Эссе "Как сохранить в школе традиции чтения"

Учитель: Шнайдер О.В.

Эссе «Как сохранить в школе традиции чтения, ценностное отношение детей к книге, языку и слову?»

                                                                        Чтение – вот лучшее учение.

                                                                                                  А.С.Пушкин

    В толковых словарях разных авторов слово «традиция» означает примерно одно и то же: исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, нормы поведения, взгляды, укоренившийся порядок и т.п. Школьные традиции следует рассматривать как «обычаи, порядки, правила поведения, прочно установившиеся в школе, оберегаемые коллективом, передаваемые из одного поколения учащихся к другому». И одной из таких традиций, конечно же, является чтение, отношение детей к книге, к родному языку.

     «Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда» (В.Я.Сухомлинский). Я согласна с высказыванием В.Я.Сухомлинского. Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Од­нако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научив­шись читать в начальной школе, к седьмому — восьмому классу чи­тают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуаль­ной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитыва­ют условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвест­ны и неинтересны. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно чи­тать, привить интерес к чтению. Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и друг. Читать - это значит, и разбирать, и анализировать, и воспринимать текст. Исследования российских и западных учёных говорят о том, что не читающий человек не способен анализировать. А тот, кто не способен анализировать, не может сделать осознанного выбора: будь то выбор жизненного пути, будь то книги для чтения. Уходит, практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. В советское время, говорят работники библиотек, на первом месте среди ответов на вопрос « Что ты любишь делать в свободное время?» всегда стояло – «читать книги». Сейчас чтение ушло на третье - четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры или работы на компьютере. Чтение играет неоценимую роль в жизни ребенка. Оно расширяет кругозор, открывает ему дверь в мир знаний, в кладезь человеческой мудрости, учит его культурно вести себя, красиво говорить, обогащает его язык, улучшает память и, наконец, является прекрасной возможностью для удивительно увлекательного, интересного и в то же время полезного времяпрепровождения.  Постепенно ребенок начинает не только красиво говорить, но и, что весьма немаловажно, - красиво, аккуратно писать. У него начинают активно развиваться фантазия, воображение, умение анализировать, сравнивать, размышлять, обобщать. Наряду с логическим мышлением возникает и побуждение, опираясь на приобретенные, пусть пока еще и довольно незначительные, опыт и знания, самому решать возникающие на его жизненном пути проблемы. Тем более, что описание многих ситуаций, которые могут возникнуть в нашей жизни, можно встретить в книгах. Есть еще множество прекрасных, замечательных вещей, качеств, которые могут развиться в душе, в поведении ребенка благодаря чтению и любви к книге. Работа по формированию читательского интереса осуществляется через уроки литературного чтения, внеклассное чтение, а также через внеурочную деятельность. Внеклассные занятия предоставляют широкие возможности для творчества детей, их познавательного роста. Для формирования интереса к чтению есть разноообразные формы внеклассных занятий - занятие диспут, занятие спектакль, занятие праздник, занятие интервью, конкурсы, встречи. Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением возможно только в тесном сотрудничестве библиотеки, школы, семьи. Современный и тесный контакт с родителями обучающихся позволяет педагогу обрести в их лице необходимых и надежных помощников, поэтому необходимо использовать воспитательный потенциал семьи, устанавливать контакты с родителями, оказывать им необходимую помощь. Воспитать любовь к книге и чтению помогают родительские собрания. Долг каждого педагога – научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать ее. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет читать в истинном смысле этого слова, т.е. понимает прочитанное. Нужно помнить, что работа эта очень важная и ее нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей.

Для формирования интереса к чтению и книге у детей необходимо соблюдать следующие условия:

- учет возрастных особенностей развития ребенка

- создание книжных уголков в домашних условиях

- тщательный подбор литературных произведений

- беседы о книгах

- вечера

Особое внимание уделяю внеклассному чтению. Поэтому для учащихся 5-7 классов книги для внеклассного чтения разделяю по четвертям. Для этого все ребята завели специальную тетрадь . В течение одной четверти, смотря от сложности произведения, даю им для чтения несколько произведений. После того как ребята заключили читать заданные книги, они рисуют в тетрадях то, что прочитали, осмыслили, и в классе по этим рисункам рассказывают /делают пересказ/. Благодаря такой форме, интерес к чтению у обучающихся чуть возрастает.

В заключении хотелось бы сказать, что заставить ребенка насильно читать нельзя. Ребенок имеет право не читать, имеет право и читать. Это ставит его перед выбором более важным: быть полноценным членом общества или не быть, погрязнуть в безнравственности или подниматься до высот культуры и двигать ее вперед. Самому ребенку с его малым жизненным опытом этот выбор осуществить сложно. Он не знает его последствий. Помочь ему в этом – задача педагогов, родителей, писателей, издателей, библиотекарей, кто верит в силу чтения и болеет душой за возрождение культуры России.