя прожив за межами Батьківщини. І місцями подій його творів були рідний Мічиган, Іспанія, Франція, Швейцарія, Куба, Африка.


БЛІЦ-ОПИТУВАННЯ.


  • Ким працював батько Хемінгуея? (лікарем)

  • Ким працював сам письменник? (кореспондентом)

  • Як ставився Хемінгуей до армії? (дуже хотів служити в армії)

  • Чим захоплювався письменник? (рибальством, полюванням, гірськими лижами, боксом)

  • Які твори, написані Хемінгуеєм, ви запам’ятали? («У наш час», «Фієста», «Чоловіки без жінок», «Переможець не отримує нічого», «Сніги Кіліманджаро», «Прощавай, зброє!», «Смерть після полудня», «Мати й не мати», «Зелені пагорби Африки» та ін..)

  • За який твір Хемінгуей отримав Пулітцерівську, а згодом Нобелівську премію? («Старий і море»)

4.5 Міні-підсумок.


  1. Вивчення нового матеріалу


5.1 Філософсько-символічний аналіз повісті


5.1.1 Доповідь студента з історії написання повісті

Що вам відомо про історію написання повісті?

(Ще 1936 р. Е. Хемінгуей надрукував у журналі «Есквайр» нарис «Блакитна вода», де розповів про те, як один старий рибалка, доклавши майже героїчних зусиль, спіймав велетенського марліна. Втім, похвалитися своєю здобиччю йому не вдалося, оскільки на рибину напали акули. Коли старого знайшли у морі, від марліна залишився майже один кістяк. У розпачі рибалка ридав.

1950 р. Хемінгуей повернувся до цього сюжету, поклавши його в основу художнього твору. Так виникла повість, що згодом дістала назву «Старий і море». Звісно, вона суттєво відрізнялася від колишньої журнальної публікації. Адже за чотирнадцять років, що минули з часів оприлюднення нарису, письменник значно збагатив свій життєвий і мистецький досвід. Не випадково, розповідаючи в інтерв'ю про процес роботи над «Старим і морем», Хемінгуей наголосив на тому, що за межами повісті залишився величезний масив матеріалу: «Повість "Старий і море", - зауважив він, - можна було розтягнути більш як на тисячу сторінок: там були б описані всі мешканці села, їхнє життя, де вони народилися, як вони росли, як вони виростили своїх дітей тощо. Інші письменники роблять це бездоганно. Коли ви пишете, ви обмежені досягнутим у вашій царині. Ось чому я спробував піти іншим шляхом. Спочатку я викинув усе, без чого міг передати читачеві свій досвід. Я хотів, щоб прочитане здавалося йому пережитим, щоб у нього склалося враження, ніби це відбулося насправді».

Важливу роль у вирішенні цього завдання відіграв власний життєвий досвід письменника. Хемінгуей був завзятим рибалкою і добре розумівся як на радощах, так і на труднощах цього ремесла. Він мав серед рибалок чимало друзів, знав їхні родини та побут, часто виходив разом з ними у море, разом з ними випивав у маленькій корчмі, що її стіни були завішані фотокартками найбільших рибин, годинами слухаючи розповіді про море та рибу. Одного разу, розповідає біограф Хемінгуея Б.Грибанов, йому «далося зловити туну вагою 514 фунтів. «Боротьба з нею тривала сім годин, і за весь цей час він втратив біля семи фунтів власної ваги. Незадовго до того у цю місцевість приїхав якийсь багатий старий з молодою нареченою, який зухвало заявив, що ловити туну не важко. Коли "Пілар" надвечір входила у гавань, все населення зібралося подивитися на здобич Хемінгуея - рибина була одинадцять з половиною футів завдовжки. На палубі "Пілар" поруч із рибиною стояв Хемінгуей, веселий, п’яний. Своїм басом він загримів на всю гавань: «Де ж той сучий син, який говорив, що це легко?»

1 вересня 1952 р. З’явився номер журналу «Лайф», у якому була надрукована повість «Старий і море». Успіх цієї публікації був воістину феноменальний: упродовж 48 годин було розпродано 5 318 655 (!) примірників. Критики зустріли твір оваціями. Бурхливою була і реакція пересічних читачів: протягом трьох тижнів Хемінгуей щодня отримував 80-90 листів від прихильників, які радісно вітали його з новим досягненням.


5.1.2 Робота над сюжетом повісті (фронтальна бесіда)

Яке враження справила на вас повість Хемінгуея «Старий і море»?Про що він?

  • Які фрагменти й образи повісті вас особливо вразили?

  • Які епізоди твору ви вважаєте найбільш цікавими?


Як ви думаєте, чому твори Е. Хемінгуея такі популярні?

(Сам митець відповідав так: «Якщо письменник знає те, про що він пише, він може опустити багато з того, що знає, і якщо він пише правдиво, читач зрозуміє все, що опущено, так добре, ніби автор сказав про це. Велич руху айсберга в тому, що він тільки на 1/8 здіймається над водою».)


