Я учитель.
« Желаем Вам не потеряться, а найти себя».
Такими трогательными напутственными словами провожали нас дорогие наши учителя
на «последнем звонке». Много лет прошло с тех пор, как я вступила на «путь
Учительства». Старшеклассники как то спросили меня: «Что для меня моя
профессия?» Вспоминаю. В детстве часто играла с подругами в «школу», любила
рассказывать новые темы своим куклам. В своем классе я была «учебным сектором»,
так в то время называлось поручение по оказанию учебной помощи одноклассникам.
Бессменная вожатая для маленьких. Не скрою, я «неровно дышала» к моей будущей
профессии еще с раннего детства, нравилась мне быть учителем. Хотя, признаюсь,
у меня были метания в выборе профессии. Мне казалось в то время, что я наделена
разнообразными способностями, и танцевать у меня получалось, и рисовать, и
шить, и еще я мечтала найти лекарство от смертельного заболевания, такого, как
рак. Но документы для поступления я подала в педагогический институт. Немного
позже, все мои артистические способности пригодились в моей профессии. И еще самое
главное: мой выбор поддержали те люди, чьим мнением я всегда дорожила, это моя
мама и классный руководитель. Они больше всего «видели» меня учителем. Годы
учебы в пединституте промчались быстро, математика - наука сложная, немало
часов было проведено в библиотеках при отборе «зерен» от «плевел», интернета
еще тогда не было, гранит науки иногда давался с большим трудом. Участие в
строительном отряде проводников, туристические путешествия, походы по театрам и
на концерты классической и современной музыки, а также праздничные посиделки в
своей группе сделали студенческую жизнь более насыщенной и не забываемой. На
студенческой педпрактике я убедилась в правильном выборе профессии, творческий
подход в планировании и проведении уроков мне очень импонировал, просто с детьми
мне было интересно, скучать было некогда.
Помню, как страшно волновалась я за день до своего первого урока. Как много раз
репетировала перед зеркалом. В первые годы буквально с ног валилась после
проведенных уроков, так сильно уставала. Но на утро, я опять в школе. Я благодарна
всем своим учителям наставникам за бесценный опыт, которым они делились со
мной и в будни, и на открытых уроках.
У каждой школы есть свое «лицо», свои особенности. В моей школе много детей из
детдома и из приюта. Такие дети долго находились в сложной жизненной ситуации,
педагогически запущены, и много надо сил, чтобы «отогреть души» ребятишек,
чтобы не чувствовали они свою заброшенность. Также есть дети одаренные, к ним
особый подход, надо давать задания олимпиадного и исследовательского типа,
нужно развивать этих детей. Знаю, что и остальные дети нуждаются в моем
внимании, ЕГЭ и ОГЭ еще никто не отменял, да и итоги своего труда мы видим не
столько на контрольных работах и экзаменах, сколько в востребованности наших
учеников на рынке труда, особенно на интеллектуальной работе. Вот где сполна
используются знания и умения по математике. На мой взгляд, главное, дать детям
не столько сумму знаний, а научить добывать их, и применять в каждодневных
ситуациях, в многогранном мире. Великий ученый-педагог А. Дистервег высказался
по этому поводу так: «Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее
находить». Педагога можно сравнить со скульптором по дереву, вроде Коненкова
или Эрзя, который осуществляет свой творческий замысел, не вопреки материалу, а
выявляя его творческие возможности. Задача учителя - увидеть даже в самом
маленьком человеке индивидуальность. Найти свой подход каждому ученику. Так и я
каждый день стараюсь вложить в головы моих подопечных, как можно больше знаний,
научить их работать с учебником, чтобы умели выделять главное, умели
выстраивать связи между темами и школьными предметами, разбираться в информации,
получаемой от, динамично развивающейся, действительности. Ведь если вдуматься,
с помощью математических уравнений можно решать все происходящие в
окружающем мире явления и процессы. Моя цель, показать моим ученикам красоту,
стройность математики, зажечь в их глазках «огоньки» любопытства и
любознательности, проявляя при этом лучшие стороны своей натуры. Это
настойчивость и трудолюбие. Работать в команде единомышленников всегда легко. В
нашей школе много отзывчивых коллег, с которыми можно обсудить свои проблемы, а
после принять правильное решение. На моем веку, к счастью, ни разу не попадались
черствые, безразличные люди, в школе по определению не могут работать люди, не
любящие детей и свою работу, это просто невозможно. Для меня памятны слова
моего директора: «Труд учителя не нормирован. Хоть в школе, хоть дома учитель
никогда не забывает своих учащихся. Он беспокоится о них наравне со своими
детьми, чувствует их, и проявляет каждодневную заботу».
В подготовке и проведении уроков мне помогает технология «методов активного
обучения», где с помощью проблемной ситуации, ученики сами, под чутким
руководством учителя, в процессе диалогового обсуждения и выстраивания связей,
делают маленькие, эвристические открытия. Мотивация усиливается при помощи игр,
и системы поощрений. Также на уроках развиваются необходимые для детей навыки
общения с ровесниками, возможность проявить самостоятельность, умение адекватно
оценивать качество знаний самого себя и своих одноклассников.
В завершении хочу сказать, что один из самых приятных моментов в профессии
учителя это слова благодарности, услышанные от выпускников. Такая оценка труда
учителя, стоит немалого. Как-то не заметно прошло более двух десятков лет, имея
за спиной 6 выпусков, подводя итоги своей педагогической деятельности, хочется
думать, что свою мечту мне удалось воплотить.
Учитель МБОУ СОШ имени Хуснутдинова А. Г.:
Хамматова Раушания Нашатовна 2016 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.