326298
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуСтатьиЕссе "Кто если не Я..."

Ессе "Кто если не Я..."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



МКОУ «Зотинская средняя общеобразовательная школа»









ЭССЕ

Кочеровой Надежды Михайловны

директор школы



«Если не я, то кто же?»















2014 год





Я школы капитан – директор

Который год, тяжёлый труд

Нет лоции, есть только вектор

Идей и мыслей ценный груз.

С течением сильным, бурей справлюсь

Ведь по натуре я таков

Всё выдержал, всё пережил бы,

Но не беду учеников

Ни их утраты и потерь от реформаторских утех

Защитник я, я стал у двери

И весь удар приму за всех.


Решив принять участие в конкурсе, я решила отойти от псевдонаучного стиля и изложить свои мысли в свободной, несколько шутливой манере. Ведь даже на высшем уровне принято иногда общаться без галстуков.

Часть I. Далёкий экскурс в прошлое. Догнать, но перегонять никого не надо.

Далёкий 1973 год. Меня, выпускницу Курганского педагогического института, насквозь «пропитанную» за пять лет учёбы в институте «городской жизнью» назначили директором маленькой сельской школы в д. Горбунешное, где на тот момент насчитывалось 133 ученика, 30 из которых жили в пришкольном интернате. Заведующий районо, провожая меня, напутствовал словами: «Школа не большая, коллектив хороший, но трудности будут, будет сложно - обращайтесь» но молодость тем и прекрасна, что кажется, что ты всё можешь и тем, что тебе всё по плечу. Так что моё знакомство со школой произошло под девизом «Меня хотели напугать, но мне не страшно». По приезду в школу выявилось много нерешённых проблем, от которых хотелось убежать сразу же, на второй день.

Проблема №1. Материально техническая.

Школа располагалась в двух приспособленных зданиях, одно из которых было построено в 1933 году из трёх кулацких домов. Она мало чем напоминала городские школы, где мы проходили практику. Старая мебель, отсутствие мягкой мебели. Стульев для учителей, табуреток в столовой, дров для отопления школы всё это не придавало энтузиазма. А кресло, на котором мне предстояло сидеть, напоминало кресло отца медведя из русской народной сказки «Три медведя».

Проблема №2. Кадровая.

Из девяти учителей, работавших в школе только двое имели высшее образование, у двоих за плечами был учительский институт, остальные имели среднее педагогическое образование. Учитель физкультуры – выпускник средней школы. В последствии оказалось, что здесь для учителей считалось нормой: «невыпячиваться», главное провести уроки и ничего лишнего. Особого желания продолжить обучение в вузе не было. Но есть проблема и её надо решать. Уговоры и убеждения, угрозы потери работы, уменьшение учебной нагрузки сыграли свою роль. К моменту реорганизации школы в начальную часть учителей получили высшее образование, другие продолжали учёбу.

Проблема №3. Психологическая.

Считала и считаю, что одной из главных задач руководителя школы является создание хорошего микроклимата и психологической комфортности в коллективе. Директор, коем я являюсь, должен уметь предвидеть назревающий конфликт и самое главное его предотвратить. Это было для меня первоочередной задачей. Коллектив в школе был не большой но разделён. Любая попытка учителей – стажистов научить молодых, подсказать воспринималась в штыки. Неприятие советов объяснялось тем, что «старая» мебель не стоит вместе с новой».

Но и эти стереотипы были сломлены, уважительным отношением к опытным учителям. Умением прислушиваться к их мнению и советам в решении многих хозяйственных вопросов, вопросах организации учебно-воспитательного процесса и взаимоотношений с подчинёнными.

И так, к 1985 году – году реорганизации Горбунешенской восьмилетней школы в начальную были решены многие проблемы. Проведено центральное отопление в школе, получена мебель в школу, столовую, произведён ремонт крыши и полная перестройка одного из зданий. Решена была и кадровая проблема. Семь учителей из девяти имели высшее образование. Все предметы основной школы вели учителя с высшим профессиональным образованием.

Я считаю, что моя заслуга состоит в том, что в каком бы коллективе я не работала, его никогда несотресали конфликты.