Вершиною «айсберга» повісті «Старий і море» є її сюжет. Хто може відновити основні події твору?


Дайджест повісті Е.Хемінгуея "Старий і море"


Уже 85 днів старий рибалка безрезультатно намагається зловити велику рибу. Удача відвернулася від нього, тим більше що рибалити доводиться одному, без хлопчика, який раніше допомагав йому. Але старий не здається і продовжує свою справу. Завзятість винагороджено: гігантський марлін взяв його приманку. Три дні триває поєдинок старого з довгоочікуваною великою рибою. Він здобув перемогу: рибу вдалося загарпунити і убити. Тепер належить доставити її додому. Під час зворотного шляху на човен з прив'язаним до неї марліном нападають акули. Старий мужньо бореться з ними, але що він може зробити сам зі зграєю стерв'ятників?! Акули залишають від прекрасної риби тільки скелет. Старий, знесилений боротьбою, але не зломлений, повертається додому ні з чим. Хлопчик втішає його й говорить, що вони знову будуть рибалити разом.


Як бачимо, сюжет повісті досить простий, життєподібний і, здається, не містить у собі особливої мудрості. Вершина «айсберга» не відкриє секретів. Основний філософський зміст твору прихований «під водою».

Починаємо занурення.


5.1.3 Жанрова специфіка повісті

Прочитайте перші два речення повісті.

(То був старий рибалка, що промишляв на Гольфстрімі сам-один у своєму човні. Ось уже 84 дні він виходив у море й не піймав жодної рибини.)

У чому, на вашу думку, незвичайність початку повісті?

(Тут показано віру старого в завтрашній день, у вдалий улов)

Що ви знаєте про Гольфстрім?

Образ старого, самотньо покинутого в Гольфстрімі, виростає в якийсь казковий образ сміливого рибалки, чиї сили гідні цієї теплої течії. Автор точно називає, скільки днів старий виходив у море. Атмосфера незвичайності посилюється тим, що старий за ці 84 дні не спіймав жодної риби... Це початок не оповідання XX століття, а притчі.

Чому повість «Старий і море» називають притчею?

(Хемінгуей бере від біблійної притчі і повільний розвиток сюжету, і побутову основу оповіді, і її узагальнюючий смисл, і алегоричність, і конкретність, і поєднання сьогоденного та вічного, особистого та всесвітнього. Однак письменник не тлумачить змісту притчі).


5.1.4 Проблеми повісті


Назва повісті вказує на ті проблеми, які у ній розкриває автор:

  • людина і природа;

  • людина і суспільство;

  • людина і Всесвіт.

У вирішенні цих проблем автору допомагає центральний образ повісті – старий рибалка Сантьяго.


5.1.5 Робота над образом Сантьяго


  1. Повідомлення студента про можливий прототип головного героя повісті

Повість "Старий і море" була написана Хемінгуеєм на прекрасно знайомому матеріалі. З 1948року письменник жив у містечку Фінка-Віхіі, недалеко від Гавани, столиці Куби, і був постійним гостем у найближчих селищах, де спілкувався з кубинськими рибалками. Хемінгуей пізніше згадував, що відобразив у повісті «риси характеру одного знайомого старого рибалки з Касабланки» - Карлоса Гутьєресса. Можна сказати, що Сантьяго – збірний образ рибалки з північного узбережжя острова Куби, в районі Кохімар. Разом з тим, це образ-символ, який увібрав в себе кращі якості людської душі.

- Прочитайте портрет рибалки Сантьяго: який контраст лежить в його основі? Про що говорять очі героя?

Сам старий був худий, виснажений, із темними плямами від «нешкідливого нашкірного раку», який виникає під впливом сонячних променів. На руках виднілися шрами віджилки, яка порізала йому шкіру, коли він тягнув великих риб. Але шрами ті були старі, «як шпари у безводній пустелі». Усе у нього було старе, крім очей, які мали колір моря, «веселі очі людини, яка не здається».

Від старого відвернулась вдача – він повертається з моря без улову. Але йому не потрібна будь-яка риба, а лише велика. Він хоче довести всім рибалкам, а головне - собі, що він справжній рибалка. Не залежно від віку, і він ще зловить велику рибу. Отже, старим Сантьяго у взаєминах зі світом керує не звичайна гордість, а цілком зрозуміле і природне бажання уникнути повсякденних нагадувань про його старість, немічність, що його покинула вдача. І довести свою здібність він хоче перш за все собі. Ми спостерігаємо, як він розмовляє з самим собою то вголос, то подумки).

  • А зараз я пропоную подивитися інсценізацію уривку з повісті і дати відповідь на питання: як поводяться в бесіді Сантьяго і Манолін? Як ставляться один до одного?


  1. Інсценізація уривку з повісті (діалог між Сантьяго і Маноліном напередодні виходу в море)


Як поводяться в бесіді Сантьяго і Манолін? Як ставляться один до одного?

