Асыржанова Светлана
Сергеевна
Акмолинская область,
Коргалжынский район,
Арыктинская средняя школа
учитель физики
ЭССЕ
Моя жизнь – учитель
физики
Учитель – свеча, которая
светит другим, сгорая сама.
Джованни Руффини
Я - физик! В
таком звании работаю уже 33 года. Эту науку я выбрала сама в конце 80 -
х, еще обучаясь в школе, и неслучайно. Помню, как в седьмом классе учительница
физики, на уроке продемонстрировала опыт по теме «Строение вещества»: из-за
нагревания колбы с водой жидкость расширялась, и поднимался уровень воды.
Казалось бы, такое обычное явление в повседневной жизни, а какое
произвело на нас, учащихся, большое впечатление! С изучением новых тем интерес
к этому предмету не угасал. В дальнейшем я смогла для себя объяснить многие
физические явления: почему планеты вращаются вокруг Солнца, а не наоборот;
почему мыльные пузыри имеют радужную окраску и всегда круглую форму; почему
возможно передавать сообщения (как письменные, так и голосовые) на большие
расстояния за минимальный интервал времени. Еще одним источником интереса к
этому предмету послужили книги Жюль Верна, Александра Беляева. В этих книгах рассказывается
о мыслящих людях, об их идеях, озарениях, догадках, ошибках и разочарованиях.
Физики стремятся узнать, чтобы объяснить. Им просто интересен процесс познания.
Меня прельщала
мысль, учась в институте, остаться работать на кафедре, заниматься исследовательской
деятельностью, но после практики в школе я поняла, что работа с детьми имеет
такое же важное значение, как и новые открытия в науке.
Я учитель физики. Мое кредо
учителя физики – сделать изучение предмета интересным, эффективным и
неоднообрзным. Вырастить ученика нового поколения, способного реализовать
приоритетные направления заявленные президентом
Республики Казахстана
Вхожу в класс, меня встречают любопытные взгляды. «Ребята, как вы
думаете, зачем африканскому слону такие огромные уши?»-спрашиваю я. Глаза
загорелись, посыпались самые фантастические ответы. Начался урок физики
«Теплопередача в природе и технике». Вопросы любознательных учеников
неиссякаемы: «У каких еще животных температура регулируется с помощью ушей?
Какие другие способы остывания есть у животных? Что делает с ушами слон, когда
ему холодно?» Вот оно, для чего всё, - пробуждение познавательной активности
детей! Главное для меня в этой ситуации - не дать правильный ответ, а побудить
ребенка найти самостоятельно решение, совершить пусть маленькое, но свое
открытие!
На втором уроке с девятиклассниками «запускали» искусственные
спутники Земли. Радости не было предела. Осталось дело за малым: проверить
компьютерный эксперимент в реальной жизни… Домашнее задание – придумать собственный
искусственный спутник и найти ему применение.
Так незаметно закончились уроки. Но школьная жизнь кипит! С детьми
готовимся к олимпиаде. Глядишь на умных талантливых детей - душа ликует.
За срок работы в
школе у меня появились ученики, которые приходили на урок не только ради
оценки, а ради радости познания! Поддерживать интерес к предмету позволяют не
только уроки по программе, но и внеклассная кружковая работа., сделанного
их руками! Как не удивительно, но участники – девочки. Учитель физики был,
есть и останется главным посредником между большой наукой и подрастающим
поколением. Немало людей считают нашу науку бездушной, холодной, негуманной.
Возможно, им не повезло с учителем. И я решила, что нужно, в первую
очередь, заинтересовать учеников предметом.
Отчётливо помню
свой первый урок. Готовилась к нему неделю. За сорок пять минут хотелось
« влюбить» детей в физику. Слова давались с трудом, потому что тридцать пар
пытливых детских глаз с интересом и участием рассматривали меня. Голос звучал напряженно
и неестественно, и вдруг волнение улеглось, пришла уверенность, когда я
подошла к столу и показала опыт, продемонстрированный моим учителем много лет
тому назад. Маленькие зрители смотрели и слушали как завороженные! Мои труды не
прошли даром.
Мне часто
старшеклассники задают вопрос: «Востребована ли профессия инженера?» Я отвечаю
следующее: «Да! Получайте инженерно-физическое образование, идите в
промышленность, где гигантский недостаток молодых, способных и энергичных
специалистов. Конечно, продвигаться там тяжело, но карьерный и финансовый успех
со временем гарантирован. Сегодняшние выпускники, вы будете
жить и работать в ХХI веке, когда человек, знающий, умеющий, понимающий,
сможет направить использование достижений человеческого разума, принять
ответственное решение».
В тысячный раз
благодарю Господа за способность любить своих воспитанников, послушных и
не очень, вздорных, дерзких, талантливых, ведь свою жизнь я посвящаю воспитанию
и обучению детей, и большую часть своей души отдаю им.
Почему? Ответа
нет, но знаю,
Что профессию не
выбирала я.
«Будь учителем!»
- душа мне подсказала
Видно, быть с
детьми – судьба моя!
Каким должен быть современный учитель? Профессионалом в своем
деле, шагать в ногу со временем, находиться в постоянном творческом поиске.
Изучать, пробовать, осваивать, искать свою формулу успеха, никогда не
останавливаться на достигнутом, просто – жить.
Завтра новый день. Снова в «бой», вести за собой ребят! Нет, не
маршировать во главе колонны и указывать проторенный путь к познанию! Помогать,
найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую, тропу, используя весь
арсенал педагогических методик! Не тянуть за руку на гору, находясь на ее
вершине! Помочь преодолеть её, идти рядом, вовремя подставить надежное
учительское плечо.
Для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не
хобби, не работа. Для меня «учитель» – это жизнь. Я не работаю учителем,
я живу учителем. Мне нравится быть учителем.
Готовясь к уроку, я нашла замечательные слова К.Э. Циолковского
«Основной мотив моей жизни, - не прожить даром жизнь, продвинуть человечество
хоть немного вперед. Вот почему я интересовался тем, что не давало мне ни
хлеба, ни силы, но я надеюсь, что мои работы, может быть и в отдаленном
будущем, дадут обществу горы хлеба и бездну могущества».
Мы,
учителя, тоже работаем на «будущее», уверенные в том, что наши ученики смогут
решить проблемы, поставленные временем, и способствовать улучшению жизни
казахстанцев.
Хочу
представить вам конспект урока размышления об атомной энергии. На уроке дети
сами разбираются с данной темой, спорят, анализируют, сравнивают делают
выводы. Моя цель – дать учащимся думать самим , и делать выводы анализировать
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.