Если есть шаг, то должен быть след

                                                   Творческая мастерская

               Если есть шаг, должен быть след

Цели занятия:   1. Создание условий для социализации растущей личности, для вхождения  её в    гражданское правовое общество через становление отношения к  миру и  себя в нём;

                            2. Раскрытие взаимосвязей человеческих поступков и их последствий;

                            3. Формирование у учащихся навыков выбора поступка в конкретной ситуации и ответственности  за него.

Задачи: 1. Создание условий для социализации растущей личности, для вхождея её в гражданское правовое общество через становление   отношения  к миру и себя в нём.

                   Формирование у детей  гражданско-патриотических чувств.

               2. Раскрытие  взаимосвязей человеческих поступков и их последствий.

               3. Формирование у учащихся навыков выбора поступка в конкретной ситуации и ответственности за него.

               4. Развитие навыков критического мышления, рефлексии.  

               5. Формирование умения работать в группе, отстаивать собственное мнение.       

  Актуальность:

                   Освоение навыков правовой культуры учащимися подразумевает не только знание норм поведения, не слепое подчинение, а способность различать «правовые» законы и «неправовой» произвол, готовность и желание жить «по справедливости», умение делать правильный выбор в конкретной ситуации и нести за него ответственность

  Оборудование:

1.                  Компьютер, проектор, слайд-фильм «Если есть шаг, должен быть след»

2.                  Раздаточный материал: схематичные человечки, эпиграфы, тексты рассказов.

3.                  Фломастеры, карандаши.

Ход занятия:

I этап: ИНДУКЦИЯ - создание эмоционального настроя

Задачи:

1. Снять напряжение, включить детей в работу.

2. Обеспечить добрые, доверительные отношения в коллективе класса.

3. Создать эмоциональный фон занятия.

Учитель:- Здравствуйте! Я очень рада вас видеть!

Наше занятие мне хочется начать с молитвы о встрече:

Я пришёл в этот мир

Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришёл в этот мир

Не для того, чтобы оправдывать мои надежды,

Не для того, чтобы отвечать моим интересам,

Не для того, чтобы соответствовать моим надеждам.

Потому что я – это я, а ты – это ты.

Но если мы встретились и поняли друг-друга-

                                                           это прекрасно!

А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь.

- Устройтесь, пожалуйста, удобнее и приготовьтесь не только слушать и слышать, но и быть сегодня активными участниками всего происходящего.

   -  А для  прекрасного настроения, мы возьмем с собой улыбку. Когда люди улыбаются,  они становятся красивыми.

            Игра «Приветствие»

Учитель:

- Я предлагаю поиграть вам в игру «Приветствие».

Учащиеся получают карточки с приветствиями из разных стран:

·                       сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);

·                       потереться носами (Новая Зеландия);

·                        пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);

·                        крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия), 

·                       показать язык (Тибет);

·                       очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);

·                       помахать рукой; обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж).

Учитель:

- Поприветствуйте друг друга способом, указанным на карточке (3 группы детей  получают по 2 карточки).

Обсуждение:

- Понравилась ли вам игра?

- Какую роль играют приветствия в нашей жизни?

II этап: САМОКОНСТРУКЦИЯ – создание гипотезы о теме занятия

Задачи:

1.Формирование навыков работы в группах совместной деятельности.

2. Создание условий для диалога, дискуссии.

3. Развитие логического мышления.

Учитель:

- Сейчас мы с вами будем работать в группах. Каждая творческая группа получит  по 1 высказыванию известных людей. По этим высказываниям постарайтесь догадаться, какова тема нашего занятия сегодня? (Эпиграфы на слайдах)

Слайды для 1 творческой группы: «Если каждый человек на кусочке своей земли  сделал бы всё, что он может, как прекрасна  

                                                          была бы земля наша!»

                                                                                   А.П.Чехов                                                              

Слайды для 2 творческой группы: «….Мы живём, чтобы оставить след,

                                                                  Дом иль тропинку,

                                                                  Дерево иль слово…»

                                                                                  Р.Гамзатов

Слайды для 3 творческой группы: «Попытайтесь быть немного добрее, и вы увидите, что окажитесь не в состоянии совершать дурной поступок»

                                                                                  Конфуций

           (В ходе обсуждения дети приходят к выводу, что говорить на занятии будем про хорошие и плохие дела, поступки).