( Вони ставляться один до одного з великою повагою і поводяться як рівні. Це справжні товариші, хоча хлопець щораз підкреслює, що старий багато чого навчив його, що він його вчитель. І якщо хлопчик допомагає старому, то це щира вдячність, а не милостиня. Він не тільки не кривдить гордого рибалку, але й підтримує його, вірить у нього. Манолін усім серцем відданий Сантьяго.)


Як ви вважаєте, що пов’язує старого і хлопця? (Дружба)


  1. Усний твір «Про що розповість море?..»


Був у цього дивного рибака ще один незвичайний друг – море. Послухаємо, що воно «розповість» про старого (монолог від імені моря читає заздалегідь підготовлений студент; зображення морських пейзажів на тлі звуків морського прибою).

Монолог моря

Я – безмежне і вільне море. Мільйони років я кочу свої хвилі, розбиваючи їх в бризки, до земної суші. За ці мільйони років я збагнуло безліч загадок і таємниць нашого світу. А ще я багато дізналося про дивну істоту, яка називає себе «Людина» і бачить себе центром Всесвіту. Але є серед цих людей один, який здивував навіть мене. Це старий рибалка Сантьяго. Ми знайомі вже не один десяток років. Він – незвичайний. Подумки старий кличе мене la mar, як звуть мене по-іспанськи ті з людей, які відчувають до мене любов: як жінку, в жіночому роді. Рибалки молодші називають мене el mar, тобто в чоловічому роді, і говорять про мене як про простір, як про суперника або навіть ворога. Старий же постійно думає про мене як про жінку, яка дарує великі милості або відмовляє в них, а якщо і дозволяє собі необдумані або недобрі вчинки, що поробиш, така ж її природа. «Луна хвилює море, як жінку», – так часто думає про мене старий. Старий Сантьяго називає мене добрим і прекрасним. Він любить зелених морських черепах, відчуває ніжну прихильність до летючих риб, вважаючи їх кращими своїми друзями тут, в морі. Він розмовляє з рибами, яких ловить. Він жаліє птахів, особливо маленьких і крихких ластівок, які вічно літають у пошуках їжі і майже ніколи її не знаходять. Що ж, старий прав, кажучи про те, що я буваю жорстоким для птахів, адже вони, дійсно, надто крихкі для мене. До старого я теж буваю жорстоким. Але я ніколи не чуло від нього ремствування. Довіряючи мені, старий зробив мене свідком своїх розмов із далекими зірками і місяцем, яких називає своїми друзями. Це дивовижний старий, і іноді я ним по-справжньому захоплююся.

Що ж таке природа для старого Сантьяго?

(Герой повісті «Старий і море» не шукає порятунку в природі, він належить до неї. Старий не тільки проживає довге життя в єднанні з природою, з морем – він частина цього світу природи. Сантьяго любив летючих риб — то були його найперші друзі в океані, а от птахів жалів, особливо малих і тендітних морських ластівок.

Дійсно, людина — частина природи. І всі вони — птахи, черепахи, риби — її брати і сестри. А що їм може протиставити людина? Лише єдину зброю — волю та розум. Так вважає Сантьяго і доходить висновку, що «людина — доволі нікчемна істота проти дужих птахів і звірів». Чому він так сказав? Мабуть, через те глобальне розуміння людяності, яке здатне було обійняти все достойне і прекрасне в житті.)


  1. Аналіз епізоду «Сутичка старого з рибою й акулами»


Мотив єднання людини з природою в повісті пов'язаний з ідеєю рівності людини і природи. Але тут все не так просто. Звернемося до ключового епізоду повісті – сутичці старого з рибою.


  • Скажіть, хто за національністю Ернест Хемінгуей? (американець)

  • Що змусило старого на 85-й день вийти в море? (мрія про велику рибу)

  • Чи знаєте ви, що це за риба? (марлін)

  • Пропоную вам переглянути уривок документального фільму про різновид цих риб рідною мовою Хемінгуея. Ви вивчаєте англійську мову. Тому спробуйте зрозуміти, про що йде мова в фільмі, а потім скажете, що ви зрозуміли.

Перегляд уривка документального фільму


  • Скажіть, про що йде мова у фільмі?

(Смугастий марлін – один із хижаків. Він може вирости до 5 м завдовжки. Полює в тропічних океанах зазвичай вдень близько до поверхні, хоча може спуститися вглиб до 100 метрів. Риба, на яку полює марлін, широко розповсюджена, та іноді він шукає рідкісні види сардин.)


- А яким же виявився марлін у повісті «Старий й і море»? Зачитайте, будь ласка цитати з тексту.

