ГУ
«Первомайская начальная школа»
с. Первомайское Каргалинский район
Актюбинская область
ЭССЕ
учителя начальных классов
Сарсенбаевой Райляш Маженовны
2015 год
Эссе
учителя начальных классов
Сарсенбаевой Райляш Маженовны
«Учитель - это жертвенная
профессия,
это человек, способный спуститься
с высот своих знаний до незнания
ученика и вместе с ним совершать
восхождение».
Авиценна
Моё
призвание – учитель. Когда меня спрашивают: «Кем Вы работаете?», меня коробит
от необходимости отвечать пустой фразой: «Учителем». Нет, не потому, что это
сейчас непрестижная профессия. Просто для меня «учитель» - не профессия, не
общественное положение, не работа и не хобби. Для меня «учитель» - это жизнь,
смысл моей жизни. Я не работаю учителем, я живу учителем. Я люблю свою работу и
считаю, что школа – это удивительная лаборатория, в которой создается будущее.
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас
отыщет» - говорил Аристотель. Мне нравится быть учителем, и я счастлива.
Конечно, каждый человек по своему вкладывает смысл в слово «труд», «работа» и
каждый по своему понимает и принимает его. Когда я
размышляю о смысле и значении великой профессии - Учитель, я вспоминаю притчу.
«Путешественник
увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил
каждого о том, что он делает. Первый
ответил: “Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята”. Второй сказал:
“Зарабатываю на хлеб для своей семьи”. А третий гордо произнес: “Я строю
прекрасный храм”. Трое рабочих делали одно и то же, но чувствовали себя
по-разному. Для первого работа была каторгой, и он был очень несчастен. Второй
чувствовал себя опорой и кормильцем семьи. В его ответе - спокойное
достоинство. Третий служил прекрасной цели. Он был горд и счастлив.
Счастье человека
во многом зависит от того, какой смысл он вкладывает в свой труд, в свою работу
и от «влюбленности в свое дело». Я считаю, что в школе должны работать Учителя
с Большой Душой.
С детства
мечтала об этой профессии, но по велению судьбы не сразу пришла в школу. После
окончания школы получила специальность, по которой не смогла работать, понимая,
что это не моё. Меня всегда тянуло к детям, в школу. Как говорится, что
начертано судьбой от того не уйти. И вот в 1990 году я пришла в Первомайскую
начальную школу.
Мне не терпелось начать свой первый урок. Я думала, что чем больше расскажу и
покажу на уроке, тем лучше будут знать мой предмет дети. Но постепенно
убеждалась, что это только иллюзии. Оказалось, что ученик - это не чистый лист
бумаги, на котором ты можешь писать все, что захочешь, и не емкость, которую
можно наполнить, а скорее факел, который нужно зажечь, помочь маленькой искре
воспламениться. Мне нравится ощущение того, что ты являешься
первооткрывателем каких-то простых истин, иногда ты просто ведешь детей,
направляешь их, и они сами осознают необходимость, важность
и значимость нашей совместной деятельности. Глаза их горят,
так же как и мои, они открыты для знаний, как и я для них,
они жаждут получить знания, а я поделиться с ними. Только
теперь-то я точно знаю, что нужно увлечь, любыми способами заинтересовать
детей.
Вот уже двадцать пятый год я работаю в школе. Все было за эти
годы: слезы и улыбки, радости и огорчения, победы и поражения. Это были годы
поисков, раздумий, открытий. Иногда было, да и сейчас бывает очень трудно, но
никогда я не пожалела о том, что стала учителем. Годы работы в школе меня
“закалили” и многому научили: принимать детей такими, какие они есть, быть
терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. В своей работе
я всегда придерживаюсь правила: «Не требуй того, чего
не требуешь с себя». Если я позволю себе, не готовится
к урокам то, как я могу быть категорична в отношении
невыполнения домашнего задания со стороны детей. Если сама буду груба
с детьми, буду разговаривать с ними на повышенных тонах то,
как я буду прививать доброжелательность и доверие. Если все время
буду указывать только на отрицательные моменты, разве я научу их
видеть положительное, позитивное вокруг; если сама буду не организованна,
лжива и неопрятна, то о какой ответственности, исполнительности,
правдивости и аккуратности может идти речь как проявлении этих качеств
с их стороны? И таких противоположностей можно перечислять
до бесконечности. Да, невозможно быть всегда на высоте, ведь все
мы живые люди со своими склонностями, привычками и правом на ошибку.
Мы ведем детей по дороге знаний, учимся сами и учим учиться.
Естественно,
это постоянный труд над самим собой, путь через анализ и корректировку
своих ценностей, качеств и убеждений. В какой-то момент понимаешь,
что ты на «волне», чувствуешь, как легко и приятно, получаешь
удовольствие от того, что приложил много усилий, и они не прошли
даром — это значит, что ты в верном направлении и важно
удержаться на плаву, а, не обрадовавшись успеху, расслабиться
и вновь очутиться в начале пути. «Люди
перестают мыслить, когда перестают читать» говорил Д. Дидро, а учитель
перестаёт быть учителем, если не постигает ничего нового. «Кто делает вид, что
много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен» утверждал
Лао-Цзы – поэтому стараюсь учиться всегда и везде, люблю совершенствовать
знания.
Существует
такая современная фраза: «Чтобы оставаться
на месте, нужно все время бежать». Настоящая жизнь так быстротечна
и настолько быстро внедряются инновационные технологии, что порой
не успеваешь их осваивать. Только, казалось бы, освоишь одну
технологию, а она уже устарела и на смену ей пришла другая
еще более усовершенствованная. Поэтому, не только детям,
но и учителям необходимо постоянно развиваться, т.е. заниматься
самообразованием, совершенствовать свое педагогическое мастерство. «Обучение
не на всю жизнь, обучение в течение жизни». Данная
фраза наталкивает на осознанный переход от традиционного обучения
к обучению, основанному на необходимости и желании постоянно
развиваться и совершенствоваться. А для того, чтобы перейти
к обучению, основанному на новых принципах, и учителю необходимо
меняться. Потому что все меняется вокруг нас — это и появление
интернета, в котором обилие доступной информации, это и овладение
нашими детьми навыками работы с электронными носителями. Наши дети стали
более продвинутыми в этом направлении и порой даже учат нас. Поэтому
мы должны меняться, вооружаться технологическими знаниями и учить
детей выбирать главное из огромного потока информации. Мы должны
пересмотреть взаимоотношения с детьми, быть для них более открытыми,
подсказывать и направлять на верный путь по дороге
к знаниям. Учить детей самих искать истину, добывать знания через
различные доступные источники, а не получать готовые знания от учителей. А.
Дистерверг однажды заметил: «Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит
ее находить», стараюсь строить свое взаимодействие на принципах:
сотрудничества, партнерства, сотворчества, сопереживания, совместной
деятельности, диалога
С самого начала пребывания детей в школе стараюсь узнать каждого ученика,
принять и полюбить его таким, какой он есть, создать в классе атмосферу,
которая позволила бы ребенку чувствовать себя комфортно, проявить свои
индивидуальные способности, свою уникальность. Поэтому связь с семьей, установление
партнерских отношений с родителями учеников - это важное звено в моей работе.
Стараюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них,
ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с
ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Как результат:
все четыре года обучения ребенка в начальной школе мы проживаем одной дружной
семьей: «школа + дети + родители». Обо всех достижениях своих учеников
рассказываю родителям не только на родительском собрании, а приглашаю их на дни
открытых дверей. Родители стараются не упустить возможность вместе с детьми
побывать на уроках. Приятно видеть, когда на лице мамы сияет улыбка, и блестят
слезы от гордости за успехи своего ребенка. «Учитель - профессия дальнего
действия», - эти слова я по праву могу отнести к результатам своей работы,
когда слышу о достижениях своих учеников в учебе, творчестве, поскольку
зернышки этих успехов были посеяны мною еще в начальной школе.
Быть учителем - это
не работа, это мое призвание. Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд
находит признание у детей и их родителей. Встречаться каждый день со своими
учениками, учить детей добру и справедливости, порядочности и честности,
«делать прививку» на всю жизнь от равнодушия и хамства, злобы и бесчеловечности
- это не профессия, это состояние моей души, это честное и неформальное
служение своему делу.
Следую завету В.
О. Ключевского: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что
преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»
И все время я
говорю себе: « Не ропщи на судьбу, и если избрала эту дорогу, то прими и полюби
детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое -
нести любовь и радость» .
Перелистав
известные тома,
Мы учим жить сердцами и словами,
Мы знаем, наша помощь вам нужна,
Ребятам с любопытными глазами.
И каждый час, и каждую минуту
О чьих-то судьбах
вечная забота,
Кусочек сердца отдавать кому-то
Такая, брат, у нас с тобой работа!
С. Белякова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.