Может быть мой экскурс в прошлое несколько затянулся, но образование имеет скорее волновой характер, поэтому понять и объяснить проблемы сегодняшнего дня невозможно без предыстории. Так как после реорганизации Горбунешенской школы я – директор Зотинской восьмилетней школы. Коллектив меня встретил доброжелательно, но настороженно. И опять нужно было решить задачу – сформировать коллектив. Если педагогический коллектив не будет коллективом (не единомышленников т.к. единое мнение у всех это противоестественно) то рассчитывать на успех не приходиться. Но если коллектив видит цель, стремиться к которой его побуждает внутренняя заинтересованность, а ориентирами может быть свобода творчества, самовыражения, свобода быть успешным, услышанным, понятым. И эту цель нужно было найти и воплотить её в стенах школы.

Строительство нового здания школы в 1987 году внесло много радости в школьную жизнь, а меня заставило овладеть профессиями экспедитора, товароведа, грузчика и многими другими, сопутствующими оснащению школы оборудованием, инвентарём, мебелью, т.е. всем необходимым для организации учебно-воспитательного процесса. Мы понимали, что нашей главной задачей является не только дать выпускнику аттестат о среднем образовании, но и подготовить его к жизни, дать правильные ориентиры в выборе профессии, определённые практические навыки и умения. Мы не сидели, не ждали, а сами своими руками создавали материально-техническую базу для профессионального обучения. Совхоз «Раздолье» выделяет для школы 150 га земли, трактор МТЗ-80, комбайн «НИВА», гусеничный трактор, весь прицепной инвентарь и уже через год школа стала позиционироваться как школа практической направленности. Создаётся школьная производственная бригада «Надежда», члены которой обрабатывают землю и занимаются выращиванием зерновых культур. Ведутся такие предметы как «Сельское хозяйство», «Основы агрономии», «Основы животноводства». Элективные курсы профессионально ориентированы. Это были «трудные 90-е» годы. Но школа ожила, воспряла, мы зарабатывали деньги направляя их на развитие школы, укрепление материально-технической базы на оплату членам производственной бригады, на поощрение лучших учителей. Школа работала над проектом «Производственная деятельность – как средство социализации сельского школьника».

Как я уже сказала, что это были тяжёлые годы перестройки и то чем мы занимались никому не было нужно. Но наша работа дала хорошие результаты. Получив основы знаний, практических умений в школе наши выпускники стремились к получению высшего образования, стали инженерами, мастерами. Хорошими механизаторами, военными, учителями, а самое главное – научились трудиться и уважать человека труда.

Краткое описание документа:

МКОУ «Зотинская средняя общеобразовательная школа»

ЭССЕ

Кочеровой Надежды Михайловны

директор школы

«Если не я, то кто же?»

2014 год

Я школы капитан – директор

Который год, тяжёлый труд

Нет лоции, есть только вектор

Идей и мыслей ценный груз.

С течением сильным, бурей справлюсь

Ведь по натуре я таков

Всё выдержал, всё пережил бы,

Но не беду учеников

Ни их утраты и потерь от реформаторских утех

Защитник я, я стал у двери

И весь удар приму за всех.

Решив принять участие в конкурсе, я решила отойти от псевдонаучного стиля и изложить свои мысли в свободной, несколько шутливой манере. Ведь даже на высшем уровне принято иногда общаться без галстуков.

Часть I. Далёкий экскурс в прошлое. Догнать, но перегонять никого не надо.

Далёкий 1973 год. Меня, выпускницу Курганского педагогического института, насквозь «пропитанную» за пять лет учёбы в институте «городской жизнью» назначили директором маленькой сельской школы в д. Горбунешное, где на тот момент насчитывалось 133 ученика, 30 из которых жили в пришкольном интернате. Заведующий районо, провожая меня, напутствовал словами: «Школа не большая, коллектив хороший, но трудности будут, будет сложно - обращайтесь» но молодость тем и прекрасна, что кажется, что ты всё можешь и тем, что тебе всё по плечу. Так что моё знакомство со школой произошло под девизом «Меня хотели напугать, но мне не страшно». По приезду в школу выявилось много нерешённых проблем, от которых хотелось убежать сразу же, на второй день.

Проблема №1. Материально техническая.

