Байгазакова Ирина
Турсумбаевна
Заместитель
директора по методической работе
СШ имени
М.Горького с ДМЦ
«МЕТОДИСТ…
ПРОФЕССИЯ?... ДОЛЖНОСТЬ?.... ПРИЗВАНИЕ?»
Современные преобразования в стране, новые стратегические ориентиры в
устойчивом развитии, открытость общества, его быстрая информатизация и
динамичность координально изменили требования к образованию. В соответствии с
этим модернизация образования зависит от понимания ответственности и
профессионального уровня педагогов, их личной причастности к решению
многообразных проблем образовательного процесса.
Вхождение Республики Казахстан в мировое образовательное пространство,
обусловившее переход на 12-летнее образование, требуют от педагогической
общественности нового взгляда на профессиональные задачи и способы их решения,
инициирует инновационную деятельность.
Гете считал: « Тех, у которых мы учимся, правильно называют нашими учителями,
но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя».
«УЧИТЕЛЬ»
- слово, которое в странах Востока пишут с большой буквы. Призвание, которое
требует от человека всех его сил и способностей без остатка. Служение, которое
не знает каникул и перемен.
Сегодня перед школой поставлена
важная задача: ученик должен учиться с увлечением и удовольствием. Учителя
обязаны заинтересовать ребенка, сделать так, чтобы учение превращалось не в
наказание, а в радость познания.
Поэтому методисту надо быть
своеобразным «навигатором» в своём учебном коллективе, и в то же время уметь
связать воедино педагогические достижения отдельных педагогов и сделать
концепцией педагогической деятельности всего коллектива.
Методист
– движущая сила обновления системы образования.
И
мы задаемся вопросу: Методист....Профессия?.....Должность?....
Призвание?...
И я хочу сказать, как в известной рекламе – «Это три в одном» и более того - современный
методист – это методист – технолог; методист – педагог; методист –
исследователь; методист – эксперт; методист – аналитик; методист – управленец.
И самое главное – любящий свою профессию и работу человек.
В своем педагогическом коллективе
реализую свою деятельность в разных направлениях.
Мне
бы хотелось подчеркнуть, что в рамках методической работы должно быть четко
налажено самообразование всех педагогов. Не для кого не секрет, что
самостоятельно добытые знания и умения являются хорошим фундаментом для
становления, для нахождения активных форм работы. Но, не смотря на это
коллектив педагогов всегда неоднороден: одни стремятся к творчеству и не хотят
работать по накатанной, все время что – то придумывают, подсказывают; другие –
добросовестно выполняют свою работу, но не проявляют особой инициативы, и
третьи которые не имеют к этому способностей. Учитывая это, методисту следует
проектировать методическую работу в объединении, включающую деятельность по
созданию, внедрению и распространению лучшего педагогического опыта. Важно
знать свой педагогический коллектив, сильные и слабые стороны каждого.
Направлять
их работу на повышение профессионального мастерства и с этой целью я строю
свою работу в разных направлениях :
-
первое, это всем известные курсы повышения квалификации, одна из традиционных и
обязательных форм работы по повышению квалификации педагогов ( краткосрочные,
3-х уровневые ).
-
второе, это различные смотры, конкурсы, олимпиады, форумы, выставки. Их мы
планируем согласно годовому плану. Творческая группа педагогов разрабатывает
критерии оценки конкурса. К участию мы привлекаем детей.
-
третье, это создание творческой группы педагогов. Мы создаем их для решения
проблемы, возникшей в образовательном процессе. В такую группу входят самые
опытные педагоги и педагоги – наставники. ПРИМЕРЫ
-
есть у нас и «Школа молодого учителя» в эту группу мы объединяем молодых
коллег для повышения их педагогического мастерства.
Как
Вы видите работа разносторонняя, и важно в этой плеяде бурной деятельности
помнить что, основная работа методиста - это не собственный рост, а
работа с педагогическими кадрами. Методист способствует профессиональному
росту членов коллектива, мотивируя педагогов к самосовершенствованию, и
помогает им подняться на более высокую ступень педагогического труда.
Методист должен знать палитру педагогического опыта в своем
объединении. Внедряя чей – то опыт, важно помнить, что ни один опыт не дает
одинаковых результатов, потому что в разных учреждениях различные условия,
коллектив, разные дети, и значит, на основе этой инновации появится что – то
новое, свое. Это бесконечный процесс совершенствования.
Если ты методист только по должности – результата от такой
деятельности будет мало. А если это призвание, тогда и результат будет другой.
Методист это генератор идей, непосредственный участник, теоретик, способный анализировать
педагогический процесс, явления и делать выводы, существенные для повышения
качества работы. Профессионализм методиста – не в сохранении образа «все
знающего, все умеющего», а в умении оказать эффективную помощь.
Быть
чутким дирижером улавливающим все звуки инструментов своего оркестра, добиваясь
гармоничного сочетания звуков. Каким же должен быть
методист – дирижер? Несомненно, творческий, знающий новинки педагогической
науки, передовой педагогический опыт, играющий главную скрипку в педагогическом
оркестре. Быть свободным от этой пыльной волокиты нескончаемой бумажной работы,
быть учителем и обучаемым!
Я
считаю, что моя миссия заключается в том, чтобы помочь педагогам в открытии
самих себя. Возможность проявить свои таланты, свое творчество, мастерство.
Чтобы каждый мой педагог стал Мастером педагогического труда. Я считаю своим
успехом, если под моим руководством мои коллеги, достигнут наград
за свое мастерство, я радуюсь за них, и вместе с ними поднимаюсь на ступень
выше.
Давайте
попробуем, работая на пределе, доказывать всем, и в первую очередь себе, что не
зря мы носим гордое имя ПЕДАГОГ-МЕТОДИСТ !!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.