( «Та рибина справді була така велика, і коли, закінчуючи це коло, вона піднялася до поверхні всього за тридцять ярдів від човна, старий побачив над водою її хвіст. Він був вищий за лезо найбільшої коси, відхилений назад, і на тлі темної води здавався ледь забарвленим у бузковий колір», «І раптом рибина, уже вражена смертю, ожила і зринула високо над водою, немовби показуючи всю свою величінь, могутність і красу», «Коли човен порівнявся з рибою і голова її опинилась біля носа, старий аж очам своїм не повірив: така вона була величезна», «Рибина, раніш сріблясто-фіолетова, стала тепер уся срібляста, і смуги на її боках набрали такої ж блідо-бузкової барви, як хвіст. Вони були ширші за чоловічу руку з розчепіреними пальцями, а мертве око рибини дивилося на світ так само відчужено, як дзеркало перископа чи святий образ під час хресного ходу», «Це ж скільки людей вона нагодує, - подумав старий. - Та чи варті вони того, щоб їсти її? Ніхто не вартий їсти цю рибину, що поводиться так розумно, з такою величезною гідністю». Дійсно, краса і велич риби вражає! )


Скільки часу триває двобій старого з рибою? (Три дні і три ночі)


Як старий ставиться до великої риби?

(Спочатку вона стає мрією для нього. «Спробую сьогодні там, де ходять косяки мокрелі й тунця, - може, серед них попадеться й велика риба».

Потім він ставиться до неї з повагою, але як до ворога :«Зле тобі, риба? - Запитує він. - Бачить Бог, мені й самому не легше ». «Риба, - каже старий, - я тебе дуже люблю і поважаю. Але я вб’ю тебе ... ». Сантьяго бореться з рибою, терпляче чекає, коли вона виб’ється з сил». Старий відчуває, що ця риба - гідний супротивник, і розуміє, що повинен її вбити, щоб вижити самому. І єдина його зброя в цьому поєдинку - воля і розум).

Пізніше старий називає рибу другом і сестрою. «От коли б можна було нагодувати й мою рибину, - подумав він. – Адже вона мені однаково як сестра», «І рибина також мені друг, - мовив він уголос. – Я ще зроду не бачив такої рибини, навіть і не чув про таких».

А під час того, як рибу шматували акули, він вважав її частиною себе самого «Зжеріть і це. І уявляйте собі, ніби ви зжерли людину»)


Для «незвичайного» старого автор знаходить «незвичайну» рибу, «найкращу з риб», гідну захоплення. У боротьбі з нею Сантьяго говорить: «Я все одно її переможу. Хоч це несправедливо, але я їй доведу, на що здатна людина і що вона може винести». З ким, на вашу думку, бореться герой – з рибою чи з самим собою?

(Поєдинок нагадує міф про боротьбу добра і зла, віри і розпачу, сили і слабкості. Герой повинен вести боротьбу сам, тільки тоді у нього з’явиться можливість розкрити себе повністю, проявити всю свою мужність, стійкість, відвагу і вміння. Це боротьба за життя, за своє місце в жорстокому світі, який не визнає невдах.)


- Завдяки чому старий витримав важке випробування? Які особисті якості йому допомогли? (Воля, розум, впевненість у своїх силах, віра в себе, спокій, розсудливість, безкомпромісна готовність до боротьби, мужність, витримка, любов до життя).


Боротьба рибалки з рибиною закінчується його перемогою, але здобич крадіть у нього акули. Старий змагається з ними і не хоче здаватися. І тут він промовляє слова, які є вершиною авторської думки в цьому творі. Які саме?

(«Людина не для того створена, щоб терпіти поразки… Людину можна знищити, але її неможливо перемогти»)


Поясніть зміст цих слів.

(Ці слова звучать всепереможним гімном людині. Повість Е. Хемінгуея доводить, що у житті не буває безвихідних ситуацій, що справжні здобутки особистості вимірюються не зовнішнім успіхом, а внутрішніми перемогами над собою, що людина здатна гідно протистояти «лихій долі», якщо залишається людиною.

Саме у ствердженні ідеї моральної непереможності та віри у безмежні духовні можливості людини полягає гуманістичний пафос повісті «Старий і море»)


Чому Сантьяго не викидає кістяк рибини, обгризений акулами в морі, а тягне його до берега?

(Наочний доказ подвигу героя і свідчення його фатальної невдачі)

Послухайте фінальний діалог Сантьяго і хлопця і скажіть, чому хлопець говорить, що тепер вони будуть рибалити разом?


  1. Перегляд уривка з фільму (розмова старого після повернення з хлопцем)


Чому хлопець говорить, що тепер вони будуть рибалити разом?


Які сни сняться Сантьяго найчастіше?

(Про левів на берегах Африки)

(Уві сні він бачив Африку, де був юнаком. Йому тепер не сняться на бурі, ні жінки, ні видатні події, ні великі риби, ні бійки, ні змагання у силі, ні дружина. Але часто-густо у його снах виникають далекі країни й леви, що виходять на берег.)


Яке значення мають ці сни?

(Сни символізують пам’ять про пережиту боротьбу, готовність знову ставати до бою за життя. Сон про левів – найкраще у житті, символ юності, дитинства, щасливих миттєвостей; того, що допомагає жити.)


5.2 Міні-підсумок


6. Закріплення нового матеріалу


Останні рівні нашого занурення допоможуть нам зробити висновки і підвести підсумки нашої роботи.


6.1 Гра «Так чи ні»


  1. Правила гри: я задаю питання, наприклад, Аліні. Вона відповідає і називає ім’я того, кому адресує своє запитання, і т.д.