Учитель:

-   Вы правы,  сегодня мы будем говорить о делах и поступках, добрых и плохих.

-   Тема нашего занятия:   «Если есть шаг, должен быть и след» (Тема урока на слайде).

- Необходимо, чтобы каждая творческая группа стала настоящим сплочённым коллективом. Для этого предстоит нам всем вместе приложить немало сил. Это сделать нелегко, мы все такие разные, с разными привычками, взглядами. И всё же мы должны учиться строить отношения, договариваться между собой.

1. Работа с иллюстрацией (Слайд).

Учитель:

- Посмотрите, пожалуйста,  на рисунок. Поделитесь своими мыслями.

  (На слайде человечек идёт и оставляет после себя следы).

- След, который оставляет человечек, похож на его ступню?

- Ребята, можно сказать - какая ступня, такой и след?

(В ходе обсуждения дети приходят к выводу, какая ступня у человечка, такой и след он оставляет  после себя).

2. Словарная работа

(Слайд со словами: след, ступня, поступок)

Учитель:

- На слайдах слова: след, ступня,  поступок. Что вы о них можете сказать?

-  Как вы думаете, от какого слова произошло  слово поступок?

(Идёт работа в группах, выясняется значение слов, находится принцип объединения слов).

- Ребята, как вы понимаете, что такое поступок?  (Высказывания детей).

- Давайте посмотрим значение слов след и поступок в толковом словаре.(Дети находят значение слов в словаре)

 (Слайд)

След - 1)  отпечаток, оттиск на какой-либо поверхности;

             2)  результат, последствие чей-либо  деятельности.

Поступок – совершённое кем-нибудь действие.

- Нам сегодня предстоит разобраться в различии этих слов.

III этап СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ – работа учащихся в группах

Задачи:

1. Развитие навыков работы учащихся в содружестве, диалоге, полилоге.

2. Развитие навыков критического мышления при работе с текстом.

3. Выращивание исследовательской позиции школьников.

1. Работа с текстом произведений (в группах)

- Каждая творческая группа сейчас будет работать с текстом. Вы должны  прочитать его в своей группе, обсудить  и ответить на вопросы (Приложение 1).

           (Идёт работа в группах, дети читаются тексты, обсуждают ситуацию, отвечают  на вопросы, делают вывод.)    

                   IV этап СОЦИАЛИЗАЦИЯ – выступление в группе

Задачи:

1. Умение анализировать свои поступки.

2. Формировать навыки позиционирования учащихся в группе.

Учитель:

           - Сейчас каждая творческая группа зачитает свой текст и ответит на главный итоговый  вопрос: какой след оставил поступок героя? (Дети выступают, высказывают своё мнение).

            - Подвести итог над работой с текстами  мне хочется словами Максима Горького:

             «Превосходная должность быть на Земле  Человеком….» (Слайд)

            -  Вы согласны с этим утверждением? 

            -  Как вы его поняли?

(Дети высказывают своё мнение и приходят к выводу, что хороший человек совершает настоящие, хорошие поступки).

1. Игра «Какой я? »

(У каждого ученика на столах  лежат схематичные  человечки из картона).

Учитель:

- Предлагаю вам поиграть в игру, «Какой я?» Это очень простая игра, и вы все с успехом справитесь  с её правилами. Я называю качества характера, а вы рисуете на туловище человечка фломастером. Если у вас есть это качество, то вы рисуете «плюс», если нет этого качества – «минус». 

(Учитель диктует слова)

 Добрый, щедрый, сердечный, честный, аккуратный, справедливый, смелый, весёлый, трудолюбивый.

(Дети в это время ставят  на трафарете своего человечка «плюс» или «минус»).

Учитель:

- Поднимите своих человечков вверх, покажите их всем. (Дети поднимают человечков вверх).

-  Я очень рада видеть на ваших человечках в основном «плюсы»!

-  Если человечек состоит только из плюсов, то в нём, а значит и в вас, только хорошие качества характера. Хороший человек поступает хорошо. А если поступок хороший, то и след от него остаётся тоже хорошим (Слайд).

V этап: АФИШИРОВАНИЕ – предъявление коллективных работ учеников (рисунков, схем, текстов)

Задачи: 1.Совершенствовать навыки анализа своих поступков.

               2. Работа в группах.

Учитель:

-Заканчивается наше занятие. Давайте подведём итог.

В жизни капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк – в реку, реки – в море добра. Хорошо, если человек после себя оставляет добрый след.

