Если младший школьник пропускает уроки

Если младший школьник пропускает уроки

Пропуски уроков без уважительной причины в  начальных классах могут быть признаком беспокойства, стресса, проблем межличностного харак­тера.    Например, дети, считающие себя слишком толсты­ми, неуклюжими или физически непривлекательными, могут уклоняться от занятий физкультурой, где им при­ходится терпеть насмешки окружающих. Такой семей­ный кризис, как развод, может предшествовать появле­нию проблем; с поведением, включая прогулы. Причины могут быть связаны с тем фактом, что некоторые из ос­новных потребностей ребенка не удовлетворяются.

      Что­бы хорошо учиться, нужно быть уверенным в себе, и если младший подросток не получает никакой по­зитивной поддержки со стороны учителей, то у него мо­жет сложиться впечатление, что в школу не стоит и хо­дить.   

          Прогульщик часто бывает одиноким и не имеет близ­ких друзей в начальной школе. Для выяснения причин воспользуйтесь следующими советами:

        *  Попросите ребёнка выбрать справедливые для себя утверждения из  списка.

Личные потребности:

•  В школе у меня есть, по меньшей мере, один хороший друг.

•  Я очень хорошо знаю, по меньшей мере, одного учителя.       

 •  Я считаю, что в школе есть хотя бы один учитель, к которому я всегда могу обратиться со своими пробле­мами.  

•  Я считаю, что учителя относятся ко мне серьезно, какие бы отметки я ни получал.

•  В классе есть возможность обсуждать самые разные вещи.

•  Я знаю, что меня ценят за мои способности.

•  Учителя понимают меня.

•  Как правило, мне хочется ходить в школу.

Власть:

•  В школе меня поощряют развивать самодисциплину и вести ответственность за свои поступки.

•  Учителя обсуждают с нами школьные проблемы и принятые ими решения.

•  У меня есть возможность говорить то, что я думаю о школе.

•  Если я чего-то не понимаю, то учитель поможет мне.

•  Я чувствую, что могу оказывать некоторое влияние на то, что происходит в школе.

•  Если у меня есть жалобы, учителя готовы выслушать меня.

Достижения:

•  Я знаю, чего я хочу достичь, и думаю, что смогу это сделать.                               

•  Я знаю, чему я учусь, и насколько хорошо обстоят мои дела.

•  В процессе учебы в школе я стал лучше понимать себя.

•  Я могу обсуждать свои идеи с другими людьми, и они понимают меня.

•  Если мне нужно что-то узнать, то я узнаю это, по­скольку обладаю необходимыми навыками.

        Если ребенок выбирает только одно или два-три утверждения из списка, стоит совместно разобраться в вариантах, способных исправить положение.

Какова бы ни была причина пропусков уроков, они могут сильно расстраивать вас. Чем дольше это тянется, тем труднее младшему подрост­ку вернуться обратно. Ему приходится придумывать все новую и новую ложь, а количество пропущенного ма­териала, возрастает.

        Поскольку причины прогулов могут быть разными, их выяснение лучше всего поможет вам принять реше­ние о дальнейших действиях.

 «Я не пойду!»

        Прогулы младшего подростка могут быть следствием лени или выражением недовольства; в этом случае ему будет сравнительно легко вернуться к занятиям. Однако отказ от учебы, выраженный в форме фобии, — это уже нечто иное. Это не столько страх перед школой, сколько страх перед уходом из дома. Младший подросток как будто боится независимости, олицетворяемой школой, и не хочет ходить туда.

«Я не могу этого сделать!»

         Контрольные работы (диктанты, итоговые провероч­ные работы, тесты по изученной теме и т. д.) могут быть сильным источником стресса для младших школьников и их родителей. Для некоторых ноша оказывается непо­сильной.

        Постарайтесь отделить обязанность первоклассника (второклассника) от собственных обязанностей. Удача или неудача на контрольных работах целиком и полностью зависит от меры ответственности младшего подростка. В наибольшей степени будет затронута его жизнь.

         Если младший школьник обращается к вам за помо­щью для разрешения проблем в учебе, вы можете пред­ложить ему несколько практичных методов.

Поддержка в учебе.

         Поддерживать подростка в учебе означает помогать ему развивать его навыки и самостоятельно принимать решения. Вы можете поделиться своими мыслями о том, каким образом вы справляетесь со сходными проблема­ми, такими, как распределение времени, целенаправ­ленное чтение или изложение своих взглядов. Возмож­но, ребенок не захочет следовать вашему примеру, но, по крайней мере, он будет обладать некоторой инфор­мацией о том, как поступают другие.