  1. Гра

  1. Старому рибалці не щастило в морі 84 дні (так)

  2. Старий навчав хлопця рибалити і його батьки з радістю відпускали в море з Сантьяго(ні, перевели до іншого рибалки)

  3. У старого й хлопця було спільне захоплення – футбол (ні, бейсбол)

  4. Сантьяго жив у старій хижі, де були лише ліжко, стіл і стілець (так)

  5. На світанку старий відправився в море разом з Маноліном (ні, сам)

  6. Перший улов старого – невеликий тунець (так)

  7. Велика рибина тягла старого у відкрите море (так)

  8. На корму човна сіла велика пташка перепочити і старий зігнав її (ні, пташка маленька, розмовляв з нею)

  9. Старий переміг рибу і затягнув на човен (ні, вона не поміщалася в човні)

  10. Двобій з першою акулою старий виграв (так)

  11. Старий справився із цілою зграєю акул (ні, він лишився беззбройний))

  12. Повернувшись додому, старий заснув і йому снилися леви (так)


6.2. Тестове опитування.


Завдання 1. «Встановити відповідність». З'єднайте образи-символи, що використовуються в повісті, з їх значеннями.

ОБРАЗИ-СИМВОЛИ В ПОВІСТІ Е. ХЕМІНГУЕЯ «СТАРИЙ І МОРЕ»

1.Старий. 1.Мета життя.

2.Море. 2.Майбутнє.

3.Риба. 3.Досвід людини, в той же час його обмеженість.

4.Велика риба. 4.Символ юності. Мрії про щастя, відновлення життєвих сил.

5.Акули. 5.Життя.

6.Хлопчик. 6. Успіх, перемога.

7.Леви. 7.Вороги, перешкоди. Невблаганність і верховна влада природи.

(Ключ: 1-3, 2-5, 3-1, 4-6, 5-7, 6-2, 7-4).


Завдання 2. Виконання тестових завдань (за варіантами).


Завдання 3. Розгадування кросворда .


  • Розгадавши кросворд, ми дізнаємося прізвище письменника ХХ ст.

  1. Ім’я старого (Сантьяго).

  2. Місце подій (Куба).

  3. Прізвисько старого у селищі (Чемпіон).

  4. Принцип, за яким написано «Старий і море» (айсберг).

  5. Ім’я хлопчика (Манолін).

  6. Їжа старого в морі (тунець).

  7. Знаряддя праці старого в морі (гак).

  8. Жанр «Старого і моря» (притча)


7. Домашнє завдання.


7.1 Перегляд уривків з фільму «Старий і море» (при наявності часу)

  • Пропоную подивитися уривок з фільму «Старий і море), який допоможе вам при написанні домашнього твору.

7.2 Завдання додому.


7.2.1 Написати твір-роздум на одну з тем:

  1. «Людину можна знищити, але не можна перемогти» (за повістю-притчею «Старий і море» Е. Хемінгуея)

  2. Залишатися самим собою за будь-яких обставин.

7.2.2 Додатково: малюнок до твору «Старий і море».


  1. Підведення підсумків. Оцінювання роботи студентів.


  • Прочитайте ще раз мету заняття. Чи зуміли ми її вирішити?


  1. Оцінювання роботи студентів на занятті (Інструктори оголошують оцінки)


Завершити заняття хочу зверненням Е. Хемінгуея до читачів.


Шановний читачу!

Я звертаюся сьогодні до тебе з надією, що ти не залишиш поза увагою моє звертання.

Життя, яке простягається перед тобою, - нелегке, сповнене безлічі випробувань, труднощів, що трапляються повсякчас на шляху людини. Але не піддавайся всім тим незгодам, які чекають на тебе в бурхливому коловороті днів. Будь сміливим, чесним, відважним, і за твої старання, наполегливість тебе чекає винагорода. Люди не пам’ятають слабких, кволих духом, їхні герої – відважні мореплавці, сміливі тореадори, безстрашні пілоти. І навіть в буденному житті є місце подвигу, ти можеш впевнитись у цьому, прочитавши мою повість «Старий і море». Я поважаю людей простих, іноді непомітних в поспіху нашого життя, але готових в будь-який момент здійснити героїчний вчинок, при цьому не задумуючись над тим, що вони роблять, бо це покликання їхньої душі. Саме завдяки таким, як вони, розумієш, що життя складається не з самих лише примітивних потреб, що треба тільки захотіти і змінити світ на краще. Не відступай і не здавайся, рухайся лише тільки вперед! Озирнись навколо себе, цей світ чекає твоєї підтримки. І нехай твоє серце буде сповнене лише чистими помислами, а твої вчинки будуть впевненими і справедливими.

Твід друг Ернест Хемінгуей


Додаток А


Екзистенціалізм – напрям у філософії і течія модернізмі, представники якої прагнули збагнути справжні причини трагічної невлаштованості людського життя, розкрити таємницю буття взагалі.


На перше місце представники екзистенціалізму висували категорію абсурду буття, страху, відчаю, самотності, страждання, смерті. Існування людини для письменників-екзистенціалістів – це «буття для смерті» як єдина мета і підсумок життя.

Повість – художній твір оповідного характеру, у якому змальовується історія життя людини у зіткненні з життєвими явищами та долями інших людей.

Притча – твір із чітко вираженою мораллю, з конкретною повчальною ідеєю.

Особливості притчі як літературного жанру:

  • Для притчі характерна відсутність розвинутого сюжету.

  • Притча ґрунтується на побутовому сюжеті, який набув символічного, узагальнюючого значення.

  • Алегоричність оповіді.

  • Притча завжди повчає.


«Ефект айсберга» - художній прийом, за якого більша частина того, що хоче сказати автор, прихована «під водою». Автор використовує натяки, підтекст, розраховуючи на читацький домисел.



Додаток Б


Завдання 1. «Встановити відповідність». З'єднайте образи-символи, що використовуються в повісті, з їх значеннями.

ОБРАЗИ-СИМВОЛИ В ПОВІСТІ Е. ХЕМІНГУЕЯ «СТАРИЙ І МОРЕ»

1.Старий. 1.Успіх, перемога.

2.Море. 2.Майбутнє.

3.Риба. 3.Досвід людини, в той же час його обмеженість.

4.Велика риба. 4.Мрії про щастя, відновлення життєвих сил.

5.Акули. 5.Життя.

6.Хлопчик. 6.Володіння світом.

7.Леви. 7.Невблаганність і верховна влада природи.

(Ключ: 1-3, 2-5, 3-1, 4-6, 5-7, 6-2, 7-4).


Завдання 2. Виконайте тестові завдання.


ВАРІАНТ 1


  1. Старий Сантьяго почав брати хлопця з собою у море, коли тому виповнилося:

а) п'ять років; б) десять років; в) сімнадцять літ.

  1. Манолін рибалив з іншим досвідченим рибалкою, який:
    а) був майже сліпим; б) мав дуже гострий зір; в) рибалив з батьком.

  2. Сантьяго більш не снилися ні шторми, ні бійки, ні його дружина; коли він засинав, то часто бачив уві сні:

а) левів; б) велику рибу; в) акул.

  1. Старий Сантьяго називає місяць, зорі, рибу, птахів:
    а) сестрами; б) непотрібними творіннями природи; в) друзями.

  2. Сантьяго впіймав величезну рибину і розміри її побачив:
    а) у перший же день; б) на другий день; в) тільки на третій день.

  3. «Мандруючи» у морі протягом трьох днів, старий:

а) зовсім не помічав природи навколо себе; б) постійно «спілкувався з природою»; в) спав.

  1. Сантьяго їсть сирого тунця і говорить: «Коли б я мав розум у голові, то цілий день поливав би водою дошки й нехай би висихала — ото б і мав...»:

а) сіль; б) приманку; в) якесь заняття .

  1. Коли акули пошматували велику рибину, яку упіймав старий, він:

а) перестав розмовляти з рибою; б) розмовляв, називаючи її «піврибо», «колишня рибо»; в) помститися акулам.

  1. Старий Сантьяго ставить собі питання: «А хто ж тебе переміг?» — і відповідає на нього:

а) «Ніхто. Я заплив надто далеко в море»; б) «Акули. Вони забрали мою здобич»; в) «Рибо, ти перемогла мене».

  1. Старого рибалки не було три доби вдома, і його відсутність:

а) не була помічена ніким; б) його шукали берегова охорона й літаки.

  1. Після повернення старого хлопець остаточно вирішив:

а) піти від Сантьяго; б) рибалити з батьком; в) рибалити тепер тільки з Сантьяго.

  1. Гурт туристів, який приїхав до селища:

а) був дуже зацікавлений історією старого Сантьяго;

б) навіть не звернув уваги на цю історію;

в) взяли у рибалки інтерв’ю.


Відповіді: 1а, 2а, 3а, 4а, 5в, 6б, 7а, 8б, 9а, 10б, 11в, 12б


ВАРІАНТ 2


  1. Манолін перейшов до іншого рибалки, оскільки:

а) не схотів працювати з Сантьяго; б) так йому звеліли батьки.

  1. Сантьяго після важкого трудового дня любив почитати:
    а) про бейсбол; б) баскетбол; в) футбол.

  2. В іспанській мові слово море вживається як у чоловічому, так і у жіночому роді, але старий завжди думав про море, як про:
    а) мужнього чоловіка; б) лагідну жінку; в) про вередливу дитину.

  3. Коли велика рибина потягла Сантьяго у відкрите море, старий сподівався:

а) що його врятують моряки; б) риба швидко втомиться і він повернеться зі здобиччю.

  1. Сантьяго, якому прийшлося протягом трьох днів чимало пережити, почував до рибини:
    а) жаль і повагу; б) злість; в) ненависть.

  2. Старий думав про те, що якби він був тією рибиною, то зробив би так:

а) «дав тягу, аж поки щось урвалося б»; б) «зупинився б і стояв на місці»;

в) «перевернув би човен».