Школа располагалась в двух приспособленных зданиях, одно из которых было построено в 1933 году из трёх кулацких домов. Она мало чем напоминала городские школы, где мы проходили практику. Старая мебель, отсутствие мягкой мебели. Стульев для учителей, табуреток в столовой, дров для отопления школы всё это не придавало энтузиазма. А кресло, на котором мне предстояло сидеть, напоминало кресло отца медведя из русской народной сказки «Три медведя».

Проблема №2. Кадровая.

Из девяти учителей, работавших в школе только двое имели высшее образование, у двоих за плечами был учительский институт, остальные имели среднее педагогическое образование. Учитель физкультуры – выпускник средней школы. В последствии оказалось, что здесь для учителей считалось нормой: «невыпячиваться», главное провести уроки и ничего лишнего. Особого желания продолжить обучение в вузе не было. Но есть проблема и её надо решать. Уговоры и убеждения, угрозы потери работы, уменьшение учебной нагрузки сыграли свою роль. К моменту реорганизации школы в начальную часть учителей получили высшее образование, другие продолжали учёбу.

Проблема №3. Психологическая.

Считала и считаю, что одной из главных задач руководителя школы является создание хорошего микроклимата и психологической комфортности в коллективе. Директор, коем я являюсь, должен уметь предвидеть назревающий конфликт и самое главное его предотвратить. Это было для меня первоочередной задачей. Коллектив в школе был не большой но разделён. Любая попытка учителей – стажистов научить молодых, подсказать воспринималась в штыки. Неприятие советов объяснялось тем, что «старая» мебель не стоит вместе с новой».

Но и эти стереотипы были сломлены, уважительным отношением к опытным учителям. Умением прислушиваться к их мнению и советам в решении многих хозяйственных вопросов, вопросах организации учебно-воспитательного процесса и взаимоотношений с подчинёнными.

И так, к 1985 году – году реорганизации Горбунешенской восьмилетней школы в начальную были решены многие проблемы. Проведено центральное отопление в школе, получена мебель в школу, столовую, произведён ремонт крыши и полная перестройка одного из зданий. Решена была и кадровая проблема. Семь учителей из девяти имели высшее образование. Все предметы основной школы вели учителя с высшим профессиональным образованием.

Я считаю, что моя заслуга состоит в том, что в каком бы коллективе я не работала, его никогда несотресали конфликты.

Может быть мой экскурс в прошлое несколько затянулся, но образование имеет скорее волновой характер, поэтому понять и объяснить проблемы сегодняшнего дня невозможно без предыстории. Так как после реорганизации Горбунешенской школы я – директор Зотинской восьмилетней школы. Коллектив меня встретил доброжелательно, но настороженно. И опять нужно было решить задачу – сформировать коллектив. Если педагогический коллектив не будет коллективом (не единомышленников т.к. единое мнение у всех это противоестественно) то рассчитывать на успех не приходиться. Но если коллектив видит цель, стремиться к которой его побуждает внутренняя заинтересованность, а ориентирами может быть свобода творчества, самовыражения, свобода быть успешным, услышанным, понятым. И эту цель нужно было найти и воплотить её в стенах школы.

Строительство нового здания школы в 1987 году внесло много радости в школьную жизнь, а меня заставило овладеть профессиями экспедитора, товароведа, грузчика и многими другими, сопутствующими оснащению школы оборудованием, инвентарём, мебелью, т.е. всем необходимым для организации учебно-воспитательного процесса. Мы понимали, что нашей главной задачей является не только дать выпускнику аттестат о среднем образовании, но и подготовить его к жизни, дать правильные ориентиры в выборе профессии, определённые практические навыки и умения. Мы не сидели, не ждали, а сами своими руками создавали материально-техническую базу для профессионального обучения. Совхоз «Раздолье» выделяет для школы 150 га земли, трактор МТЗ-80, комбайн «НИВА», гусеничный трактор, весь прицепной инвентарь и уже через год школа стала позиционироваться как школа практической направленности. Создаётся школьная производственная бригада «Надежда», члены которой обрабатывают землю и занимаются выращиванием зерновых культур. Ведутся такие предметы как «Сельское хозяйство», «Основы агрономии», «Основы животноводства». Элективные курсы профессионально ориентированы. Это были «трудные 90-е» годы. Но школа ожила, воспряла, мы зарабатывали деньги направляя их на развитие школы, укрепление материально-технической базы на оплату членам производственной бригады, на поощрение лучших учителей. Школа работала над проектом «Производственная деятельность – как средство социализации сельского школьника».

