Эссе "Эстетическое кредо педагога"

Государственное бюджетное учреждение Калужской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Кондровский детский дом»

Подготовила: Макарова Л.А.

социальный педагог

ГБУ «Кондровский детский дом»

Все взрослые сначала были детьми,

только мало кто их них

об этом помнит

Антуан де Сент-Экзюпери

Многие проблемы взрослого человека берут свои истоки именно в детские годы. Более того, по утверждению некоторых ученых, трагедия детства заключается в том, что его возможные катастрофы вечны.

Мы, воспитатели детского дома, противостоим силам, разрушающим детство, в том числе сиротству при живых родителях (симплификация, т.е. объединение развития ребенка; бродяжничество; вредные привычки и т.п.).

Идея естественного права на детство ребенка может быть реализована в удовлетворении его важнейших потребностей:

- Потребность в любви, нужности другому. Аксиома: без безусловного приятия ребенка позитивных отношений не выстроить.

- Потребность в понимании, уважении своих уникальных чувств, желаний, мыслей, действий.

Ребенок имеет на это право. Предоставьте это право ему. Не об этом ли говорится в философской сказке «Маленький принц» Экзюпери: «Ребенок – не уменьшенная копия взрослого».

- Потребность в доверии к окружающему миру, другим людям. Помните: детское доверие ранимо.

- Потребность в новых впечатлениях. В этом – суть развития любознательности.

- Потребность в самостоятельности. Знайте – это включение права на ошибку.

Сложно? Да, сложно! Но применимо.

Мною приобретен небольшой, но ценный опыт работы с детьми в детском доме. Вся жизнь вращается вокруг детей: из радостей, переживаний, интересов, быта, драматических переживаний. Время бежит, меняются лица – одни уходят, другие появляются… А меняются ли детские радости, переживания, интересы? Какова душевная жизнь детей, которые не всегда сознают, почему 90 человек живут по одному адресу?! Нам, взрослым, необходимо понять, погрузиться, вникнуть в эту душу. Не считать мир ребенка примитивом. Как часто своими поступками, а скорее проступками, дети преподают нам уроки педагогики и психологии. И мы, взрослые, ломаем головы, какой выход найти из той или иной ситуации, диагностируем, заседаем, вызываем, внушаем .., а потом пишем, отчитываемся, докладываем … А ребенок уже забыл, что стоял «на ковре» - его душа там, за порогом, где можно погладить собаку, не слышать нотаций, «погонять» с друзьями …

Пусть наш Дом станет домом с большой Душой, а воспитатель с детьми находится в постоянном «открытом» диалоге.

И много лет спустя я получу письмо: «Это были самые счастливые годы моей жизни».