  1. Акула з'явилася не випадково, вона піднялася з глибини:

а) як тільки старому вдалося впіймати рибу на гачок;

б) коли стрий боровся з рибою;

в) коли в морі розпливлася темна пляма крові від пораненої риби.

  1. «Не треба стільки думати, старий, — мовив він уголос. — ...Не можу я не думати,— заперечив він сам собі. — Адже це все, що мені лишилося. Думки та ще...»:

а) бейсбол; б) «Тераса» (ресторан); в) хлопчик.

  1. Останнього разу, коли «десь уночі акули напали на кістяк риби, мов ті ненажери, що жадібно хапають зі столу крихти», старий:
    а) люто з ними б'ється; б
    ) вже не звертає на них уваги; в) милується ними.

  2. Коло човна старого стояло багато рибалок, роздивляючись на те, що було припнуто до борту, а один, підкотивши холоші штанів, зайшов у воду й вимірював кістяк риби довгою мотузкою. Він гукнув усім, що риба мала від носа до хвоста:

а) два фути; б) десять футів; в) вісімнадцять футів.

  1. Манолін вирішив рибалити зі старим Сантьяго, тому що:

а) хотів підтримати старого; б) вважав, що має багато чого навчитись у нього.

  1. Повість «Старий і море» закінчується словами:

а) «Старому снилися леви»; б) «Людину можна знищити, а здолати не можна»; в) нічого не снилося.


Відповіді: 1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6а, 7в, 8б, 9б, 10в, 11б, 12а


Завдання 3. Розгадування кросворда .

  1. Ім’я старого (Сантьяго).

  2. Місце подій (Куба).

  3. Прізвисько старого у селищі (Чемпіон).

  4. Принцип, за яким написано «Старий і море» («Айсберг»).

  5. Ім’я хлопчика (Манолін).

  6. Їжа старого в морі (Тунець).

  7. Знаряддя праці старого в морі (Гак).

  8. Жанр «Старого і моря» (Притча).

Прізвище – ХЕМІНГУЕЙ


КОРОТКИЙ ЛІТОПИС ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ

21 липня 1899 Народився Ернест Міллер Хемінгуей (другий з шести дітей у родині) в Оуд-Парку, штат Іллінойс, передмістя Чикаго.

1911 Перша проба пера.

1913—1917 Після закінчення Граматичної школи вступив до старших класів школи «Рівер форест хай скул». Захоплюється спортом, стає членом туристичного клубу, бере участь у шкільному оркестрі, працює репортером шкільної газети, постійно друкується в шкільному журналі «Табула».

  1. Після закінчення школи відмовляється від навчання в університеті, їде до дядька у Канзас-Сіті працювати репортером газети.

  2. Записується у транспортний підрозділ Американського Червоного Хреста перше знайомство з війною. Дістає тяжке поранення. Під час операції та після неї з його тіла було вилучено 227 різного розміру осколків. За врятування італійського солдата отримує срібну зірку «За доблесть» та «Воєнний хрест».

  3. Повертається в США, працює в різних газетах. Має поетичні наробки, пише нариси про війну.

1923 Двічі побував в Іспанії; уперше на власні очі побачив кориду і став її палким прихильником.

1937—1938 Тричі виїздив в Іспанію. Ризикуючи власним життям, бував на найнебезпечніших ділянках фронту, написав серію репортажів, статей, оповідань.

1944 Як кореспондент брав участь у воєнних діях при відкритті другого фронту під час Другої світової війни.

  1. Нагороджений Пулітцерівською премією за кращий прозовий твір року.

  2. Потрапив в авіакатастрофу під час африканського сафарі, трохи пізніше отримав додаткові травми під час гасіння пожежі (усього Хемінгуей пережив три авіа- та дві автокатастрофи).

Присудження Хемінгуею Нобелівської премії.

Стан здоров'я письменника невідворотно погіршувався, він тяжко переживав неможливість творчо працювати і активно жити.

2 липня 1961 Хемінгуей вистрілив собі в голову з рушниці.

Письменник похоронений в Кетчумі, у Сонячній долині, будинок Хемінгуея, переданий ним у спадок кубинському народу, перетворено на музей письменника.


* * *

Хемінгуей почав писати ще у шкільні роки, друкуючи свої матеріали в шкільних газетах та журналах.

Перша збірка новел Хемінгуея вийшла друком 1925 року і була добре сприйнята критиками. Збірка мала назву «У наш час» і складалася з п'ятнадцяти коротеньких оповідань, що об'єднані між собою і всі загалом відтворюють життєву історію ліричного героя, підлітка Ніка Адамса, якого можна вважати прототипом юного Хемінгуея.

1926 — виходить перший роман Хемінгуея «І сходить сонце» («Фієста»).

1927 — виходить друга збірка новел «Чоловіки без жінок».

1929 — виходить роман «Прощавай, зброє!».

1933 виходить третя збірка новел «Переможець не отримує нічого».

1935 — виходять книги «Смерть після полудня» та «Зелені пагорби Африки».