Как я уже сказала, что это были тяжёлые годы перестройки и то чем мы занимались никому не было нужно. Но наша работа дала хорошие результаты. Получив основы знаний, практических умений в школе наши выпускники стремились к получению высшего образования, стали инженерами, мастерами. Хорошими механизаторами, военными, учителями, а самое главное – научились трудиться и уважать человека труда.

Часть III. За 40 лет работы, мне как директору школу много приходилось внедрять, использовать, вводить новое течение и направление в народном образовании. Поэтому мне есть с чем сравнивать современную школу. В современной школе ценится исключительно интеллектуальное развитие. Педагогов и родителей беспокоит, прежде всего, уровень интеллекта детей, даже самых маленьких. И меньше всего уделяется внимание эмоционально- нравственной стороне личности. В мире взрослых правят деньги. Школа старается сделать выпускника успешным, рациональным, что превращает его в бездушного индивидуума. И если мы в погоне за высокими баллами по ЕГЭ и ГИА не научим ребенка слышать свое сердце и доверять ему, если в нем не заплачет «шалунья, девочка душа, если он не поймет, что зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь», то из него не получиться Человек, мир не станет лучше, а жизнь счастливее.

Я упомянула, что в школе за все эти годы было много нововведений. Одним из последних является пресловутые информационно-коммуникационные технологии. По правде говоря, я не люблю слово технологии. Технология-это четко распланированный процесс заранее известным получаемым результатом. Наивно рассчитывать, что обучая разных детей можно получить одинаковый результат. И очень трудно в технологический процесс вклинить личность самого учителя, так как глубоко убеждена что в профессии учителя самое главное созидательность, а технологичность, слепое следование инструкциям является негативной стороной преподавания. Но есть и другая сторона. Это то, что есть учителя любящие детей и свой предмет. И надо честно сказать, что развернувшаяся в последние годы компьютеризация образования, формирует не столько подлинные, сколько мнимые приоритеты. Я не усматриваю зло в новых технологиях, но считаю, что в использовании ИКТ должен соблюдаться принцип разумности и достаточности. А как его определить? А вот тут большую роль играет личность учителя. Это он должен научить ребенка обогащать свою память знаниями, а не пробегать поверхностно. И чтобы в полной мере был востребован «накопительный принцип».

А на уроках литературы, истории, обществознания дети очень хотят говорить, думать и спорить, но только о том, что для них важно, понятно и интересно. И мне, как директору школы, идущему на урок литературы, истории, обществознания, влюбленной в историю и литературу очень интересно, о чем они будут говорить, спорить. А будет ли при это использоваться ИКТ или нет, не принципиально.

Не кто не отменял необходимость личного примера директора школы и администрации в целом. Поэту мы стараемся быть не только организаторами и вдохновителями творческого подхода к образовательному процессу, но и активными участниками.

Коллектив учителей в нашей школе работает опытный. Отразить его возрастные особенности можно так: собственные дети выращены и выпущены из гнезда, но блеск в глазах учителей не исчез, и, что к сегодняшним ученикам сложным, взрывным, насыщенным информацией (далеко не учебного характера) относятся с пониманием и уважением.

Заключение. Заканчивается еще один учебный год. Хоть работа в школе циклична от цветов и воздушных шариков первоклассников в сентябре до цветов и шаров в июне, она не стоит на месте. Школа развивается, и не все так гладко в школьной жизни, но, тем не менее, школа жива и будет жить.

Я не занималась описанием системы работы с учительским и ученическим коллективами. Мне хотелось донести тот эмоциональный настрой, который позволяет нам реализовывать педагогику сотрудничества, обеспечивает внутреннюю свободу учителям и призывает их к творчеству.

Общая информация

Номер материала: ДБ-039035

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Маркетинг образовательных услуг: инструменты продвижения»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация