Эссе "Информационные технологии как возможность самообразования"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЭССЕ

 «Информационные технологии как возможность самообразования»

                                                Выполнила:

                                 учитель английского языка

                             МАОУ «Вадская СОШ»

                                         Матвеева Наталья Михайловна

                                       с. Вад

                                        2017 г

В нашей стране образ Учителя всегда связывался с интеллектуальным и нравственным потенциалом, с профессиональной компетентностью и культурным уровнем, опережающим уровень социального окружения.

Различные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, профессиональные конкурсы способствуют развитию учителя как личности и профессионала, но, безусловно, ключевая роль в обеспечении непрерывного учителя, понимающего, что качество обучения и воспитания в учебных заведениях, повышение эффективности процесса образования педагога принадлежит самообразованию.

Все мы занимаемся традиционным  самообразованием -  читаем специальные статьи и книги по профильным предметам. Но информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) с каждым днем все больше проникают в сферу образования. Я считаю, что с развитием информационных технологий профессиональная деятельность учителя выходит за рамки классно-урочной системы. В современных условиях у нас расширяются возможности для самообразования, совершенствования профессиональных качеств  учителя. Умение применять ИКТ для решения профессиональных проблем и задач в реальных ситуациях педагогической деятельности способствует реализации личностно-ориентированной парадигмы образования.

Но мне кажется, что  профессиональная подготовка педагогических кадров не должна сводиться только к обучению информационным и коммуникационным технологиям, но и должно быть  обучение современным педагогическим технологиям (личностно-ориентированное обучение, метод проектов, обучение в малых группах и т.д.).

На уроках английского языка  я применяю   различные технологии: мультимедиа, гипертексты,  которые направлены на организацию деятельности по изучению фонетического, грамматического и лексического материала посредством представления учебной информации в электронном виде, автоматизацию контроля результатов обучения и продвижения в учении. На протяжении нескольких лет я использую технологию создания мультимедийных проектов и презентаций, с помощью которых урок становится намного интереснее и нагляднее. Всё это позволяет использовать разнообразные виды исследовательского творчества учащихся с широким применением информационных технологий. А какую огромную возможность для участия в различных конкурсах и форумах  предоставляют различные сайты в настоящее время. Много внимания  сейчас уделяется использованию интерактивной доски, которая помогает учителю использовать и создавать свои педагогические приложения к урокам. 

Мой опыт работы в начальной школе показывает, что  использование ИКТ на уроках  формирует  высокий  уровень  мотивации, интерес к учебной деятельности,  способствует развитию у каждого школьника собственной образовательной траектории,  формированию  языковых, коммуникативных умений и навыков. Однако следует отметить, что  ведущая роль на уроке остается за учителем, а компьютер является наряду с другими средствами обучения лишь многофункциональным помощником и методическим инструментом. Компьютерная поддержка должна являться одним из компонентов учебного процесса и применяться только там, где это целесообразно. Процесс построения и учебного процесса с использование ИКТ и их разработка должны быть продуманы методически и обоснованы научно.

Поэтому я считаю, что на каком бы этапе жизненного и профессионального пути ни находился учитель, он никогда не сможет считать свое образование завершенным, а свою профессиональную концепцию окончательно сформированной. Пока педагог выполняет свои профессиональные обязанности, он ориентируется на требования, предъявляемые ему обществом, и он не может не заниматься самообразованием.