- Мы все вместе сделаем одно общее дело – выполним коллективный рисунок «Наши добрые поступки». Я предлагаю вам встать вокруг ватмана, положить руки на плечи друг друга, закрыть глаза и почувствовать другого. Молча, не договариваясь, все вместе нарисуем коллективный рисунок, который будет называться «Наши добрые поступки».

 (Дети рисуют  под музыку).

- Прокомментируйте, что вы нарисовали.

( По 1 человеку из творческой группы комментируют свою работу).

VI этап: Рефлексия

(Слайд с изображением большого красивого сердца).

Учитель:

- Посмотрите, какое большое красивое сердце (Слайд). Это сердце, готовое любить, помогать друг другу и делать только хорошие поступки. Оно не простое, а волшебное. В это сердце вместятся ваши маленькие сердечки. (На столах для каждого ребёнка лежит маленькое сердечко).

Наше занятие – это шаг в познании вами мира.

Какой след оставил этот шаг, т.е. урок?

- Напишите, чем понравилось занятие.

(Пожелания, мнения зачитываются, и сердечки прикрепляются на большое сердце).

- Я рада, что мне удалось вам подарить минуты радости и творчества.

- Спасибо вам за работу!                                     

 Тексты для  творческих групп:

Посмеялись над бабушкой.

          Однажды дети играли на стадионе в мяч. Весело было играть, радостно. Мимо стадиона шла старенькая бабушка. Она плохо видела, шла медленно, ощупью проверяя дорогу палкой. Кто-то из ребят бросил мяч так, что он покатился бабушке под ноги, ударил по палке и выбил её из рук. Остановилась бабушка, растерялась, не знает, что делать. Наклонилась, ищет палку, а она отлетела далеко. Не видит её бабушка.

          Дети смотрят на бабушку и смеются. Никто из них не догадался подойти к бабушке, помочь ей. Дети смеются, а бабушка стоит и плачет. И никому в голову не пришло, что в эту минуту творится большое зло: человек издевается над человеком.

                                                                                    В. Сухомлинский

Девочка и Синичка.

Пришла холодная зима. Маленькая девочка Наташа повесила на яблоньку кормушку для синички и каждый день приносила жареные семена конопли. Синичка ждала девочку. Наташа радостно улыбалась. Синичка пела ей песенку и клевала семена. Весной синичка сказала девочке:

-    Теперь не приноси мне корм. Я сама найду себе поесть.

-    До свидания, до зимы!- ответила девочка.

     Снова пришла зима. Всё засыпало снегом. Прилетела Синичка к кормушке, а в кормушке тоже снег. Тревожно стало Синичке. Спрашивает она у яблоньки:

-    Яблонька, скажи, почему нет Наташи? Неужели она забыла обо мне?

-    Нет, она не забыла. Она больна.

   Тяжело стало на душе у Синички. Села она на веточку и думает: «Полечу к девочке. Надо чем-то порадовать её. Принести ей подарок. Но где я возьму подарок? Кругом снег, снег, снег». И тогда решила Синичка принести Наташе песню. Прилетела к её дому, влетела в форточку, села у постели больной Наташи и запела. Наташе стало легче.

                                                                                      В. Сухомлинский                                                                 

Юта Бондоровская.

Куда бы ни шла синеглазая девочка Юта, ее красный галстук неизменно был с нею...

   Летом 1941 года приехала она из Ленинграда на каникулы в деревню под Псковом. Здесь настигла Юту грозная весть: война! Здесь увидела она врага. Юта стала помогать партизанам. Сначала была связной, потом разведчицей. Переодевшись мальчишкой-нищим, собирала по деревням сведения: где штаб фашистов, как охраняется, сколько пулеметов.

   Возвращаясь с задания, сразу повязывала красный галстук. И словно силы прибавлялись! Юта поддерживала усталых бойцов звонкой пионерской песней, рассказом о родном своем Ленинграде...

   И как же радовались все, как поздравляли партизаны Юту, когда пришло в отряд сообщение: блокада прорвана! Ленинград выстоял, Ленинград победил! В тот день и синие глаза Юты, и красный ее галстук сияли, как кажется, никогда.

Юта Бондаровская, маленькая героиня большой войны, пионерка, пала смертью храбрых. Родина наградила свою героическую дочь посмертно медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени, орденом Отечественной войны 1 степени.

                                                           (отрывок из книги о пионерах-героях)