  1. публікується знаменита новела «Сніги Кіліманджаро».

  2. виходить роман «Мати чи не мати».

  3. виходить збірка новел «П'ята колона».

1939—1940 — виходить роман «По кому подзвін». Після написання цього роману Хемінгуей відчув необхідність у «творчій перерві»; деякі критики вважали,що Хемінгуей-письменник вичерпався, але він спалахнув яскравою блискавкою свого таланту у нових творах.

1951 — публікується повість «Старий і море».

1956 — робота над оповіданнями «Перехрестя», «Потрібен собака-поводир» та ін.

1957—1960 — робота над мемуарним твором «Свято, яке завжди з тобою» (опублікований 1964 року, після смерті письменника), робота над романом «Райський сад».

1970 — посмертно публікується з передмовою дружини письменника, Мері Хемінгуей, роман «Острови в океані». Доля головного героя твору, художника-мариніста Томаса Хадсона, має автобіографічні риси.



РЕЦЕНЗІЯ


на методичну розробку відкритого практичного заняття зі світової літератури за темою: «Ернест Хемінгуей. «Старий і море» викладача вищої категорії української мови та літератури, світової літератури Торезького гірничого технікуму ім.. О. Ф. Засядька Журби Наталі Миколаївни



Методична розробка, представлена на рецензію, складається з плану заняття, основної частини (у вигляді уроку-роздуму), додатків (опорного конспекту, завдань до практичного заняття, понять з теорії літератури).

Слід зазначити актуальність даної теми в наш час, використання нестандартної форми проведення практичного заняття.

У методичній розробці продумана і сформульована мета заняття, вимоги до знань студентів із цієї теми.

При плануванні заняття запропоновано:

  1. Інсценізація уривку з повісті.

  2. Індивідуальні повідомлення – випереджальні завдання (презентація, додаткові повідомлення студентів)

  3. Уривки з художнього та документального фільмів.

Слід зазначити спрямованість форм і методів навчання на розвиток творчих здібностей студентів.

У методичній розробці показані міжпредметні зв’язки, вміння викладача активізувати пізнавальну діяльність студентів і розвиток їх логічного мислення.

Дана методична розробка може бути використана з метою надбання досвіду проведення практичного заняття у нестандартній формі.




Рецензент:

Дворникова В. В., викладач української
мови та літератури,
світової літератури

Торезького гірничого технікуму ім.. О. Ф. Засядька _____________

Гра «Так чи ні»

  1. Головний герой повісті рибалка Сантьяго (так)

  2. Старому рибалці не щастило в морі 84 дні (так)

  3. У Сантьяго був друг – хлопець Манолін (так)

  4. Старий навчав хлопця рибалити і його батьки з радістю відпускали в море з Сантьяго(ні, перевели до іншого рибалки)

  5. У старого й хлопця було спільне захоплення – футбол (ні, бейсбол)

  6. Сантьяго жив у старій хижі, де були лише ліжко, стіл і стілець (так)

  7. На світанку старий відправився в море разом з Маноліном (ні, сам)

  8. Перший улов старого – невеликий тунець (так)

  9. Велика рибина тягла старого у відкрите море (так)

  10. На корму човна сіла велика пташка перепочити і старий зігнав її (ні, пташка маленька, розмовляв з нею)

  11. Старий переміг рибу і затягнув на човен (ні, вона не поміщалася в човні)

  12. Двобій з першою акулою старий виграв (так)

  13. Старий справився із цілою зграєю акул (ні, він лишився беззбройний)

  14. Рибину у Сантьяго відібрали інші моряки (ні, з’їли акули)

  15. Повернувшись додому, старий заснув і йому снилися леви (так)


Перевірка знання учнями тексту повісті.


- Скільки днів старий виходив у море і не піймав жодної риби? (84).

- Як називали його інші рибалки? (Невдаха).

- "Геть усе в ньому було старе, крім... (Очей).

- Який колір вони мали? (Колір моря).

- Чому хлопець пішов від Сантьяго? (Звелів тато).

- Що слугувало старому замість подушки? (Штани, всередині з газетою).

- Як говорять рибалки про море? (Як про жінку).

- Яку рибу ловили рибалки? (Тунець, макрель, акули, сардини).

- Який звичай був у Сантьяго? (Базікати в морі самим з собою).

- З ким спілкувався в морі старий? (З собою, з рибиною, з пташиною).

- Яка довжина рибини? (Футів на 2 довша за човен).

- Яка єдина зброя є у Сантьяго? (Воля і розум).

- Чого боявся Сантьяго, коли рибина несла його у море? (Щоб не було акул!).

- Який наказ дав собі Сантьяго? ("Будь спокійний і дужий, старий").

- Що снилося старому? (Леви).



Міні-твори:

  1. Чи можна назвати Сантьяго щасливою людиною?

  2. Людина і природа (за повістю Е. Хемінгуея «Старий і море»)

  3. Старий Сантьяго – переможений чи переможець?

  4. «Старий і море» - повість про людину.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1235
Номер материала ДВ-337007
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх